小学六年级英语上册Unit2第四课时 (2)
家
点
评
活动三“听一听、排一排”
出示图片。学生听教师发指令找出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
3．语言对话(Let’s talk)
教学目标
课程标准：
1、能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go straight.
2、能够听、说、认、读句型：“Where is the post office ? It’s east of the cinema. Turn left at the cinema , then go straight. It’s on the left.”并能进行关键词的替换操练。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
south, east, west, north. turn left, turn right,
go straight
四会单词
计算机、大屏幕和投影仪
使用计算机播放p p t演示文稿，用投影仪将p p t演示文稿内容播放在大屏幕上，供学生观看
3．语言对话(Let’s talk)
10
T: Excuse me. Where is the post office?
T: And then?
T: Thank you!
S: It’s east of the cinema.
S: Turn left at the cinema , then go straight. It’s on the left.
A: Thank you!
4.运用,练习册P 13第二题,填一填.
教
学
反
思
无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，单词发音不准，反复强调，错误仍很多.straight的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。
通过语言对话和作业让学生掌握的东西灵活运用.但没有真正让学生运用身边的实物动作进行替换、综合运用，因此，语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用，以收到令人满意的教学效果。
情感、态度与价值观：
1、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
2、使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
教学重点及解决措施
重点：掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight .
解决措施：通过师生互动的小游戏：老师当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right ! Turn left! Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。以对重点的灵活动用。
知识与技能：
能够询问路线并简单回答，如：“Where is the post office?It’s east of the cinema.Turn left at the cinema , then go straight. It’s on the left.’
过程与方法：
以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、对话练习和游戏、任务。
让学生熟练词组：Turn right ! Turn left! Go straight!
2.课程延伸
south，east，west，north
5
出示指南针,解释指南针原理,并引出四个方向单词:
south，east，west，north
看PPT，认识指南针。
学生认识四个方向单词south，east，west，north
小学六年级英语上册Unit2第四课时
章节名称
Unit2 Where is the Science Museum?第四课时
计划学时
1学时
学习内容分析
本单元的内容注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本课时通过学会向左转，向右转，向前走，以及东南西北的表达。
活动二:认识我的国家
教师将课前准备的中国地图介绍：“Hainan is in the south of China．Harbin is in the north of China．”教师边说边标出south和north，然后提问：“Where is Shanghai?”教学east，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学west。
教学难点及解决措施
难点：正确拼写go straight短语,以及straight的发音。
解决措施：听语音对话，反复读、听加深记忆。
教学设计思路
以新课程为指导，以学生为主体，本单元的教学活动设计以话题where is the science museum?为中心，展开问路的话题。让学生通过做事（画出去中学的路线）来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
导入课本:P 20
A: Excuse me. Where is the post office?
B: It’s east of the cinema.
A: And then?
B: Turn left at the cinema , then go straight. It’s on the left.
导出新单词:left right
活动一:游戏操练短语:谁是最听话的小士兵？
10
教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight．
。
学生分成4～6组，老师当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right ! Turn left! Go straight!”
依据的理论
新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
激发学生学习兴趣，从多角度激发学生对新词、句型的记忆和理解。
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
1.热身(Warm-up)
left right
5
教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand”
学生试着出示自己的左右手。
在句子中使用新单词，词组。
课
堂
教
学
流
程
图
1.热身(Warm-up)
(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”导出新单词:left right
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight．
学习者分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
活动一:游戏操练短语:谁是最听话的小士兵？
教师将学生分成4～6组，老师当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right ! Turn left! Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。
2.课程延伸
出示指南针,解释指南针原理,并引出四个方向单词:
south，east，west，north
在教学过程中，我多次采用活动及游戏的方式展开，促进了学生之间的合作。小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。
完整word版,新版pep小学英语六年级上册第二单元教案.docx
Unit2 Ways to go to school一、教学目标与要求 :1．能够听、说、读、写短语：onfoot ，byt.2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式；能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活.二、教学重点、难点分析: ；本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 ALet'.三、教学准备：Unit 2 Ways to go to school课件第一课时A Let ’s learn & Write and say一、教学目标与要求 :1．能够听、说、读、写短语：on foot ，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。
2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。
如句型：Howdo we get there?能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
二、教学重点、难点分析:本的教学重点和点是掌握四会短和 A Let's learn 部分中运用某种交通具去某地的表达法。
三、教学准：多媒体件。
片四、教学步和建 :1．Step1 ．Preparation(1) 复度副： always ，usually ，often ，sometimes，never的音与。
(2)Let's chant教放多媒体Let's chant 部分的音，学生先静听一遍，再跟音声吟唱一遍。
教再放音，着学生一起唱做作.Step 2.Presentation1呈Let's learn(1) 教拿出一玩具公交，自自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bus 。
教再重复才的句子并某一学生：What about you?How do you go to school?' ’学生如果回答：“Metoo! ”教就下一名学生，直到有不同答案，教帮助学生出完整的句子：“I go。
部编版小学六年级英语上册- Unit 2 Part B 第四课时
Bob: A helmet. 3. ___________B____
A. They are from my uncle in the USA.
B. In the USA people on bikes must wear one.
C. Take the No. 901 bus to over there.
At the museum Not at the museum
部编 版 英 语 六年 级 上 册
Language points
用come和用go时，说话者地点的变化。
com e
A: How does Bob come to school? B: He usually comes on foot.
