秋西师大版语文六年级上册第1课《北京的色彩》word教案
六年级上语文教案北京的色彩_西师大版
六年级上语文教案北京的色彩_西师大版
精讲点
拨1、课文用哪一个词语写了作者
对北京色彩的总体感
觉？
2、文中哪些自然段描写了“北
京色彩”的“壮丽而辉煌”的
3、这些自然段又是从哪几个方
面来描写北京色彩“壮丽而辉
煌”的？（从北京的秋林和建筑
两方面具体描写了北京的色彩）
4、第4自然段用优美的语言描
写了秋天的树叶。
5、第6自然段在文中有什么作
用？（对第4、5自然段的小结。
三个“并非”是对第4自然段
中“征服”一词的再度照应）
学生在老
师的讲解
中，认真
听讲，积
极回答老
师回答的
问题。
并
提出自己
不懂的问
题，供大
家讨论。
当堂达
标1、有感情地读4、7自然段，并
试着背诵。
2、找出下面字的形近字，
再分别组词语
学生做
题。
不懂
的提出来
问老师。
总结提
升
绢
（）砂
（）
学生齐读
课文，加
深对课文
猩（）
----
（） -
--( )
---( )
3、照样子写词语。
深深浅浅
______ ______
__
________ ______
____
的理解。
总结提
升今天我们学习完了课文，希望同学们多读课文，想象北京的色彩，体会作者的感情，并背诵第四、七
自然段。
重庆二小六年级语文上册第一单元第1课北京的色彩教案西师大版
7、自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同风格。
8、指导朗读，读出不同的风格。
四、再读升华
1.再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？
2。理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义，从而感受到作者为首都北京自豪的感情。
三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
1。交流描写环境的句子:
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
课件出示：
（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。
二、细读理解
指名读1-—3自然段,理解：
1、“飘”可以换成哪些词？用“飘”好在哪里？
2、作者到北京之前和之后，对北京的感受发生了哪些变化?这样写有什么作用？
三、品读感悟
1、默读课文4——8自然段，思考本文是从哪些方面写北京的色彩的？
(第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”）
2、汇报交流.
(重点、难点）教材分析
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法.
板书设计示意图
9、穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人
（环境、人物对话、心理活动的描写）
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、出示课题，回顾复习
回忆文章写了一件什么事。
3、指名读4、5、6自然段,引导学生感悟作者游览的地点发生了什么变化？勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌"。
东海县中心小学六年级语文上册第一单元第1课北京的色彩教案西师大版
1、积累课文中描写色彩的词语。
2、背诵课文4、7段。
【板书设计】
北京的色彩
自然风光纷繁和谐
壮丽而辉煌 深沉凝重热爱自豪
人文景观
热烈明快
长征战役之强渡大渡河
1935年5月上旬,中央红军长征从云南省皎平渡巧渡金沙江后，沿会理至西昌大道继续北上，准备渡过大渡河进入川西北.蒋介石急令第2路军前线总指挥薛岳率主力北渡金沙江向四川省西昌进击;令川军第24军主力在泸定至富林（今汉源)沿大渡河左岸筑堡阻击；以第20军主力及第21军一部向雅安、富林地区推进，加强大渡河以北的防御力量。企图凭借大渡河天险南攻北堵,围歼中央红军于大渡河以南地区。
【教学难点】
领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字新词,并能正确书写，灵活运用。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容,理清文章层次。
【教学过程】
一、谈话导入
1、(板书：北京）看到“北京”，你们会想到什么?
2、（板书:的色彩)齐读课题，找到题眼，并质疑课题。
1 北京的色彩
【教学目标】
1、自主学习本课生字,并能正确书写，灵活运用。
2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段,积累描写色彩的词句.
【教学重点】
理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情.
