人教版八年级语文下册课件：24送东阳马生序(共42张PPT)
A ） 3.“以中有足乐者”是指（ A．作者认为读书是足以快乐的事
B．作者认为自己家贫而能勤奋读 书，这是足以快乐的事
C．作者认为书中有令自己欣慰的 事
4.作者写舍生服饰华贵的目的是 （B ）
A．突出自己求学的勤奋 B．侧写自己生活条件的艰 苦 C．表达对同舍生的鄙夷 D．表现同舍生的不学无术
⒈下面句子朗读节奏有误的一项
余幼时即嗜学。家贫，无从
就爱好读书
致书以观，
没有办法买到
无从:无由，不知从何处，指没有办法
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常 藏有书人家 抄录 计算 来 送还
假借:同义
以:而，便，就
大寒，砚
砚台里(墨汁) 弯屈伸直
冰
坚，
手指不
结成坚硬的冰
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
不停止 抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限 之:指抄书 否定句代词作宾语前置
作者谈这些求学经历的目的是：
劝勉马生不要辜负良好学习条
件，要刻苦读书，以期有成。
二、善学、勤学:
师生态度 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食
对比
勤
对比
昔日作者：借书抄书，奔走求 师，生活艰辛，尊师力学 学习条件 今日太学生：衣食丰足，学舍 宽宏，有问必答，应有尽有
课文参考译文
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，
没有办法买书来读，常常向藏书的人家 去借，（借来）就亲手抄写，计算着日 期按时送还。天很冷时，砚池里的水结 成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和 伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快 送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。
以是人多以书假余，余因 得 遍
因此 都 把
之:取消句子独立性，无实意
课文参考译文
我恭敬地站在他旁边。提出疑难， 询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有 时遇到他人斥责人，（我的）表情更加 恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答； 等到他高兴了，就又请教。所以我虽很 笨，终于获得很多教益。
巨谷中，穷冬烈风，
大 严冬 刮着凛烈的寒风
大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
宽大的 辛苦
之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而
请教却 告诉 集中在这里
不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必
有之书:名词性词组
若余之手录，假诸人而后 见也。
那样 向人借 然后 才能学习 诸:之于 而后:然后
其 业
那些学习
有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心
课文参考译文
因此人家多愿意把书借给我，我于 是能够阅读很多书。到了成年以后，更 加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才 学渊博的老师和名人相交往（请教）， 曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈 拿着书请教。前辈道德、声望高，高人 弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语 言放委婉些，把脸色放温和些。
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
却
他们中间
余则袍敝衣
我心中
处(于)其间， 略无慕艳意。
生活在
毫无羡慕的心思
穿着破旧的衣服
以 中 有
因为
足乐者，
不知口体之奉
吃的穿的 奉:供，之:取独
足以快乐的事 足乐者:指读书
不若人也。盖余之
勤 且 艰若此。
(求学的)勤劳而且艰苦
课文参考译文
而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中 间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自 己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受 不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况 大体如此。
通假字
四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣
“支”通“肢” “被”通“披”
1.对上段中 “舍”“腰”“略”“知”解释 C 正确的是（ ）
A．房子 腰间 丝毫 感觉
B．房子 C．房子
D．房子
腰上挂着 腰上挂着
腰间挂着
稍微 丝毫
丝毫
知道 感觉
知道
2.“日再食”的正确译文是（ B ）
A．每天的第二顿 B．每天吃两顿 C．每天吃第二顿的时候
精通 道德
养成的人 天资 低下 就是 非……则……:不是……就是……
不若余之专 耳，岂他人之过哉?
