大象版(新教材)三年级上册小学科学 4.1《空气占据空间》教学课件
据空间”。
第一次，杯底的纸团没 变湿，是因为空气占据 了杯子内的空间，导致 水无法进入杯内。
第二次，杯底的纸团被 完全浸湿了，是因为空 气从杯底的小孔泄漏出 去，水填补了原本被空 气占据的空间。
五、得出结论
在我们身边，还有哪些空间也被空气占据着？
六、科学小魔术——听话的小球
第四单元 流动的空气
第一节 空气占据空间
一、提出问题
为什么我们能把暴露在空气中的气球吹得很大，却只能把套在 瓶子里的气球吹大一点点？
二、猜想假设
套在瓶子里的气球，我们只能吹大一点点，原因是什么呢？
三、空气占据瓶子里的一部分空间
如果我们在瓶子的侧壁钻一个小孔， 再来吹套在瓶子里的气球，结果会怎 样？请试一试。
去掉矿泉水瓶的底部，在瓶盖 上扎一个小孔，并拧紧瓶盖。把乒 乓球放入水中，用手心堵住瓶盖上 的小孔，用瓶子罩住乒乓球，将瓶 子下压到水底后发现：乒乓球停在 了水槽底部。
想办法让乒乓球“听从”你的 命令，做出上升、停下等动作。
有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，你能 利用空气将水从瓶中挤出来吗？
把瓶子竖直放入水中，直至侧壁的 小孔被水淹没，再来吹套在瓶子里的 气球，发生了什么现象？这是怎么回 事呢？
三、空气占据瓶子里的一部分空间
“瓶中吹气球”。
四、不会湿的纸团
1
2
在杯子底部紧塞一团纸， 然后将杯子垂直倒扣着压入 水底，杯子里的纸团会不会 湿？这是为什么？
重复左图的步骤，然后 将杯子倾斜，观察发生的 现象。想一想，为什么倾 斜后杯子里的纸团会湿？
“空气占据空间吗”。
第一次，杯底的纸团没 变湿，是因为空气占据 了杯子内的空间，导致 水无法进入杯内。
第二次，杯底的纸团被 完全浸湿了，是因为空 气从杯底的小孔泄漏出 去，水填补了原本被空 气占据的空间。
五、得出结论
在我们身边，还有哪些空间也被空气占据着？
六、科学小魔术——听话的小球
第四单元 流动的空气
第一节 空气占据空间
一、提出问题
为什么我们能把暴露在空气中的气球吹得很大，却只能把套在 瓶子里的气球吹大一点点？
二、猜想假设
套在瓶子里的气球，我们只能吹大一点点，原因是什么呢？
三、空气占据瓶子里的一部分空间
如果我们在瓶子的侧壁钻一个小孔， 再来吹套在瓶子里的气球，结果会怎 样？请试一试。
去掉矿泉水瓶的底部，在瓶盖 上扎一个小孔，并拧紧瓶盖。把乒 乓球放入水中，用手心堵住瓶盖上 的小孔，用瓶子罩住乒乓球，将瓶 子下压到水底后发现：乒乓球停在 了水槽底部。
想办法让乒乓球“听从”你的 命令，做出上升、停下等动作。
有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，你能 利用空气将水从瓶中挤出来吗？
把瓶子竖直放入水中，直至侧壁的 小孔被水淹没，再来吹套在瓶子里的 气球，发生了什么现象？这是怎么回 事呢？
三、空气占据瓶子里的一部分空间
“瓶中吹气球”。
四、不会湿的纸团
1
2
在杯子底部紧塞一团纸， 然后将杯子垂直倒扣着压入 水底，杯子里的纸团会不会 湿？这是为什么？
重复左图的步骤，然后 将杯子倾斜，观察发生的 现象。想一想，为什么倾 斜后杯子里的纸团会湿？
“空气占据空间吗”。
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三年级科学上册 空气占据空间1课件
帮帮忙
瓶子(píng zi)里有一些水，不倾斜瓶子(píng zi)，
你们能不能利用今天学的知识（空气）把水从
瓶子里挤出来？
实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子
先讨论一下。
想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气进入
瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？
第十五页，共十八页。
作业：
１）生活(shēnghuó)中还有很多空气占据空间的
第七页，共十八页。
空气(kōngqì)和水的比较
空气(kōngqì)
水
占据空间可以变化 （易压缩或扩散）
能占据空间 占据空间(kōngjiān)不能
变化
第八页，共十八页。
第九页，共十八页。
第十页，共十八页。
第十一页，共十八页。
第十二页，共十八页。
第十三页，共十八页。
乌鸦喝水
第十四页，共十八页。
第四页，共十八页。
注射器
活塞
(huósāi)
针筒
(zhēn tǒnɡ)
刻度
(kèdù)
第五页，共十八页。
注射器推拉实验(shíyàn)
实验 要求： (shíyàn)
1、用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实验现 象。
