三年级语文下册5 守株待兔(教案+反思)
5.守株待兔
［教学目标］
1.会认4个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
［教学重难点］
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话激趣，导入课题
1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？（学生自由发言，教师相机评议，补充指导。
）
2．早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。
这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。
（板书课题，学生齐读。
）
二、初读课文，探究初成
1.出示本课生字，读准字音。
（1）重点指导“耒”。
（课件出示“耒”字的汉字演变图）
（2）学习生字“冀”。
“冀”现在是河北省的简称。
（与“翼”比较不同之处）
2.自读课文，读准字音。
3.再读课文，注意语速和停顿。
（1）回忆如何朗读文言文。
学生自由练读，试着划分朗读节奏。
（2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
课件出示：宋人／有耕者。
田中／有株。
兔走／触株，折颈／而死。
因／释其耒／而守株，冀／复得兔。
兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。
（3）指名朗读，引导学生读准停顿。
4.齐读。
三、细读课文，了解文意
1.小组合作，借助注释翻译句子，并交流探讨难理解的句子含义。
2.小组派代表汇报，全班交流。
（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。
（2）学生试着用自己的话讲述这个故事。
（3）指导朗读：放缓语速，适当停顿，重读你想要强调的位置，体现古文的韵味。
（4）师生合作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.板书课题。
指名用简洁的语言复述课文内容。
2.指名朗读课文，集体评议。
二、展开想象，讲述故事，感悟寓意
1.读课文，想想怎样才能将故事讲得更加生动。
2.师引导想象：
（1）“兔走触株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样跑的？（特别快）还有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、疾驰、飞奔等）
（2）野兔为什么这样拼命地跑？（学生猜想：有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。
）师小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，撞在树桩上折断脖子而死。
那么可以知道这只野兔撞死在种田人地里的树桩上是一种巧合。
（3）种田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？（他可能会美餐一顿或将兔子卖了换钱。
）
师小结：种田人将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？
（4）“因释其耒而守株，冀复得兔。
”（他放下农具，守在树桩旁想：万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。
）
（5）对于他的这种想法，你怎么评价呢？（板书：心存侥幸）结果会怎样呢？（兔不可复得，而身为宋国笑。
）
（6）大家想一想：他为什么被宋国人嘲笑？
3.观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。
指名讲故事。
（配上图片，给予提示）
4.师总结：同学们在讲故事的时候可以加上自己合理的想象，这样讲出来的故事会更加具体生动。
三、感悟道理
1．读了这则寓言，你懂得了什么道理？（学生自由发言）（自己不主动努力，怀有侥幸心理，希望能得到意外的收获是不对的。
只有通过自己的劳动，才能有所收获。
）（板书：心存侥幸一无所获）
师总结：不要幻想不劳而获，认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的期望。
2.配乐朗读，熟读成诵。
（1）播放古筝曲，学生随着曲子朗读课文，读出古文的韵味和抑扬顿挫的节奏感。
（2）试着背诵。
四、阅读链接
1.学生默读故事，思考：这则寓言故事讲了什么内容呢？（讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，最终离楚国越来越远。
）
2.那么这个人是一个什么样的人呢？（一意孤行，不听别人劝告）
3.故事中的人由于不听别人劝告，犯下了错误。
生活中你们经历过这样的事吗？（学生自由讨论，互相说一说）
4.寓言故事往往蕴含着深刻的道理，这则寓言故事讲了一个什么道理呢？（课件出示道理）
［教学板书］
5.守株待兔
起因：兔走触株折颈而死
经过：放下农具守株待兔
结果：兔不复得被人嘲笑
心存侥幸一无所获
［教学反思］
在学习《守株待兔》这则寓言故事的时候，我先引导学生回忆理解文言文的方法——借助注释，理解句子大意。
然后把学习的主动权还给学生，充分体现了学生的主体地位。
接着在理解课文内容时，引导学生想象，找出种田人“守株待兔”的原因，分析其过程和最终结果。
再引导学生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。
部编版三年级下册《守株待兔》教学反思
《守株待兔》教学反思
