朝花夕拾反思
《朝花夕拾》读后感心得10篇范文
《朝花夕拾》读后感心得10篇范文《朝花夕拾》读后感心得篇1在暑假的时候，我读了《朝花夕拾》这本书。
书中写的是鲁迅以前的回忆，资料主要是作者对当时旧社会的批判，也体现了鲁迅先生写的语言特点。
在这本书中有十篇文章，其中有的写的是作者的童年，有的写得是作者的青年，作者几乎把自己的一生写进书中。
有些读起来会有一丝亲切感，就如作者的《五猖会》，在“我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我”背书，此刻的我们身上是不是也会有相同的事情发生呢?正是因为这个故事我才觉得父母的这种行为是不是没有顾及孩子心理的感受呢?在这本书中给我印象最深的是长妈妈，虽然让晚上的睡相不好，而且还爱说别人坏话，但她还是有优点的，如“我”和她聊到长毛的时候，她的精神，“我”甚至对她产生了个性的敬意，虽然这敬意越来越薄，在长妈妈的身上，我深深的体会到了当时的社会的妇女的形象。
在此刻的社会中虽然也有这种“反面”形象，但已经很少了。
这也是当时封建社会留下的后果。
在这本书中，我不但见到了一些旧社会的坏风气，还有一些值得我仍然学习的地方，就如书中的藤野先生，他是鲁迅先生从医时的老师，他为人十分的严谨、认真。
在“我”的笔记中，他都会帮“我”勾勾画画，有一点错误他都会改出来，这也使“我”对他充满了敬意。
而藤野先生严谨、认真的态度正是我们就应学习的。
总之《朝花夕拾》向我们揭示了当时旧中国整体社会现象，落后、愚昧。
也激励我们珍惜这天，更好的去创造明天。
《朝花夕拾》读后感心得篇2《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年的散文，书中有温馨的回忆，也有理性的批判阅读本书不但能够丰富我们的人生阅历，还可以让我们回想起童年生活的有趣画面，从书中体验到不一样的童年生活。
走进五猖会的迎神赛会我们可以看到孩子们买上一个吹嘟嘟，美滋滋的吹上两三天想象一下他们快乐的样子，会令人感到十分羡慕但是作者鲁迅和别的孩子不一样在他兴高采烈的准备出发去看赛会时父亲却来了，让他先背会。
一本他根本看不懂的《鉴略》这时，鲁迅十分的无奈。
朝花夕拾读后感12篇
朝花夕拾读后感12篇朝花夕拾读后感1《朝花夕拾》是鲁迅先生所作的一部回忆散文集，原名叫《旧事重提》，共十篇。
此文集收作为“回忆的记事”，侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象的反映了他的性格和志趣的形成过程。
前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时又反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰难险阻，寻找光明的`困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
读完这本书，我发现鲁迅先生的一生几乎是在水深火热中度过的，他生于1881年9月25日，去世于1936年10月19日，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，他是浙江绍兴人，也是著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
他一生在文学创作，文学指点，思想研究，文学研究，翻译，美术理论引进，基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展有重大影响，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，我印象最深的两个故事便是《无常》及《锁记》。