专心罢了 难道是的过失吗 之:取独
东阳马生君则在太学
已 二年，流辈
同辈的人 用同乡晚辈
(学习) 很 才德 到京城朝见皇帝
甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子
的身分
谒
余。撰
长书 以为
作为(表示)
拜见我 (他)写(一封)长信
三、对比突出中心
《送东阳马生序》阅读测试题
阅读下面的语段，完成后面的练习。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋 味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨 宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 右备容臭，烨然若神人；余则緼袍 敝衣处其间，略无羡艳意，以中有 足乐者，不知口体之奉不若人也。
古今异义
古：气味 1.臭 今：难闻的气味 官名，国子监的老师 2.博士 古： 今： 一种学位名称 古： 两次 3.再 今： 一次又一次
是（ C ）
A．余／因得／遍观群书。 B．尝趋百里外／从乡之先达／执
经叩问。
C．又患／无硕师／名人与游。 D．不知／口体之奉／不若人也。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，
学生 官府 米粮 忧患 供给
父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦
夏天的衣服 送来 书房里 诵读
作他们的老师 回答的情况 凡是 应该
送东阳马生序
宋濂
明· 宋濂
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故
事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事， 也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故 事）
常言道：“自古雄才多磨难，从来
纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天 将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为。”这些都说明了苦 难并非全是坏事。只要我们善于化 苦难为动力，则苦难就会成为成功 的垫脚石。
难
（对比）
易
思考：
对比的使用有何作用？作者通 过对比，想说明什么道理？ 更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习 条件的好坏，对学习效果没有决 定性的影响。成功的重要因素是 求学者的态度：要“勤且艰”， 要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
主题 本文作者以自己青少年时期在艰 难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉 当时的太学生不要辜负良好条件，要
观
于是能够广泛地阅读 学说 担心
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
各种书籍 已经 大师
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
交往求教 跑到，快步走
向当地 前辈
执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
拿着经书 请教
挤满屋子
道德高 声望高
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴
介绍本文的体裁特点
本文是一篇赠序，其中的“序”，是 “赠言”的意思。序有书序和赠序之 分。书序相当于前言（序）、后记 （跋），一般是介绍作家的生平，或 成书过程与宗旨，为阅读和评价作品 提供一定的参考资料，或给以必要的 引导。而赠序与书序的性质不同，始 于唐朝，文人之间以言相赠，表达离 别时的某种思想感情，往往因人立论， 阐明某些观点，相当于议论性散文。
提出疑难询问道理 弯下 侧着 请教 有时 训斥
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
周到 说
解释 复:回答，解释
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
高兴，愉快 焉:于之 向他 愚笨 终于获得教益 听到了一些东西
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子 走在
当:在……的时候
皮肤因寒冷干燥而开裂 僵硬 客店 支通肢 覆盖 动弹
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
仆人 热水 浇洗 围旅店
再食，无鲜 肥 滋味
那里每天 给两顿饭吃 食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西
课文参考译文
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋
子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽 的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻 裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了 不能动弹，服侍的人拿来热水（给我） 洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很 久才暖和过来。
马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他 贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份 拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。 同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学 习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要 回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。
之享。 同舍
享受
生 皆 被
穿着
绮
绣，
绣:绣花
同屋住的同学
华丽的衣服
被通披，穿着 绮:丝绸
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之
红缨
环，
圈子
宝石装饰
腰中挂着 腰:名作动，腰挂
左佩刀，右 备 容臭， 烨然
挂着香袋 光彩照耀
若神人；
课文参考译文
在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美
的食物可以享受，一起住在旅馆的同学 们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石 装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩 着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙 人。
刻苦读书，以期有成。
小结
一、本文的启示
“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们 每一个学生的责任与义务，专心向学，读书有得，胸中自 有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习 的精神是值得效法的。
二、立意与结构
