人教版道德与法治七年级下册 第六课 “我”和“我们”课件(共23张ppt)

@课堂上故意大声说话，影响别人听课；
@上课听不懂时，干脆不听了，讲小话、看课外书或睡觉；
@做练习、作业时碰到难题时，不经思考就马上问 同学，或干脆抄别人； @同学有不懂的问题请教你，不予理睬或干脆给作 业本别人抄； @本班同学参加比赛，在旁漠不关心甚至不想别人关心； @同学被老师表扬，不加以鼓励反而起哄； @不关心集体甚至做出损害集体荣誉的事 (如广播操、值日等）；
思考：什么使小红发生变化？这说明了什么？
助学
笔记：5. 怎样在集体中涵养品格、发展个性？
个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完
满决定的。 ——苏霍姆林斯基
（3）了解和认识他人的个性，在了解和认识他人的 过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。P60
每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完 善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
家庭
足球队
学校
购物人群
军队
公交车上的人群
助学
笔记：1．什么是集体？如何理解集体的联结度?
(1)含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。P53 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分
工明确的整体。（补）
犯罪团伙是集体吗？
注意：集体是有组织的； 是有共同目标、分工明确的； 是正面群体
助学
笔记：1．什么是集体？如何理解集体的联结度?
（3）美好集体有助于我们学习他人的经验，扩大视野 ，培养人际交往的基本态度和能力。P57
世上最经典的团队-----唐僧团队
总指挥
实干者
调节氛围 者
调停者
在《西游记》师徒四人中，他们各自扮演着什么样的角色？ 给我们什么启示？
笔记：5. 怎样在集体中涵养品格、发展个性？
刘老师让元元以“战疫”为主题做一期黑板报 ，为了使黑板报的内容更加丰富，元元想让有 绘画特长的小红帮忙负责，可是小红性格内向 (1)我们在认真，做从事不的回过答程老中师体的现问自题己，的也价不值爱，和体同验学责们任交感往，做 有(1担)我们当在的认真人做事。的过在程集中，体体处现自活处己动的小价中值心，，翼体验展翼责示任。感、面，做发对有担展这当自的种人己状。在的况集个体，活性元动中，元，展不组示断、织发认同展自识己和的 完个善性，自不断我认识，和丰完善富自我自学，丰我们富。自热我p情。58地接近她、鼓励她、帮助她，小红被 同学们的行为所打动，答应帮助元元完成黑板 （2）在交往中报要的学任会务彼。此后接来纳小、红尊就重像、换理了解个和人包，容活，泼学可会爱友好 相处和学习他人优，点爱。说P爱59笑，也乐于和同学们交往了。
以上情境说明集体有怎样的力量？这些 力量都是正面的吗？
助学
笔记：4．集体力量的作用(或对于个人的影响)是什么？ （美好集体的作用）
（1）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚 至改变一个人。可以培养我们负责任的态度和能力。
（2）美好集体有助于我们获得安全感和自信心，有助 于凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
励时，我们会产生欣慰、光荣、 自豪之感；当集体受到批评、惩 罚时，我们会产生不安、羞愧、 自责之感。
(3)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到 集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和 力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的 结果，是我们共同的荣誉。
助学
这两个情境中的同学是在维护班级荣誉吗？
(2)联结度理解： ①集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。 ②集体的联结度通常与以下因素密切相关： 成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，
成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度， 成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下， 以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
助学
笔记：2．我们为什么要过集体生活?
情境一： 如果下雨忘记带雨具，不用 担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。
情境二： 我生病了，在家休息。同学打电 话问候，并为我辅导当天的功课。
(1)我们每个人都有过集体生活的情感需要。P53
➢ 这些情境，让我们感受到了什么？ ➢ 说说你在集体中感受到温暖的片段。
助学
笔记：2．我们为什么要过集体生活?
你害怕孤独吗？ 你希望被他人所认可吗？ 面对史上超长假期你有何感受？
(2)在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解 ，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着 自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。P54
助学
笔记：2．我们为什么要过集体生活?
集体荣誉感
〇请你说一说在上学期班里获得的最让你自豪的荣誉， 并与同学分享在获得荣誉的过程中你的当付集出体和取感得受成绩。、受到表彰或奖
比如：篮球队
赢得比赛
控球后卫 得分后卫 小前锋Hale Waihona Puke Baidu大前锋 中锋
助学
情境一 七年级（6）班的活动组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连 生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活动。
情境二 班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至 捋头发的动作都越来越像。
情境三 升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄 严的氛围中。
情境一：小亮早上上学忘记佩戴红领巾，学校值周班同学 看见后要进行扣分，小亮为了不给班里“丢脸”，谎报了 班级。 情境二：小组学习中，小组长为了怕给小组扣分和影响同 学团结，没有把小组检查的真实情况反映给老师。
维护集体荣誉要讲是非、有原则
助学
漫画：这车能被拉到指定位置吗？
不能，因为他们目标都 不一致，没有团结协作， 相互配合，最终将徒劳 无功。
第六课 “我”和“我们”
第一框 集体生活邀请我 第二框 集体生活成就我
自学、互学
1．什么是集体？如何理解集体的联结度? 2．我们为什么要过集体生活? 3．集体力量的来源是什么？如何理解？ 4．集体力量的作用(或对于个人的影响)是什么？ （美好集体的作用）
5. 怎样在集体中涵养品格、发展个性？
➢ 请你判断，以下哪些属于集体？
集体=“1+1+1+1+1+1+……?” “人多力量一定大吗”？
助学
笔记：3．集体力量的来源是什么？如何理解？
(1)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
(2)个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强 大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势 互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许 多单凭一己之力无法完成的事情。