《无常》这篇中，白无常身上穿的是斩衰凶府服，腰间束的是草绳，脚穿草鞋，项挂纸锭，手上是破芭蕉扇，铁索、算盘，肩膀耸立，头发低垂，眉眼的外稍向下，像一个“八字”，头戴一顶长方帽，下大顶小，按照比例一算有二尺来高，在正面有四个字“一见有喜”。
与活无常相对的鬼物叫“死有分”，装束也相仿，后来被称为死无常，黑脸、黑衣。
谁也不喜欢，鲁迅先生也同人们一样，喜欢活无常。
《锁记》一文中，鲁迅先生儿时与衍太太之间的故事，虽写了衍太太的一言一行，看似在夸赞她，实际却讽刺了她的虚伪举止，让我懂得了看人要看人的本质及内心。
鲁迅先生的一生很伟大，虽然我们现在安居乐业，但我们仍要牢记鲁迅先生的终生写照——“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
对朝花夕拾的读后感(四篇)
对朝花夕拾的读后感在书店闲逛时，偶然发现了《朝花夕拾》这本书，我很好奇，于是我就翻看起来。
这本书的作者是鲁迅。
鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名为树人，浙江绍兴人。
这本书主要是写了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
这本书一共被分为篇作品，每一篇内容都非常精彩。
例如: 《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
这本书的淳朴吸引了我，我想：淳朴也正是鲁迅老先生的性格特征，我们也应该像鲁迅老先生那样，拥有这样的性格特征。
这本书正是由于它的淳朴，而使它让很多人喜爱。
对朝花夕拾的读后感（二）比如范爱农的眼球白多黑少，看人总像在渺视。
有比如“却仍然看见满床摆着一个“大”字”。
这就是鲁迅在描写人外貌特征和习性时的特别手法。
他可以生动地表现出一个人的特点，又增加了幽默感。
鲁迅不管是对他人的赞扬或批评以及对那人的各种看法，都豪不掩饰地写出来。
因此，我比较喜欢他的文章。
例如〈阿长与山海经〉。
内容大概是这样的：长妈妈是我的保姆，起先，我很讨厌她，特别是她的切切察察，而且她睡相极不好，但她也懂得许多有趣的礼节，是我不耐烦的。
之后，她给我讲“长毛”欺压百姓的残忍故事，他伟大的神力让我敬佩。
然后，在我极度渴望〈山海经〉时，阿长为我买来了。
我又一次对她敬佩。
最后，她辞了人世，我默默为她祈祷。
本文由我一次一次对她态度的转变，突出了阿长的朴实。
对朝花夕拾的读后感（三）《朝花夕拾》所收十篇散文，是“回忆的记事”的文章，比较完整的记录了鲁迅幼年到年轻时期三十年道路和经历。
生动描绘了他从农村到城镇﹑从家庭到社会﹑从国内到国外的各种生活画面和人物场景，生动描绘未民初时期的社会现象。
其中有一篇《藤野先生》让我读来十分地感动，让我懂得了知识是没有国界的。
藤野先生是作者在日本学医学时的老师，对作者非常关心。
《朝花夕拾》读后感范文（6篇）
《朝花夕拾》读后感范文《朝花夕拾》是鲁迅先生所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。
作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
《朝花夕拾》是鲁迅在受到政府的压迫、“学者”们的排挤，又历经战乱后写下的回忆。
作者在这样纷扰中寻出一点空闲来，委实不易，目前是这么离奇，心里是这么芜杂。
一个人到了只剩下回忆的时候，生涯大概总算是无聊了，但有时竟会连回忆也没有。
对往事的回忆，只是现实生活的一点安慰，而每一个美好的回忆又都有一个悲惨的结局：百草园和绣像摹本卖掉了，长妈妈也匆匆告别了人世，本应是激发人们的爱心的《二十四孝图》背后，却隐藏了谋人性命，教人看的丑恶祸心。
去留学，并且碰到了一位令自己敬仰的师长，却因为感受到医治人的精神比医治身体病症更重要而离别了，在学校办事兼教书，实在勤快的可以的老友范爱农，终究摆脱不了贫困潦倒落水而逝的命运。