文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头 提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条 件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼 应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。
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八年级下册语文《送东阳马生序》ppt
缊袍（ yùn ） 谒见（ yè ） 贽 （ zhì ）
活动一：
阅读全文，借助工具书， 理解文章大意。
翻译课文
⑴余幼时即嗜学。家贫，无 从致书以观，每假借于藏书
之家，手自笔录，计日以还。
余：我 即：就
嗜：特别爱好
无从：没有办法 致书：得到书。这里指买书
以：连词，相当于“来”每：常常 假：借
于：向 之：结构助词的，的 手：动手
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，谥文宪，明 朝初期著名文学家。 与刘基、高启并列为 明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多， 有《宋学士文集》。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一 年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府 （今江苏省南京市，当时是国都）朝见 朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他， 他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
读准字音 给下列加点的字注音：
嗜学（ shì ）
叱咄（chì duō） 负箧（ qiè ）
皲裂（ jūn ） 衾 （ qīn ） 容臭（ xiù ）
裘葛（qiú ɡě） 冻馁（ něi ） 撰写（zhuàn ）
硕师（ shuò ）
俟 （ sì ） 曳屣（yè xǐ） 媵人（ yìnɡ ）
绮绣（ qǐ ） 烨然（ yè ）
以 ③以衾拥覆。 介词，用
④以中有足乐者。因为，连词
⑤以是人多以书假余。
因为，连词/把，介词
词性活用：
①腰白玉之环。 腰：挂在腰间，名词活用为动词。
②不必若余之手录。 手：用手，名词作状语。
通假字：
①四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢
②同舍体生。皆被绮绣。 “被”通“披”，穿着。
活动一：
阅读全文，借助工具书， 理解文章大意。
翻译课文
⑴余幼时即嗜学。家贫，无 从致书以观，每假借于藏书
之家，手自笔录，计日以还。
余：我 即：就
嗜：特别爱好
无从：没有办法 致书：得到书。这里指买书
以：连词，相当于“来”每：常常 假：借
于：向 之：结构助词的，的 手：动手
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，谥文宪，明 朝初期著名文学家。 与刘基、高启并列为 明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多， 有《宋学士文集》。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一 年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府 （今江苏省南京市，当时是国都）朝见 朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他， 他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
读准字音 给下列加点的字注音：
嗜学（ shì ）
叱咄（chì duō） 负箧（ qiè ）
皲裂（ jūn ） 衾 （ qīn ） 容臭（ xiù ）
裘葛（qiú ɡě） 冻馁（ něi ） 撰写（zhuàn ）
硕师（ shuò ）
俟 （ sì ） 曳屣（yè xǐ） 媵人（ yìnɡ ）
绮绣（ qǐ ） 烨然（ yè ）
以 ③以衾拥覆。 介词，用
④以中有足乐者。因为，连词
⑤以是人多以书假余。
因为，连词/把，介词
词性活用：
①腰白玉之环。 腰：挂在腰间，名词活用为动词。
②不必若余之手录。 手：用手，名词作状语。
通假字：
①四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢
②同舍体生。皆被绮绣。 “被”通“披”，穿着。
【最新】人教版八年级下册语文课件：24 送东阳马生序 (共42张PPT)
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• 文言知识积累：
1、通假字： ①四“支”僵劲不能动： 通“肢”，肢体。 ②同舍生皆“被”绮绣： 通“披”，穿。 2、古今异义词： 古: 跑 ①走送之 今：行走 古：借 ②以是人多以书假余 今：与“真”相对
下一页
2、古今异义 ③右备容臭 古： 气味 今： 难闻的气味 古：两次 今：一次又一次 古： 热水 今： 汤汁
来
经常
大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录
（石砚中的）墨汁
毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假
跑
不
指抄书
代书
超过约定的期限
余，余因得遍观群书。
能够
所以
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（少年求学时的情形---得书之艰）
译文：我小时就爱好读书。家里穷， 没有办法得到书来读，经常向有书的人 家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的 日子按期归还。天气特别冷的时候，砚 池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸， 也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着 去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因 此，人家多愿意把书借给我，我也因此 能够看到各种各样的书。
下一页
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝
已经
趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门
向 快走
仰慕
的 学说 前辈 拿着
担心
大
交流 曾经
人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈
询问 他的 塞满 不曾 言语和脸色 旁边 提出
请教
道德声望高
至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余
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1、文章是如何写出自己学习时的困难条 件的？找出原文。
主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问。 (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则缊袍敝衣处其间。
• 文言知识积累：
1、通假字： ①四“支”僵劲不能动： 通“肢”，肢体。 ②同舍生皆“被”绮绣： 通“披”，穿。 2、古今异义词： 古: 跑 ①走送之 今：行走 古：借 ②以是人多以书假余 今：与“真”相对
