六年级下册语文课件-第9课 那个星期天 人教部编版 (共24张PPT)
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《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义,这是史铁生在 漫长的艰难岁月里对生命循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主 题致思方向,对于当代散文来说，或许并不是重大的创举,此前的散文 写作，一般也都会触及到这类主题。但是能够以一种平实、冷静、温 情而透彻的态度娓娓道来,丝丝人扣、体贴入微,毫不勉强造作,并抵达 一种能为平常人所理解又难以企及的境界,只有史铁生做到了。
待时的语句
下午
睡醒午觉再去
洗完衣服再去；搓洗衣服
第六自然段 第六自然段
懊恼 焦急无奈
时间
母亲的言行举止
缩写“我”等 “我”的心情
待时的语句
黄昏
咔嚓咔嚓戳衣服的声音： 惊惶地甩了甩手上的水，
把我拉过去拉进她的怀里； 第七自然段
一边亲吻着我一边不停地 说：“噢，对不起，噢， 对不起....”
失落伤心
句段精析
那个星期天
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《秋天的怀念》是史铁生于1981年创作的散 文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆， 表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无 尽的爱,对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲 养而亲不待”的悔恨之情,令人十分感动。 全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的 编织与雕琢,但却句句含情,字字如金。
运用动作描写和抒发情感的方式,写出“我”在等待了一 个早上之后,越发盼望想要外出的着急,用上两个反问句， 更能突出“我”对于外出的急迫和期待
母亲言行举止的不同，使“我”的心理活动也随之变化,而 且除了内心独白这一-种心理描写的方法,作者还运用了动作 描写和情感的抒发,运用了排比、反问等修辞手法,让我们可 以更为深刻地感受到等待的漫长以及“我”期盼外出的急迫。
句段精析
②我跑出去,站在街门口,等一会儿就等一会儿。我藏 在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿， 我得不出声地多藏一会儿。
运用动作描写和内心独白的方式,写出“我”虽然 非常焦急想要马上出门但还是很懂事,愿意等待。
句段精析
③这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母 亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更 多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。
句段精析
时间顺序
早晨
上午
午觉
黄昏
下午
句段精析
盼望着,盼望着,终于等到明天要去春游了。晚上,我和爸爸妈妈去超 市买了一大堆的零食,兴奋地睡不着觉，想着万一明天要是下雨了怎么 办?我买的零食够不够呢?我有好几个小伙伴，可我果冻只买了一组,才 6个,好像少了些,要不要再买一些呢?不知不觉,我就睡着了。一大清早, 我就睡不着觉,早早醒了过来，
个 ②焦急兴奋 运用多种 象她们的家,想象她们此
星
③苦苦等待
心理描写 刻在干什么,想象她们的
期 ④着急无奈
兄弟姐妹和她们的父母,
天 ⑤失望伤心
想象她们的声音
句段精析
母亲言行
满怀 期待
苦苦 等待
焦急 兴奋
着急 无奈
失望 伤心
课堂小结
《那个星期天》选自史铁生首部长篇小说《务虚笔记》。务虚 与务实相对,与灵魂、精神、形而上、本质相关。正如本书的题 目,小说注重的是对生命的一种印象,注重印象中的真实,注重与 生命同时拓展的不同的心魂起点与去向。作为一部半自传式的作 品，作者将散文的风格融入小说，将哲学的思索融入小说,行 文优美、凝练,情感真挚而又厚重。
句段精析
我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。 那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。我坐在草丛 里看她们,想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的 兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。去年的荒草丛里又有 了绿色，院子很大,空空落落。
运用动作描写和内心独白的方式,写出“我”在等待时百 无聊赖的心理状态，而想象时运用排比的修辞手法,更加 突出等待时间的漫长以及“我”的无聊乏味。
句段精析
④真奇怪，该是我有理的事啊?不是吗，我不是一直在等着,母亲 不是答应过了吗?整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧,走吧,怎 么还不走呀?走吧....我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下,看她 做完一件事又去做一件事。...它们不停下来，它们好几次绊在我身 上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
句段精析
我躺在床上,想:可以去春游了，太棒啦!待会儿我会和谁一起坐 在大巴上呢?分什么零食给同学们吃比较好呢?薯片?不要,妈妈就只 给买了一小袋,大半年才吃一次,就那几片,不行不行.....就这样， 想着想着，我睁眼一看，呀! 7:00了,我赶紧起床准备去学校了。
时间
母亲的言行举止
缩写“我”等 “我”的心情
两篇课文的不同
所表达的情感 表达方式
例举
Hale Waihona Puke 匆匆 单一惋惜自叙式， 反问，不 断追问， 层层递进
但是，聪明的,你告诉我， 我们的日子为什么一去 不复返呢?一是有人偷了 他们吧:那是谁?又藏在 何处呢?是他们自已逃走 了吧:现在又到了哪里呢?
