2019最新部编人教版小学语文四年级上册繁星教案
【教材分析】
《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
【作者介绍】
巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
【与文章相关的资料介绍】
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一
步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是
静寂——（）微小——（）模糊——（）
二、热闹巨大清晰
三、1.摇摇欲坠 2.静寂
四、南京自家后院海上赞美喜爱
五、1.萤火虫荧光眨眼广泛
2.触觉听觉幻觉
3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
六、略。
上册语文四年级《繁星》教案（精选15篇）
上册语文四年级《繁星》教案（精选15篇）上册语文四年级《繁星》教案篇1教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。
教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。
2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候?什么地点?看到的星星是什么样子的?当时有什么样的感受?3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章?教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1.我们今天学习哪篇课文?2.谁能把课题写出来?(指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑)写得怎样?(简单评价)3、理解课题：“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(许多的星星、数不清的星)4、简介背景：课文是谁写的?1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。
二、初读课文，理清脉络。
1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点?在预习中你是不是把这些内容都找出来了?请同学们来交流你们的预习成果。
2、指名学生说。
3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。
还有别的分法吗?(提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么?但这篇游记有些不太一样，谁看出来了?前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。
所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在)三、学习课文，了解作者看星的感受。
1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好?好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆?请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么?并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。
部编版语文四年级上册繁星公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重、难点：1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
2.能说出自己看夜晚繁星的感受。
课时安排：1课时教学过程：一、导入，揭示课题。
1.出示繁星。
学生观察，说说内容。
2.板书课题，齐读。
3.出示资料，了解作者。
【1923年暮春,巴金怀着“离开家庭,到社会中去,到人民中间去,做一个为人民‘谋幸福’的革命者”的初衷,离开了家乡成都,就读东南大学附中（南京）。
后来,巴金对那段生活进行了一段抒情描写——“那时候我正在读一些天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样”。
透过这段话,既能感受到巴金对繁星的热爱,也可以触摸到他那颗寂寞的心。
】简要说说对作者的了解。
二、初读课文，把握课文内容。
1.学生自读“阅读提示”，明确本课学习目标。
2.自由朗读课文，要求：①把句子读通顺，难读的地方要多读几遍；②思考：课文主要内容是什么？3.指名学生朗读课文，随机正音，加深印象，教学生字，预设：①认识“昧”，“昧”字读mei,不要读成wei。
这个字容易与“味”混淆,可以采用字理识字的方法:“未”指树木上部的柔枝嫩叶,“日”与“未”合起来表示“日上树梢”,这时天还没有完全明亮。
②“坠”字为翘舌音,不要读成平舌音。
③“怀”字与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
4.反馈交流：课文主要内容？完成下列表格。
小结：课文以时间为线索，讲述了不同时间在不同地方观赏繁星的情景与感受。
尽管时间在变，地点在变，但是“我”对繁星的喜爱不变。
“我”所看到的画面，你们看到吗？描述一下。
三、想象画面，有感情地朗读课文。
1.生：我看到了天空中密密麻麻的星星。
师：密密麻麻是什么意思？生：又多又密师：什么时候看到的？生：纳凉的时候。
《繁星》教案(优秀8篇)
《繁星》教案〔优秀8篇〕《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠、怀〞3个生字，积累描写繁星的`词句。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故土的眷恋之情。