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2、古今异义 ③右备容臭 古： 气味 今： 难闻的气味 古：两次 今：一次又一次 古： 热水 今： 汤汁
来
经常
大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录
（石砚中的）墨汁
毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假
跑
不
指抄书
代书
超过约定的期限
余，余因得遍观群书。
能够
所以
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（少年求学时的情形---得书之艰）
译文：我小时就爱好读书。家里穷， 没有办法得到书来读，经常向有书的人 家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的 日子按期归还。天气特别冷的时候，砚 池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸， 也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着 去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因 此，人家多愿意把书借给我，我也因此 能够看到各种各样的书。
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既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝
已经
趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门
向 快走
仰慕
的 学说 前辈 拿着
担心
大
交流 曾经
人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈
询问 他的 塞满 不曾 言语和脸色 旁边 提出
请教
道德声望高
至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余
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1、文章是如何写出自己学习时的困难条 件的？找出原文。
主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问。 (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则缊袍敝衣处其间。
八年级语文《送东阳马生序》PPT
八年级语文《送东阳马生序》
目
CONTENCT
录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
明代文学背景
明代文学的发展
明代是中国古代文学史上一个重要的时期，出现了众多优秀的文 学作品和流派，如明初的“台阁体”、明中期的“唐宋派”、明 末的“公安派”等。
这句话表达了作者自幼热爱学习，但家境贫寒，无法购买书籍，只能通过借书并亲手抄录来学习 。体现了作者求学的艰辛和勤奋。
“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”
这句话描绘了作者在严寒的冬天里，依然坚持学习的情景。即使天气寒冷到砚台结冰，手指僵硬 无法弯曲，作者也没有丝毫懈怠。展现了作者坚韧不拔的求学精神。
宋濂的成就
宋濂在文学、史学和哲学等领域都有很高的成就。他的文学作品以散文为主，风 格清新自然，语言简练生动。他的史学著作《元史》是中国古代官修史书中的杰 作之一。此外，他还精通哲学和佛学，对后世产生了深远的影响。
《送东阳马生序》创作背景
01
时代背景
《送东阳马生序》是宋濂在明初时期所写的一篇赠序。当时，社会经历
尊师重道
文章表达了作者对马生尊师重道行为的赞赏。马生对老师的 尊敬和感激之情溢于言表，体现了中华民族尊师重道的传统 美德。这种美德在当今社会依然具有重要意义。
文章中心思想阐述
勉励后学
文章通过马生的故事，勉励后学要勤 奋好学，不断追求进步。同时，文章 也强调了尊师重道的重要性，提醒学 生要懂得感恩和尊重老师。
01
《宋学士全集》
这是宋濂的诗文全集，收录了他的各种体裁的作品，包括 散文、诗歌、序跋等。通过阅读全集，可以全面了解宋濂 的文学成就和思想内涵。
目
CONTENCT
录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
明代文学背景
明代文学的发展
明代是中国古代文学史上一个重要的时期，出现了众多优秀的文 学作品和流派，如明初的“台阁体”、明中期的“唐宋派”、明 末的“公安派”等。
这句话表达了作者自幼热爱学习，但家境贫寒，无法购买书籍，只能通过借书并亲手抄录来学习 。体现了作者求学的艰辛和勤奋。
“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”
这句话描绘了作者在严寒的冬天里，依然坚持学习的情景。即使天气寒冷到砚台结冰，手指僵硬 无法弯曲，作者也没有丝毫懈怠。展现了作者坚韧不拔的求学精神。
宋濂的成就
宋濂在文学、史学和哲学等领域都有很高的成就。他的文学作品以散文为主，风 格清新自然，语言简练生动。他的史学著作《元史》是中国古代官修史书中的杰 作之一。此外，他还精通哲学和佛学，对后世产生了深远的影响。
《送东阳马生序》创作背景
01
时代背景
《送东阳马生序》是宋濂在明初时期所写的一篇赠序。当时，社会经历
尊师重道
文章表达了作者对马生尊师重道行为的赞赏。马生对老师的 尊敬和感激之情溢于言表，体现了中华民族尊师重道的传统 美德。这种美德在当今社会依然具有重要意义。
文章中心思想阐述
勉励后学
文章通过马生的故事，勉励后学要勤 奋好学，不断追求进步。同时，文章 也强调了尊师重道的重要性，提醒学 生要懂得感恩和尊重老师。
01
《宋学士全集》
这是宋濂的诗文全集，收录了他的各种体裁的作品，包括 散文、诗歌、序跋等。通过阅读全集，可以全面了解宋濂 的文学成就和思想内涵。
送东阳马生序优秀课件PPT
• 2.探究：组长明确分工，可每人一句主翻译， 其他组员进行补充。将小组讨论未果的地 方在课件上做标记。 （4分钟）
• 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，
父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐 大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之 劳矣；有司业、博士为之师，未有问而 不告，求而不得者也；凡所宜有之书， 皆集于此，不必若余之手录，假诸人而 后见也。其业有不精，德有不成者，非 天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人 之过哉！
• 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假 借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，
走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ， 又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡 之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又 请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
以告之。谓余勉乡人以学者，余之 志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，
