构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式_厉孟
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式随着时代的不断进步和教育体制的改革，我国高中音乐特长生的培养与选拔也在不断的改变和完善。
高中音乐特长生培养与选拔的新模式变得更加灵活，更加符合学生的个性特点和发展需求。
本文将从现行高中音乐特长生培养与选拔的现状出发，探讨构建一种针对高中音乐特长生的新模式的必要性，并提出其可能的发展方向。
一、现行高中音乐特长生培养与选拔的现状目前，高中音乐特长生培养与选拔由学校和其他教育机构共同进行。
学校通常会根据学生的音乐兴趣和特长进行选拔，然后根据教学计划和课程安排进行培养。
而其他教育机构则会提供更专业的音乐培训，帮助学生提高音乐技能和艺术修养。
现行模式存在一些问题。
学校的选拔标准可能较为模糊，难以准确评估学生的音乐能力和潜力。
学校的教学资源有限，无法提供足够的支持和指导，导致学生的音乐能力得不到充分发展。
学校的音乐教育存在着较为功利化的倾向，缺乏对于学生音乐兴趣的尊重和关怀。
其他教育机构的培训通常以应试为主，缺乏对于学生个性化发展的关注。
在当前教育改革的大背景下，构建一种适应高中音乐特长生需求的新模式势在必行。
每个学生都有自己的特长和兴趣，应该根据自己的特点进行培养和发展。
而高中音乐特长生更应该得到更加细致的关注和培养，以充分发展其音乐潜力和个性特点。
音乐教育不仅仅需要培养学生的音乐技能，更需要注重学生的音乐情感和审美情感的培养，使学生更加具有综合的音乐素养。
现行模式存在的种种问题已经成为了制约高中音乐特长生培养与发展的重要因素，亟待改革和更新。
为了构建一种符合高中音乐特长生培养与选拔需求的新模式，可以采取一些可能的发展方向。
可以建立一个完善的音乐特长生选拔机制，通过多样化的选拔方式和专业的评审团队，对学生的音乐能力和特长进行客观评估。
可以加强学校的音乐教育力度，提高音乐教学水平和品质，为学生提供更加丰富的音乐教学资源和更加个性化的教学方式。
可以建立一种多元的音乐教育体系，调动社会各方资源，为学生提供更加专业和个性化的音乐培训。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式随着教育改革的不断深化，高中音乐特长生的培养与选拔成为一个重要的领域。
为了更好地培养和选拔高中音乐特长生，我认为可以构建以下新模式。
注重课内外教学的结合。
传统的音乐特长生选拔主要依靠考试成绩，而忽视了学生的综合素质。
新模式下，可以通过将音乐特长生培养和选拔纳入到学校音乐教育的整体规划中，将课堂教学和课外活动相结合。
在课堂上，教师应根据学生的个性特点和音乐素养，针对不同层次的学生设置不同的教学内容和难度，注重培养学生的演奏技巧和音乐表现力。
学校应组织丰富多样的音乐活动，如音乐比赛、音乐表演等，为学生提供展示才华的机会，并通过这些活动的选拔，在实践中评估学生的音乐潜力和能力。
建立多元化的选拔方式。
新模式下，可以取消传统的单一考试制度，采取多种评估方式，如面试、试演、作品展示等。
面试环节可以倾听学生对音乐的理解和感悟，以及他们对音乐发展的想法；试演环节可以展示学生的演奏技巧和音乐表现力；作品展示可以了解学生的创作能力和音乐风格。
通过多元化的选拔方式，能够更全面地评估学生的音乐潜力和能力，选拔出更具潜力的音乐特长生。
开设个性化的培训课程。
根据学生的兴趣和特长，可以设计个性化的音乐培训课程。
对于有音乐表演潜力的学生，可以开设表演技巧课程，帮助他们提高舞台表现力和音乐表演技巧；对于有作曲潜力的学生，可以开设创作技巧课程，培养他们的音乐创作能力和风格；对于有音乐欣赏潜力的学生，可以开设音乐欣赏课程，引导他们深入理解和欣赏不同类型的音乐作品。
通过个性化的培训课程，能够更好地发掘和培养学生的潜力，提高其音乐素养和综合能力。
加强与音乐专业院校的合作。
高中阶段只是音乐特长生培养的起点，接下来的大学阶段是更深入和系统学习音乐知识和技能的阶段。
学校和音乐专业院校之间需要加强合作，建立起高中音乐特长生与音乐专业院校的衔接机制。