教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故土的眷恋。
教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
教学过程：一、导入新课，了解作者。
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？〔星星〕星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光辉。
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
〔板书：4 繁星〕〔媒体出示巴金简介〕巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》《爱情的三部曲》〔《雾》《雨》《电》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，〔课件出示2〕他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具〔课件出示3〕2、查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：昧，昏暗。
一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻：又多又密〔多指小东西〕。
〔课件出示4〕3、分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。
〔课件出示5〕2、根据表格概括课文的主要内容。
〔课件出示6〕〔板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里〕3、为什么三次看星空情况和感受会不同？〔明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
4《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
《繁星》（教案）一、教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册第七单元，本课是一首描绘自然景色的诗歌。
作者通过描绘繁星点点的夜空，展现了大自然的神奇与美丽，同时表达了诗人对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解诗歌内容，体会诗歌意境，背诵课文。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力；学会用描绘自然景色的词语进行写作。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解。
2. 描绘自然景色的词语的运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美丽的景色，今天我们要学习一首描绘自然景色的诗歌《繁星》。
b. 出示课题：板书课题，齐读课题。
2. 自主学习a. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
b. 学生相互交流生字词的学习方法。
3. 诗歌解析a. 教师范读课文，学生小声跟读。
b. 学生逐句解析诗歌内容，教师点评并讲解重点词语。
c. 学生齐读课文，体会诗歌意境。
4. 朗读感悟a. 学生自由朗读课文，体会诗歌情感。
b. 分组朗读，互相评价。
c. 全班齐读，教师点评。
5. 写作训练a. 学生根据诗歌内容，用描绘自然景色的词语进行写作。
b. 学生互相交流，教师点评。
6. 总结拓展a. 教师总结本课学习内容，强调诗歌意境和描绘自然景色的词语的运用。
b. 学生谈收获，教师点评。
六、板书设计繁星夜空美丽星星闪烁大自然神奇七、作业设计1. 背诵课文。
2. 用描绘自然景色的词语写一段话。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生较好地理解了诗歌内容，感受到了大自然的神奇与美丽。
但在描绘自然景色的词语运用方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
此外，课堂气氛活跃，学生参与度高，但在个别环节，教师点评不够及时，需要改进。
部编版四年级语文上册4《繁星》教学设计
部编版四年级语文上册4《繁星》教学设计一. 教材分析《繁星》这篇课文是人教版四年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文主要描绘了作者小时候在夏天的夜晚，观看天上繁星点点、听母亲讲述关于星星的故事的场景。
这篇课文语言优美、生动，描绘了美丽的星空和母爱的温暖，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘自然景物和表达情感的文本，他们能够通过朗读、感悟和讨论来理解课文内容，感受文本所表达的情感。
但部分学生可能对星星的相关知识了解不多，因此在教学过程中需要引导学生查阅资料，增加对星星的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解星星的相关知识。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、查阅资料等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生热爱自然、珍惜家庭的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会作者通过描绘星空和母爱表达的情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，使学生感受文本的韵律和情感。
2.讨论法：引导学生就课文内容进行讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.资料查询法：引导学生查阅资料，增加对星星的了解。
