部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
难点分析
从知识角度分析为什么难
本课为文言文，一部分字词比较晦涩难懂，所以要理解难点，首先要借助课文注解、插图疏通字、词、句的意思，才能够读懂全文。
从学生角度分析为什么难
学生对文言文的积累不多，理解困难：本课是学生小学阶段第一次接触到文言文，比较难以读懂。然而，三年级的孩子还处于刚开始自主独立，还不能轻易明白“不劳不获“的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、解释“寓言”
二、理解句意，疏通文意
1.范读课文，读出节奏，理解课文。
2.学习第一、二句。
（1）理解宋“宋、耕、株”“走”意思。
（2）理解句意。
（3）理解“有……者”句式。
（4）“走”字的意思古今的意思。
3.学习第三句
（1）为什么兔子会撞到树桩上？理解“走、触”意思。
（2）理解句意。
知识讲解
（难点突破）
1.梳理生字词。认识“宋”、“耕”、“释”、“冀”等词。
2.通读全文，借助课文注解和插图理解诗句意思。
（1）宋人有耕者。 耕：耕种。 这里说的是，宋国有一位在耕种的农民。
（2）田中有株，兔走触(chù)株，折颈(jǐng)而死。 触，意思是撞到。 折，指的是折断。
也就是说，农民的田里有一个树桩，兔子跑过来，撞到树桩上而折断脖子，死掉了。
教学环节
教学过程
导入
通过古代寓言引入新课。
韩非（约公元前280--前233年），战国末期著名思想家、法家代表人物。尊称韩非子或韩子。韩王（战国末期韩国君主）之子，荀子的学生。
知识讲解
（难点突破）
这一节课我们主要学习相关的生字读法及多音字的组词。
宋sònɡ 宋人 耕 ɡēnɡ 耕地
释shì 解释 冀 jì 冀望
（3）理解“身、为”字义
（4）理解句意。
6.疏通课文理解《守株待兔》的意思和寓意。
三、总结
通过这节课，让学生理解了什么叫“寓言”，理解文言文的一些字的古今义，理解句式“有……者”和本文意思和寓意。
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
人民教育出版社
课题名称
守株待兔
难点名称
通过学习《守株待兔》，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
学科
语文
年级/册
三年级-下册
教材版本
部编版
课题名称
第二单元
《守株待兔》
难点名称
通过学习《守株待兔》，掌握生字的拼音和写法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
本课知识主要是要学习生字的拼音，学生基础不好，学起来比较困难。
从学生角度分析为什么难
学生拼音基础不好，对多音字更是无法掌握。
难点教学方法
通过图形结合使学生利于掌握。
教学目标：
1.理解“耕、株、走、触、因、耒、翼、复、得、身、为”等字在文言文中的意思，并理解每句的意思。
2理解“有……者”句式。
3.能读准字音、读好停顿。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：理解词义句意。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
4、那烤全兔的味道可真是天下无敌，让农夫念念不忘。为了能再次吃上兔子肉，他做了一个大胆而荒唐的决定，到底是什么决定呢？请同学们把目光投向第三句。
.出示句子“因释其耒而守株，冀复得兔。”“释”、“耒”、“冀”分别是什么意思？整句话的意思就是：于是农夫就放下农具，守在树桩旁，希望再得到一只兔子。
5、话说第二天，农夫早早来到天边，他优哉游哉地躺在一棵大树底下，盼着兔子出现，守着守着，他竟然睡着了，还做了一个梦……(农夫会梦到些什么呢？)当他一觉醒来的时候，天已经黑了，但依然没有看到兔子的影子，农夫失望极了但他还不死心。第三天，他来得更早了，你们猜一下，。
二总结
这个故事告诉我们一个什么道理？
启示：《守株待兔》这个寓言故事讽刺了那些只想着靠投机取巧和不劳而获二过上好日子的懒惰思想，也说明了只有通过自己的努力劳动才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
三拓展延伸
写一写：
当一个农夫不在田里劳作，会发生什么呢？请你发挥想象，续写《守株待兔》的结尾。
5.守株待兔
7、农夫为什么被宋国人笑话了？
故事中的农民偶然得到一只兔子，就以为从此每天都可以得到一只兔子。他不懂得事情发生的概率，把偶然发生的事情当成了必然发生的事情。所以才被别人笑话。
8、你怎么看待故事中农民的这种想要不劳而获的侥幸心理？
这种侥幸心理是错误的。想要有收获，就要靠平时付出辛勤的劳动，而不是坐享其成。
难点教学方法
1.读懂生字词通读全文。
2.借助注释、插图理解句子。
3.问题排解法：逐级递进解决问题，最后通过思考，发现守株待兔是不会再得到第二只兔子的。
教学环节
教学过程
导入
1.谈话导入，了解什么是“寓言”。寓言虽然短，但是很有趣，还能告诉我们一个道理。
2.出示课题，解释“株”和“待”的意思，试着说说题目意思。
（3）强调“颈”字读音。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
4.学习第四句
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）理解“因、耒、翼、复、得”字义。
（3）“释”的意思和相关成语
（4）知道农夫是怎么做的，怎么想的。从中你体会到什么？
（5）理解句意。
5.学习第五句
（1）看最后结果，课文里怎么说的？
二、新知讲解
1、出示句子“宋人有耕者。田中有株。”你从这句话知道了哪些信息？“耕”“株”分别是什么意思？那么这句话话是什么意思呢？
2、农民正在耕田时，发生了一件什么事情呢？“兔走触株，折颈而死”这句话中“触”是什么意思？“折”又是什么意思？兔子为什么会死？你能说说整句话的意思吗？
3、.看到这只“天上掉下来的”兔子，农夫高兴得手舞足蹈，他当时是怎么想的？谁能表演一下农夫当时的高兴神态。
教材分析：
课文是部编版三年级下册语文第二单元中的第一课。本文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。