可以通过开展高中音乐特长生的导师制度，邀请音乐专业院校的教师来学校指导学生的学习和艺术实践；还可以组织学生参加音乐专业院校的夏令营、讲座等活动，让学生更深入地了解音乐专业院校的学习环境和要求。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
高中音乐特长生的培养与选拔一直是学校教育和音乐教育领域的热门话题。
传统的音乐特长生选拔方式主要是基于学生的音乐表演水平和参加比赛的成绩，忽略了培养学生音乐兴趣和综合能力的重要性。
因此，需要构建一种新的音乐特长生培养与选拔模式，以更好地满足学生需求和社会需求。
第一步，建立音乐特长生基础培训班。
该班级的主要目的是提高学生音乐基础素质，包括乐理基础、音乐技能和乐器演奏等方面。
学生通过参加基础培训班的学习，可以建立起扎实的音乐基础，并逐渐对音乐产生浓厚的兴趣。
第二步，建立音乐综合素质提高班。
在基础培训班的基础上，学校还需开设音乐综合素质提高班，旨在提高学生的音乐综合素质、音乐表现力和创新能力。
在该班级的教学过程中，重点注重学生的音乐审美、乐曲分析和创意表现等方面的培养，让学生在音乐创作和演奏等方面得到更为全面的提高。
第三步，建立音乐作品创作班。
高中阶段，学生需要逐渐在音乐创作方面有所探索和积累。
因此，学校可以开设音乐作品创作班，让学生在制作音乐作品、编写歌曲、作曲等方面得到深入的培养。
该班级可以为学生提供大量的创作实践机会和资源支持，让学生在音乐创作方面取得更加出色的成果。
第四步，建立艺术实践班和比赛备战班。
作为音乐教育中必不可少的环节，音乐比赛是学生展示自己音乐实力和综合素质的舞台。
因此，学校需要为学生提供艺术实践班和比赛备战班，旨在帮助学生在比赛中获得更好成绩，并加强学生的艺术表现力。
在这些班级的教学中，除了关注音乐表演技巧外，还应该注重学生的心理素质和比赛经验积累，在比赛中取得更好的成绩。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
近年来，随着教育改革的不断推进，高中音乐特长生培养与选拔的模式也需要进行创
新与改革。
针对传统的培养与选拔模式存在的问题，我们应该构建一种更加科学、合理的
新模式，以提高学生的音乐素养和专业技能。
新模式应该注重培养学生的音乐素养。
传统的选拔模式往往注重技能的考核，容易忽
视对学生音乐素养的培养。
我们应该通过引导学生多接触音乐作品，增加他们对音乐的欣赏、理解能力，培养他们的音乐情感。
这可以通过组织音乐会、音乐欣赏会等活动来实现，使学生真正成为懂音乐、爱音乐的人。
新模式应该注重培养学生的综合能力。
传统的选拔模式往往只注重学生在音乐技能方
面的表现，忽视了学生在其他方面的综合能力培养。
我们应该鼓励学生参与音乐创作、音
乐表演以外的活动，如组织音乐社团、参加音乐比赛等。
这不仅有助于学生发展自己的创
造力和团队合作能力，还可以培养他们的自信心和领导能力。
新模式应该注重培养学生的专业技能。
传统的选拔模式往往只注重学生在音乐技能方
面的表现，忽视了对学生专业技能的培养。
我们应该通过提供更多的专业培训机会，如参
加音乐班级、音乐培训班等，让学生有更多的机会接触专业的音乐教育，并提供相应的师
资力量。
这样可以提高学生的专业技能水平，为他们进一步深造打下坚实的基础。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式应注重培养学生的音乐素养、综合能力和专
业技能，同时注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过这些努力，我们可以为学生提供
更加科学、全面的音乐教育，帮助他们实现自己的音乐梦想。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式高中音乐特长生培养与选拔是高中教育中的重要内容之一，也是培养学生综合素质和发展个性特长的关键环节。
目前存在的培养与选拔模式仍然存在一些不足之处。
为了构建一个更加科学、有效的高中音乐特长生培养与选拔模式，我将提出以下几点建议。
高中音乐特长生的培养与选拔应该注重学生的个性发展与潜能挖掘。
当前的培养与选拔模式往往过于注重成绩和技巧的训练，而忽视了学生的个性特长和创造力的培养。