At school. Not at school.
crossing the road.
Amy: No, first left and then right!
5. Amy: Look, the bus is over there! Annie: Wow, it’s a double-decker!
The same as in London.
3. Amy: Let’s take a bus home. We
部编 版 英 语 六年 级 上 册
Summary
1. 学习了come和go的用法。
2. 了解中英两国交通规则的不同。
部编 版 英 语 六年 级 上 册
Homework
one
two
七彩课堂 收集其他国家的交
仿写come和go的句子，
通规则，用英语表
判断说话者的地点。
伴你成长 达给自己的同伴听。
人教版PEP六年级英语上册Unit 2 Ways to go to school教案
***实验学校小学部集体备课专用纸六年级英语备课组时间：___月____日中心发言人：_______ Unit 2 Ways to go to school课题：Unit1Part A Let’s learn &Write and say第1课时总计1节教学目标：1.Be able to listen,speak,read and write the following phrases：on foot, by bus, by taxi, by subway, by ship, by plane。
2.Be able to use the phrases to make sentences:How do you go to school/go there?I go to school by +交通工具3.Be able to listen and read the sentences“How do we get there?”and itsanswer.4.To raise S s’interests in learning English by guessing and playing a games.5.Be able to communicate in English which can develop a good language learning environment.教学重难点：1.理解并表演“Let’s learn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。
2.能够正确听、说“How do we get there?”询问出行方式，并能灵活回答。
教学过程：Step 1:Warm-up1.一起听本单元的歌曲“How do you get there?”，学生可以跟着一起哼，进入本单元学习氛围。
2.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的。
T: How do you come to school?Ss: By bike/bus/taxi…Step 2: Presentation1.展示“自行车”图片问：“What’s this?”学生回答：“It’s a bike”。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课8
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit2Ways to go to school教学设计二、呈现（Presentatio n）1.main scene学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？What can you see?(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
①指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
2教师领读对话，学生模仿，齐读，生生对话，小组表演。
3告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
2.学习Let’s try&Let’s talk(1)T:Today I come to school on bus.Iusually come to school on foot.Whatabout you?Do you come by bike or bybus?Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Let’s talk内容，注意纠正学生的发音(5)图片解释usually/often/sometimes单词的区别。
（100%80%60%40%0）(6)同桌表演对话，培养学生学习语言，课堂上激发学生不断地去说，再引入课文内容的学习。
1、free talk形式，先跟学生展开对话，让学生在学习新内容前先巩固已学过的知识。
2、通过听、游戏、动作去了解短文意思，并通过学习，引出频率副词的学习，让学生自然而然地掌握，了解所发生频率不一样，需要用不同的频率副词。
三、操练（Practice ）1.Listen to the tape.Listen to the tape and read after it.2.Play a chain game教师做动作，自问自答：How doI come to school?I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。
新版PEP英语六年级上册Unit 2教案(全单元)
Unit 2 Ways to go to school第一课时A Let’s learn & Write and say一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。
2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。
如句型：How do we get there? …能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
(2)Let's chant教师放多媒体Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.Step 2.Presentation1单词呈现Let's learn(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bus。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。
to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train,by plane，by ship，by subway。
(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“How do we get there?”“ by…”.(3)整合读五个新单词和句型。
2014六年级英语上册Unit2 What a day第四课时(新版译林版)优秀版
Unit 2 What a day!
It was … I … in the …
Unit 2 What a day!
It was … I … in the …
Unit 2 What a day!
It was … I … in the …
Try to act the cartoon!
Unit 2 What a day!
Checko[aʊu] t time
Unit 2 What a day! Listen and choose
Unit 2 What a day! Listen and choose
Unit 2 What a day! Think and write
Unit 2 What a day!
