高中生物《细胞的分化》教案 新人教版必修1
细胞的分化
1．细胞的分化
学生活动：针对问题，阅读教材P100的内容。
自学、讨论、分析、交流。
教师活动：走入学生当中指导学生阅读、交流，深入了解学生学习过程中暴露出的问题和思想动态。
师生共同归纳：导致后代细胞产生差异的原因是细胞分化。
得出细胞分化的概念：在个体发育过程中，相同细胞的后代，在形态结构和生理功能上发生差异的过程称为细胞分化。
举例说明：我们观察过的根尖纵切片中，分生区的各种各样细胞都是由分生细胞形成的；教材图2－6中的各种细胞也都是来自于胚细胞或分生细胞。
设疑：现代社会中有多少种职业？如果没有职业分工，社会的运转状况是怎样的？如果细胞也没有分工，多细胞生物体将会是怎样的？是谁帮助多细胞生物体实现了这些分工？
教师提示：充分调动学生的想象力，如果没有了细胞分化，那么生物体中的细胞种类可能就只有一种，一种细胞能不能构成多种器官和组织呢？
师生归纳：多细胞生物体，一般是由一个受精卵，通过细胞的增殖和分化发育而成的。
也就是说，仅仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能进行正常的生长发育的。
因此，生物体的个体发育就是通过细胞的分化过程来实现的。
2．细胞的全能性
设疑：分化后的细胞，其里面所含的遗传物质有没有改变呢？
教师活动：引导学生阅读教材P102“细胞的全能性”，交流讨论。
大屏幕展示：
a.1958年，美国科学家斯图尔德（F.C.Steward）将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养，最终发育成完整的新植株。
b.取植物的根、茎、叶组织的少许细胞进行培养，最终都能发育成完整的植株，且培养出来的植株与本体相似。
师生共同归纳：细胞分化并不是遗传物质的改变，高度分化的植物细胞仍然有发育成完整植株的能力，该植物体性状与受精卵发育而成的个体基本相同。
引出细胞全能性的概念：细胞全能性是指已经分化的细胞，仍能具有发育的潜能。
其原因是：细胞内含有保持物种遗传性所需的全套遗传物质。
教师活动：设置探究性问题：动物细胞有没有全能性呢？你能从教材中找到相应的依据吗？引导学生阅读教材P103后，交流讨论。
师生共同总结：动物细胞的体细胞不表现出全能性，但细胞核具有全能性。
多媒体课件演示蛙的核移植实验。
结论：动物的体细胞不表现出全能性，其原因是受到了细胞内物质的限制，但细胞核中有该物种的全套基因，所以细胞核具有全能性。
提出问题：不知道同学们有没有听说过“克隆”，知道不知道什么是“克隆”？
教师活动：在听取学生的回答后，介绍世界上第一例成功克隆的动物――多莉羊。
多媒体课件演示多莉羊的克隆实验。
提出问题：多莉羊“长得”会和哪个“母亲”更相似呢？
学生活动：分组讨论、交流后，回答：多莉羊与提供乳腺细胞核的“母亲”在外貌和形态上都相同，而与另外两个“母亲”都不同。
教师提示：多莉羊的克隆成功再次证明了细胞核的全能性。
设疑：通过上面的学习我们知道，尽管分化的体细胞具有发育为完整个体的潜能，但在生物体内，细胞分化是不可逆的，一般分化了的细胞不再恢复分裂能力，那么生物体如何补充衰老死亡的细胞？
3．干细胞
教师活动：引入“干细胞”的知识：
在细胞的分化过程中，细胞往往由于高度分化而完全失去了再分裂的能力，最终衰老死亡。
机体在发展适应过程中为了弥补这一不足，保留了一部分未分化的原始细胞，称之为干细胞。
一旦生理需要，这些干细胞可按照发育途径通过分裂而产生分化细胞，也可以这样说，这些干细胞充当了分化细胞“预备队”的角色。
组织学生阅读教材P102～103，回答下列问题：干细胞的种类、干细胞的特点。
学生活动：自学、讨论、以小组的形式交流后归纳。
①干细胞的种类
按分化潜能分：
a.全能干细胞：受精卵是全能干细胞，它能产生生物体所需的所有各种类型的细胞，所以受精卵最后能发育成为完整的生物体。
b.多能干细胞：胚胎干细胞是多能干细胞，它的分化能力仅次于受精卵，虽不能发育成完整的个体，但可以发育成为除部分胎盘以外的所有成体组织。
c.专能干细胞：造血干细胞是专能干细胞，能够分化成各种血细胞，但不能分化出造血系统以外的细胞。
按来源分：
a.胚胎干细胞：胚胎组织中有全能干细胞和多能干细胞。
b.成体干细胞：成体干细胞只有专能干细胞，具有组织特异性。
②干细胞的特点
干细胞的显著特点是进行不对称分裂，就是干细胞经过一次分裂所产生的两个细胞中，一个仍然是干细胞，另一个则经过多次分裂后，会变成许多各式各样的体细胞。
提出问题：研究干细胞的最终目的是应用干细胞技术治疗疾病。
那么干细胞技术有那些应用呢？人能不能利用干细胞技术达到长生不老呢？
教师活动：展示材料
目前科学家已能在体外以干细胞为种子培育成功一些组织器官，来替代病变或衰老的组织器官。
假如在年老时能使用上自己或他人婴幼儿或青年时期采集保存的干细胞及其衍生组织，那么人类长期追求的长生不老和幻想就有可能成为现实。
造血干细胞移植是目前治愈白血病和某些遗传性血液病的惟一希望，在肿瘤和难治性免疫疾病的治疗中也有其独特的作用。
师生共同归纳：干细胞的研究为临床医学开辟了新的途径。
例如，骨髓移植中的应用；利用干细胞培养组织器官等。
教师活动：布置课外任务---通过报纸、刊物、互联网、访谈等途径搜集“恶性肿瘤防治方面的资料”和“关于干细胞研究进展的资料”。
(下节课以小组为单位将收集到的资料在班内进行交流)
学生活动：以学习小组为单位，讨论如何搜集相关资料的方法途径，研究解决“任务”的方案。
课外进行资料的收集。
【反馈检测】