在对这一连串苦乐参半的事件的记叙中，作者还追究了自己的一些思想根源，例如仇猫，小小的，带给作者遐想的隐鼠的失踪，只是个象征的意念：当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！这才是作者仇猫的动机：它在夺人所爱。
从鲁迅先生一生的经历看：嫉恶如仇，不过是对缺乏爱、失落爱、痛惜爱的一个自然反应罢了。
对这个细节下作者又给自己开了个伤心的玩笑：他的仇猫是毫无道理的，虽然猫吃老鼠，但他的隐鼠却不是猫吃的，而是被长妈妈踏死的，那么是否要恨长妈妈呢？在下一节回忆中，长妈妈也确实有些让人生厌，睡觉时占领了全床，满脑子的穷规矩和愚昧的信念，就是这样一位长妈妈，却把作者日思夜想的，别人都不能重视的渴望化成了现实，不懂识文断字的长妈妈把她自己都叫不出名的《山海经》买来，送给了“我”。
正因为长妈妈这颗未被旧道德泯灭的爱心，使作者记起她，追念她。
在朝花夕拾的回忆中，作者多次写到封建教育的失败和狭隘。
朝花夕拾的心得体会(实用19篇)
朝花夕拾的心得体会(实用19篇)朝花夕拾的心得体会篇一朝花夕拾是鲁迅先生的一本散文集，汇集了他多年来的观察和思考，记录了他对于社会生活和人性的深刻洞察。
这本书中的每一篇散文都给人留下了深刻的印象，我在阅读之后，深有感悟。
下面，我将从文学意义、人性思考、社会观察、教育批判和情感共鸣五个方面，谈一谈我对于朝花夕拾的心得体会。
首先，朝花夕拾在文学意义上给人以启示。
鲁迅先生以其独特的视角，写出了许多深入人心的故事，让读者深刻地感受到人性的复杂和社会的残酷。
比如《明天》一文中的小孩子们，在社会的冷漠中被迫失去了童真，被迫将“明天”这个美好的概念埋葬，在生活中一切以眼前利益为导向。
这种悲剧性的转变让人深感痛心，并对现实社会的残酷度有了更深的认知。
朝花夕拾的文学意义在于通过艺术的形式，对人性和社会进行了深层次的表达。
其次，朝花夕拾引发人们对人性的思考。
在《药》一文中，描述了当时的高级知识分子为了名利而无所不用其极的现象。
他们出于私利，甚至不惜使用谣言和欺骗来达到目的。
这让人深思，人性中的善恶到底何时被扭曲？是权力引诱了他们，还是他们本身就具有这种丑恶？对这个问题的思考，在文中也没有得到确凿的答案，而是通过一系列生动的描写，引发了读者对人性的思考。
第三，朝花夕拾展示了鲁迅先生对社会的观察。
他通过多篇散文深入描写了当时社会的普遍状态，展示了人们在逆境中的无奈和挣扎。
在《伤逝》一文中，当时的情况便是“富中有穷人，穷中出富翁”。
这种社会现象引发了鲁迅先生对于社会现象的痛心疾首，并且暗示了社会的不公平和悲惨。
他的观察力敏锐，触及了当时许多人共同面对的困境和矛盾。
第四，朝花夕拾中还体现了鲁迅先生对教育的批判。
在《春蚕》中，鲁迅先生通过描述学校教育中的腐败和无能，揭示了当时中国教育体制面临的巨大问题。
他认为教育失去了原本的价值，成了培养机械人的工具，忽视了人性的真实需求。
这种批判让人深感震撼，引发了对于教育体制的思考与反思。
初中朝花夕拾读后感范文（5篇）
初中朝花夕拾读后感范文《朝花夕拾》的作者是鲁迅先生，鲁迅先生的背景我想大家都知道，在清政府风雨飘摇、新旧时代替换之际。
鲁迅先生的家族背景也不是十分平定与幸福。
周氏家族的黄金时代已经结束了，但还并没有完全破落。
他的家里还有四五十亩水田和一些店面房子，加上祖父又在京城做官，所以仍然是一个丰衣足食的“仕宦之家”。
此外鲁迅所著《朝花夕拾》的前文和后文是有相照应的部分，例如第一篇《狗·猫·鼠》的后段提到女工阿长，第二篇就写《阿长与<山海经>》。
《朝花夕拾》包括小引与后记一共是十二篇，其中除去小引和后记记叙篇有九篇，有一篇《狗·猫·鼠》是一篇讽刺文。
此文写猫和鼠甚多，写狗几乎为零，由“仿佛听得有人说我是仇猫的”为开头，引出下文，讽刺对象主要为徐志摩和陈西滢等人，从中有引用他们的一些话做为内容，重点是对他们的话进行批评！而后段又写了自己心爱的小隐鼠受害。