守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其
课堂练习
（难点巩固）
zhé：百折不挠 曲折
shé：折本 折耗
zhē：折跟头 折腾
jǐnɡ：瓶颈 头颈
ɡěnɡ：脖颈子 脖颈儿
wéi （为人所笑）
wèi （为了）
待（dài）：守株待兔 等待
侍（shì）：服侍 侍卫
特（tè）：特立独行 特别
株（zhū）：株连 一株桃树
教学重难点：
1. .正确流利地朗读寓言，理解文言文的意思。背诵寓言。
2.明白《守株待兔》的寓意。
教学过程：
再读课文，理解内容
一、情境导入
同学们好，今天我们继续学习寓言故事《守株待兔》。这个故事发生在春秋战国时代，现在，让我们通过时光隧道一起穿越到古代，走进宋国。这里曾经发生过什么事情呢？同学们一定很好奇吧？好，下面我们看到课文，首先我们来学习第一句：
蛛（zhū）：蜘蛛 蛛丝马迹
珠（zhū）：珍珠 珠光宝气
小结
这节课主要学习了生字的读法、写法以及多音字的拼读和组词。
《守株待兔》第二课时教学设计
教学目标：
正确流利地朗读寓言，理解文言文所表达的意思，并在研读中明白寓意：这个故事讽刺了那些靠投机取巧、不劳而获而过上好日子的懒惰思想。说明了只有通过自己的努力劳动才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
（3）因释(shì)其耒(lěi)而守株，冀(jì)复得兔。
于是，这位农民放下了手中的农具，守在这个树根边，希望再捡到兔子。
（4）兔不可复得，而身为宋国笑。 为：“被”的意思。
兔子是不可能再一次得到的，农民自己也被宋国的人当成笑话了。
课堂练习
（难点巩固）
研读课文，解决问题：
这个农夫为什么要守株待兔呢？
学情分析：
1.课文是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三年级上册文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。
农夫在树桩旁，会想什么呢？
这个农夫的愿望会实现吗？为什么？
这则寓言告诉了我们什么呢？
如果有一天，你经过那里，你会对农夫说些什么呢？
小结
一分耕耘，一分收获。今天我们的寓言故事就到这了，同学们，学习生活千万不要守株待兔了哦。
部编版三年级下语文5《守株待兔》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.读寓言故事，明白其中的道理。
并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 守株待兔【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。
思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。
课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。
关注积累：郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。
“株”是“树桩”的意思。
“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
（2）句意。预设：于是他放下农具守着树桩，希望再次得到兔子。（出示图片）
（3）怎么读好这句话呢？请你展开想象：那个农夫在等待兔子的过程中心情是怎样的？
对，就用满怀希望的，高兴的语气去读它，还要注意停顿。）
（4）结果又是怎样的呢？（出示图片）引起下文。
品句4、兔不可复得，而身为宋国笑。（出示图片）
1.背诵《守株待兔》，尝试将其中的道理讲给家长听。
2.读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
思考：故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了什么道理？
小结
这样一篇只有39字的寓言小故事，却告诉了我们一个深刻的道理。寓言就是这样，有故事，还有道理。
2.去掉生字的拼音，再次读文。
3.解析题目的意思：守在树桩旁等待兔子
4.指导书写“守”“待”
5.再次读文边读边想那句话可以解释课文的题目？
6.再次读所找出的长句。——因释其耒而守株，冀复得兔。
7.自读课文并试着划出节奏
8.根据老师所划的节奏进行对照，同桌之间相互读。
课堂练习
（难点巩固）
三、翻译文章内容
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编
课题名称
第二单元第5课《守株待兔》
难点名称
1、读通课文2、理解文章中难理解的生字3、利用关键字掌握文章脉络
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、古今文字的差异在本课中是一个比较难理解的地方。
2、利用关键字掌握故事发展的顺序是本课的难点。
3、用古文的形式表现寓言故事的文本特点
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计教学目标：1、能流利地朗读课文。
2、会认、会写本课所要求的生字，能读准字者，认清字形，理解某个生字意思。
3、理解课文内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学过程：一、导入新课，揭示课题古时候有一个人农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞死在树桩上死掉了。
农夫很开心，把野兔捡回去饱餐一顿。
这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场。
这是为什么？我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。
观看《守株待兔》视频二、朗读课文，基础积累1、范读课文。
初步了解课文内容。
2、生字学习，重点指导会写字的书写。
如：左右结构的字应注意书时要左窄右宽，加一加和换偏旁方式学习生字。