二、细读理解
指名读1-—3自然段,理解：
1、“飘”可以换成哪些词？用“飘”好在哪里？
西师大小学语文六上《第1课北京的色彩》word教案(1)
主备人彭俊丽使用人彭俊丽教学内容 1.北京的色彩2教学目标1、研读第二、三部分内容，从秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
2、背诵课文第4、7自然段，积累语言。
教学重点领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学难点领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
课时安排第二课时教学教具课件教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入 1. 复习上一节课内容，导入本节学习。
2.听写生字，解释词语。
学生读课文的生字词，后再读课文。
合作探究指名朗读课文第3~~11自然段内容，理解感悟。
1、课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮丽而辉煌”3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮丽而辉煌”的？4、第6自然段在文中有什么作用？5、你如何理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
精讲点拨1、课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉？2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮丽而辉煌”的3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮丽而辉煌”的？（从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩）4、第4自然段用优美的语言描写了秋天的树叶。
5、第6自然段在文中有什么作用？（对第4、5自然段的小结。
三个“并非”是对第4自然段中“征服”一词的再度照应）学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。
并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
当堂达标1、有感情地读4、7自然段，并试着背诵。
2、找出下面字的形近字，再分别组词语学生做题。
不懂的提出来问老师。
总结提升绢（）砂（）猩（）----（） ---( )学生齐读课文，加深对课文的理解。
---( )3、照样子写词语。
深深浅浅 ______ ________ ________ __________总结提升今天我们学习完了课文，希望同学们多读课文，想象北京的色彩，体会作者的感情，并背诵第四、七自然段。
西师大小学语文六上《第1课北京的色彩》word教案(5)
1.北京的色彩教学目标：1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学重点：1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。
2.理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1－6 自然。
教学难点：理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1－6 自然。
教学时间：2 课时。
第一课时教学重点：1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。
2.能正确地朗读课文，争取背诵第四自然段。
3.理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1－6 自然段感受北京的秋林的色彩。
1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。
2.引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，收到情感的熏陶。
评论文章教学难点：理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1 －6 自然段感受北京的秋林的色彩。
教学准备：有关北京奥运开幕式的图片。
板书设计：1 北京的色彩自然风光绿黄红金黄橘红曙红猩红赭石……壮丽辉煌人文景观黑灰色草原的嫩绿朱砂沙漠的金黄雪山的洁白大海的蔚蓝教学过程:一、激趣引入第二十九届奥运会刚刚落下帷幕，相信作为中国人，我们的内心一定有许多感慨，说一说，北京奥运会开幕式上你印象最深的画面。
的确在刚刚过去结束的北京第二十九届奥运会，让我们每一个中国人都无比自豪。
无论是精彩绝伦的开幕式还是健儿们骄人的成绩，都让我们心潮澎湃。
北京作为这次奥运会的主办城市自然引来了全球关注的目光，今天让我们跟随作家章武去领略北京的色彩。
二、检查预习1.出示本课生字，抽读。
重难点：裱褪栌赭2.出示词语猩红曙红赭石红彤彤团团簇簇热烈明快色彩纷繁纷纷扬扬冷峻威严拔地而起（1）抽读。
六年级语文上册《北京的色彩》教案
六年级语文上册《北京的色彩》教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写生字词，理解生字词的意思。
能够流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感悟作者对北京色彩的喜爱之情。
2.过程与方法：学会观察生活中的色彩，提高审美能力。
学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强写作表达能力。
3.情感态度与价值观：培养热爱生活、热爱自然的情感。
培养对家乡、对祖国的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的情感。
学会观察生活中的色彩，运用修辞手法。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感悟作者对北京色彩的喜爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们喜欢画画吗？你们在画画时，最喜欢用哪些颜色呢？2.引导：作者也喜欢画画，他画出了北京的色彩，我们一起来看看吧。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意理解生字词的意思。
2.根据生字词的意思，选择正确的词语填空。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.分析课文结构，理清作者的思路。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文中的色彩的理解。
2.请同学们结合自己的生活经验，谈谈对北京色彩的感受。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.引导：今天我们继续学习《北京的色彩》，感受作者对北京的喜爱之情。
二、课堂讲解1.讲解课文中的重点句子，理解作者的情感。
2.分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、课堂活动1.请同学们分组讨论，用自己的语言描述北京的色彩。
2.各组汇报讨论成果，全班交流分享。
2.引导同学们学会观察生活中的色彩，提高审美能力。
五、作业布置1.背诵课文。
2.结合自己的生活经验，写一篇关于家乡色彩的短文。