1、组织培养中，用一定生物化学手段能使植物组织中的每一个细胞发育成完整植株，这说明( )。
A．生物具有生长、发育特性 B．这个细胞具有该物种整套遗传物质
C．生物具有遗传性 D．生物具有应激性和适应环境的能力
2、动物体内各种细胞中，具有最高全能性的细胞是( )。
A．体细胞B．生殖细胞C．受精卵D．干细胞
3、与生物的发育密切相关的是( )。
A．细胞分化 B．细胞衰老 C．细胞癌变 D．以上三项均是
4、能够无限增殖的细胞是( )。
A．神经细胞 B．血细胞 C．心肌细胞 D．癌细胞
5、细胞一生要依次经过哪几个阶段( )。
A．未分化、分化、衰老、死亡 B．分化、衰老、未分化、死亡
C．衰老、分化、未分化、死亡 D．分化、未分化、衰老、死亡
6、在二次大战后，在日本广岛生活的人癌症发病率很高，原因是受什么作用( )。
A．物理致癌因子 B．化学致癌因子 C．病毒致癌因子 D．煤焦油
参考答案：1、B 2、C 3、A 4、D 5、A 6、A
板书设计
第2节细胞的分化
一、细胞的分化及其意义
1、概念：
2、特点：持久的，不可逆转的
3、时间：整个生命进程中，胚胎时期达到最大限度
4、意义：
5、实质：基因选择性表达
二、细胞的全能性
1、概念
2、基础
植物细胞的全能性
3、类型
动物细胞核的全能性
三、干细胞[]
1、概念
成体干细胞全能干细胞
2、类型或多能干细胞
胚胎干细胞专能干细胞。
人教版生物高中必修一《细胞的分化》教案
《细胞的分化》教案教学目标知识目标（1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
（2）举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。
能力目标（1）在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
（2）探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
情感态度价值观（1）通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。
（2）通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
教学重难点教学重点细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。
教学难点细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，细胞分化的概念是本节的难点。
课时安排1课时。
教学过程引言：通过前面的学习，我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。
那么一个卵，如果只进行细胞的分裂，能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗？（学生回答：不能）细胞除了要进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢？（细胞分化）今天我们就一起来探究这个问题。
（板书）第二节细胞的分化一、细胞分化及其意义请同学们结合新学案学习探究1、2、3、4，思考下列问题1、你能举出一些细胞分化的实例吗？2、构成不同组织和器官的细胞，为何形态、结构和功能多样？3、细胞分化的特点和意义有哪些？4、细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点？5、细胞出现了分化，是不是遗传物质发生了改变？（或各种细胞具有完全相同的遗传信息，为什么会出现细胞的分化呢？）教师结合多媒体课件，给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息，要求学生认真观察，引发思考，相互讨论，以解决第1和第2个思考题。
并进一步引发学生思考，到底什么是细胞的分化？（同学们讨论解决）老师要走入学生当中，了解学生在学习过程中暴露出来的问题和思想动态。
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案高中生物《细胞的分化》教案1一、教学目标1.能用结构与功能观说出细胞分化的概念。
2.通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。
3.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。
4.感受生命的奥秘，形成珍爱生命的价值观。
二、教学重难点重点：细胞分化的概念、原因及意义。
难点：细胞分化的原因及意义。
三、教学过程(一)新课导入展示细胞分裂的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?是通过什么过程实现的?(细胞数量增多，细胞分裂。
)展示细胞分化的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?(细胞种类增多。
)引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。
(二)新课教学1.细胞分化的概念自主阅读教材，提问：分化的概念?(在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