在本短文后面写到了女工阿长，而第二就提到了《阿长与<山海经>》。
《阿长与<山海经>》则主要是写阿长的性格与赠送给鲁迅的《山海经》。
短文重点写阿长的生活习惯、为人性格、残害“我”的小隐鼠一事和阿长的能做到许多别人不可能做到的事！此外便是描写《山海经》内的图画。
《五猖会》则记叙父亲要我背会《鉴略》才能让我去看会一事和五猖会等会的热闹非凡；《二十四孝图》写的是自己想做孝子而不知如何是好，去观赏此图所发现以及许多不解的地方而觉得奇怪例如“老莱娱亲”；《从白草园到三味书屋》就写我小时的时候的欢乐时光以及与三味书屋里面的回忆；《父亲的病》则是记叙治疗时取药的“百变”、以及在父亲临去前对父亲大吼大叫的行为而内疚；《锁记》写对于学问的选择与决定东渡日本的事情所做清淡地描写；《藤野先生》则是对恩师的回忆；《范爱农》则是对朋友的怀恋和怜惜！《朝花夕拾》一书是对当时社会上的点点滴滴的记录，这是一部中国浓缩的历史。
《朝花夕拾》阅读指导教学反思范文汇总五篇
《朝花夕拾》阅读指导教学反思范文汇总五篇【篇一】《朝花夕拾》阅读指导教学反思手捧鲁迅先生的《朝花夕拾》，字里行间透出孩提时代的幼稚，总角之年的童真，弱冠时期的懵懂，不惑岁月的稳重……这本书是鲁迅先生其中一部著名的散文集，原名叫《旧事重提》。
在书中，他回忆了自己年少时光的求学生涯，以此怀念自己的过去，抒发了对时光易逝的感慨。
瘦削、严厉的寿镜吾老先生，关心鲁迅的藤野老师，为人高傲的老友范爱农，朴实的阿长……这些人在鲁迅看来，都是值得去怀念的。
虽然岁月的流逝如同白驹过隙一般，但他们都在鲁迅的脑海里刻下了深深的印迹，这是他永生永世也无法忘怀的。
其中，我印象最深的是衍太太，她在《父亲的病》这篇故事中出场。
在鲁迅的父亲弥留之际，她让鲁迅叫父亲，结果让父亲“已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛”。
后来父亲死了，这让鲁迅觉得“这却是我对于父亲最大的错处”。
衍太太对孩子们却很“好”：看到他们吃冰不会像别人一样告发，而她自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服却是要打骂的。
鲁迅表面上赞扬衍太太，实际心中却是鄙视她的。
因为她给鲁迅看不健康的画，还一再唆使他变卖母亲的首饰来换钱。
这是个自私自利、喜欢使坏的妇人，这个形象同时也讽刺了旧社会上的许多官僚。
垂髫之年，鲁迅曾在一个名叫“三味书屋”的私塾读书。
这里号称是“全城最严的书塾”，刚刚离开家里的“百草园”来到这里的鲁迅，对一切都感到好奇。
但不久后，他就对日复一日的读书生活厌倦了，于是便常常和伙伴们一起，溜到屋子后面的小花园里去，折一折梅花，爬一爬假山，捉一捉昆虫，也是挺惬意的。
但每每都会被寿镜吾老先生喝回：“人都到哪里去了!”于是便只好灰溜溜地走回，也免不了“吃板子”。
然而即使付出了代价，也抵挡不住大家往后跑的“恒心”。
鲁迅在多年以后回顾这件事，也还是觉得很有趣味。
毕竟，人总是会有一颗童心的。
《朝花夕拾》是一幅画卷，是一部往事，也是一把利刃。
它平淡中见真情，从侧面抨击了有着不良风气的旧社会，体现了鲁迅“要求改革”的愿望。
鲁迅《朝花夕拾》读后感(6篇)
鲁迅《朝花夕拾》读后感(6篇)鲁迅《朝花夕拾》读后感1以前上语文课时，我总是不太喜爱鲁迅先生的作品，认为它所描写的东西离我们很遥远。
在逛书店的时候，看到了各种文献上推举的《朝花夕拾》就买了下来。
拿回家之后，每日可有可无的翻阅着，慢慢地，我被书中所描写的场景深深地吸引了，反复的读了好几遍。
这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。
幼年的事情到了晚年再去回想，如同早晨开放的鲜花到黄昏去摘取，虽然失去了盛开时的明丽和芳香，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的芳香则更令人浮想连翩、回味无穷。