教学本课,可以先让学生联系已有的阅读经验,交流对《守株待兔》这个故事的了解。
然后指导学生反复朗读课文, 把课文读通读顺。
再引导学生借助注释，了解故事大意,感受人物的愚蠢可笑,领悟故事蕴含的道理,进一步认识寓言的特点。
最后指导学生熟读成诵，积累语言。
上完这一课，在教学过程中指导朗读“因释其耒而守株”，部分学生还是读不准确的情况下，可以根据文言文的意思理解再来读，直到读通顺为止，让学生在读中感悟，在读中摸索，慢慢引导学生自主学习，感受文言文的魅力。
其实，在教学中还有一些不足的地方，课堂节奏太快，主要跟着课件走，被限制住了发挥，应该明白课件是为课堂服务的，它只是起到辅助的作用。
今后我会更加努力，专研教材，上更好的课，让学生真正有所学。
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学重点、难点：引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学过程：一、析题意，存疑惑，粗知文本。
师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。
行，现在赶快打开读读吧!生：读文师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。
上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。
看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。
看，课文里的他守的是--------对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。
( 画：树桩简笔画)师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。
二、齐探疑，知文意，解“为何守”。
师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守(生：种田人)种田人守到了什么你们能在文章中找到相关的语句吗( 画：种田人简笔画 )(片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
)请学生来评价生所读，评后再读A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!师：从这句中你明白了什么(板：庄稼全完了)师：庄稼为什么全完了你能从课文中找到答案吗请用“”把句子划出来。
(ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
统编版三年级语文下册5《守株待兔》教案
《守株待兔》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握本课生字新词，并能正确书写。
学生能够理解“守株待兔”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到不劳而获的思想是错误的，要树立正确的劳动观念。
培养学生勤奋努力、积极向上的品质。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，理解“守株待兔”的含义。
2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，树立正确的劳动观念。
三、教学准备1.教师准备：课文PPT、生字新词卡片、教学挂图等。
2.学生准备：预习课文，了解生字新词。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣教师手持“兔子”和“农夫”的图片，以生动的表情和语调对学生说：“同学们，看，我这里有两张图片，一张是活泼可爱的兔子，另一张是辛勤耕作的农夫。
你们知道吗？他们之间发生了一个非常有趣的故事。
你们能猜出这个故事是什么吗？”给予学生短暂的思考时间，随后请几位学生分享他们的猜测，无论答案是否正确，都给予鼓励和肯定。
教师进一步引导：“看来大家对这个故事都充满了好奇心，那么今天我们就一起来学习这个故事——《守株待兔》。
”2.揭示课题教师在黑板上端正地写下课题《守株待兔》，同时让学生跟随教师的笔触在空中书写，加深对课题的印象。
请学生齐读课题，注意发音准确、声音洪亮。
教师简单介绍：“‘守株待兔’是一个非常有名的成语故事，它背后蕴含着深刻的道理。
接下来，我们就一起来学习这个故事，看看它到底讲了什么。
”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文教师提出要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。
”学生开始自由朗读，教师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读节奏。
2.指名分自然段朗读课文教师选择几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
《守株待兔》 教学反思
《守株待兔》教学反思守株待兔是一个源自中国古代寓言故事的成语，意指不努力工作，只等待机会自己送上门来。
在教学中，我们也经常会遇到一些学生对学习持有类似的态度，只是被动地接受知识，而不去主动探索、思考和学习。
这种现象给教学工作带来了一定的困扰，因此我们需要对守株待兔现象进行深入反思，找出问题所在并提出解决之道。
一、学生的 passivity1.1 学生缺乏主动性，只是被动接受知识。
1.2 学生对学习缺乏热情，只是为了应付考试而学习。
1.3 学生缺乏自我反思和批判性思维能力。
二、教师的教学方式2.1 教师过分灌输知识，缺乏引导学生主动思考。