)教师补充：细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
2.细胞分化的意义多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。
提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能?(结肠粘膜上皮细胞起着保护的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤血液形成原尿。
)追问：这说明细胞分化有什么意义?分组讨论。
(①细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
②细胞分化可以形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，使生物体能够正常发育。
③细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
)展示资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。
提问：细胞分化的原因是什么?(在个体发育过程中，不同的细胞中DNA的状态是不同的。
)(三)巩固提高提问：细胞分裂和细胞分化的意义一样吗?(细胞分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有分化的细胞才能形成不同类型的组织或器官，细胞分化是生物个体发育的基础。
高中生物人教版必修一细胞的分化(教案)
细胞的分化教学设计•教学过程［课前准备］为了更好地落实教师的主导地位和学生的主体地位，教师要先把上课所需要的各种图片、资料、板书设计和视频等用PowerPoint 平台制作成多媒体课件；教师在课前检查学生搜集有关干细胞研究进展与人类健康资料的情况；学生用橡皮泥预先制作一个细胞连续两次分裂的模型以供上课使用。
［情境创设］教师先播放人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像给学生观看，这是人的生理常识，学生会很迫切想认识这个过程，大大地激发学生学习兴趣，（注：教材的问题探讨有关骨髓移植来治疗白血病的话题太沉重，我认为不能用来作为情境创设，可以放在介绍了细胞的全能性以后再讨论）非常有利于本节课的学习；学生观看后，教师提问学生回答问题。
教师：这个过程中包含了我们前面学过的哪些方面的细胞学知识？学生：细胞的增殖，细胞的生长等知识。
教师：上节课我们学习了细胞增殖的知识，认识到细胞增殖的结果是细胞数量的增多，这些细胞是一堆相同的细胞。
学生：出示用橡皮泥制作成细胞分裂结果模型。
教师：从我们刚才观看的录像认识到在受精卵发育的过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还要有我们今天要学习的细胞的分化。
什么是细胞的分化呢？下面我们一起来讨论。
［师生互动］（一）细胞分化及其意义1. 什么是细胞分化？教师：播放人的胚胎发育过程的FLASH动画。
提出问题：胚胎的早期和后期有什么不同？学生：观察和讨论。
教师引导学生回答：胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质教师：组成胎儿的各种细胞组织是怎样来的呢？用 PowerPoint 演示课本P 117的图6—&见图6—2— 1和图6—2—2。
图 6-2-1%恤广 飞甲-■JQ 带巴卿口 y m 斥4骨誌細御\甲护防 、.、J_K甲報老用 细胞和组织分化的不同途径（*内胚层只形成这些器官、系统的上皮）学生：思考和观察，然后回答问题教师引导学生回答：细胞增殖的同时，这些细胞逐渐向不同方向变化，如课 本图6-8，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。
人教版高一生物必修一细胞的分化教案
第2节细胞的分化一、教学目标1.说明细胞的分化。
2.举例说明细胞的全能性。
3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学策略本节教学内容可以安排1课时。
在学习细胞分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。
从个体发育过程中各种组织、器官、系统建成的角度来理解细胞分化的重要意义。
关于细胞分化的概念和意义，在教学时应注意引导学生探讨以下问题。
1.细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体，随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体，干细胞再生出各种细胞等。
2.细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了，分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
3.细胞分化的意义。
一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析。
由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。
因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。
