北师大版数学第七册《买文具》导学案
买文具
教学目标：
1.结合学生的生活实际，掌握除法是整十数，商也是整十数的竖式计算方法，能够进行正确计算。
2.熟练地进行除数是整十数的笔算除法的练习，提高计算的正确率。
3.培养学生运用所掌握的知识解答生活中的简单的数学问题的习惯和能力。
教学重难点：
理解商的末尾补“0”的算理。
教具准备：
小黑板
教学过程：
（一）学前准备
1.看谁算得又对又快。
（1）口算
30×4 20×6 8×30 100×4
（2）用竖式计算下面各题。
60÷20 480÷80 723÷90
（二）探究新知
1.探索600÷20算法。
（1）请学生读算式。
（2）请学生试着做一做。
2.提问：说一说你是如何计算“600÷20”的？
3.学生在全班汇报交流。
生1：我是用口算的方法计算的，几个20是600，30个20是600，所以
所以600÷20＝30。
生2：我是这样想的：600里面有30个20，所以
600÷20＝30。
生3：我是用竖式计算的600÷20＝30。
4.师追问：能具体谈谈列竖式的过程吗？
5.学生介绍列竖式的过程。
6.提问：说一说为什么商末尾要写0？
7.小组讨论：为什么要在商末尾补0？它起到了什么作用？如果商的末尾不补0，你认为可以吗？为什么？
8.得出结论：商的末尾必须补0，它起到了占位的作用。
9.试一试。
800÷40 900÷30 500÷50
（1）独立完成，做完后检查。
（2）请出错的学生说一说做错的原因。
（三）课堂作业
1.第58页1题。
2.第58页2题。
3.第58页3题。
（四）课堂小结
1.今天这节课我们学习了除数是整十数，商的末尾补0的除法的计算方法，明确了算理。
2.通过今天的学习你还有哪些收获？。
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
一年级数学下册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
一、自学导航
活动一：
说说压岁钱—人民币的作用
活动二：
请你来购物—人民币的认识
说说有哪些币值的人民币。
说说人民币正反面图案的意义。
1、“估一估”商品的`价格。
2、自由购物。
选出自己喜欢的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。
3、“限时抢购”。
每件商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。
活动三：
我们的买卖—人民币的应用
4人小组合作进行买卖文具的游戏。
活动四：
谈谈你的感受—爱护人民币。
谈谈你的收获—买到了哪些商品，怎样才能做到不浪费。
二、巩固提高
学生独立完成数学书71页的题目。
教学目标：
1.知识目标：
结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系。
2.能力目标：
初步学会不同面值人民币的换算关系。
3.情感目标
体验数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣
知识点：
1、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位
2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有3种
教学重难点：
结合购物情景进行简单计算，解决简单的实际问题
预习：
1 提前了解人民币的基本情况。
2了解人民币的重要性。
3 了解其他国家的货币。
〖整理〗《北师三上第一单元《买文具》导学单》优秀教学教案0
第一单元《买文具》导学单【学习目标】1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
【学习重点】理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
【学习难点】理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
【知识链接】画出先算什么，再用脱式计算。
473×5 6×890 97-5×7 6×7-12【合作探究】一、教材第5页问题一：笑笑一共需要多少元？1、读题目，找到相关信息。
2、想想问题怎么解决，列出算式解答。
二、教材第6页问题二：每本算数本现在比原价便宜多少元？说一说填一填。
1、读题目找到相关信息。
2、小组合作填空。
三、教材第6页问题三：哪种做法对，说一说。
学生四人一个小组讨论，展示。
【牛刀小试】1、淘气买的钢笔比现在店里的钢笔每支贵多少元？列出算式解答。
2、结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。
【方法宝典】有加减法又有除法，先算除法，再算加减法。
【达标检测】一、填空。
1、在一个算式里，既有加减法，又有乘除法，先算（）法，再算（）法。
2、在145×9的算式中，先算（），再算（）。
3、算式8×912和128×9的计算结果（）。
4、算式27÷9-3和27-9÷3的结果（）。
二、脱式计算下面各题。
4156÷749÷7-4 48÷6272117-23 81÷9-5 4×670三、算一算，填一填。