所表达的情感 表达方式
例举
那 ①满怀期待
我坐在草丛里看她们,想
①那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是 动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了,就在 那个星期天带我出去玩,这不会错;一个人平生第一次盼一个日子, 都不会错。...我想到底是让我盼来了。
运用内心独白的方式，强调“平生第一次”， 突出“我”对这个星期天充满了期待和企盼
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部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件(共109张PPT)
流逝的？
2
作者借助描写太阳的行走
来写时光的流逝，把对时光匆
3
匆的感慨融在太阳这个具体的
事物中。
1 2
3 5
4
6
7
作者通过对太阳光线的描写，
“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”
等，表现“我”从兴奋到失望的
心情变化。
相同点：都运用了融情于景 的表达方法。
堂
课文写了一个小男孩在一个星期天里 等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既 兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖 而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而 失望、委屈乃至“绝望”。
构
承诺
答应带“我”出去玩
人把
那
早晨：买完菜去
个
星 等待 上午：我正忙着呢
期 天
下午：洗完衣服
期盼、激动 焦急 焦急、惆怅
、情 事感 、融 景入 物具 中体
的
落空
黄昏：一派荒凉
失望、委屈
展
拓展一 拓展二
堂
一、给下列生字组词。 媚（妩媚） 蚁（蚂蚁） 耽（耽误） 惶（惊惶）
绊（绊倒） 偎（依偎）
堂
读
我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把 觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决 内心独白 不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服， 我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉 人物动作 动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐 暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越 景物描写 缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
堂
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天 上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的 雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安 静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样 想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
部编版六年级下册语文9那个星期天课件(共25张PPT)
（1）踏着一块块方砖跳，跳房子。 （2）看着天看着云彩走。 （3）用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的 蚁穴。 （4）坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了 多少回的电影画报。 （5）想象画报上女孩子们的家，想象她们此刻 在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母 ，想象她们的声音。
思考并交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上 ，有哪些相同点和不同点？
相同点：两篇课文在表达情感的方式上都运用 了抒情的手法。不同点：《匆匆》一文在表达 情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结 合的方式；而《那个星期天》则运用了融情于 事的方法，把自己的情感融会在所描写的人、 事、物中，在叙述中表达了自己不断变化的情 感。
本文记叙母亲答应那个星期天带“我”出去 玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，写 出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过 程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给 “我”带来的痛苦，也从一定程度上反应了 母亲劳作的辛苦。
这里是环境描写。光线变暗，暗示时间的 推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我” 的心情，希望慢慢破灭，情绪也愈加失落。“ 我”明白的是今天没有希望再出去了。
细读课文
1.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏 暗下去”在这里有几层含义?)
2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动， 它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中 间把它们碰倒。(句中的视察点产生了转换，这样写有什么效果?)