我们应该鼓励学生多样化的表达方式，在音乐创作、独奏演奏等方面给予更多的展示机会，为学生提供更加广阔的发展空间。
高中音乐特长生的培养与选拔应该注重学科知识与技能的融合。
音乐是一门综合性学科，其与其他学科之间有着紧密的联系。
我们应该鼓励学生在音乐学科之外，也要积极参与其他学科的学习，提高学生的综合能力和学科素养。
可以开设跨学科的音乐项目，使学生能够将所学的知识与技能应用于实际生活和工作中。
高中音乐特长生的培养与选拔应该注重实践与实践能力的培养。
音乐是一门实践性很强的学科，纸上谈兵很难培养学生的实践能力。
我们应该鼓励学生积极参与各类音乐实践活动，比如校园音乐会、社会演出等，提升学生的实践能力和舞台表演经验。
高中音乐特长生的培养与选拔应该注重个体差异和个性化发展。
每个学生的音乐特长和发展潜力是不同的，我们应该根据学生的个体差异和特长进行量身定制的培养计划和选拔标准。
我们也应该为学生提供个性化发展的机会，比如提供个别辅导和指导，为学生量身打造适合自己的发展路径。
构建一个科学、有效的高中音乐特长生培养与选拔模式，需要注重学生的个性发展与潜能挖掘，注重学科知识与技能的融合，注重实践和实践能力的培养，以及注重个体差异和个性化发展。
只有这样，我们才能全面培养出具有综合素质和个性特长的高中音乐特长生。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式随着社会的发展和教育体制的不断改革，高中音乐特长生的培养与选拔也逐渐受到了更多的关注。
在传统的音乐教育模式下，学生往往需要在青年时期就开始接受专业的音乐训练，但是这样的教育方式并不适合所有学生。
为了更好的满足学生的个性化需求，构建一种适合各种学生发展的高中音乐特长生培养与选拔的新模式是非常必要的。
一、强化音乐特长生招生政策对音乐特长生的选拔和培养需要进行细化和规范化。
在学校招生政策中，应该加大对音乐特长生的招生力度，通过设置专门的招生政策和选拔标准，吸引更多有音乐特长的学生来报考。
学校还可以通过与音乐学院等专业机构合作，共同选拔和培养音乐特长生，以确保选拔的公平和专业性。
二、建立完善的音乐特长生培养机制在音乐特长生的培养上，学校应该建立起完善的培养机制，包括音乐教育课程的设置、专业的教师团队和先进的教学设施等。
对于音乐特长生来说，特别重要的是提供专业的音乐训练和指导，让他们在音乐方面得到更全面和深入的培养。
学校还可以积极组织学生参加音乐比赛、演出、交流活动等，为他们提供更广阔的舞台和更多的展示机会，激发他们对音乐的热情和潜力。
三、注重学科综合发展除了专业的音乐培养之外，学校还应该注重音乐特长生的学科综合发展。
因为音乐特长生在高中阶段还需要接受其他学科的教育，所以学校需要设置针对他们特殊情况的课程，同时要求他们在其他学科上也有良好的成绩。
这样可以保证音乐特长生在高中阶段能够得到全面的教育与培养，为他们日后的发展打下更加坚实的基础。
四、加强家校合作，共同关注音乐特长生的成长音乐特长生的培养不仅需要学校的支持和教育，家庭也应该成为学生成长中的重要支持者。
学校应该加强与家长的沟通与合作，让他们更好地了解学生的学习情况和需求，共同关注并支持音乐特长生的成长。
学校还可以通过家校联合举办音乐活动、邀请家长参与学生的音乐表演等方式，拉近学校与家庭的距离，形成一种共同培养音乐特长生的合力。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式【摘要】本文主要介绍了构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式。
首先分析了传统音乐特长生选拔模式存在的问题，然后对现状进行了分析。
接着提出了构建新模式的必要性，并设计了相应的新模式。
新模式的设计包括选拔机制、培养计划以及评价标准等内容。
最后讨论了实施路径，并总结回顾了整篇文章的内容。
未来展望部分对新模式的实际效果进行了展望，指出新模式对提升高中音乐特长生培养质量具有积极意义。
此新模式旨在为高中音乐特长生选拔和培养提供更加科学、有效的指导，促进学生的全面发展和素质提升。
