部编版四年级语文下册第4单元第15课《白鹅》课件设计含课时练习2课时
21
学习字词
词语解释
叫嚣：大声叫喊吵闹。 造句：尽管敌军在对岸厉声叫嚣，但并没有影响我军的士气。 引吭大叫：本文指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 造句：一群鹅引吭大叫着冲进池塘。 局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。 造句：他第一次参加演讲，显得局促不安。
22
学习字词
词语解释
三眼一板： 比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板， 从不改变。 造句：他说起话来总是慢条斯理，三眼一板，十分清楚。 扬长而去：大模大样地离开。本文指狗偷食完鹅的食物后大模 大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。 造句：吃完饭，他钱也不付就扬长而去了。
引吭大叫 呼天抢地 大吼大叫 大声疾呼
厉声叫骂 声嘶力竭 大喊大叫 大肆咆哮
昂首大叫 大吆小喝 大呼小叫 吼三喝四
31
随堂练习
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
净角（jué
jiǎ√o）
郑重（zhèng zhèn）
√
侍候（sì shì）
√
狂吠（fèi
quǎ√n ）
引吭大叫（háng kàng）
金文
Байду номын сангаас
篆文 简体标宋
13
学习字词
多音字
háng（引吭大叫 )
吭
kēng（一声不吭 )
造句
鹅看到我来喂食大都引吭（háng）大叫，只有最小的那只 一声不吭（kēng）。
14
学习字词
多音字
jué（角色 )
角
jiǎo（鹿角 )
造句
我在舞台剧中扮演了一个小角（jué）色，道具是一对美 丽的鹿角（jiǎo）。
些。
19
学习字词
gǒu
苟
笔顺
组词 苟且偷生 蝇营狗苟 造句 平日生活中，有原则的人宁愿死得有
尊严也不愿苟且偷生。 写法 “艹”字头不要写成“⺮”字头，底下
是“句”，不要写成“旬”。
20
学习字词
mǐn
敏
笔顺
组词 敏捷 机敏 敏锐 造句 他身手敏捷，做什么事都不会拖拖拉
拉，所以他成了大家的好榜样。 写法 “母”中间的横左边出头稍长，右边
√
供养不周（gōng gòng）
√
32
随堂练习
二、比一比，组成词。
吠（ 狂吠 ） 突（ 突然 ） 侍（ 侍候 ） 待（ 等待 ）
促（ 急促 ） 捉（ 捉弄 ） 苟（ 苟且 ） 拘（ 拘束 ）
奢（ 奢侈 ） 著（ 著名 ） 伺（ 伺机 ） 词（ 词语 ）
33
28
课堂小结
结构梳理
白鹅 （姿态）
高傲
叫声 步态 吃相
29
拓展延伸
表示看的词语
左顾右盼 望穿秋水 目不暇接 目不斜视
左右扫视 偷眼观瞧 视而不见 登高望远
熟视无睹 侧目而视 手快眼疾 东张西望
面面相觑 目不转睛 目光游移 昂首望天
30
拓展延伸
表示大叫的词语
厉声叫嚣 鬼哭狼嚎 大喝一声 神哗鬼叫
17
学习字词
我会写
guǎ fù pí mǐn ji áng gōn
n馆 附 脾 敏 捷é 昂 g供
饭馆 附近 宾馆 附和
脾胃 灵敏 敏捷 昂扬 提供 脾虚 机敏 便捷 昂起 供给
18
学习字词
fèi
吠
笔顺
组词 狂吠 犬吠 狗吠 造句 狗见到陌生人时，往往会狂吠不已 。 写法 左窄右宽，“犬”的撇捺要写得舒展
15
学习字词
多音字
gōng（提供 )
供
gòng（口供 )
造句
在犯罪嫌疑人的口供（gòng）中提到了为他提供（gōng）
作案工具的人。
16
学习字词
我会写
fèi cù pō jù gǒu pì shì
吠 促颇 剧苟 譬侍
狂吠 催促 偏颇 戏剧 苟且 譬如 侍奉 犬吠 督促 颇为 剧本 苟安 譬喻 侍候
23
初读感知
自读提示
1.把课文读2—3遍，读准字音，读通句子。 2.想一想：白鹅给你留下了怎样的印象？
24
初读感知
课文中哪句话写了作者对白鹅的感受？
“好一个高傲的动物”
25
课文解读
朗读第1自然段，找出表现白鹅高傲的词语。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我 的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放 在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼， 我一看这姿态，想道：“好一个高傲的 动物！”
7
新课导入
《咏鹅》这首耳熟能详的诗给我们 描绘了一幅白鹅戏水图。在丰子恺老 先生的笔下白鹅又是什么样子的呢？ 今天，我们就走进课文来了解一下吧。
8
新知探究
白鹅——丰子恺
9
助学资料
作者简介
丰子恺(1898 —1975) ，中国画家、文学家、 美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。曾任上海中 国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。 主要作品：《丰子恺漫画》《音乐入门》《缘 缘堂随笔》等。
15.白鹅