四、列式计算。
1、8的7倍与12021多少？2、6除18加上450，和是多少？五、解决问题。
1、幼儿园老师将50个桃子分给6个小朋友，每人分得7个。
老师还剩下几个？50个2、玲玲看一本故事书，每天看7页，一个星期后还有13页没看，这本故事书共多少页？参考答案一、填空。
北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案
北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案第四单元运算律 1.买文具导学案设计课题买文具课型新授课设计说明本节课通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受规定运算顺序的必要性，鼓励学生在已有知识的基础上积极思考，主动解决问题。
因此，在本节课的教学设计上重点突出以下三个方面：1.坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在本节课的教学过程中，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲身经历知识的观察、发现、应用的过程，利用迁移法、讨论法、练习法学习新知。
2.注重教学中数学的生活化。
《数学课程标准》强调：以学生发展为本，关心学生需要，课堂教学要联系学生生活，要让学生充分运用经验潜力建构学习。
从学生已有的两步计算的四则混合运算的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生已有的知识和生活经验，使学生积极主动地参与到数学的学习活动中，探究三步计算的四则混合运算的运算顺序，经历知识的形成过程，体会知识间的内在联系，从而掌握新知。
3.操作感悟。
小学数学课堂要本着“以学生为本”的原则，学生在学习过程中要做到眼、脑、手三个感官系统并重参与，教学的效果才能有效持久的提高。
教学中，结合学生的操作经验，引导学生在操作、计算中体会中括号的意义，掌握含有中括号的算式的运算顺序，增强学生用多种策略解决问题的意识。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程第1课时买文具(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
(5分钟)1.引导学生回忆以前学过哪几种运算。
2.组织学生交流已经掌握的四则混合运算的运算顺序。
1.回忆学过的几种运算并回答：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
其中加法、减法叫作第一级运算，乘法、除法叫作第二级运算。
2.思考后回答：只有乘除法或只有加减法，要按照从左到右的顺序进行计算；既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
三年级上册数学导学案-买文具 北师大版
标题：三年级上册数学导学案-买文具北师大版一、教学目标1. 让学生理解整数加法和减法在实际生活中的应用，能够运用所学的运算方法解决简单的实际问题。
2. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容1. 学习整数加法和减法的运算方法，理解其运算规律。
2. 运用整数加法和减法解决买文具的实际问题。
3. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：整数加法和减法的运算方法，以及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：理解整数加法和减法的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
2. 利用实物教具，让学生亲身体验数学运算的过程，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入：通过一个买文具的实际问题，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 新课导入：通过讲解整数加法和减法的运算方法，让学生理解其运算规律。
3. 实践操作：让学生运用整数加法和减法解决买文具的实际问题，培养学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决买文具的问题，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 总结：对整数加法和减法的运算方法进行总结，让学生明确其运算规律。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固整数加法和减法的运算方法。
2. 收集生活中的实际问题，运用整数加法和减法解决，培养学生的实际操作能力。
七、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对整数加法和减法的掌握程度。
2. 通过学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和积极性。