2.2 教师对学生的学习动机和兴趣了解不够，没有针对性地进行教学设计。
2.3 教师缺乏激发学生学习兴趣的方法和手段。
三、学校教育环境3.1 学校过分注重应试教育，忽视学生的综合素质培养。
3.2 学校教学资源不足，无法提供多样化的学习方式和途径。
3.3 学校管理机制不完善，缺乏对学生学习情况的及时监督和指导。
四、家庭教育影响4.1 家庭教育缺乏对学习的重视和引导。
4.2 家庭对学习动机和学习态度的塑造不足。
4.3 家庭对学生学习的支持和鼓励不够。
五、解决之道5.1 鼓励学生主动思考和实践，培养其自主学习的能力。
5.2 教师要注重激发学生学习兴趣，设计富有启发性和互动性的教学活动。
5.3 学校和家庭应共同努力，加强对学生学习动机和态度的引导，形成良好的学习氛围。
通过对守株待兔现象的深入反思和解决之道的探讨，我们可以更好地引导学生积极主动地学习，提高他们的学习效果和综合素质，为教育事业的发展做出积极贡献。
《守株待兔》 教学反思
《守株待兔》教学反思引言概述：在教学过程中，我们常常会遇到学生不积极主动，只是坐在那里等待知识的传授，这种被动接受教育的现象就好比“守株待兔”。
本文将从教学反思的角度出发，探讨如何引导学生积极主动参与学习，避免“守株待兔”的现象。
一、激发学生的学习兴趣和动机1.1 设计生动有趣的教学内容：教师可以通过引入案例分析、实地考察等方式，让学生在实际问题中学习知识，提高学习的趣味性。
1.2 培养学生的自主学习能力：鼓励学生提出问题、探索解决方案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
1.3 创设合作学习氛围：组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，让学生通过合作学习互相启发，激发学习兴趣。
二、提高教学方法的多样性和灵活性2.1 采用多媒体教学手段：结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的视觉感知，提高学习效果。
2.2 实施个性化教学：根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
2.3 灵活运用课堂互动形式：引入问答环节、小组竞赛等形式，增加课堂互动，激发学生思维，提高学习积极性。
三、建立有效的学习评价机制3.1 设计多元化的评价方式：除了传统的笔试形式，还可以采用口头答辩、实践操作等方式进行评价，全面了解学生的学习情况。
3.2 鼓励学生自我评价和互评：让学生参与评价过程，激发他们对学习的自我反思和改进意识。
3.3 及时反馈学习成果：及时向学生反馈学习成绩和表现，帮助他们认识自己的不足，及时调整学习策略。
四、引导学生树立正确的学习态度和价值观4.1 培养学生的学习兴趣和自信心：鼓励学生勇于尝试、敢于挑战，培养他们对学习的热情和信心。
4.2 培养学生的学习习惯和方法：引导学生养成良好的学习习惯，培养他们科学的学习方法，提高学习效率。
4.3 培养学生的团队合作精神：通过团队项目、合作探究等活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感，提高学习成果。
五、教师自身的反思和提升5.1 不断学习和更新教学理念：教师应积极学习新知识、新技术，不断提升自己的教学水平和能力。
《守株待兔》教学反思
《守株待兔》教学反思引言概述在教学过程中，我们常常会遇到学生不积极主动、依赖性强等问题，这就好比是“守株待兔”一样，希望学生能够自发地学习，而不是等待老师的指导。
因此，我们需要对教学方法进行反思，找到适合学生的教学方式，激发他们的学习兴趣和动力。
一、激发学生学习兴趣1.1 创设具有吸引力的学习环境在教学过程中，可以通过布置有趣的任务、利用多媒体教学等方式，营造一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
1.2 调动学生的学习动机了解学生的兴趣爱好和需求，根据学生的特点设置学习目标，让学生感到学习的必要性和意义，从而激发他们的学习动力。
1.3 利用实践教学方法通过实践教学，让学生亲身体验知识的应用和实际意义，从而增强学生的学习兴趣和动力。
二、培养学生自主学习能力2.1 提倡学生自主学习鼓励学生主动思考、独立解决问题，培养学生的自主学习能力，让他们不再依赖老师的指导。
2.2 提供学习资源和指导为学生提供学习资源和指导，引导他们学会如何获取知识、解决问题，培养他们独立学习的能力。
2.3 培养学生的批判性思维通过让学生分析、评价和解决问题的方式，培养他们的批判性思维能力，让他们能够独立思考和判断。
三、促进学生合作学习3.1 鼓励学生合作学习通过小组合作、团队项目等方式，促进学生之间的合作学习，让他们学会协作、分享和互助。
3.2 培养学生的团队意识通过合作学习，培养学生的团队意识和团队合作能力，让他们学会在团队中发挥自己的作用。
3.3 引导学生学会分享通过合作学习，让学生学会分享自己的知识和经验，增强学生之间的交流和互动。
四、关注学生的情感需求4.1 建立良好的师生关系在教学过程中，建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，让学生感受到老师的关爱和支持。
4.2 培养学生的自信心通过肯定学生的优点和成绩，鼓励学生克服困难，培养他们的自信心和自尊心。
4.3 培养学生的情感智慧通过情感教育，培养学生的情感智慧，让他们学会处理情绪、建立健康的人际关系。
《守株待兔》教学反思
《守株待兔》教学反思守株待兔是一个古老的寓言故事，讲述了一个农民守在树下等待兔子撞死在树根上的故事。
这个故事启示我们不应该过分依赖运气，而应该主动积极地追求目标。
在教学中，我们也可以从这个故事中得到一些启示，下面将对《守株待兔》教学反思进行详细探讨。