六. 教学准备1.课文多媒体课件2.与课文相关的星星图片3.学生查阅资料的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示星星的图片，引导学生观察星星的特点，激发学生对星星的兴趣，从而引入课文。
2.呈现（5分钟）教师播放课文多媒体课件，引导学生跟读课文，注意语音语调和情感的把握。
3.操练（5分钟）教师选取课文的重点句子，引导学生进行朗读练习，注意情感的融入。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论课文描绘的星空和母爱给自己留下的印象，引导学生通过讨论加深对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生查阅资料，了解星星的相关知识，增加学生对星星的了解。
人教版部编本四年级上册语文《繁星》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《繁星》教案设计一、教材分析《繁星》是人教版部编本四年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小学生在星空下的想象和探索。
通过课文的阅读和分析，引导学生对天文知识的初步认识和感悟。
该课文适合于在第二学期进行授课，建议安排1课时来讲解。
本教案的教学目标，将整合对该课文的理解、对天文知识的认知、以及阅读能力和写作能力的提高。
二、教学目标1. 知识目标•了解小学生对星空和天文知识的视角。
•对课文中的语言表达、形象比喻等技巧进行分析和理解。
•了解恒星和行星的基本概念。
•掌握一些小学生认知范围内的天文知识。
2. 能力目标•能够阅读并理解该课文的内容。
•能够通过课文分析和理论知识，自行探索和解决某些基本的天文问题。
•能够运用所学知识，快速反应并作出简单的合理解释。
•能够综合所学知识，提升写作能力。
3. 情感目标•培养学生对星空和天文知识的兴趣和好奇心。
•培养学生对自然和宇宙的热爱和尊重。
•培养学生对科学探索的认知和自信心。
三、教学重难点1. 教学重点•对课文的理解和分析。
•熟悉恒星、行星等天文概念。
•掌握一些小学阶段认知范围内的天文知识。
2. 教学难点•如何引导学生理解课文中的语言表达和形象比喻。
•如何把握一个天文概念的简单介绍和学生容易理解的形式。
•如何在短时间内，让学生掌握基本的天文知识并应用到写作中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生说出他们对星空和天文知识的认识，并谈谈他们喜欢什么星座或其他星系。
2.引导学生朗读课文，《繁星》并与学生一起讨论课文中小学生的探索经历。
让学生形成对天文知识的起点认知和兴趣。
2. 讲解（30分钟）1.解析课文中的语言、形象比喻和情感表达，提高学生的阅读理解能力。
2.简单地介绍天文概念，通过实例来引出有关恒星、行星的讨论。
并让学生能够区分和描述这两种天体的特点。
3.在学生能理解的范围内，介绍宇宙、星系等概念。
并给学生一个视觉显著的解释，学生可通过色板拓印或自然景象来感受。
部编版语文四年级上册4《繁星》教案
部编版语文四年级上册《繁星》教案一、教学目标1.了解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.理解诗歌中的意象并进行鉴赏。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.掌握诗歌中关键词汇的意义。
难点1.理解诗歌中的比喻和意象。
2.运用诗歌中的语言进行情感表达。
三、教学准备1.课文《繁星》2.视频或图片资源3.教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放与星空相关的视频或展示图片，引起学生对星星的兴趣，导入诗歌《繁星》的主题。
第二步：朗诵诗歌《繁星》（10分钟）让学生自由朗诵诗歌《繁星》，培养学生的语感和语音表达能力。
第三步：理解诗歌内容（15分钟）•讲解诗歌内容，帮助学生理解作者表达的情感。
•分组讨论，让学生分享对诗歌的理解。
第四步：分析诗歌语言（15分钟）•分析诗歌中的比喻和意象，引导学生体会诗歌的美感。
•解释生词和复杂句式，帮助学生理解全文。
第五步：情感抒发（15分钟）•让学生根据诗歌内容和自身感受，写下对星星的感想。
•学生自由朗读自己的情感表达，培养学生的情感表达能力。
第六步：互动交流（10分钟）•学生之间进行情感交流，分享彼此的文章，并互相点评。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌《繁星》的内容与情感，也提高了对语言文学的鉴赏能力。
同时，培养了学生运用语言进行情感表达的能力。
六、作业布置•布置写作业：让学生写一篇关于星星的短文，要求真情流露，感情深刻。
七、板书设计•课文标题：《繁星》•教学目标：1. 理解诗歌内容和激发情感；2. 鉴赏诗歌中的美感；3. 提高语言表达能力。
•关键词汇：繁星、寂寥、眷恋八、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，促使学生主动参与，提高了学生对文学作品的欣赏和理解能力。
机会更多地进行互动交流，帮助学生更深入地理解和体会诗歌的内涵。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文描绘了作者小时候在夏夜观看繁星、听母亲讲述繁星的故事的情景。
课文语言优美、生动，充满了童真童趣，展现了母爱的伟大和自然的神奇。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于一些较为抽象的词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