2、比较：两者有什么不同？
第六页，共十八页。
发现 ： (fāxiàn)
空气占据(zhànjù)空间的大小可以变 化。
湿吗。我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较,又有什么不同吗。实验材料：橡皮泥、
吸管、瓶子。同学们 再见
No
Image
12/8/2021
第十八页，共十八页。
例子，请同学们搜集并记录下来。下节课 来汇报。
２）生活中还有哪些地方运用了空气可被压 缩的性质？请记下来，下节课与同学一 起分享。
大象版三年级上册科学4-1《空气占据空间》课件
气球被吹大很多,且
√
小孔处有气泡冒出
大象版 科学 三年级 上册
说说为什么
粉笔盒里还能再放进去粉笔吗？ 水杯里还能再倒进去水吗？
你认为， 空气会占据
空间吗？
把杯子扣入水中 后，纸会湿吗？
实验步骤：
压杯入水
1.揉成纸团，粘在杯底；
2.竖直倒扣，水面没过杯底；
3.从侧面观察杯中水位；
4.竖直拿起杯子，擦干观察。 纸团湿了吗？
按乒乓球入水孔处有什么现源自？ 4.如果把乒乓球换成纸团，纸团会湿吗？
扎孔和不扎孔的现象有什么不同？原因是什么？
空气能占据空间
实验二（不扎孔）：
乒__乓__球___和__空__气__占据了杯 子的空间。
实验三（扎孔）：
_乒___乓__球__和___水__占据了杯 子的空间。
空气占据着空间， 并且充满各处。
√
1.将纸团换成乒乓球，放在杯中； 2.竖直慢慢按入水中，水面没过杯底； 3.从侧面观察杯中乒乓球的位置； 4.每个同学进行一次实验； 5.在记录单中记录水位和乒乓球位置。
思考交流
这个实验中，你观察到了什 么现象？
乒乓球在杯子的什么位置？
想一想
1.杯子里除了少量水和乒乓球还有什么东西？怎么 证明？
2.如果不移动杯子，想让乒乓球浮起来，有什么办 法？
杯子扎孔
（1）按住小孔，把装有乒乓球的 杯子竖直慢慢按入水中。
（2）松开手指再按住杯口，一松一 按，从侧面观察水位的变化，并在 记录单上画出实验现象。用虚线表 示水位。
1.乒乓球位置有什么变化？ 2.水位有什么变化？ 3.我们松开按压的手以后小
2024年度三年级科学1空气占据空间吗优秀课件pptx
三年级科学1空气占据 空间吗优秀课件pptx
2024/3/23
1
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 空气基本性质 • 空气占据空间实验设计 • 空气占据空间现象解释 • 生活中的应用举例 • 总结回顾与拓展延伸
2024/3/23
2
01
课程介绍与目标
2024/3/23
3
课程背景
空气是我们生活中不 可或缺的一部分，但 往往被我们所忽视。
数据记录
在实验过程中，记录每个步骤的操作和观察到的现象，包括水位变化、气泡产生等。
2024/3/23
数据分析
根据实验记录，分析空气占据空间的现象。例如，当水无法继续流入容器时，说明空气占据 了容器的空间；同时，观察容器内水位变化可以进一步验证空气占据空间的现象。
结论总结
根据实验结果和分析，得出结论并解释实验现象的原因。例如，空气占据空间是因为它是一 种物质，具有质量和体积；同时，空气可以被压缩和扩张，因此在不同条件下占据的空间大 小也会发生变化。
上升并占据更多的空间；而冷空气则会下沉并填补热空气留下的空间，
形成风。
03
声音的传播
声音是通过空气传播的。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动并
传播声音。这些振动的空气分子会占据一定的空间，并在传播过程中不
断改变占据的空间大小。
24
06
总结回顾与拓展延伸
2024/3/23
25
关键知识点总结
2024/3/23
2024/3/23
12
实验原理及步骤
实验步骤
1. 准备一个透明容器（如烧杯）、水、纸巾和漏斗。
2024/3/23
2. 将漏斗插入容器口，并确保漏斗与容器壁紧密贴合。
2024/3/23
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contents
目录
• 课程介绍与目标 • 空气基本性质 • 空气占据空间实验设计 • 空气占据空间现象解释 • 生活中的应用举例 • 总结回顾与拓展延伸
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01
课程介绍与目标
2024/3/23
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课程背景
空气是我们生活中不 可或缺的一部分，但 往往被我们所忽视。
数据记录
在实验过程中，记录每个步骤的操作和观察到的现象，包括水位变化、气泡产生等。