岂知予者哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其 贤。余朝京师，生以乡人子谒余。
流辈：同辈 贤：贤能
甚：很 朝：朝见
谒：拜见
东阳县的书生马君则在太学里读 书已经有两年了，同辈的人十分称赞 他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生 以同乡晚辈的身份拜见我。
• 2.探究：组长明确分工，可每人一句主翻译， 其他组员进行补充。将小组讨论未果的地 方在课件上做标记。 （3分钟）
• 东阳马生君则，在太学已二年，流 辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人 子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达， 与之论辨，言和而色夷。自谓少时 用心于学甚劳，是可谓善学者矣！ 其将归见其亲也，余故道为学之难
• 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，
父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐 大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之 劳矣；有司业、博士为之师，未有问而 不告，求而不得者也；凡所宜有之书， 皆集于此，不必若余之手录，假诸人而 后见也。其业有不精，德有不成者，非 天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人 之过哉！
• 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假 借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，
走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ， 又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡 之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又 请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
以告之。谓余勉乡人以学者，余之 志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，
岂知予者哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其 贤。余朝京师，生以乡人子谒余。
流辈：同辈 贤：贤能
甚：很 朝：朝见
谒：拜见
东阳县的书生马君则在太学里读 书已经有两年了，同辈的人十分称赞 他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生 以同乡晚辈的身份拜见我。
• 2.探究：组长明确分工，可每人一句主翻译， 其他组员进行补充。将小组讨论未果的地 方在课件上做标记。 （3分钟）
• 东阳马生君则，在太学已二年，流 辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人 子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达， 与之论辨，言和而色夷。自谓少时 用心于学甚劳，是可谓善学者矣！ 其将归见其亲也，余故道为学之难
《送东阳马生序》 完整版PPT课件
解读课文
2．作者为什么要写同舍生的衣饰华丽的情节？面对生活比自己好的同舍生， “余”抱什么态度？
【合作探究】通过对比，写出自己生活的艰苦，突出自己学习勤奋。态度：“略 无慕艳意”。
解读课文
3．作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的 感受或体会。
【合作探究】原因：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困(或：以 中有足乐者，不知口体之奉不若人也)。示例：现在的不少青少年特别讲究吃穿， 穿名牌衣服，戴首饰，玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：①排除不 利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚定人生追求，刻苦勤奋学 习。
文体知识
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意 思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨， 为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书 序的性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想 感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
检查字词
文言句式
①倒装句 a．弗之怠。(宾语前置，正常语序为“弗怠之”。) b．每假借于藏书之家。(状语后置，正常语序为“每于藏书之家假借”。) ②省略句 又患无硕师名人与游。(句前省略主语“余”，“与”后省略宾语“余”。)
检查字词
重点句子翻译
(1)家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定 日期送还。 (2)录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将 书借给我，我因而能够看各种各样的书。 (3)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 (我)曾快步走(跑)到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈求教。
《送东阳马生序》全新课件_图文
到，到底，至舍，四支僵劲不能动。
好像，烨然若神人； 若
如，不知口体之奉不若人也。
动词，担忧，忧虑，又患无硕师 患
名词，忧患，无冻馁之患矣。 连词，所以，故余虽愚； 故 副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。
名词，学说，益慕圣贤之道； 道
动词，说，余故道为学之难以告之。
⒉古今词义
汤 媵人持汤沃灌 古义： 热水 今义： 菜汤 走 走送之 古义： 跑 今义： 行走 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 快步走 今义： 趋势
预习课文 正确朗读
shì
guàn chì duō qiè xĭ
嗜学 加 冠 叱咄 负箧曳屣
jūn
皲裂
yè
烨然
yìng
xiù qiú wèi
媵 人 容 臭 裘葛之遗
yùn lĭn shāo něi
缊袍 廪 稍 冻馁
qīn sì
衾俟
1、本段中心意思是什么?请简要概 括。
本段是讲述作者本人求学的艰难 和在极端艰苦情况下的勤奋、用 心之专。
韦编三绝
孔子一生勤奋好学。读他晚 年研究《易经》这部书时，更 加刻苦，白天攻读，晚上还坚 持在烛光下夜读。因为翻阅的 次数太多，把穿竹简（古时用 来写字的竹板）的牛皮带磨断 了好几次。后人把这个故事编 成一句成语“韦编三绝”（韦是 皮带，绝是断的意思）用来纪 念孔子的勤奋好学。
凿壁偷光
汉朝时，少年时的匡衡 ，非常勤奋 好学 。由于家里很穷 ，买不起蜡烛 ， 天一黑 ， 就 无法看书了。于是，他就 悄悄地 在墙上凿了个小洞 ，邻居家的 烛光就从这洞中透过来了。他借着这微 弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐 地把家中的书全都读 完了 。
3、作者写出了学习时极为艰苦的条件， 目的是什么?