同时，学生对自然景观的观察和感悟能力有待提高，需要通过课文学习，培养对自然的热爱和敬畏之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会交流和分享，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情感的感悟和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受课文的情感。
随后，引导学生谈谈对繁星的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时讲解，让学生初步理解课文。
3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
如：“课文中的母亲给你留下了什么印象？”“作者为什么那么喜欢繁星？”学生分小组讨论，分享自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行朗读和仿写，加深对课文情感的理解。
如：“母亲的爱，如同繁星一般，照亮了我的人生。
”5. 拓展（10分钟）教师出示相关图片，让学生发挥想象，用自己的语言描绘繁星的美景。
同时，引导学生思考：我们应该如何珍惜母爱，回报母爱？6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和自然的神奇。
人教版部编本四年级上册语文《繁星》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《繁星》教案设计一、教材分析1.1 教材内容《繁星》是人教版部编本四年级上册语文课本中的一篇课文，通过描述星空中的繁星，引导孩子关注微小之美，培养孩子的观察力和美好情感。
课文分为五个部分，包括“望星空”、“看星图”、“星星和雨情”、“星爷爷的话”和“三明治与感恩”。
其中，“望星空”和“看星图”分别是引入和展开，后面三个部分是阅读情境，引导孩子理解星星的美丽感动和对生活的感恩之情。
1.2 教学目标1.让学生了解星空中的繁星，培养对微小之美的观察力；2.通过课文中的情境展开，感受作者想表达的美好情感；3.激发学生内心的感恩之情，让他们学会感恩。
1.3 教学重难点1.重点：理解繁星的美妙之处，感受到作者想表达的美好情感；2.难点：对星空中的繁星的观察和理解。
二、教学设计2.1 教学内容1.望星空2.看星图3.星星和雨情4.星爷爷的话5.三明治与感恩2.2 教学过程2.2.1 情境导入1.导入课文主题：星空中的繁星。
2.给学生放一张星空照片，让学生看看这张照片上有哪些瑰丽的东西。
3.引导学生们发言，简单谈谈他们对星空的看法，了解学生对星空的认识程度。
2.2.2.1 望星空1.学生自读课文，理解内容，并用自己的语言复述内容。
2.引导学生们谈谈自己看星空的体会，即什么样的夜晚最适合观察星空，为什么。
3.分组小组讨论并分享，最后展示。
4.教师加点引导，激发学生对星空的兴趣。
2.2.2.2 看星图1.准备多幅星图，让学生自由观赏，运用所学知识，找出其中的不同之处，然后和同桌讨论。
2.引导学生们围绕星图设计问题，分组小组讨论并分享最有意思的观点。
3.教师加点引导，分享自己在观看星图时的悟性，激发学生学习观察星空的热情。
2.2.2.3 星星和雨情1.阅读例句，领会语言艺术，体会语言的魅力，让学生体验雨夜下的一切，包括更加美丽的星空，以及雨水带来的愉悦和感动。
2.利用自己曾经的经历和自己的情感或故事，把生活与课文进行联系。
部编版小学语文四年级上册 繁星精品教案
《繁星》教学方案1课时【教学目标】1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.通过类文阅读，说出自己看夜晚繁星的感受。
【教学重点】能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
【教学难点】能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
【教学过程】一、课程导入1.“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，这是我们大家耳熟能详的儿歌，看到星空，（出示繁星图片）你有什么感觉呢？2.在巴金爷爷眼中，星空又是怎样的？我们一起来看看作者于1927年赴法留学途中写下的一篇文章《繁星》。
（板书课题：繁星）3.作者简介。
巴金：原名李尧棠，四川成都人，中国当代作家，代表作《家》《春》《秋》。
设计意图：从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。
简单介绍作者，了解基本的文学常识。
二、整体感知听读任务1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
①巩固容易读错的字音。
mèi zhuìhuái昧坠怀点拨：本课共有3个生字。
“昧”字读“mèi”，不要读成“wèi”。
这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。
帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。
“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。
“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
②以随机点读、分组读等形式帮助学生巩固读音。
（集中识字）2.想一想作者对繁星有着怎样的感情？预设：喜欢、爱、喜爱……设计意图：通过生生互动，读音纠错，巩固字音。
部分发音较难的汉字，如带翘舌音的汉字，可结合H5资源给学生正音。
通过听读，了解作者对繁星的感情。
过渡：这是一篇描写繁星的文章，请根据课文内容填写学习单，梳理课文主要内容。
三、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）读课文，从文中圈画关键词句，思考作者分别在什么时间，什么地方，看到了怎样的繁星？（2）填写学习单，对比梳理第三列信息，想想作者分别从什么角度描写了繁星的样子？（3）将以上任务填入学习单，小组交流，小组代表发言。