2024/3/23
数据分析
根据实验记录，分析空气占据空间的现象。例如，当水无法继续流入容器时，说明空气占据 了容器的空间；同时，观察容器内水位变化可以进一步验证空气占据空间的现象。
结论总结
根据实验结果和分析，得出结论并解释实验现象的原因。例如，空气占据空间是因为它是一 种物质，具有质量和体积；同时，空气可以被压缩和扩张，因此在不同条件下占据的空间大 小也会发生变化。
上升并占据更多的空间；而冷空气则会下沉并填补热空气留下的空间，
形成风。
03
声音的传播
声音是通过空气传播的。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动并
传播声音。这些振动的空气分子会占据一定的空间，并在传播过程中不
断改变占据的空间大小。
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06
总结回顾与拓展延伸
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关键知识点总结
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实验原理及步骤
实验步骤
1. 准备一个透明容器（如烧杯）、水、纸巾和漏斗。
2024/3/23
2. 将漏斗插入容器口，并确保漏斗与容器壁紧密贴合。
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件
16
空气和水占据空间情况对比实验记录单
第（ ）小组 记录员
2014年 月 日
可编辑课件PPT
17
水和空气占据空间的相同点与不同点
相同点： 都能占据空间 不同点：水 ：占据空间的多少 没有变化
空气：占据空间的多少 可以变化
推——压缩
压缩空气 有弹性
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18
空气和水占据空间的比较
水
占据空间不会变化
活塞
针筒
刻度
注可射编辑器课件PPT
14
1、两只注射器分别抽入体积相同（10毫升） 的水和空气
2、堵住管口，用相同的力推动和拉动活塞，
记录两只注射器活塞可编的辑课位件PP置T
15
实验关键
• 抽入水和空气的体积要相同（10毫升） • 推或拉活塞的力要相同 • 推或拉前后注射器的刻度应该及时记录
可编辑课件PPT
实验器材：水槽一个，水杯一只，纸巾数张
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9
把一张纸巾塞入水杯底部，然后将水杯 竖直倒立扣入水中，预测一下，纸巾会 湿了吗？为什么？
纸巾
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10
1：纸塞底部，杯口向下
2：竖直倒立，扣入水中
3：竖直移出，擦干杯口
温馨提示：尽量不要把水洒在桌面上，爱护器具，实验结束整理好器材
可编辑课件PPT
1
空气占据空间吗
可编辑课件PPT
2
这个故事告诉我们：液体和固体都能占据空间
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3
空气也能占据空间吗？
可编辑课件PPT
4
动手做——瓶中取水
实验2：瓶中取水
实验器材：烧瓶、吸管两根、橡皮泥
实验要求：谁能用这些材料把烧瓶中的水取 出来？ （记住，咱们科学实验中，一般不用尝的观 察方法。）
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件
空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动，占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？ 空气是否占据空间？ 如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。
最新教科版三年级科学上册《空气占据空间》优质教学课件
用力吹瓶子 里的气球，气球 能吹大么？
为什么会这样呢？
用力吹瓶子 里的气球，气球 不会吹大。说明 空气占据着瓶里 的空间。
怎样才能吹大瓶子里 的气球呢？
松开套在瓶口 的气球或者将瓶底 扎个孔，瓶内的气 体被握从缝隙或小 孔中挤出来，气球 就能吹大了。
总结：空气占据空间。
在我们周围有很多的空间，都有空气占据 着。空气也像其他物体一样要占据空间。
空气能占据空间吗
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中。预 测一下，纸团会湿吗？为什么？
纸团不会湿。因为杯子 里空间被空气占据着，空气 出不来，水就进不去，所以 纸湿不了。