在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
本节教材的“资料搜集和分析”，对于学生了解干细胞及其研究进展，培养收集和处理信息的能力，具有重要意义，应鼓励学生课后完成资料搜集工作，在班级内交流。
最新人教版高中生物必修1《细胞的分化》教案
第2节细胞的分化一、学习需求分析（一）教学内容分析“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。
教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。
细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。
细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。
关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。
（二）、教学对象分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。
二、学习目标1.通过阅读教材，观看细胞分化的动画，了解细胞分化的概念、特点及意义。
2.通过观看植物组织培养视频，结合教师讲解，认识细胞全能性概念及应用。
三、教学策略细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。
通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。
细胞分化是多细胞生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。
课程标准对此要求达到的层次为理解水平。
为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，把“干细胞”内容提前，如利用受精卵的全能性分析干细胞，及干细胞的类型，使学生进一步加深对细胞分化能力的理解。
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案一、教学目标1.了解细胞的分化和组织器官的关系；2.掌握细胞分化的要点和基本原理；3.学会观察和描述细胞的形态和功能变化；4.能够运用所学知识解释生物形态和功能的多样性；5.培养科学态度和实验精神。
二、教学重点1.细胞的分化原理和细胞分化过程；2.组织器官的相关知识；3.实验操作技巧和数据分析方法。
三、教学难点1.深入理解细胞的分化机制和原理；2.掌握实验操作技巧；3.进行数据分析和实验结论的推导。
四、教学方法1.讲授：通过短讲、课件等方式阐述知识点；2.实验：通过实验操作，了解细胞分化和组织器官的相关知识；3.互动探究：通过小组讨论、学生作业等方式，引导学生深入思考和独立探究。
五、教学内容1. 什么是细胞的分化细胞分化是指由干细胞经过一系列分化过程而转化为特定类型的细胞的过程。
在细胞分化过程中，细胞的形态、结构和功能都会发生变化。
2. 细胞分化的原理和过程细胞分化的原理是基因表达调控，即通过对基因的表达和抑制，使细胞分化成不同类型的细胞。
细胞分化的过程主要包括：1.细胞发育早期，基因表达状态比较松散，各种基因都有可能被表达；2.随着时间的推移和环境刺激的变化，特定基因被表达，其他基因被关闭；3.细胞逐渐进入特异型路线，形成特定功能的细胞。
3. 细胞分化的类型细胞分化的类型主要分为三种：1.同向分化：干细胞分化成同一类型的细胞，常见于生长发育过程中；2.异向分化：干细胞分化成不同类型的细胞，这种分化过程常见于多细胞生物的器官发育中；3.转分化：已经分化的成熟细胞通过一系列复杂的转化事件，再次分化成其他类型的细胞。
4. 组织器官的形成组织器官是由细胞按一定的规律聚集而成的，主要包括三种形成方式：1.滑动变形：细胞通过变形和局部移位，形成板状和管状器官；2.内源增殖：细胞大量增殖，形成团块状物体；3.减数分裂：细胞发生减数分裂，形成生殖细胞，进一步形成生殖器官。
5. 器官发生的变异经过漫长的进化和自然选择过程，生物形态和功能的多样性非常丰富。
高中生物细胞的分化教案
高中生物细胞的分化教案 2022年高中生物细胞的分化教案一 学情分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识;对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，因此比较容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。高中阶段的学生已具备了一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，所以教师需要由浅入深，从学生生活常见实例展开教学活动。 2. 教学内容分析 《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容。细胞分化是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。因此学好这节知识是必要的。 3. 教学目标 知识目标：(1)说明细胞分化的概念和生物学意义。 (2) 举例说明细胞的全能性概念以及科学实践中的应用。 能力目标：(1)培养学生分析、归纳的思维能力，提高学生的科学探究和生物学素养。 (2)让学生通过收集有关干细胞的相关资料，学会鉴别、选择运用和分享信息。 