在《朝花夕拾》中，鲁迅大量使用了对比和挖苦的手法。
如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅首先使用了很多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再写道“我”不得不告辞百草园去三味书屋上学。
前边写的百草园很好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，表达了鲁迅对旧社会私塾的不满。
在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会遗忘带着结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的？”。
但藤野先生对工作是极其仔细的，他把“我”的讲义都用红笔添改正了；血管移了一点位置也要指出。
这个对比手法，较好地写出了藤野先生的名贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。
另外，藤野先生对中国留同学孜孜不倦的教导及对同学的一视同仁，这与日本同学对中国同学的轻视看法形成了鲜亮的对比，表达出藤野先生是个真正的君子。
《朝花夕拾》用平实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，表达了鲁迅先生要求“人的解放”的愿望。
读着鲁迅先生的童年趣事，我不由得想爱你感到了自己的童年。
小时侯，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我住在一起，那时我时常和楼道里的一些小伙伴们一起玩耍，一起玩耍，每次都玩的很快乐，以至于每次都忘了时间的匆忙流去，每次都要大人在窗口大喊一声才会依依不舍的结束嬉戏回家。
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【课后自我反思】《语文新课程标准》提出，必须加强课外，阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
在这节《引领学生深度阅读——“朝花夕拾”读书交流会》中，看着每一学生带着些许骄傲些许期待兴味盎然地展示着自己读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐和满足，这节课完全达成甚至大大超出了我的预期。
作为老师，我深感欣慰。
本节课中我认为非常满意的地方有：一、以生为本，让学生成为学习的主人。
在整个阅读活动中，我只是学生的学习伙伴。
课前稍作要求后，只负责答疑解难引导，实现了师生零距离合作，充分相信每一个学生，使他们都能动起来，全程参与交流活动。
我们也看到，确实有少部分学生站在台上是比较紧张的，有的同学声音都发颤。
但是从课后收上来的日记来看，全班所有同学都认为自己是成功的，他们在这次活动中感受极大地快乐和满足。
因此，在以后的课堂上，老师都应该努力给学生创设轻松、自由、民主、平等的氛围，让孩子们无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣，学习的乐趣。
课上，我也是只负责开场和结束，中间适当以点评的方式纠偏、提炼、总结和引导，让学生做课堂学习的主人。
二、以人为本，让学生的语文素养得以提升。
阅读准备到读书成果展示，学生们都能以小组合作学习的形式开展，确定展示选题、商讨展示形式、明确分工、课件制作、文字准备、主持等，都由各组商讨决定。
甚至选题为了不和别的小组重复，组与组之间也要相互协调。
他们在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，在合作中取长补短，共同进步。