如果杯子倾斜着放呢？又会产生什么现象？
从杯口冒出气泡， 那是空气跑出来了；被 子里的空气占据的空间 一让出来，水就进入杯 子了，纸团就被水浸湿 了。
研，解决更多的难题。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
演示完毕 感谢 聆听
想一想： ①橡皮泥有什么用？ ②你怎样让空气进入瓶中？ ③你又用什么办法利用空气去挤水？
谢谢
归纳总结、拓展提升
通过这节课的 学习，你有哪些收 获？
课后研 讨
上完这节课，你收 获了什么？有什么样的 感悟？与同学相互交流 讨论。
结束 语
大千世界，充满着无数的奥秘，
希望同学们能遇事独立，放入水中，会看 到水中有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿 了。这说明，占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空 气被水挤出来了。同时证明它们里面有空气。
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能不能 利用今天学的知识（空气）把水从瓶子里挤出来？ 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子
大象版科学小学三年级上册4.1空气占据空间(教学课件)
新知讲解 实验二：不会湿的纸团
1.在杯子底部紧塞 一团纸。 2.然后将杯子垂直 倒扣着压入水底。
杯子里的纸团会不会湿？这是 为什么？
不会
（ 空气 ）占据了杯子里的空间。
新知讲解
重复以上步骤，然后 将杯子倾斜，观察发 生的现象。想一想， 为什么倾斜后杯子里 的纸团会湿？
得出结论 空气占据着一定的空间，并且充满各处。
大象版科学三年级上册
1.空气占据空间
问题导入
为什么我们能把暴露在 空气中的气球吹得很大 ，却只能把套在瓶子里 的气球吹大一点点？
新知讲解
设计实验 实验一：空气占据瓶子里的一部分空间 把气球套在瓶子里，然后对着气球吹起，能吹大吗？
设计实验 实验一：空气占据瓶子里的一部分空间
如果我们在瓶子的侧壁钻一个小孔，再来吹套 在瓶子里的气球，结果会怎样？请试一试。
拓展应用
还有哪些现象证明空气
科学小魔术——听话的小球 占据空间呢？
把乒乓球放入水中，用 手心堵住瓶盖上的小孔, 用瓶子罩住乒乓球后， 将瓶子下压到水底后发 现：乒乓球停在了水槽 底部。拓展应用空源自占据着一定的空间，在生活中 的应用。
拓展应用
三年级科学《空气占据空间吗》ppt优秀课件
表格
通过表格清晰地展示实验数据，便于 比较和分析。
文字描述
结合实验现象和数据，用简洁明了的 文字对实验结果进行描述和解释。
图表
运用柱状图、折线图等图表直观地展 示数据变化趋势，增强可视化效果。
误差来源及减小措施
误差来源
实验操作不规范；
实验仪器精度不足；
误差来源及减小措施
环境因素干扰。 减小措施
选择精度更高的实验仪器；
论。
环保意识
在实验过程中，要注 意节约使用材料，减 少浪费，培养学生的
环保意识。
04
实验操作过程展示
实验器材准备和检查
01 准备实验所需器材：透明塑料瓶、气球、细绳、 胶带、水槽、水。
02 检查器材是否完好，确保塑料瓶无破损、气球无 漏气。
02 将气球套在塑料瓶口，用细绳扎紧，确保气球不 会漏气。
密度、压力和温度关系
01 密度
空气密度随高度升高而减小，随温度降低而增大 。
02 压力
空气压力与海拔高度和温度有关，海拔越高，压 力越低；温度越高，压力越大。
03 温度
空气温度受太阳辐射、地形、海拔等多种因素影 响，不同地点的空气温度存在差异。
空气中水分含量变化
01 绝对湿度
空气中水蒸气的绝对含量，常用单位是克/立方米 。
教学要求
要求学生能够积极参与课堂活动，认真观察实验现象，积极思考并回答问题。同时，要求学生 能够独立完成实验报告，总结实验结果和结论。
课程安排与时间
课程安排
本课主要分为导入、新课学习、实验探究和课堂小结四个部分。其中，导入部分通过问题导入，激发学生的学习 兴趣；新课学习部分通过讲解和演示，让学生了解空气占据空间的事实；实验探究部分通过实验操作和观察，让 学生亲身体验空气占据空间的现象；课堂小结部分通过总结和回顾，巩固学生的学习成果。
新教科版三年级上册科学《空气占据空间》优质教学课件
用面团代 替橡皮泥）
4.向第二根（悬在水面 上方的）吸管用力吹 气，持续吹气直至水 从第一个吸管流出， 可以看到瓶中的水被 空气挤出瓶外。
三、实验注意事项
1.尽量选择瓶口 窄小的塑料瓶， 插入两根吸管后 不会留有太多的 空间。
2.橡皮泥（或面 团）要封住瓶口
3.一根吸管深入水 里，一根吸管悬 在水面上。
谢谢观看，再见! !