情感态度与价值观：(1)通过细胞分化和全能性问题的分析，逐步树立科学的世界观。 (2)通过有关干细胞的资料搜集，引导学生关注人类的健康问题，激发学生的社会责任感。 4. 教学重点和难点教学重点：细胞分化的概念和意义;细胞全能性的概念。教学难点：细胞全能性的概念及其实例。 5. 课前准备 (1) 收集人体的不同细胞;寻找胚胎发育过程的视频， (2) 制作多媒体课件。 6. 课时安排：一课时 7. 教学过程 教学内容(步骤)教师的组织和引导学生活动(预设)教学意图 播放人的胚胎发育过程的视频 重复视频内容，提问为什么一个细胞能发育为这么多不同的细胞?明确本节课所要讲的内容，导入新课《细胞的分化》明确所学内容，学习动机被激发，对新课产生兴趣。唤起学生的学习兴趣。 1细胞分化 (1)细胞分化的概念 •展示一组人体不同细胞的图片。并做简要介绍突出其形态结构以及功能的不同。 •提问：联系课堂开始受精卵发育的视频想一想这些不同的细胞来自哪里? •老师引导总结出细胞分化的概念。 •提问：经过分化后虽然形态结构和功能不同，但每个细胞内的什么是相同的?同一个生物体(比如人)的细胞 •想到这些形态结构以及功能不同的细胞是由同一个细胞发育而来的。 •在老师引导下总结出细胞分化的大概意思。 •遗传物质 •展示图片，形象生动。 •培养学生的分析、总结能力。 •为讲解细胞分化实质做铺垫。(2)细胞分化的实质•提问：为什么同一个生物体的各个细胞所含有的遗传物质 相同，形态、结构和功能却有很大的差异? •高考结束后，摆在相同分数的学生面前的学校是一样的，那为什么大家最后进入的学校都不一样呢? •追问：现在大家想一想为什么同一个生物体的各个细胞所含有的遗传物质相同，形态、结构和功能却有很大的差异? •积极思考 •高考后进入不同的学校是因为各自的理想不一样，所以选择不一样。 •基因选择性表达的结果•导出细胞分化实质这一部分的内容。 •类比细胞分化的实质 •培养学生类比推理的意义，有助于细胞分化实质的理解。 (3) 细胞分化的意义
人教版高中生物必修1教案细胞的分化
第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化
教学设计
板书设计
第六章第2节细胞的分化
一、细胞分化及其意义
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异
的过程。
2、特点：
持久性
稳定性
普遍性
遗传物质不变性
3、意义
二、细胞的全能性
1、概念：指已经分化了的细胞，仍然具有发育成完整的有机体或其他各种细胞的的潜能和特性。
2、应用：脐带血干细胞可以用于治疗血液系统疾病等。
3、干细胞的概念：动物和人体内仍保留少数具分裂和分化能力的细胞。
高中生物新教材必修第一册教案讲义：细胞的分化
细胞的分化[学习目标] 1.阐明细胞分化的概念和意义。
2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆方面的应用。
3.说出干细胞的特点。
一、细胞分化及其意义1．细胞分化的概念2．细胞分化的特点(1)持久性：细胞分化是一种持久性的变化。
(2)不可逆性：一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
(3)普遍性：细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。
3．细胞分化的原因细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
4．细胞分化的意义(1)是生物体正常发育的基础。
(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。
判断正误(1)同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同()(2)蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是基因选择性表达的结果()(3)同一细胞内往往含有不同的蛋白质，这是基因选择性表达的结果()答案(1)×(2)×(3)×解析(1)同一个体的所有体细胞都是由同一个受精卵有丝分裂而来的，含有相同的基因。
(2)蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是基因不同。
(3)同一细胞蛋白质不同，是因为该细胞表达了很多不同基因，不是基因选择性表达。
任务一：探究细胞分化的原因和结果1．请比较来自同一哺乳动物的红细胞和B细胞，并回答下列问题：(1)由同一个受精卵通过有丝分裂产生的两个子代细胞的遗传物质——DNA(基因)具有稳定性，分化前的细胞中的遗传物质——DNA(基因)相同，为什么分化后却合成不同的蛋白质？请提出你的假设。
提示分化导致细胞内遗传物质丢失，所以分化后合成不同的蛋白质。
(2)请结合经典实验结果，得出细胞分化的根本原因。
项目细胞中基因细胞中蛋白质抗体基因血红蛋白基因抗体血红蛋白B细胞＋＋＋－红细胞＋＋－＋注：“＋”表示有，“－”表示无。
提示细胞分化的根本原因：基因的选择性表达。
(3)请分析以下基因在不同分化细胞内的表达情况，说明细胞内的基因都只在特定的细胞内表达吗？①核糖体合成酶基因②ATP合成酶基因③呼吸酶基因④血红蛋白基因⑤抗体基因⑥胰岛素基因提示不是。
高一生物学案：《细胞的分化》(新人教版必修)