好像，烨然若神人； 若
如，不知口体之奉不若人也。
动词，担忧，忧虑，又患无硕师 患
名词，忧患，无冻馁之患矣。 连词，所以，故余虽愚； 故 副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。
名词，学说，益慕圣贤之道； 道
动词，说，余故道为学之难以告之。
⒉古今词义
汤 媵人持汤沃灌 古义： 热水 今义： 菜汤 走 走送之 古义： 跑 今义： 行走 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 快步走 今义： 趋势
预习课文 正确朗读
shì
guàn chì duō qiè xĭ
嗜学 加 冠 叱咄 负箧曳屣
jūn
皲裂
yè
烨然
yìng
xiù qiú wèi
媵 人 容 臭 裘葛之遗
yùn lĭn shāo něi
缊袍 廪 稍 冻馁
qīn sì
衾俟
1、本段中心意思是什么?请简要概 括。
本段是讲述作者本人求学的艰难 和在极端艰苦情况下的勤奋、用 心之专。
韦编三绝
孔子一生勤奋好学。读他晚 年研究《易经》这部书时，更 加刻苦，白天攻读，晚上还坚 持在烛光下夜读。因为翻阅的 次数太多，把穿竹简（古时用 来写字的竹板）的牛皮带磨断 了好几次。后人把这个故事编 成一句成语“韦编三绝”（韦是 皮带，绝是断的意思）用来纪 念孔子的勤奋好学。
凿壁偷光
汉朝时，少年时的匡衡 ，非常勤奋 好学 。由于家里很穷 ，买不起蜡烛 ， 天一黑 ， 就 无法看书了。于是，他就 悄悄地 在墙上凿了个小洞 ，邻居家的 烛光就从这洞中透过来了。他借着这微 弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐 地把家中的书全都读 完了 。
3、作者写出了学习时极为艰苦的条件， 目的是什么?
八年级语文下册-第24课《送东阳马生序》-新人教版PPT课件
勤奋好学，后来考中科举 为官。文治方面对明朝的 建立和巩固做出了贡献， 被推为“开国文臣之首”。 生平著作很多，文学成就 主要在散文方面。
-
6
学
第一课时
习 目 标
1、积累文言词汇。 2、翻译课文第一段。
-
7
文体特点
序，一种文体。作为文章体裁，序 有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞， 为文人之间的赠言。
战国的苏秦发愤学习，每当晚上读书 读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的 大腿。他后来终于成为有名的政治家。
这个成语形容刻苦读书，坚韧不拔的 精神。
-
2
凿壁偷光
汉朝的匡衡，非常勤奋好学。由 于家里很穷，买不起蜡烛，天一黑， 就无法看书了。于是，他就悄悄地 在 墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从 这洞中透过来了。他借着这微弱的光 线，如饥似渴地读起书来 。
知者先行：归纳层意
-
10
自学点拨《送东阳马生序》第1段：
（一）解决字词。
shì dài yú guān kòu shì chì duō sì
嗜学 弗之怠 逾约 加冠 叩问 立侍 叱 咄 俟
（二）再读课文，以两个表示年龄的词语为标准， 将本段分成两个层次，并各用一个四字句归结层 意。
第一层：余幼时---遍观群书。借（抄）书学习 第二层：既加冠---获有所闻。从师叩问（请教）
阅读各种各样的书。 3、曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有
学问的前辈请教。
4、所以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。
-
19
第二课时 学 1、学习文章第二段， 习 积累文言词汇 目 标 2、翻译重点句子
-
20
课前检测：第一段重点句翻译
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6
学
第一课时
习 目 标
1、积累文言词汇。 2、翻译课文第一段。
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7
文体特点
序，一种文体。作为文章体裁，序 有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞， 为文人之间的赠言。
战国的苏秦发愤学习，每当晚上读书 读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的 大腿。他后来终于成为有名的政治家。
这个成语形容刻苦读书，坚韧不拔的 精神。
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凿壁偷光
汉朝的匡衡，非常勤奋好学。由 于家里很穷，买不起蜡烛，天一黑， 就无法看书了。于是，他就悄悄地 在 墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从 这洞中透过来了。他借着这微弱的光 线，如饥似渴地读起书来 。