既轻松愉快又紧张有序，既相互帮助又能良性竞争。
三、深度阅读，让学生的思维走向理性。
在这次阅读活动中，我要求所有的学生都要做读书笔记，争取能以自己喜欢的方式展示自己深度阅读的积累和收获，所以读书期间的摘抄、评论、读后感等都写在日记本上，和书上的批注一起，我每天抽查。
所以课上没展示这些内容的的同学也都有自己的读书笔记，除此之外，每个组都有自己的独到之处，很多理念、方法都值得推广，真正体现了学生们阅读和思考的深度。
比如：一组乔宝有、赵雨欣、于咏和、马睿的课本剧，课件背景图片和背景音乐的选择、道具的选择，同学们投入的表演，无不体现了他们的用心。
若没有对文章深入细致的解读和自己独特的理解感悟，是很难想到这些的。
二组魏梓淇读书卡片的实物投影展示和文章批注展示，其用功程度着实令人敬佩。
三组安梦的联系自我生活式批注、张帆的自制书签（上面的图章是自己刻的）展示、周硕的同类文章比较拓展阅读、王雨辰的精彩片段背诵等，真是精彩纷呈。
四组李明学对人物性格的对比分析、许诺和孙祥芮更多关注鲁迅的家庭生活和相关的幽默小故事，知人论世，加深对作品的理解。
五组选点的可贵之处在于更多关注传统习俗和传统文化，例如：展示迎神赛会的图片和视频，虽然课堂展示时不知什么原因视频没有播放成功，但是李晓乐却丝毫不慌乱，显得游刃有余，颇有大将风范，值得表扬。
更难能可贵的是，他们能由“无常”而联系到道教文化，并对我国唯一土生土长的道教做了简单介绍。
如若我们的阅读都能有这样的关注点，这样的深度和高度，那么我们的文化精髓何愁不会发扬光大呢。
第六小组全组以朗读为主要展示形式，但方法多样，包括庞喆和崔璐的为展示情节和表现人物形可特点的表演朗读，任芳青和栾心雨的为介绍人物命运的朗读，李晓伟和庞喆的为引发思考探究主题的辩论式朗读，引发思考。
不足之处在于时间过长，课前组长对时间的掌控稍显不足，并导致课堂结尾时间紧张，本来计划让学生把三条名言抄录下来，结果没有时间。
整节课，我以学生为主体，为其搭建了一个能激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥积极性、主动性和创造性，真正感受到读书的乐趣，并乐于和别人分享。
正如2017部编初中语文教材培训中尤炜老师所说：调动学生的兴趣不等于让学生觉得有趣。
学生只有真正沉潜于文本中，真正感受到这种语言文字的美、文学的美、文化的美，他们内心深处自我的阅读需求才会渐渐强烈，而不仅仅是兴趣，更不仅仅是有趣。
本次读书交流活动，重点是要引导学生以深度阅读的姿态浸入名著中，去理解感悟、积累思考以及多种方式的表达。
并能结合自己的亲身经历，体味其中的思想感情，“在对书中人物的多元思考中，思考自己的生活，养成勤于自省的习惯”，进而发现自我，审视自我。
同时，给学生提供自我展示平台，让学生在合作和发现中体会深入阅读的乐趣，体验成功的快乐，教学重点难点落实到位。
因此，课前和课上的过程指导中教师几乎不做否定性评价，除了纠正知识性错误，只提改进建议，只做提炼总结，引导学生的阅读关注点渐趋深入。
因为，这只是开始。
我们都应该有足够的耐心和信心，静待花开。
不足之处在于时间过长，课前组长对时间的掌控稍显不足，并导致课堂结尾时间紧张，本来计划让学生把三条名言抄录下来，结果没有时间。
另外一节课时间太少，学生有很多更细致更精彩的发现无法一一展示，下次的读书交流会，我会安排两节课连堂，时间上不做硬性控制。
其实无论怎样，个人以为，这种形式的阅读和展示，是那些碎片化、浅表化阅读望尘莫及的。
余秋雨说：“寻找书就是寻找自己，世界上总有那么几本适合自己的书，只是有待你发现。
”当我们在无尽的书的海洋中孜孜以求时，我们的心灵会在这种积极的寻找中无限丰富。
我想，这节课对学生阅读的唤醒和推动作用无疑是巨大的，令人欣喜的。
【评测练习】第一课时评测练习：【过程任务建议】1．每小组商讨确定本组主要展示篇目。