问题探究
我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急 又兴奋。
向往已久的期盼终于有机会第一次实现 了，“我”谨慎翼翼地等待着、守护着这 个期盼，尽管因为母亲出门而使“这段时 光不好挨”，“我”还是耐心地看看天看 看云，利用这些消磨时光，等候母亲归来 。作者用这样的动作描写表达出“我”等 待时着急又兴奋的心理。
思考并交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上 ，有哪些相同点和不同点？
相同点：两篇课文在表达情感的方式上都运用 了抒情的手法。不同点：《匆匆》一文在表达 情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结 合的方式；而《那个星期天》则运用了融情于 事的方法，把自己的情感融会在所描写的人、 事、物中，在叙述中表达了自己不断变化的情 感。
本文记叙母亲答应那个星期天带“我”出去 玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，写 出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过 程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给 “我”带来的痛苦，也从一定程度上反应了 母亲劳作的辛苦。
这里是环境描写。光线变暗，暗示时间的 推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我” 的心情，希望慢慢破灭，情绪也愈加失落。“ 我”明白的是今天没有希望再出去了。
细读课文
1.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏 暗下去”在这里有几层含义?)
2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动， 它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中 间把它们碰倒。(句中的视察点产生了转换，这样写有什么效果?)
问题探究
我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急 又兴奋。
向往已久的期盼终于有机会第一次实现 了，“我”谨慎翼翼地等待着、守护着这 个期盼，尽管因为母亲出门而使“这段时 光不好挨”，“我”还是耐心地看看天看 看云，利用这些消磨时光，等候母亲归来 。作者用这样的动作描写表达出“我”等 待时着急又兴奋的心理。
六年级下册语文课件- 第9课 那个星期天 人教部编版(共26张PPT)
“我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中 你觉得“我”是个怎样的孩子？
因为“我”是一个乖巧、内敛、 懂事的孩子，能够体谅母亲的辛劳， 所以选择等母亲忙玩琐事。
文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文后，你会怎 样评价这位母亲呢？
这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难 免会疏忽孩子的感受。她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能 兑现对孩子的承诺。但是，即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒 绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩 子的爱又令人感动。
拓展延伸
可爱的
冰心
除了宇宙，最可爱的只有孩子。 和他说话不必思索，态度不必矜持。
抬起头来说笑，低下头去弄水。 任你深思也好，微讴也好;
驴背山,山门下，偶一回头望时， 总是活泼泼地，笑嘻嘻地。
交代了天色渐晚
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，
越来越远越来越缥缈。
写出了随着希望一点点破灭，
表现了“我”完全沉浸在伤
“我”的内心越来越惆怅。
心失望之中。
环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照 应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。
我一声不吭，忽然有点儿明白了。 “我”明白了什么? 今天是没有希望再出去了。
9.那个星期天
整体感知
第一部分（第1自然段）：写“我”在“那个星期天”经 历的第一次盼望。
第二部分（第2—6自然段）：写“我”在母亲的一再爽 约下，希望逐渐落空的心理变化过程。
第三部分（第7自然段）：写“我”在希望落空后倍感伤 心以及母亲对“我”的安慰。
第一部分：“我”在“那个星期天”经历的第一次盼望
六年级下册语文课件-第9课《那个星期天》人教部编版(共21张PPT)
• （从“甩、 拉、亲吻、说”这些表示动作的词中， 我感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、 不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我” 的，只是被家庭生活所迫，因为有做不完的家务事 而忽略了“我”，忘记了自己的承诺。 ）
梳理人物心情变化
品味人物
结合课文内容，谈谈你的看法。
体会写法
达标练习
• 同学们，大人可能无意间给我们许诺过一些 事情，也许只是一个小小的布丁，也许是你期 待已久的一个玩具，也许他们最终并没有实现 我们小小的心愿，回想自己的亲身体验，你是 否有不理解父母的时候？读了课文你有哪些感 想？快大家分享这种独特的生活体验吧。
• 把发生在你身上的那一幕写下来与大家分享 吧。不少于100字。
——史铁生
ห้องสมุดไป่ตู้
走进作者