六、板书设计课题：北京的色彩生字词：比喻、拟人、修辞手法课文结构：开头：引入北京的色彩中间：描绘北京的色彩修辞手法：比喻：如“北京的秋天，像一幅金色的画卷。
”拟人：如“红墙黄瓦，仿佛在微笑。
最新西师大版语文六年级上册《北京的色彩》优秀教案第一课时(1)(精品)
《北京的色彩》教案教学目标１.自主学习本课生字并能正确书写，灵活应用。
２.能有感情、分角色朗读课文。
３.理解课文内容，从秋林和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
教学重点有感情地朗读课文，从自然和人文两个方面感受北京的美丽。
教学难点体会词语在表情达意上的作用。
课前准备教师准备教学课件、道具等。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课：（出示一组北京风光图画，并激情描述）北京是我国的首都，是我国的政治、经济、外交中心，是世界闻名的历史古城、文化名城，也是一座现代化的国际大都市。
那里荟萃了中国灿烂的文化艺术，有许多名胜古迹和人文景观。
同学们，你们到过北京吗？北京给你留下怎样的印象？如果让你用描写色彩的词语来形容，你认为北京的色彩怎样？（学生自由发言）北京的色彩是否就是我们所说的那样？今天我们就来学习《北京的色彩》这篇课文，看看作者章武给我们展示的北京的色彩。
（板书课题：1、北京的色彩）播放精彩的导学成果。
二、初读感知：１.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
并概括文章的主要内容。
２.学生自学，教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
３.检查自学情况：（１）字音：裱(biǎo）制褪（tuì）色赭（zhě）石黄绢(juàn)（２）字形：褪赭（３）理解词语：拔地而起毫不犹豫冷峻（４）指名分节读课文，其他学生认真听，评价读书情况。
（５）用自己的话说说课文内容。
师生认真倾听评价，注意概括内容要准确、简练。
（预设：本文先用“壮丽而辉煌”写总体感受，然后从秋林和建筑两方面具体写北京的色彩。
）三、熟读课文１.熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
２.抄写自己喜欢的词语或句子。
四、巩固练习１．出示巩固练习题目。
（１）听写生字，看谁写的又快有对。
（２）为学过的生字组词。
２．学生独立完成练习，教师批改纠正。
五、总结梳理同学们，通过这节课，我们运用多种方法学习了本课的生字，通过自主探究了解了这个故事的主要内容，希望我们课下继续学习这篇文章，探究一下北京的美丽。
西师大版小学语文六年级上册第1课《北京的色彩》教案 教学设计
西师大版小学语文六年级上册第一单元教材简析教材分析本组教材安排了三篇讲读课文，《北京的色彩》《我的百草园》《七月的天山》以及一篇略读课文《鸟的天堂》和一组“积累与运用”本组课文以描景为主，文字及画面都很优美。
学习本组课文，同学们可以领略北京那炫目的色彩，百草园那无限的乐趣，天山那迷人的风光，鸟的天堂那独特的景观，从中感悟到大自然勃勃的生机以及无穷奥秘，有利于激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
《北京的色彩》这是著名学者型作家陈章武先生的一篇文章。
本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致，描写生动，语言优美。
《我的百草园》是一篇回忆性的叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。
通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活的比较，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活的情趣，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。
教材节选了这篇散文的前半部分，该部分描写了百草园的景物和童年生活的情趣，处处表现出儿童好奇、求知的心理和对大自然的热爱。
《七月的天山》是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
《鸟的天堂》是一篇略读课文。
著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 北京的色彩
【教学目标】
1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
【教学重点】
理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
【教学难点】
领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字新词，并能正确书写，灵活运用。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章层次。
【教学过程】
一、谈话导入
1、(板书：北京)看到“北京”，你们会想到什么?
2、（板书：的色彩）齐读课题，找到题眼，并质疑课题。
二、初读感知
1、自由读课文，做到正确、流利，难读的地方多读几遍。
2、指名轮读课文，师生评价正音。
3、检查生字新词
重点指导“裱”“褪”的“衣”字旁，”栌”的“卢”的书写，“砂”和“沙”字义的区别
4、默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾画出来。
启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
5、根据总分总的结构，理清课文层次。
第二课时
【课时目标】
1、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
2、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
3、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
【教学过程】
一、直接导入
本节课继续学习《北京的色彩》。
二、细读理解
指名读1——3自然段，理解：
1、“飘”可以换成哪些词？用“飘”好在哪里？
2、作者到北京之前和之后，对北京的感受发生了哪些变化？这样写有什么作用？
三、品读感悟
1、默读课文4——8自然段，思考本文是从哪些方面写北京的色彩的？
（第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”）
2、汇报交流。
3、指名读
4、
5、6自然段，引导学生感悟作者游览的地点发生了什么变化？勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
4、交流以上问题并渗透划分第四自然段层次，说出层意。
5、教师抓重点词语点拨，如：“征服”在这里指什么？“纷纷扬扬”写出了什么感觉？把“银杏树叶”比作“蝴蝶”和“黄绢裱制的小扇面”有什么好处？.......
6、指导朗读（指名读，范读，比赛读，想象画面读等）
7、自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同风格。
8、指导朗读，读出不同的风格。
四、再读升华
1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？
2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义，从而感受到作者为首都北京自豪的感情。
五、布置作业
1、积累课文中描写色彩的词语。
2、背诵课文4、7段。
【板书设计】
北京的色彩
自然风光纷繁和谐
壮丽而辉煌深沉凝重热爱自豪
人文景观
热烈明快
错误！未指定书签。