【关键词】高中音乐特长生培养与选拔、新模式、传统模式、现状分析、模式设计、实施路径、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍：随着社会经济的不断发展和人民生活水平的提高，人们对音乐艺术的需求日益增长，音乐教育也逐渐成为教育领域的热门话题。
在中小学阶段，特长生选拔与培养一直受到社会各界的关注，而高中阶段的音乐特长生更是备受重视。
传统音乐特长生选拔模式存在一些问题，比如选拔标准单一、数量有限、培养方式陈旧等，难以满足现代化音乐教育的需求。
建立适合高中阶段音乐特长生培养与选拔的新模式迫在眉睫。
新模式需要基于现实情况，结合学生个体特点和学校教育资源，设计合理的培养计划和选拔机制，以促进学生全面发展和艺术素养提升。
这不仅有利于培养学生的音乐特长，更有助于提升学校音乐教育的水平和质量，为社会培养更多更优秀的音乐人才做出贡献。
1.2 问题意识在传统的高中音乐特长生选拔模式中，存在着一些问题。
传统模式往往只注重学生的音乐表现水平，忽略了对学生综合素质的培养。
这样一来，可能会造成选拔出来的特长生在其他方面的能力发展不足，影响其全面发展。
传统模式中存在着选拔标准不够科学、公正的问题。
有些学校可能会过分重视学生的音乐家庭背景或者老师关系，而忽略了实际音乐水平的评判，导致选拔结果不尽人意。
传统模式中的培养方式也比较单一，学校通常只注重对特长生的技术训练，而忽略了对其音乐情感、审美能力等方面的培养，使得特长生的发展受到了限制。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式高中音乐特长生培养与选拔是培养学生音乐素养、发展学生音乐特长的关键环节。
为了打破传统培养模式的局限性，构建更加科学、切实有效的培养与选拔模式，需要从多个方面进行改革和创新。
培养与选拔模式应该注重学生的综合素质培养。
音乐特长生的培养不仅仅是培养学生的音乐细胞，还需要关注学生的学业水平、综合素养等方面。
通过开设音乐特长生的全日制班级，将音乐教育与普通教育相结合，同时突破常规的教育模式，让学生在学习音乐的能够得到一定的学业指导，提高其综合素质。
在选拔方面，应该综合考虑学生的音乐才华、学业成绩、综合素养等因素，而不仅仅局限在音乐方面的考核。
培养与选拔模式应该注重学生的个性化培养。
每位学生的音乐特长各有差异，应该根据学生的特长和兴趣，制定个性化的培养方案。
引导学生发现自己的音乐兴趣，培养其独立思考和创新能力。
结合学生的特点，通过小组合作、独立创作等形式，培养学生的团队合作精神和创造力。
在选拔方面，应该注重发现学生潜力，而不仅仅关注已经形成的成绩和水平。
通过选拔前期的音乐兴趣调查、音乐成果展示等方式，了解学生的特点和个性，从而更加科学地进行选拔。
培养与选拔模式应该注重学科交叉。
音乐特长生的培养需要从跨学科的角度进行思考。
通过音乐与其他学科的融合，可以提高音乐特长生在其他学科的学习成绩，同时也能够更好地培养学生的综合能力。
在音乐与语文的交叉中，可以进行音乐鉴赏、音乐作文等活动，提高学生的文学素养和表达能力；在音乐与美术的交叉中，可以进行音乐创作、舞台美术布景设计等活动，培养学生的美术素养和创作能力。
在选拔方面，应该综合考察学生在跨学科方面的能力和水平。
培养与选拔模式应该注重实践与表现。
音乐特长生的培养和选拔不能仅仅停留在理论层面，也需要注重学生的实践能力和表现力。
通过组织学生参加音乐比赛、音乐会、音乐剧等活动，提高学生的舞台表演能力和演奏技巧；通过举办学校音乐节、音乐展览等活动，展示学生的音乐才华和创造力。
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2015.04构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
◆浙江省慈溪市逍林中学厉孟
【摘要】随着我国社会进程的不断加快，经济领域的不断变革，就业压力每年也在不断增加，大学生就业形势面临
着严峻的局面。
高中作为打好基础，进入好大学的基本途径，无论是社会还是老师、家长都对学生的高中教育非常重视。
随着高中课程复杂度的提升，高中也开始设立艺术班，专门培养音乐特长生、美术特长生来缓解高考压力及就业的紧张局
面。
文章对高中音乐特长生的培养模式和新突破进行了详细的探讨，以期能够更好地提高音乐特长生的质量。