第2节细胞的分化【学海导航】1．知识方面（1）说明细胞的分化（2）举例说明细胞的全能性2．能力方面进行有关干细胞的研究进展和应用的资料搜集和分析【基础整理】一、细胞分化及其意义1．在个体发育中，由_____________细胞增殖产生的后代，在_______、_________和__________发生________________的过程，叫细胞分化。
2．细胞分化是一种________的变化，它发生在生物体的___________进程中。
3．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物__________的基础。
多细胞生物如果只有_____________，而没有____________，就不可能形成具有特定__________、_________和_________的组织和器官。
4．细胞分化的原因是在个体发育过程中，不同的细胞中____________________是不同的。
二、细胞的全能性1．细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有____________________的潜能。
2．实验证明高度分化的___________具有全能性，高度分化的动物体细胞的________仍具有全能性。
3．细胞全能性的原因是高度分化的细胞具有本物种的___________________。
4．干细胞是指动物和人体内仍保留少数具有_____________________的细胞。
【跟踪训练】1.细胞一生要经过哪几个阶段（）A.未分化、分化、衰老、死亡B.分化、衰老、未分化、死亡C.衰老、分化、未分化、死亡D.分化、未分化、衰老、死亡2.有关细胞分化的叙述不正确．．．的是（）A.细胞分化不使细胞数目增加B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，于细胞内化学物质的改变C.细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转D.动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能3.多细胞生物体由一个受精卵形成复杂的生物体，其中起着决定性作用的是（）A.细胞分裂B.细胞生长C.细胞增殖D.细胞分化4.细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是（）A.可逆性的B.不可逆转的C.发展变化的D.无序可循的5.下列哪种细胞的全能性容易表达出来（）A.蛙的口腔上皮细胞B.蚕豆的叶肉细胞C.蛔虫的卵细胞D.水螅的神经细胞6.下列人体细胞中分化程度最低的是（）A.胚胎干细胞B.造血干细胞C.胰腺细胞D.肌肉细胞7.用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述错误．．的是（）A.该愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的B.该愈伤组织的细胞没有全能性C.该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成D.该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构8．细胞的全能性是指（）A．细胞具有全面的生理功能B．细胞既能分化，也能恢复到分化前的状态C．已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能D．已经分化的细胞全部能进一步分化9．在细胞分化的过程中，一般不会发生改变的是（）A．细胞的形态 B．细胞的功能C．染色体的数目 D．蛋白质的种类10．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的组织器官，其原因是：（）A．细胞丧失了全能性B．不同细胞中遗传信息的执行情况不同C．不同的细胞中遗传信息不完全相同D．在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化11．下列人体细胞中分化程度最低的是（）A．胚胎干细胞 B．造血干细胞C．胰腺细胞 D．肌肉细胞12．下列关于细胞分化的叙述中正确的是（）A 在生物体内高度分化的细胞一定具有分裂能力B 在生物体内高度分化的细胞中遗传物质发生了变化C 在生物体内高度分化的细胞可以发育成生物体D 在生物体内高度分化的细胞形态结构与分化前有所不同13．细胞分化过程中，不会．．出现的是（）A．细胞表面结构的改变B．细胞器种类和数量的改变C．蛋白质种类和数量的改变D．细胞核遗传物质的改变14．用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述错误．．的是（）A．该愈伤组织的细胞具有全能性B．该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成C．该愈伤组织是细胞经过分裂和再分化形成的D．该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构15．将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要．．．的是（）A．具有完整细胞核的细胞B．离体状态C．导入指定基因D．一定的营养物质和植物激素16．下图是某细胞增殖和分化的概念图，据图回答下列有关问题。