史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫 痪，从此永远坐上了轮椅。后来又患肾病并发 展到尿毒症，靠着每周三次透析维持生命。曾 任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协 会副主席等，自称职业是生病，业余是写作。 2010年因突发脑溢血逝世，享年59岁。代表 作有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔 记》等。《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星 星》曾获优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首 届鲁迅文学奖。
件事又去做一件事。
抓住“阳光明媚”“焦急又兴奋”“空空落落”“念 念叨叨”等词，体会“我”在漫长的等待过程中的心 情变化。 “这段时光不好挨”写出了“我”在耐心等 待；“空空落落”写出了“我”等待时的无聊与孤 独……
• 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不 吭，盼着。我想我再不离开半步，再 不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马 上拉起她就走，决不许她再耽搁。
• 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫， 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐 渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来 越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明 白了。
梳理人物心情变化
品味人物
结合课文内容，谈谈你的看法。
体会写法
达标练习
• 同学们，大人可能无意间给我们许诺过一些 事情，也许只是一个小小的布丁，也许是你期 待已久的一个玩具，也许他们最终并没有实现 我们小小的心愿，回想自己的亲身体验，你是 否有不理解父母的时候？读了课文你有哪些感 想？快大家分享这种独特的生活体验吧。
• 把发生在你身上的那一幕写下来与大家分享 吧。不少于100字。
——史铁生
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走进作者
史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫 痪，从此永远坐上了轮椅。后来又患肾病并发 展到尿毒症，靠着每周三次透析维持生命。曾 任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协 会副主席等，自称职业是生病，业余是写作。 2010年因突发脑溢血逝世，享年59岁。代表 作有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔 记》等。《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星 星》曾获优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首 届鲁迅文学奖。
件事又去做一件事。
抓住“阳光明媚”“焦急又兴奋”“空空落落”“念 念叨叨”等词，体会“我”在漫长的等待过程中的心 情变化。 “这段时光不好挨”写出了“我”在耐心等 待；“空空落落”写出了“我”等待时的无聊与孤 独……
• 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不 吭，盼着。我想我再不离开半步，再 不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马 上拉起她就走，决不许她再耽搁。
• 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫， 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐 渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来 越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明 白了。
第9课《那个星期天》课件(共25张PPT)
倒融。情于细节
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那
心理描写
跳，跳
我看着天看着云彩走
拨弄着一个蚁穴，
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖 跳房子房，子，等
母亲回来。 看着天看着云彩走，，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝 拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。融情于事
朗读课文：注意读准字音，读通句子。 边读边圈画：那个星期天总共出现了几 次？
吓唬 翻箱倒柜jù缥缈 急遽
盼望 明媚耽搁 沉郁 惊惶 依偎
解决字词
自主合作学习要求：
什么情况下“我”的心情发生了变化？ 发生了哪些变化？用不同符号圈画并进行批 注。以小组为单位交流自己的收获。小组推荐一名代表汇报交流的结果， 其他同学做补充。
比较发现：
题目
相同
不同（表达方式）
《匆匆》
直接表达
《那个星期天》
情感真挚
间接抒情ห้องสมุดไป่ตู้
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新课导入（一）
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新课导入（二）
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新课导入（三）
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课后总结（一）
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我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那
心理描写