【关键词】高中音乐特长生；培养与选拔；新模式
中图分类号：Ｇ６３３．９５１文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－０５６８（２０１５）１２－００８５－０１
随着中国社会进程的迅猛发展，人们生活水平的不断提高，素质教育的观念也已深入人心，越来越多的家长已经为自己的孩子选择一条不同于应试教育的新学习模式——
—大量高中生选择走向了音乐特长生的培养路径，这种明显的变化也使得我国素质教育得到了快速的发展。
音乐特长生的培养普遍采用的是全面发展兼顾学生的个性，更好地保证高中音乐特长生在以后的音乐之路越走越顺。
一、培养高中音乐特长生的新模式
针对目前高中音乐特长生的培养模式，教师们要不断地创新思维，并不断改善现行的音乐教学经验，以便更好地培养音乐特长生。
经过教育部门不断地尝试和发展，针对音乐教学也进行了一些变革。
1.小班教学模式的确立。
音乐特长生相对于其他教学群体而言，往往是具有特殊性的，音乐特长生在考试前要准备主考的音乐科目，也就是从声乐、钢琴或舞蹈任选一门课程和其他一些音乐鉴赏、音乐理论以及视唱练耳等课程进行专门地学习。
这几科主考科目的专业性很强，在传统的音乐教学中，对于特长生的培养基本上是采用一对一教学的方式，这样虽然具有针对性强及目标明确的课程特点，但是在对音乐特长生培养的发展进程中逐渐显现出了它的不足。
这种一对一的教学课时量很大，学生与学生之间又缺乏充分的交流，忽视了特长生在学习音乐时的主观能动性。
针对教育现状，高校音乐特长班正在猛烈发展，报考音乐专业的学生也逐年增多，因此，一对一的音乐教学已经不能满足现状，教师也无法完成教学任务，小班教学模式在这种情况下便油然而生。
所谓小班教学，是指根据学生学习音乐课程的能力、自身的条件、性格特点等，将几名形似度高的学生分在一个班级，由一名老师进行小班教学。
音乐教师则根据学生学习音乐的不同阶段和不同教学内容进行教课，这样的方法不但能使教师的任务量减轻，还增加了学生与学生之间的交流，提高了音乐课堂教学的效率。
2.实施小班教学的课堂模式分类。
小班教学根据的是学生本身的特点及学习音乐的能力，将学生分为不同数量的小组进行教学，形成一个以小组课、团体课、艺术实践课相结合的教学模式。
（1）小组课。
对于刚刚进入音乐特长班的学生而言，在第一学期的主打任务就是要打好音乐专业基础。
例如，如何正确歌唱，以及歌唱时呼吸的支持和演奏的方式等，这样的声乐课程往往以两三个人为佳，只有当学生的声带条件相似，才有利于音乐教师更好地备课并因材施教，音乐特长生在这一部分的学习过程中才能举一反三并互相探讨，这对实现音乐资源共享有很大的帮助。
（2）团体课。
团体课授课中人数较多，主要是加强音乐特长生基础理论的能力培养，并解决学生学习面不足的问题，这种团体课的授课模式主要以音乐教师进行乐理基础知识及欣赏中外歌唱的录像带为主，以达到提高音乐特长生综合素质的目的。
（3）艺术实践课。
钢琴及唱歌的考试都离不开实践舞台，舞台是检验音乐特长生课程效果的最好方法，当学生经历了实践过程后，对自己的演唱和节奏方法都具备了一定的了解，更有利于学习。
学校也可以不定时地组织艺术班进行班级演唱、舞蹈表演等小型晚会，从而充分发挥每个音乐特长生的特色。
二、高中音乐特长生培养与选拔模式的策略
1.教师要转变角色。
我们在文章的前半部分提到小班教学，这就要求教师不仅要成为学生学习音乐的指导者，还要成为学生在学习音乐过程中的实践者和课程的参与者。
作为一名音乐教师，也要了解自己在课程中不能是高高在上的主导者，而应该是帮助学生的主体者，教师也要学会把音乐课堂变成开放、活跃且富有个性的课堂。
此外，教师在进行音乐教学时，也要随时关注学生们的动态，包括是否认真听讲，是否对音乐专业掌握通透，等等。
2.设立科学的专业培训计划。
任何一门课程的课堂教学都需要有科学地规划来进行安排，也是优化音乐课堂教学方法的主要依据。
在根据学期计划、月计划及教学进度的进展方面应该进行不断地深化和改革才能成为培养高中音乐特长生的强大后盾。
音乐教师在制定教学计划时应该具有科学依据，要根据学生的音乐学习适应能力来制定合理的教学计划，才能提高教学质量。
在制定学期计划时，
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高中生物教学中实施范例教学的探讨
