《守株待兔》教学设计
守株待兔教案（通用6篇）
守株待兔教案（通用6篇）守株待兔篇1教学目标：1.认识6个字，会写5个字。
2.正确流利地朗读课文，默读课文。
3.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
教学重难点：1、2教学用具：多媒体、挂图、生字卡片教学过程：一.导入：1.同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。
今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）2. 想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？3. 交流（板：百捡野兔整天坐等庄稼全无）二.整体感知：1. 自由读2. 检查字音三.深入理解：1. 学习第一段：过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。
（1）全班读（2）指名交流（3）在书上标示出“窜”“撞”（4）识记“窜”“撞”（5）给“窜”换词。
（6）自由练读（用较快的速度读）（7）指名读2. 学习第二段：过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？（1）默读第二段（2）“种田人怎么做的”指名读“白捡”的含义指名读全班读（3）“种田人怎么想的”看图说话他还会怎么想呢？课文是怎么写的指名读他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）带着高兴的心情指名读（3）师生配合读3. 学习第三段：过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？（1）自由读（2）指名说（3）全班读（4）师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？（5）看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？4. 学习第四段：引读5. 这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个的意思了吗？四.寓意五.小组合作表演六.指导写字守株待兔教案篇2一、揭示课题，书写“守”字1、看情境揭题2、指导书写“守”二、初读课文，理解“守株待兔”的意思。
《守株待兔》教学设计7篇
《守株待兔》教学设计7篇《守株待兔》教学设计1教学目标：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，了解寓言的寓意。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
4、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。
教学重难点：体会寓意设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
课前准备：搜集其他寓言成语。
教学课时：一课时课前谈话：师：同学们,先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。
师：第几次来这里上课了?和上一次来这里上课有什么不同吗?看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课,心里怎么样?(紧张)你们知道今天爸爸妈妈过来最想看到是什么吗?想对爸爸妈妈们说点什么吗?师：好，希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊喜!教学步骤：一、导入新课师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。
让我们一起跟老师来把课题写一遍。
师：你能来把课题读一读吗?生：读题师：你真了不起!这里边有两个生字，谁再来读一读?谁还想读?一起读。
师：读了课题你有什么问题想提出来的吗?(什么是寓言?)谁能帮他解决这个问题?生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
师：你的知识面真广!了不起!那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗?出示：(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天)指名读。
(扩大读的数量)师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。
今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。
师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。
二、检查预习情况课后大家预习了吗?下面老师来检查一下。
1、检查生字词的读音，出示生字。
师：这些生字你都掌握了那些?指名学生说师：那你能来读一读吗?yùzésòngjiāopímènbó寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃指名读师：这些生字中，你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的?齐读2、生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读?其他同学边听边思考完成填空：出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
《守株待兔》教学设计（通用15篇）
《守株待兔》教学设计作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《守株待兔》教学设计（通用15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《守株待兔》教学设计篇1教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文资料，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文资料，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈必须给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告诉我们一个道理，这天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一齐读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自我的话说说课文资料。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、群众反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎样能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎样劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
第二课时教学目标：1、会写6个生字。
幼儿园优质课-《守株待兔》教案五篇
《守株待兔》教案五篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是帮大家整理的《守株待兔》教案5篇，希望能够帮助到大家。
《守株待兔》教案篇1目标：1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。
2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。
3．产生对学习成语的兴趣。
准备：网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
过程：一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。
(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。
)二、通过大胆提问，理解故事内容1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提出疑问。
师：看到这里，你有什么问题要问吗?(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?师：咦!这是怎么回事呢?(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。
)幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。
幼：有可能它不会急转弯。
幼：也许后面有猎人在追它。
幼：有可能它没来得及停住。
幼：也许它奔跑时没有看前面。
幼：还有可能它今天太高兴了。
师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?幼：不会，只会难得发生一次。
幼：今天是碰巧发生了这样的事情。
师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。
(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。
)(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?幼：表示白天过去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：过去了很多天。
(3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?师：就是呀，这是为什么呢?幼：因为他还想等兔子来撞树。
《守株待兔》优秀教学设计(通用8篇)
《守株待兔》优秀教学设计 篇1 教材分析： 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标： 1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点： 1．认识6个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时：一课时 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，初步解题。
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。
（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。
在田边曾发生过一个有趣的故事。
师：故事的名字就在老师的板书中。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。
（板书课题） 生：跟着老师一起书空写课题。
师：（指着‘守’）这个字怎么读？ 生：读“守”。
师：谁能给它组个词？ 生：防守。
师：“守”在这里指的“守侯”。
师：谁能用“待”来组词？ 生：看待。
生：等待。
师：“待”在这里指的是“等待”。
师：“株”指什么？ 二、范读课文，整体感知 师：老师范读课文，学生边听边思考。
师：“株”在文中指的什么？ 生：“株”指的是树桩。
师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。
树桩是露出地面的大树的一部分。
精品《守株待兔》教案6篇 守株待兔的优秀教案
精品《守株待兔》教案6篇守株待兔的优秀教案下面是收集的精品《守株待兔》教案6篇守株待兔的优秀教案，供大家赏析。