跳，跳
我看着天看着云彩走
拨弄着一个蚁穴，
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖 跳房子房，子，等
母亲回来。 看着天看着云彩走，，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝 拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。融情于事
朗读课文：注意读准字音，读通句子。 边读边圈画：那个星期天总共出现了几 次？
吓唬 翻箱倒柜jù缥缈 急遽
盼望 明媚耽搁 沉郁 惊惶 依偎
解决字词
自主合作学习要求：
什么情况下“我”的心情发生了变化？ 发生了哪些变化？用不同符号圈画并进行批 注。以小组为单位交流自己的收获。小组推荐一名代表汇报交流的结果， 其他同学做补充。
比较发现：
题目
相同
不同（表达方式）
《匆匆》
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《那个星期天》
情感真挚
间接抒情ห้องสมุดไป่ตู้
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六年级下册语文课件-9.那个星期天 人教部编版(共28张PPT)
那个星期天，母亲没有兑现对“我” 的承诺，那么她还是不是一位好母亲？结 合课文内容，谈谈你的看法。
缺点：忽视孩子的愿望和情感变化，忙于家务，缺 少陪伴和交流。
但母亲又是一个勤劳、朴实、任劳任怨的家庭妇女 形象，她承担着巨大的家庭负担，沉浸于繁忙的劳 作，全天没有一刻休息。
当母亲在“我”的泪水中警醒时，母亲拥抱着我向 我道歉，体现出她还是疼爱孩子的，对自己的忽略 充满了悔恨。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继 承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社 会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地 区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉， 提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国 语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民 族虚无主义。
阅读第6段
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周 围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来 越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
这句话中，作者用什么手法表达了什么心情？
细节描写，通感，融情于景。将“我”的感觉和周围 的环境、光线结合起来，衬托出了“我”越来越失望， 最终明白愿望落空的灰暗心情。
阅读第4段
在等待的过程中，“我”都做了哪些事？你能 从中看出什么？ 跳房子、拨弄蚁穴、看画报。 说明了“我”没有玩伴，常常独自玩耍。 暗示出母亲能带“我”出去玩是多么难能可贵！
阅读第4段
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她 们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父 母，想象她们的声音。 这句话中，作者用什么修辞，表达了作者什么心理？ 运用了排比的手法，写出了等待时的百无聊赖。 也隐含了对陪伴、对温馨的家庭的向往，反衬出自 己的孤独。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质PPT课件
第一课时
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学 ，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后， 相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务 虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。 1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎 笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》 出版。本文选自《务虚笔记》。
时间推移母亲承诺母亲行为我的言行的心情早晨上午下午黄昏答应带我出去等一会再走等等买完菜买完菜就去好啦好啦没看到我正忙呢吗睡醒午觉再去洗完衣服就去买菜起床刷牙吃饭站在街门口藏在大门后跳房子用树枝拨弄蚁穴翻看一本画报整个上午我就跟在母亲腿底下我把午觉睡过了头我一声不吭在不出声地流泪盼望兴奋期待焦急无奈失望委屈在理清思路的基础上将课文分成三部分概括每一部分的主要内容
期待已久
记忆深刻
满含希望
我想到底是让我盼来了。 心理描写
期待之深 来之不易
激动
兴奋
从早到晚的盼望——兴奋、焦急、焦虑、无奈
从描写环境和动作的句子中体会“我”的
兴奋心情。
环境描写
那是个春天的早晨，阳光明媚。
本文中烘作托者用多种方法来表现 阳光人明物媚的心理活动，内环心境愉描悦写、是兴其奋中
的一种。
难
早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
怀
期
等洗完衣服去——焦虑而无奈
天
黄的
昏
盼 望
希望落空
倍感伤心、失望委屈
课文主题
文章记叙母亲答应带“我”出去玩， 但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表 现了“我”期待已久而希望又落空失望的 心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家 务的辛劳。
部编版六年级下册语文第9课《那个星期天》第1课时课件(共27张PPT)
不怕牺牲的精神