2．再次精读细思本组所选篇目，圈点勾画，温故知新，并将新发现新创意记录下来。
3．组长汇总每人前期阅读中各种文字形式的积累资料以及本节课新的发现，挑选精彩处备用。
4．再次精读相关章节，探讨最佳展示形式。
5.组内分工，确定具体文字资料准备、PPT的制作、视频、背景音乐准备、确定最终展讲方案。
【评测手段】：（组内加分和个人加分重复计，个人最高加10分。
）1.组员全员参与并分工合理的，组内加3分，个人加2分。
2.能体现深度阅读发现的，组内酌情加2~3分，个人加2分。
3.能有创意表达的，组内酌情加2~3分，个人加2分。
4.课后创作精彩的，酌情给个人加2~4分第二课时评测练习：从以下题目中任选一个，写一篇随笔：1．《的语文课》或者《这也是语文课》2. 写写和这次阅读活动有关的人和事，自拟题目。
要求：1.课下小组交流，相互提示，记下灵感。
2.列提纲，写作。
【评价标准】：等级A：有明确的主题思想，生动的细节描写，人物形象鲜明，或故事生动有趣，使用多种（三种以上）描写刻画人物的技巧，会运用对比的手法，语言优美，有较强的感染力。
等级B：有明确的主题思想，运用细节描写，人物形象突出，事件完整，使用多种（不少于三种）描写刻画人物的技巧，语言通顺。
等级C：能表达出自己的思想，能抓住人物特征，使用描写刻画人物的技巧在两种以下，有个别句子不够通顺。
学生片段习作片段摘录：生1：书犹药也，善读之可以医愚。
通过这次读书交流会，我亦学到了不少读书的好方法。
周硕组的成果展示是我印象最深的了。
正如老师所说：读书最好的积累是背诵。
那些国学大师们，哪个不是博览群书，熟读精背的呢？再想想自己，读书从来都只走马观花，很少思考，更从不考虑背诵。
看着很多同学一个个背的那么熟练，自己也是下定了决心，以后读书一定要多背精彩段落，这对文笔的提高也有好处。
书读的多了，气质也截然不同，那些博览群书、阅历丰富的大学问家，无一不是温文尔雅的。
所谓“书味深者，面目粹润”说的就是这个意思吧。
生2：“这节课的收获也并不少，我知道读书也可以多元化，可批注，可摘抄，也可随笔，原来阅读绝不仅仅是只看看故事情节，关注的角度应该更多元化，可以是文字的，可以是文学的，更可以是文化的！如果不是老师要求浸入书中沉心静气地阅读，我们哪里能有这样多的发现？班主任听课后说：一到六组的精妙之处可分别用六个字来概括：演、抄、背、注、展、辩”！实在是精辟！语文课还可以这样上？语文课就应该这样上！“生3：“这节课，让我对读书这个词有了新的理解。
也知道了什么才叫真正的读书深入。
”生4 ：“我们组李晓乐无意中说了一句话：真正的黑暗并不可怕，可怕的是隐藏在光明中的黑暗”，这句话竟然被听课的班主任视为经典语录。
小惊喜。
这样的语文课，不仅仅拘泥于小小的书本，而是在深入阅读中，在兴趣盎然中，在欢声笑语中，把我们的思想引向了整个世界。
”生5 ：“通过这次活动，我有许多体会，我深切地感受到了十班同学团结协作的精神；我学到了许多深入阅读文章的知识和方法；也体会到了深入思考的重要性。
最后，我自己刻的篆章和我引以为傲的毛笔书法再次有了用武之地，用它们印制的书签获得全班同学和老师的一致赞赏。
给我一个舞台，我会还你无限精彩！”生6：首先是安梦的读书笔记，然后是王雨辰的段落背诵，紧接着就轮到我了。
我一上台，就做了一个“阴险”的暗示：举着双手不出声地拍了两下。
同学们立即明白了我的意思，笑着报以热烈的掌声。
我对这效果很满意，这才清了清嗓子，开始了展示：“大家好，文章中提到了鲁迅先生的另一篇文章《兔和猫》，下面我为大家介绍其中的精彩片段……”带到我“梦也似的背完了，台下又传来一阵阵掌声，老师也笑着点了点头，我颇有些小得意。
“没想到我本没打算背的《兔和猫》的片段竟然在我的不断反复中自然背过了，这倒是我没有想到的。
……，在这次活动中，我还惊喜的发现，一些原本记不住甚至根本不理解的东西，似乎在反复地朗读中都自然地‘消化’了。
真是‘旧书不厌百回读，熟读深思子自知’啊”……。