一、充分准备1.1 提前规划教学内容和教学目标，确保教学过程有序进行。
1.2 准备充分的教学材料和教学辅助工具，提高教学效果。
1.3 对学生的学习情况进行充分了解，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
二、积极引导学生2.1 激发学生学习的兴趣，让他们愿意参与到教学活动中来。
2.2 引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。
2.3 鼓励学生勇于尝试和创新，让他们敢于面对挑战和困难。
三、及时反馈和调整3.1 在教学过程中及时对学生的学习情况进行反馈，帮助他们及时发现和纠正错误。
3.2 根据学生的学习情况和反馈意见及时调整教学内容和教学方法，确保教学效果最大化。
3.3 鼓励学生提出问题和建议，促进教师和学生之间的有效沟通和互动。
四、注重学生个性化发展4.1 关注每个学生的个性特点和学习需求，制定个性化的学习计划和教学方案。
4.2 鼓励学生发挥自己的特长和优势，促进他们全面发展。
4.3 培养学生的创新精神和团队合作意识，培养他们的综合素质和能力。
五、持续改进和提高5.1 不断反思和总结教学经验，及时调整教学策略和方法，不断提高教学水平。
5.2 参加教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。
5.3 与同行进行教学经验交流和分享，共同提高教学质量，实现教学目标。
通过对《守株待兔》教学反思的探讨，我们可以看到在教学中要充分准备、积极引导学生、及时反馈和调整、注重学生个性化发展以及持续改进和提高是非常重要的。
只有不断反思和总结教学经验，不断提高自己的教学水平，才能更好地实现教学目标，促进学生的全面发展。
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思最新6篇
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思最新6篇守株待兔教学反思篇一这篇课文由《掩耳盗铃》和《守株待兔》两则寓言组成。
篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。
这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。
一、示范朗读，加强指导。
这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。
二、联系注释，理解句意。
这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。
这也是学习古文的一个很重要的方法。
因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。
最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。
三、注意拓展，扩大视野。
学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。
对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如《郑人买履》《掩耳盗铃》《守株待兔》等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课堂内外的结合。
守株待兔教学反思篇二《守株待兔》是一则寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；之后出示设计的表格让学生再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生掌握了寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。
2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。
3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。
教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。
教学难点：体会那个种田人的内心想法。
教学过程：一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔二、学习生字“株、桩”指名读“株”字，请生，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。
三、自由读课文，要求学生不懂的字词或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。
四、揭题，感知大意。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
五、学习课文内容。
1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）2、是什么事让他有守着树桩的'想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。
（板书：意外）4、分析种田人的心理。
这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。
学习“滋”字。
（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。
出示段落指导朗读。
5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。