知者先行：归纳层意
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自学点拨《送东阳马生序》第1段：
（一）解决字词。
shì dài yú guān kòu shì chì duō sì
嗜学 弗之怠 逾约 加冠 叩问 立侍 叱 咄 俟
（二）再读课文，以两个表示年龄的词语为标准， 将本段分成两个层次，并各用一个四字句归结层 意。
第一层：余幼时---遍观群书。借（抄）书学习 第二层：既加冠---获有所闻。从师叩问（请教）
阅读各种各样的书。 3、曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有
学问的前辈请教。
4、所以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。
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第二课时 学 1、学习文章第二段， 习 积累文言词汇 目 标 2、翻译重点句子
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课前检测：第一段重点句翻译
新人教版八年级语文下册课件：第24课 送东阳马生序 (共51张PPT)
赠送名人名言
其业有不精，德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专耳，岂他人之过哉? ——宋濂
凿壁偷光（匡衡 西汉）
这个成语表面上的意 思是在邻居相隔的墙 上凿开一个洞，偷偷 地借邻舍的烛光读书。 而现在用这个成语来 形容勤学苦读十分刻 苦的人。
悬梁刺股（孙敬、苏秦）
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名 的政治家。开始由于知识浅薄得不到 重用，连家里人都看不起他，于是下 决心努力学习。时间久了，疲倦得直 打瞌睡。 他怕影响自己读书学习，就 找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。 当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳 子就会牵住头发，这样就会把头皮扯 痛了， 马上就清醒了，再继续读书学 习。
• 你知道上面几幅图片中的故事 吗?它们之间有什么共同之处?
• 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨 绔[wán kù]少伟男。” • 孟子也说：“天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为。”
苦难
成功
垫脚石
送东阳马生序
宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
学习任务
• 1、了解作者作品 • 2、默读课文，解决生字词 • 3、借助注释翻译全文
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，明朝初期著 名文学家。与刘基、 高启并列为明初诗文 三大家。宋濂很受朱 元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。 平生著作很多，有 《宋学士文集》。
• 囊萤：晋代车胤 [yì n]少时家贫， 夏天以练囊装萤 火虫照明读书。 • 映雪：晋代孙康 冬天常利用雪的 反光读书。 • 形容家境贫穷， 勤学苦读。
韦编三绝（孔子）
• 韦编三绝，出于 《史记·孔子世家》 的典故，原为孔子 为读《易》而翻断 了多次牛皮带子的 简，现用于比喻读 书勤奋。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专耳，岂他人之过哉? ——宋濂
凿壁偷光（匡衡 西汉）
这个成语表面上的意 思是在邻居相隔的墙 上凿开一个洞，偷偷 地借邻舍的烛光读书。 而现在用这个成语来 形容勤学苦读十分刻 苦的人。
悬梁刺股（孙敬、苏秦）
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名 的政治家。开始由于知识浅薄得不到 重用，连家里人都看不起他，于是下 决心努力学习。时间久了，疲倦得直 打瞌睡。 他怕影响自己读书学习，就 找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。 当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳 子就会牵住头发，这样就会把头皮扯 痛了， 马上就清醒了，再继续读书学 习。
• 你知道上面几幅图片中的故事 吗?它们之间有什么共同之处?