精品《守株待兔》教案1活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
活动准备：图片。
活动过程：1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。
一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。
愉快结束。
附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。
它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。
农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。
他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。
后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。
然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
《守株待兔》教学设计（精选6篇）
《守株待兔》教学设计（精选6篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
下⾯是店铺精⼼整理的《守株待兔》教学设计，希望对你有帮助！ 《守株待兔》教学设计篇1 教学⽬标： 1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课⽂。
3、引导学⽣体会种⽥⼈因为⼀次意外的收获便抱有的不劳⽽获的侥幸⼼理，明⽩寓⾔所蕴涵的道理。
教学重点、难点： 引导学⽣体会种⽥⼈因为⼀次意外的收获便抱有的不劳⽽获的侥幸⼼理，明⽩寓⾔所蕴涵的道理。
教学过程： ⼀、析题意，存疑惑，粗知⽂本。
师：亲爱的孩⼦们，⽼师给⼤家带来了⼀个有趣的故事，想听吗? 师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课⽂之前，孩⼦们⼀定要听清⽼师的要求：边读边想，试着⽤⾃⼰的话说说这个故事。
⾏，现在赶快打开读读吧! ⽣：读⽂ 师：孩⼦们读得⾮常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(⽣齐说) 真棒，现在请⼤家把右⼿拿出来，书空，跟⽼师来写⼀写这个“守”字。
上⾯⼀个宝盖头，表⽰的是房⼦，下⾯⼀个⼨字。
看着这个⼩房⼦，守着这⽅⼨之地，就是“守”。
看，课⽂⾥的他守的是-------- 对了，是树桩，也就是标题⾥所说的“株”。
( 画：树桩简笔画) 师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔⼦。
⼆、齐探疑，知⽂意，解“为何守”。
师：孩⼦们记忆⼒真好，再考考⼤家，谁在守?(⽣：种⽥⼈)种⽥⼈守到了什么?你们能在⽂章中找到相关的语句吗?( 画：种⽥⼈简笔画 ) (⽚段⼀：⽇⼦⼀天⼀天过去了，再也没有野兔来过，他的⽥⾥已经长满了野草，庄稼全完了。
) 请学⽣来评价⽣所读，评后再读 A师：⽼师听到你把⼀天⼀天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着⾃⼰的感觉受⼀起来读读吧! B师：⽼师听到你把⼀天⼀天读得很快，⽼师感觉⽇⼦过得飞快，现在让我们带着⾃⼰的感觉受⼀起来读读吧! 师：从这句中你明⽩了什么?(板：庄稼全完了) 师：庄稼为什么全完了?你能从课⽂中找到答案吗?请⽤“”把句⼦划出来。
守株待兔教学设计（精选5篇）
守株待兔教学设计守株待兔教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的守株待兔教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
守株待兔教学设计1教学目标：1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。
4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。
教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。
教具准备：多媒体课件（师）积累寓言故事(生)教学流程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。
2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。
板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。
3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。
下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、锄头2）、认读生字窜、撞、桩、此、锄跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。
3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。
认真是我们每个人必备的良好的学习态度。
（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个种田人，……死了。
）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。
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人教版
《守株待兔》教学设计
教学目标：
1、会认“守、窜、撞、桩、此、锄”6个生字，会写“守、丢、此、桩、肥”5个字。
2、正确、流利地读课文，默读课文，能在读中悟出“守株待兔”的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把“守株待兔”的故事讲给别人听。
教学重点、难点：
研读课文，明白寓意。
教学准备：教学课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，初步解题
1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读？(读“守”的音)
3、能说说课题是什么意思吗?
二、初读课文，自主识字
1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况
（1）这些词你会读吗？
（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）
指名读，齐读。
（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？
小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！
3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？
4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？
三、带着问题，再次读文
四、深读课文，明白寓意
种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的
1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
（2）交流预设：
a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。
（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）
b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。
c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗读指导：
a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？
c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。
d、谁还愿意读？
e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受
（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！
3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活
1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？
2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）
3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。
（1）后面有猎人追赶
（2）受伤了
（3）有野兽追击
（4）他发现前面有好玩的东西
（5）他想到森林外面去玩一玩
（6）他想出去找朋友玩
（7）他和别的野兔比赛跑步
小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？
4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）
5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句
话读好吗？
（1）指名读
（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？
（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？
（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读
6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不
切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：
第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。
7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）
（三）观看动画，加深理解
1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？
2、种田人坐在树桩旁在想什么？要是你看见了，会怎样劝他？
小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。
（四）、说说身边的人和事
其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？
五、课外阅读
（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。
老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）
1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。
2、推荐课外读物。
其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。
六、作业
种田人听了你的劝告，可能会怎么想，怎么做？会发生什么故事？发挥想象，把它写下来。
七、板书
守株待兔
庄稼全完野兔没来
不劳动是不会有收获的
不能靠碰运气过日子
（编写者：林芬珠）。