3. 通过学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作精神和团队意识。
八、教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
北师大版四年级数学《买文具》导学案
课题：买文具课型：新授班级：姓名：主备：******* 审核：****** 时间：家长：致家长：良好的学前预习，才能让你的孩子在课上学得更好，学得更多，请一定督促你的孩子认真地预习导学稿，让我们共同努力！学习目标：1．结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，并且能够进行正确的计算。
2．能够运用学到的知识解决简单的实际问题。
3．在学习探索的过程中，锻炼自己思维的灵活性。
学习重难点：1．除数是整十数的除法的计算方法2．除数是整十数的除法的竖式的书写格式。
学习过程：一、学前准备。
1．口算。
(3分)40×2 50×5 90×3 20×7 30×3 70×480×6 9×10 30×6 40×3 60×2 2×702．我能填得又快又准。
(3分)（）×30=60 （）×60=180 （）×50=20090×（）=180 40×（）=120 70×（）=1403．计算下面的式题。
(3分)4826066365思考：除数是一位数的除法是怎样计算的？你能说给大家吗？[2分] 二、探究新知。
仔细观察图片，找一找上面的信息。
问题 1：80元可以买多少个书包？ (3分) （）○（）= （个）思考或在小组内交流：①这样列式你是怎样想的？②你是怎样计算出来的？[4分] 列竖式计算你会吗？试一试。
[2分][3分]我们来总结一下：像80÷20这样的除数是位数的除法，试商时，要先用被除数的来试商，除到哪一位，商就写在的上面。
[3分] 小练习：列竖式计算 [4分]90÷30 = 80÷40 =8 020竖式的商要写在哪一位上？为什么呢？想一想，和小组讨论一下原因。
你会验算计算结果吗？问题 2：140元可以买几个书包？ (3分) （ ）○（ ）= （个）把算式补充完整，并且说一说是怎样计算的，在小组内讨论交流想法。
4.1《买文具》(导学案)北师大版四年级上册数学
《买文具》（导学案）北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算。
2. 买文具的情境创设，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
3. 讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
三、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的认识及换算，以及在实际情境中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的理财意识。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设买文具的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 学习元、角、分的概念：教师引导学生观察人民币，让学生认识元、角、分，并学会换算。
3. 情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的重要性，以及如何合理消费。
6. 课后作业：布置与买文具相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确使用元、角、分，并能解决实际问题。
2. 学生能树立合理的消费观念，具备初步的理财意识。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中有所收获。
总之，《买文具》这一教学内容旨在让学生在实际情境中学会使用元、角、分，培养学生的理财意识。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满活力。
需要重点关注的细节是“情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
”补充和说明：在数学教学中，情境创设是一种非常重要的教学方法。
通过创设情境，教师可以将抽象的数学知识具象化，让学生在情境中感受数学的魅力，从而更好地理解和掌握知识。
买文具 第1课时 导学案-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
买文具第1课时导学案学科信息•学科：数学•年级：三年级•学段：小学•教材版本：北师大版•学年：2022-2023学年•课时：第1课时课程目标通过本课的学习，学生将能够：•认识并了解文具的种类和用途；•能够掌握购买文具所需的数学知识和技巧；•将购买文具的实际运用融入现实生活中。
学习重点•了解文具的种类和用途；•掌握数学运算的基本技能；•把数学知识运用到日常生活中。
学习难点•教会学生如何运用数学知识购买文具；•把文具与数学知识有机地结合在一起。