• 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨 绔[wán kù]少伟男。” • 孟子也说：“天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为。”
苦难
成功
垫脚石
送东阳马生序
宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
学习任务
• 1、了解作者作品 • 2、默读课文，解决生字词 • 3、借助注释翻译全文
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，明朝初期著 名文学家。与刘基、 高启并列为明初诗文 三大家。宋濂很受朱 元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。 平生著作很多，有 《宋学士文集》。
• 囊萤：晋代车胤 [yì n]少时家贫， 夏天以练囊装萤 火虫照明读书。 • 映雪：晋代孙康 冬天常利用雪的 反光读书。 • 形容家境贫穷， 勤学苦读。
韦编三绝（孔子）
• 韦编三绝，出于 《史记·孔子世家》 的典故，原为孔子 为读《易》而翻断 了多次牛皮带子的 简，现用于比喻读 书勤奋。
人教版初中语文八年级下册第24课《送东阳马生序》课件
莅谢 临谢 指各 导位 ！老 师
以“学习中的苦和乐”为话题 写一段文字。 要求： 1、注意辩证说理； ：
一、古今异义 古：气味 今：难闻的气味 古：官名，国子监的老师 今：一种学位名称 3、再 古： 两次 今： 一次又一次 古：热水 4、汤 今：食物煮熟后的汁水
1、臭
2、博士
• 走 (古义)
•
跑 （走送之） (今义) 行走
• 趋： (古义) 快步走
• (今义) 趋势
• 或： (古义） 有时
• （今义） 或者
• 卒：（古义） 终于
• （今义） 士兵
• 遗：
•
（古义） 赠送 （今义） 遗失 借 假期
• 假： （古义）
• （今义）
二、词类活用
手 笔 用笔 赶快 站着 每天 每年 名词作状语 动词作状语 动词作状语 名词作状语 名词作状语
1、手自笔录： 亲手
2、录毕，走送之： 走 3、余立侍左右：立
日 4、县官日有廪稍之供， 岁 父母岁有裘葛之遗：
5、不必若余之手录： 手 亲手 名词作状语
小资料
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫 “头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事）
送东阳马生序
宋濂
作者简介
宋濂，字景濂，号 潜溪，明朝初期著名文 学家，生平著作甚丰， 曾主修《元史》与刘基、 高启并称为明初诗文三 大家，为明代“开国文 臣之首”。
教学目标 · 理解、掌握课文中的重点实词和虚词 · 把握赠序的特征和本文对比的说理方
法
· 辩证地看待学习中的难与易、苦和乐
新人教版八年级语文下册《24 送东阳马生序》课件(共55张PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้
⑱至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。 舍： 学舍，学校 支： 通“肢”僵劲： 僵硬 女仆 热水 浇水洗 媵人： 汤： 沃灌： 用 衾： 被子 拥： 围着 而： 表修饰，不译 以： 乃： 才 寓： 寄居，居住 逆旅： 旅店 日： 每天 两次 食： 提供伙食 之： 的 享： 享受 再： 【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能 动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗， 用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过 来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿 饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐）
送东阳马生序
明· 宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。
3、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
活动一：
阅读全文，借助工具书， 理解文章大意。
⑪余幼时即嗜学。家贫，无 翻译课文 从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。 余： 我 即： 就 嗜： 特别爱好 没有办法 致书： 得到书。这里指买书 无从： 连词，相当于“来” 常常 假： 借 以： 每： 向 结构助词的，的 动手 于： 之： 手： 用笔 录： 抄写 以： 连词，相当于“而” 笔： 【译文】我小时候就爱好读书。家里穷， 没有办法买书回来读，常常向有藏书的人 家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写， 计算着约定的日子（按时）归还。
⑰故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 故： 所以 虽： 虽然 卒： 终于 之： 助词，无实义 背着 箧： 书箱 曳： 负： 拉，牵引，这里指“拖” 鞋 严冬 屣： 穷冬： 皮肤因寒冷干燥而破裂 而： 表转折，却 皲裂： 【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所 收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖 着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天 寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因 寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。
⑱至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。 舍： 学舍，学校 支： 通“肢”僵劲： 僵硬 女仆 热水 浇水洗 媵人： 汤： 沃灌： 用 衾： 被子 拥： 围着 而： 表修饰，不译 以： 乃： 才 寓： 寄居，居住 逆旅： 旅店 日： 每天 两次 食： 提供伙食 之： 的 享： 享受 再： 【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能 动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗， 用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过 来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿 饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐）
送东阳马生序
明· 宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。
3、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。
活动一：
阅读全文，借助工具书， 理解文章大意。
⑪余幼时即嗜学。家贫，无 翻译课文 从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。 余： 我 即： 就 嗜： 特别爱好 没有办法 致书： 得到书。这里指买书 无从： 连词，相当于“来” 常常 假： 借 以： 每： 向 结构助词的，的 动手 于： 之： 手： 用笔 录： 抄写 以： 连词，相当于“而” 笔： 【译文】我小时候就爱好读书。家里穷， 没有办法买书回来读，常常向有藏书的人 家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写， 计算着约定的日子（按时）归还。
⑰故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 故： 所以 虽： 虽然 卒： 终于 之： 助词，无实义 背着 箧： 书箱 曳： 负： 拉，牵引，这里指“拖” 鞋 严冬 屣： 穷冬： 皮肤因寒冷干燥而破裂 而： 表转折，却 皲裂： 【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所 收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖 着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天 寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因 寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。