空气能占据空间吗？
喷水的瓶子实验原理
利用空气会占据瓶内空间的基础原理，借 助第二根吸管吹入更多的空气，来占据水的位 置，迫使水被挤入第一根吸管中，从而流出瓶 外。
实验环节
接水槽 吸管：2根
一、实验器材
空矿泉水瓶：1个 自来水
橡皮泥
二、实验步骤
1.向瓶中插入第 一根吸管，深入 到水面下方。
2.继续向瓶中插 入第二根吸管， 悬在水面上方。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
课后总结
学完这课，你收获了什么？有什么样的 感悟？与同学相互交流讨论。
• 人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。 ——林肯
• 理解绝对是养育一切友情之果的土壤。 ——威尔逊
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘 ，希望同学们能遇事独立，积极探 索钻研，解决更多的难题。
四、知识拓展
1.推拉针管，里面的空气是否占据了空间？ 2.气球里的空气是否占据了空间？ 3.怎样证明呢？
五、实践操作
1.按照实验步骤完成“喷水瓶子”的实验。 2.尝试将两根吸管全部深入水中，对其中一根吸管吹气， 水是否还会从另一根吸管中流出？想一想，为什么？ 3.找一找生活中能证明空气占据空间例子。
4.向第二根（悬在水面 上方的）吸管用力吹 气，持续吹气直至水 从第一个吸管流出， 可以看到瓶中的水被 空气挤出瓶外。
三、实验注意事项
1.尽量选择瓶口 窄小的塑料瓶， 插入两根吸管后 不会留有太多的 空间。
2.橡皮泥（或面 团）要封住瓶口
3.一根吸管深入水 里，一根吸管悬 在水面上。
谢谢观看，再见! !
空气能占据空间吗？
喷水的瓶子实验原理
利用空气会占据瓶内空间的基础原理，借 助第二根吸管吹入更多的空气，来占据水的位 置，迫使水被挤入第一根吸管中，从而流出瓶 外。
实验环节
接水槽 吸管：2根
一、实验器材
空矿泉水瓶：1个 自来水
橡皮泥
二、实验步骤
1.向瓶中插入第 一根吸管，深入 到水面下方。
2.继续向瓶中插 入第二根吸管， 悬在水面上方。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
课后总结
学完这课，你收获了什么？有什么样的 感悟？与同学相互交流讨论。
• 人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。 ——林肯
• 理解绝对是养育一切友情之果的土壤。 ——威尔逊
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘 ，希望同学们能遇事独立，积极探 索钻研，解决更多的难题。
四、知识拓展
1.推拉针管，里面的空气是否占据了空间？ 2.气球里的空气是否占据了空间？ 3.怎样证明呢？
五、实践操作
1.按照实验步骤完成“喷水瓶子”的实验。 2.尝试将两根吸管全部深入水中，对其中一根吸管吹气， 水是否还会从另一根吸管中流出？想一想，为什么？ 3.找一找生活中能证明空气占据空间例子。
《空气占据空间》优质课件三年级上册科学大象版
《空气占据空间》优质课件三年级上册科学大象版一、教学内容本节课选自三年级上册科学大象版教材第二章《我们周围的环境》第三节“空气占据空间”。
详细内容主要围绕空气的特性、空气占据空间的现象以及空气的应用展开。
二、教学目标1. 让学生了解空气是一种无色、无味、无形的气体，它占据一定的空间。
2. 培养学生通过观察、实验等方法探究空气占据空间的能力。
3. 引导学生认识到空气在生活中的重要性，激发他们保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气占据空间的概念，以及空气在各种环境中的应用。
教学重点：通过实验观察，让学生亲身感受空气占据空间的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如塑料瓶、气球、针等）、PPT、空气占据空间的实物展示等。
2. 学具：每组一份实验器材，包括塑料瓶、气球、针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个充满气的气球，让学生观察气球的变化，引导学生思考气球里的气体占据空间的现象。
2. 例题讲解：a. 介绍空气是一种无色、无味、无形的气体，占据一定的空间。
b. 演示实验：将塑料瓶底部刺一个小孔，让学生观察塑料瓶内的水位变化，说明空气占据空间。
3. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察不同形状的容器内空气占据空间的情况。
4. 讲解空气在生活中的应用，如呼吸、吹气球等，引导学生认识到空气的重要性。
六、板书设计1. 空气占据空间a. 空气特性：无色、无味、无形b. 空气占据空间现象：塑料瓶实验、气球实验等2. 空气在生活中的应用：呼吸、吹气球等七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明空气占据空间的现象。
b. 空气在生活中的应用有哪些？2. 答案：a. 空气占据空间的现象如：吹气球、塑料瓶实验等。
b. 空气在生活中的应用如：呼吸、吹风、飞行器升空等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对空气占据空间的概念有了更深入的了解，实验操作能力也得到了提高。
但在实验过程中，要注意安全事项，避免发生意外。