3、指导易写错，指导重要生字含义理解。
三、再读课文，整体感知1、自读课文，结合注释理解课题的意思。
2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事？四、细读课文，并深入理解课文1、朗读第一句话，思考：课文中的主人公是哪国人？他是做什么的？2、种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。
3、一只兔子撞到树桩死掉，这种事情是不是天天都有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。
指导朗读“因释其耒而守株”，注意语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。
4、齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？5、学了这个故事，你知道《守株待兔》告诉我们什么道理吗？6、说说种田人给你留下什么印象？7、想一想，生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？板书设计偶然得兔守株待兔冀复得兔不劳而获、为人耻笑不可复得《守株待兔》教学设计教学目标知识与技能：认识“待、宋”等5个生字，会写“守、株、待”等9个生字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：培养学生识字、写字的兴趣。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.会认里边的生字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要
不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
抓住重点词语来理解故事的内容。
教学难点：
明白《守株待兔》的寓意。
感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果。
教学过程：
一、1.导入简介学习文言文的技巧与方法。
然后揭题，解题。
2.理解题目：“守”“株”“待”指的是什么？
守株待兔是什么意思：守着树桩，等待兔子。
二、初读课文，感知故事，注意停顿。
1.借助注释，疏通文意。
注意停顿，做好标记。
2.读准字音，读出韵味。
三、理解句意，感悟道理。
1.逐句分析，串连文章句意。
（因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。
所以，种田人不会再得到兔子。
于是他的行为被宋国人嘲笑。
）
2、理解交流：故事是怎么发生的？
谁守？（农夫）
为什么而守？（因为兔子在树桩上撞死了，他白捡了一只兔子，妄想着还有第二只）
最后结果怎么样？（他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
）
3.这个故事告诉了我们一个什么样的道理？
（做人不能懒惰，想要得到收获就要去付出。
不要整天存着侥幸的心理，想着不劳而获，最终只会什么都得不到。
）
四、板书设计。
守株待兔
一分耕耘
一分收获。
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部编版.三年级语文下册第二单元5.《守株待兔》教学设计教学目标：1.认识宋、耕、释、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导易错字株、耕、等字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、正确流利地朗读课文。
3.通过朗读课文初步理解文意。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：能借助注释，结合插图，理解文意。
教学准备：教师：制作课件。
学生：预习文言文寓言。
第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，一起来回忆学过寓言故事，，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
】2．出示图片。
（亡羊补牢,拔苗助长）（1）老师讲解“株”的意思？师随机指导“株”的写法。
（2）和老师一起大声读课题。
二、初读课文，学习生字1.初读课文，结合注音，读准字音，读通课文，不懂的字圈出来。
【设计意图：培养学生的阅读能力，并从中找出问题，也就是找出不懂的字，通过这样的学习让学生有探讨精神，也调动学习积极性。
】2.学习要认的字（1）师范读，学生跟读。
(2)去拼音后再读。
3.学习会写的字。
师范读，学生跟读。
【设计意图：通过跟读的方式，加深学生对生字的记忆，同时也能纠正读音。
】4.易错字。
（1）生看PPT，引导学生观察这四个字特点。
（2）师讲解四个易错字（株、耕、释、其）。
【设计意图：通过点拨易错字，加深学生的印象，更进一步巩固生字】5.读课文。
师范读两次，生跟读。
（一边听伴奏一边朗读）【设计意图：培养学生的朗读能力，同时加深学生对课文的认识，为下次课奠定了基础，也调动学习积极性。
】部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计教学目标结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。
教学重难点1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
一捺。
（二）读出节奏。
（1）生字学会了，下面我们提读课文，读的同学要做到读准字音，读通句子，听的同学要认真，发现问题及时纠正，同时想想这篇文言文的主要内容。
（指名读）（2）指导读：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
难读的句子会读了，其他的都不是问题，试试吧。
（3）同学们，读文言文读准读通还不行，文言文还要读出节奏，感受它的韵味，来看着屏幕我们一起来读读吧！（4）下面老师范读，请同学们认真听（师范读）。