SUMMARY
动词过去式不规则变化总结：
is/am --- was do --- did
are --- were can --- could
take --- took
[ʊ]
tell --- told get --- got
have --- had
[æ ]
say --- said
洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点 点的女生前面，与大熊成了同桌
他们一个15岁，一个16岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分， 倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼， 好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱 的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆，大熊成为 业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢 失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于 意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人 到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多 时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引 爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予 支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾 欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情， 欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园……本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”， 妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精 神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别 人的，现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生 闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁 心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地 陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发出绚丽光彩，照亮了彼 此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军 赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延 续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，
玉田县实验小学六年级英语上册Unit2I’mHealthy第4课时教学设计陕旅版三起
Unit2 第4课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 2 I’m healthy【主题】Part B: Read and act.Part C: Read and tick. Read and talk. Look and write.【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂Part B Read and act部分的小故事并能进行角色扮演。
2. 能通过Part C其余部分的巩固练习，加深对本单元重点知识的理解。
3. 通过本单元的学习，教育学生了解健康的重要性，促使其逐步养成良好的生活习惯。
二、教学准备教师准备：（1）Read and act部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
（2）本单元的词汇卡片。
（3）一个老虎手偶。
三、教学方法建议I. 课程导人（Leading In）i. 课前复习1. 教师快速出示本单元的词汇卡片，全班同学齐读并拼写。
2. 游戏：词汇传递（1）教师将全班分成人数相等的几个小组，让所有同学背对教师，每排的第一名同学除外。
（2）教师随意向每排的第一名同学出示一张词汇卡片，该名同学转身拍一下自己组的下一名同学，用动作向其展现卡片上的内容；每组依次传递，最后一名接收到信息的同学则快速到黑板上写出相应的词汇。
写完之后站到本组的最前面，完成最快最准确的小组得1分。
（3）每组所有学生轮完之后游戏结束，教师进行统计，写出最多正确词汇的小组获胜。
ii. 新课导入：Free talkT: Hi, boys and girls. Do you often play sports?Ss: Yes, I/we do.T: What do you like to play, S1?Sl: I l ike to play…T: How often do you play…?S1: I play…T: How often does he/she play…?Ss: He/She plays…II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）i. 新课展示Part B Read and act1. 教师拿出所准备的老虎手偶，捏着鼻子向同学打招呼。
人教版小学英语六年级上册第四课时Unit 2 教案
第四课时课时内容B Let’s try；Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第二单元第四课时，与第三课时紧密相连。
继续围绕“交通规则”这一话题展开，主要通过对话学习表达要遵守的交通规则的句型...must... 和Don’t ...，学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所，培养学生学习英语的兴趣，继续向学生渗透德育教育。
第三课时中句型...must...的学习，为本课时奠定了学习基础。
本课时的重点是句型...must...和Don’t ...的灵活运用。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。
Let’s try通过Mrs Smith和学生们上公共汽车时的交谈交代了吴一凡因为爷爷生病不能和他们同行的内容，为B Let’s talk和Read and write情节的展开做铺垫。
学生通过听力练习获得B Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
Let’s talk 版块通过吴一凡在学校门口向Mr Jones 打听怎么去医院的对话，让学生感知...must...和Don’t...的语义及语用情景。
本课题涉及了前面几个课时的内容，在设计本课教学过程时，我采用词卡认读、游戏等方法，帮助学生复习和巩固学过的知识。
对话学习采用整体感知对话、局部处理语言、分角色表演对话等方法，充分发挥学生的主体作用。
巩固练习采用“我会对他说”“中外交通规则之多少”“画一画”等活动，调动学生学习的积极性，扎实和拓展所学的知识。
课时目标1. 能够听、说、读、写句型：Don’t go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.2. 能够理解对话大意。
3. 能够按照正确意群及语音、语调朗读对话。
4. 能够掌握句型...must ...和Don’t ...表达要遵守的交通规则。
六年级英语上册《Unit 2 Ways to go to school》Part B(第四课时)
✓ Practice the dialogue in roles.
✓ Act out in groups. ✓ Retell the dialogue and
create new dialogues.
Look and do
One puts up the lights one by one. The other does the actions. Then exchange.
Unit 2 Ways to go to school
Part B Let’s learn & Role-play
六年级上册
Let’s sing and do
Stand in a line and do the actions with the music.
Left—left—right—right—go—turn around—go—go—go!
Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.
Stop and wait Slow down and stop at a red light. at a yellow light.
Go at a green light.
Mike: Look! The park is over there! Let’s go!
Traffic lights Red light Yellow light
Green light
We must…
Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light.
Go at a green light.
六年级英语上册 Unit2 Ways to go to school BLet'slearn教学设计
小学英语教学设计编写者：执教者：执教时间：年月日课题Unit2 Ways to go to school第四课时教学内容 B.Let’s learn.教学目标1．能够听、说、认读：stop,wait 。
2．能够听、说、读、写短语：slow down。
3．能够听、说、认读句型：“Stop and wait at a red light. Go at a green light. Slow down and stop at a yellow light.”并能进行关键词替换。
教学重点教学难点1.本课时的教学重点是掌握四会短语：：stop,wait，slow down。
教学准备录音机课件磁带教学过程1．热身(Warm-up)教师准备“Let’s chant”的录音带。
师生温习一下第二课时的“短语”，跳的时候要注意强调节奏和一些和汉语拼音，师生一起跳一跳、乐一乐。
2．预习(Preview)(1)“滚雪球”游戏教师将有关light的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：light．第二名学生在后面加上一词，如：“trafficlights，，每名学生都要比前面学生说的多加一个名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如What’s this ?It's a(3)light.(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
修改意见以后教学设计照顾一下学困生。
教学过程3．新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师说：“What ‘s this ? 生答agreenlight．What should we Do?以此类推“Go at a green light . Stop and wait at a red light.”“a yellow light What should we do？Slow down and stop ””请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“a red light后提问一学生：“”引导学生回答：“Stop and wait ata red light.(2)教师给自己发指令并做动作：stop,wait，slow down。