知识链接在本课中，我们需要用到以下数学知识：•数的比较和排序；•加、减、较大数和较小数的确定；•面积单位的认识和计算；•长度单位的认识和计算。
学习策略教师将在本课中采用“观察-讨论-实践”的教学策略，通过教师的引导下，让学生先观察文具的种类和数量，然后讨论不同的购买策略和技巧，最后让学生亲自实践，来巩固所学的知识。
学习过程第一部分：导入1.引导学生回忆上一学期所学的数学知识，如加减法、数轴、长度单位、面积单位等。
2.导入本课主题，观看一段短视频或展示一些文具图片，让学生猜测这些文具的种类和用途。
第二部分：学习3.让学生观察一下班级内已有的文具种类、数量、用途。
教师可以给每位学生派发纸张，让学生统计一下自己所拥有的文具，并把统计结果填写在纸张上。
4.让学生分组，根据自己所拥有的文具和需求，讨论出最佳购买策略。
教师可提供以下问题供学生讨论：•你们的文具是否齐全？有哪些文具是必须购买的？•你们的文具是否够用？是否需要购买备用？•你们能否在保证文具质量的前提下，尽量选择价格较低的文具？•等等。
5.安排一定时间让学生根据讨论的结果，编写购买清单。
在编写清单时，教师可以逐一点评学生的编写过程和购买策略，引导他们运用数学知识进行计算和判断。
第三部分：巩固6.让学生根据编写的购买清单，亲自到商店购买文具。
在购买过程中，教师可以适时地提供帮助和指导，让学生亲身体验文具购买的过程。
二年级上册数学导学案-买文具∣北师大版
二年级上册数学导学案-买文具∣北师大版知识目标1.能够了解文具店里的常见文具，如相纸、铅笔、橡皮、直尺等。
2.能够简单计算文具店里的购买物品的价格并进行简单的比较，学会选择实用的文具。
学习重点1.学习文具店里的常见文具的名称和用途。
2.学会通过对价格的比较，选择实用的文具。
学习难点1.去商品摆放区找到目标选购商品。
2.学习在多种选择中进行比较的技巧。
学习方法1.观察和发现。
2.与同学共同商讨，相互帮助，使学习更加深入。
学前预习请家长与孩子一起去文具店里，了解文具店里的常见文具的名称和用途；在选购文具的过程中，教孩子简单计算金额，训练孩子笔算步骤。
课堂教学任务一：文具店里的常用文具有哪些？1.通过观察，让学生了解常见文具的名称，并作出简单的说明。
2.让学生在文具店里找到目标文具，例如：相纸、铅笔、橡皮、直尺等。
3.让学生针对每种文具，设计简单的练习，考验学生对这些文具的认知程度。
任务二：计算文具的价格1.让学生观察店内文具价格，并让其自己计算价格。
2.让学生分别计算出自己需要的文具的价格，并加以比较。
3.教育孩子在购买商品时，不一定贵就好，应该选择质优价廉的商品。
总结和延伸1.学生回忆文具店里常见文具的名称和用途，复习所学习的知识。
2.让学生展示他们购买的文具，与同学们分享他们选择商品时的经验和技巧。
3.通过延伸任务，让学生更好的巩固所学知识，例如：设计购买文具练习题，或者让学生根据图片找出不同的文具等。
备注家长在带孩子到文具店里进行购买时，应该引导孩子学会独立思考和选购商品的能力，让孩子自己去决定该买哪些文具。
同时，家长也应该注意商品的质量和价格的合理性，避免给孩子选择不实用的商品。
北师大版四年级数学《买文具》的教学设计及反思
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解文具的种类和用途。
2.学生能够运用所学的数学知识，解决与购买文具相关的问题。
3.学生能够培养合作意识和动手能力，通过小组合作完成任务。
教学重点：1.学习文具的种类和用途。
2.运用数学知识解决购买文具的问题。
教学难点：1.运用数学知识解决现实问题。
2.合作学习和小组讨论。
教学准备：1.北师大版四年级数学教材《买文具》。
2.小组分工练习题卡片。
3.学生文具盒、铅笔、橡皮擦等。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.老师通过问问题导入本节课的话题：“你在学习和生活中都使用了哪些文具？你知道不同的文具用途吗？”2.学生回答问题，老师引导学生讨论各种文具的用途，并将其写在黑板上。
Step 2 学习新知（20分钟）1.老师提供一份文具目录表给每个小组，让学生观察并了解不同文具的种类和用途。
2.学生自主学习，小组讨论并记录他们所了解的文具种类和用途。
3.老师组织全班讨论，学生分享自己观察到的文具种类和用途。
Step 3 合作练习（30分钟）1.老师将学生分成小组，并分发小组分工练习题卡片。
2.学生根据卡片上的任务，分工合作解决购买文具的问题。
3.学生小组之间交流讨论，共同解决问题。
4.学生展示自己的答案和解决思路，老师提供反馈和指导。
Step 4 小结（15分钟）1.老师和学生共同总结本节课的内容和所学到的知识点。
2.学生分享自己的收获和体会。
3.老师提供评价和反馈，鼓励学生并指导他们在实际生活中运用所学知识。
反思：本节课设计了一系列的任务和活动，旨在培养学生的合作学习精神、动手能力以及解决实际问题的能力。
通过引导学生观察和讨论不同文具的用途、分组合作解决购买文具的问题，本节课既培养了学生的团队合作能力，又让学生在实际生活中运用所学的数学知识解决问题。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，文具目录表可能太过简单，没有涵盖到所有可能的文具种类，限制了学生的了解范围。