◆江苏省南京市第六十六中学
陆芳芳
【摘要】范例教学理论是教学论流派之一，它的主要思想是想方设法地改变传统教学将学生置于被动的状态，将传
授知识和培养能力融合在一起。
文章将范例教学理论融入高中生物课，为教学做指引，以提高生物课堂的教学质量。
【关键词】高中；生物；范例教学中图分类号：Ｇ６３３．９１
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７１－０５６８（２０１５）１２－００８６－０２
音乐教师要制定音乐特长生的培训计划，例如，在进行声乐课程时，就可以给学生制定曲目和较有难度的课程，以便更好地实现逐步增加音乐课程难度的任务要求。
三、高中音乐特长生的培养管理研究
1.促进新老生的沟通和交流。
一年级的音乐特长生往
往缺乏考试经验和对未来的规划，基于这点，学校可以召开新老生交流大会，让已经参与过音乐考试的老生给新生提出建议，并针对现状改进策略，请毕业生进行发言总结，和新生谈谈近几年的音乐学习的过程和所掌握的规律，通过这些介绍，新生将会对自己的音乐课程学习有一定的规划和认识。
2.加强专业课的管理。
高中音乐特长生在进行升学考
试时还需要有一定的专业课成绩，因此，音乐特长生除了要参与正常的音乐训练课外，还要加强文化课的技能提升，文化课老师和音乐教学老师要主抓这一点，使学生对专业课程有一个合理地规划。
3.确定音乐特长生的发展目标。
音乐教师可以让音乐
特长生根据自己的学习能力和音乐素养制定计划，教师再根据学生制定的计划进行更改，包括学生的专业课程学习时间、文化课的学习时间等，同时还要做出计划。
4.制定帮帮对计划。
在高中音乐特长生的教学中，由
于学生自我本身的音乐知识能力及学习水平不同，会产生
差异，而随着扩招，学生的数量增多，教师没有办法形成全面的辅导和看管，在这种情况下优秀的音乐生可以扮演音乐教师的角色带领新生或者学习能力弱的学生进行专业音乐技能的学习，从而更好地提高音乐特长生的适应能力。
综上所述，对高中音乐特长生的培养模式已经开始发生巨大的变化，并越来越符合教育领域发展的新模式，通过对音乐特长生新兴教学的构建模式来看，我国对音乐特长班的调整已经走上了正确的轨道，只要我们按照正确的道路不断地发展，加强教师本身的职业素养，提高音乐特长生的学习能力，就能为促进学生全面发展、解决就业压力提供保障。
参考文献：
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查———以邢台市五中高中音乐特长生为例[J].邢台学院学报,2014,(4).
[5]胥田.谈高中音乐特长生的培养[J].时代教育,2013,(16).
（编辑：朱泽玲）
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范例教学作为教学理论流派之一，对全世界的教育都有很大的影响，因而现在大家都把范例教学作为研究对象。
马尔堡大学的教育学家克拉夫基对范例教学就有深层地研究，进行过多层的努力，他的理论在很多西方大学得到了接纳，并且影响巨大。
一、范例教学的概念
范例教学是对一些很清晰、典型的事例进行来进行指导和了解。
范例教育是新的教育改革，这种改革主要针对教学内容和教学方法，并且融合了现代化元素的尝试。
这种尝试不是为了用例子来教例子，而是一种用典型的教育例子来引导学生了解一般事务。
早期的范例教学理论由德国数学专家M ·瓦根舍因提出，即学生依据一个问题或一个
学科的大量实例来控制一般例子，掌握一般例子之后又去了解一些特殊事物。
二、高中生物课堂教学范例教学措施及表现的教学策略
在相当长一段时间内，国内的生物课教学与其他学科教学都没什么不同，但是，在新世纪之后，国外的很多教学新思想、新理论慢慢地来到了中国，从而引起了传统教学的变革。
在中学生物教学领域中，有很多教师和教研员成立了实验课题，通过激发自身的创造性和主动性，取得了很多阶段性的成效，孕育了众多具有特点的教学模式，为中学生物教学的变革加入了新的元素，促使教学质量大幅提升，由此打破了传统教学占主导的局面。
教学策略是
教苑耕耘录
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