就像老师这样练习读一读吧！（生练）（5）去标点尝试读出节奏：古书一般是没有标点来断句的，现在去掉标点，你还能读正确吗？请你根据理解，在认为需要停顿的地方拉长声调表示停顿。
（全班交流，有不一样的地方则陈述理由。
）2. 古代的文字都是竖着写的，让我们再变成竖排文字读一读。
（三）读懂意思。
1、刚才我们读通了这则文言文，它讲的什么呢？请大家带着这把金钥匙，就一定能读懂的。
（1）结合注释。
看看书旁的注释。
（2）仔细观察书上的插图。
（3）结合我们的生活合理想象。
好，开始吧！2、同学们发现了吗？有些字古今义是不一样的，比如，走，古义为跑。
所以呀，借助注释非常重要，可以帮我们准确的理解文章意思，让我们一起先来了解这些关键字的意思吧。
3、老师也用这把金钥匙来学习文章，看看和你们的理解一样吗？女生读一句古文，男生读相应的译文。
4、故事读明白了，那老师有个问题，那个农夫为什么会被宋国人笑话？对啦，因为那个农夫想靠好运气获得收获，最后落得田地荒芜，颗粒无收，所以他被宋国人笑话。
5、那如果你是他的朋友，你想对他说什么？是啊，天上没有掉馅饼的事，努力奋斗才能梦想成真。
在生活中，你见过这样的人吗？是啊，有的同学不努力学习，却梦想考出好成绩，这是不可能的。
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
《守株待兔》教学设计教学目标1、能理解“守株待兔、仓皇、乐滋滋”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
小学语文人教版(部编)三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D022
小学语文人教版（部编）三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【阅读材料】
【教材分析】
《守株待兔》是义务教育教科书小学三年级下册的第一篇课文。
本
单元以“寓言故事”为主题，在此之前，学生已经学过一些寓言，
有过感性的认识。
这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认
识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
因此，在教学中教师要引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关
注寓言中蕴含的道理，同时还要让学生想到生活中的人和事。
【设计理念】
教材以培养学生学习文言文的兴趣为主，学生能大致了解文言文的
片段，本学段目的让学生初步接触文言文，能借助注释和图画、联
系生活去理解其中内容，对字词的学习不做细致的要求。
所以教师
积极引导学生能否借助注释和插图读通课文，了解故事大意，感受
文中人物的愚蠢可笑，由此领悟其中的道理，进一步认识寓言的特点。
在课堂教学中，教师采用1+X的形式展开教学，以“1”为主，。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
小学语文人教版(部编)三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D025
小学语文人教版（部编）三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
2.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不
劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳
而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习课文。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
部编版语文三年级下册5《守株待兔》优秀教学案例
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生主动探究，以培养学生的主体意识与创新精神。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生团结协作、积极向上的团队精神。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的综合素质，全面提高学生的语文素养。
2.运用情境教学法，创设情境，引导学生进入角色，体会故事角色的心情与态度。
3.利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事情节，提高观察和思考能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.引导学生认识到只有辛勤劳动才能有所收获，培养勤奋刻苦的精神。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本节课通过情境模拟、图片展示、音频播放等多种方式，创设了丰富的教学情境，让学生仿佛置身于故事中，增强了学生的学习体验，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，引导学生主动思考、探讨，激发了学生的好奇心和学习欲望，培养了学生的自主学习能力。
3.小组合作的实践：通过小组合作，学生相互交流、讨论，共同完成任务，既培养了学生的团队合作精神，又提高了学生的表达和沟通能力。
（一）导入新课
1.课堂导入：以一个有趣的谜语“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”引出本课课题，激发学生兴趣。
2.图片展示：展示守株待兔的图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生进入故事情境。
3.音频播放：播放与故事相关的音频资料，如故事朗读、兔子的叫声等，丰富学生的感官体验。
（二）讲授新知
1.课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事的语言魅力，理解故事情节。