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.小组合作， 请大家带着这些问题读课文：（1）课文时 间、地点、人物以及主要写了一件什么事？ （2）文章是按什 么顺序来写的？ （3）文中点明时间的语句： (4) 课文按照 从早到晚，划分几部分？（5）课文随着时间变化而变化的是什 么？（6）读课文，填表格，理清“我”的心理变化过程。
整体感知
课文时间、地点、人物以及主要写了一件什么事？ 时间：星期天 地点：家中 人物：小男孩和母亲 主要事件：文章写了一个小男孩在某个星期天
里等候母亲带他出去玩的经历。
整体感知
我知道文章是按什么顺 序来写的？
时间顺序
文中点明时间的语句：
“那是一个星期天，从早晨到下午” “起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨， 阳光明媚” “整个上午我就跟在母亲腿底下” “下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去” “我看看天，还不晚” “孤独而惆怅的黄昏到来”
（拌 绊√ ）脚
（绽√ 淀 ）放
惆 (怅√ 账）
课堂练习
三、照样子写词语 一声不吭（含数字“一”） _一__泻__千__里___ _一__览__无__余___ _一__叶__知__秋___ 空空落落（AABB式） 念__念__叨__叨____ 急__急__忙__忙____ 明__明__白__白____
识字解词
要求： 1.不认识的字可以看拼音，或者请教别人； 2.读准每一个字的字音，圈诞生字词； 3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4.给每个自然段写上序号。
识字解词
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
mèi zhuān yǐ dāo bàn jiǎo dān
媚砖
蚁叨 绊 绞
耽
róu zhàn cuō huáng wěn wēi
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.小组合作， 请大家带着这些问题读课文：（1）课文时 间、地点、人物以及主要写了一件什么事？ （2）文章是按什 么顺序来写的？ （3）文中点明时间的语句： (4) 课文按照 从早到晚，划分几部分？（5）课文随着时间变化而变化的是什 么？（6）读课文，填表格，理清“我”的心理变化过程。
整体感知
课文时间、地点、人物以及主要写了一件什么事？ 时间：星期天 地点：家中 人物：小男孩和母亲 主要事件：文章写了一个小男孩在某个星期天
里等候母亲带他出去玩的经历。
整体感知
我知道文章是按什么顺 序来写的？
时间顺序
文中点明时间的语句：
“那是一个星期天，从早晨到下午” “起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨， 阳光明媚” “整个上午我就跟在母亲腿底下” “下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去” “我看看天，还不晚” “孤独而惆怅的黄昏到来”
（拌 绊√ ）脚
（绽√ 淀 ）放
惆 (怅√ 账）
课堂练习
三、照样子写词语 一声不吭（含数字“一”） _一__泻__千__里___ _一__览__无__余___ _一__叶__知__秋___ 空空落落（AABB式） 念__念__叨__叨____ 急__急__忙__忙____ 明__明__白__白____
识字解词
要求： 1.不认识的字可以看拼音，或者请教别人； 2.读准每一个字的字音，圈诞生字词； 3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4.给每个自然段写上序号。
识字解词
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
mèi zhuān yǐ dāo bàn jiǎo dān
媚砖
蚁叨 绊 绞
耽
róu zhàn cuō huáng wěn wēi
统编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共104张PPT)
1.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎 样的变化。（重点）
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精美课件(共69张PPT)
第一部分（第1自然段）：写“我”在“那个星期天”经 历的第一次盼望。
第二部分（第2—6自然段）：写“我”在母亲的一再爽 约下，希望逐渐落空的心理变化过程。
第三部分（第7自然段）：写“我”在希望落空后倍感伤 心以及母亲对“我”的安慰。
默读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
满怀期待 疑惑暗生 焦急等候 彻底绝望
一声不吭—一言不发
反义词
昏暗——明亮 急遽——缓慢 惆怅——舒畅 惊惶——镇静 消逝——出现 荒凉——繁荣
阳光明媚——乌云密布 一声不吭——喋喋不休
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要
内容。用一句话概述课文主要写了一件什么事。
文章写了一个小男孩在某个星期 天里等候母亲带他出去玩的经历。
以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离 开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不 许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光 线，我一声不吭。 从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望， 但仍心存期盼。
造句
搓
笔顺 组词
造句
惶
笔顺 组词
造句
吻
笔顺 组词
造句
偎Байду номын сангаас
笔顺 组词
造句
多音字
落
luò 角落 là 落下
lào 落枕
例：他坐在角（luò）落里， 不时扭动着落（lào）枕的脖 子，一字不落（là）地将课 文背诵下来。
倒
dǎo 碰倒 翻箱倒柜 dào 倒水 倒映