第1课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文四年级（下）
1
学习目标
学习目标
1.认识“郑、看、嚣、吠”等13个生字，会写“吠、促、 颇”等14个生字,理解生字组成的词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 (重点) 3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。(重点)
11
学习字词
我会认
zhèng kān xiāo fèi cù pō shē 郑 看 嚣 吠促 颇 奢
chǐ gǒu shì kuī sì gōng
侈苟侍窥伺供
12
学习字词
识字方法
字源识记法
“嚣”会意字，“页”表示人头，人首。四个“口”表示 四周令人心烦意乱、耳聒头痛、喧闹嘈杂的噪声。本义： 喧哗，声音响而闹哄。
2
新课导入
一 只 顺 风 船， 白 篷 红 船 头， 划 起 两 只 桨， 湖 上 四 处 游。
(打一动物)
猜一猜
谜底（鹅 ）
3
新课导入
4
新课导入
5
新课导入
6
新课导入
唐朝骆宾王七岁就作了一首 儿诗《咏鹅》，大家还记得 吧！一起比比谁背诵得更好。
咏鹅 鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
10
助学资料
小资料
鹅：动物名。鸟纲、鸭科家禽。头大，喙扁阔， 前额有肉瘤。颈长，体躯宽壮，龙骨长，胸部丰满， 尾短，脚大有蹼。羽毛白或灰色，喙、脚及肉瘤黄 色或黑褐色。嗜食青草，耐寒，合群性及抗病力强。 生长快，肉质美。寿命较其他家禽长。体重4一15 千克。年产蛋数不等。能筑巢，孵化期30一31 天。
26
课文解读
想想：课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？
从叫声、步态和吃相三个方面来写
27
课文解读
想想：课文主要围绕哪一句话来写 ？
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话既是文章的中心句，统领全文，集中概括了鹅高傲的特 点，又是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还 引起了下文“鹅的叫声……”，使文章衔接自然，条理清楚。
部编人教版四年级语文下册第15课《 白鹅》教案及教学反思
15白鹅▶教学目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味。
3.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。
4.比较课文与“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。
▶教学重难点1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。
2.朗读课文，体会语言的趣味。
▶教学策略1.字词教学本课的四字词语很多，要引导学生在读中体会这些词语的意思，读懂了这些词语，趣味也就出来了。
2.阅读理解首先，引导学生从总体上把握“白鹅给你留下了怎样的印象”，紧接着引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句；然后围绕“作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲”这一问题展开讨论，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3.朗读教学重视朗读，让学生绘声绘色地朗读。
朗读时要读出鹅的高傲。
但它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣的，因此，朗读的基调是轻松有趣的，要读得妙趣横生才好。
4.表达运用教学时，引导学生体会作者是如何运用对比手法突出鹅的特点。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
▶教学过程板块一引入课题，检查预习1.复习《咏鹅》，导入新课。
（1）课件出示《咏鹅》及朗读音频。
（2）师引导：还记得这首诗的作者是谁吗? (预设：骆宾王)他写的这首《咏鹅》脍炙人口,无独有偶,今天老师也向大家介绍一只可爱的大白鹅。
（3）板书课题:白鹅。
（生齐读课题）（4）作者简介。
部编版小学语文四年级下册第四单元第15课《白鹅》说课PPT
五、说学法
为了能够更好地体现以学生为主的课 堂教学理念，我在教学本课时，我给予 学生较多的讨论交流的机会，让学生集 思广益，指导学生采用读悟结合法与合 作讨论法学习课文。
六、说教学过程
六步教学法
尊重学生的主体地位，发挥教师的主 导用，使学生在知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三个方面都得到发展。
情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，增强学生爱护动
物、与动物和谐相处的意识。
三、说教学重难点
教学重点
学习作者具体生动 描写动物的写法，养成 仔细观察的习惯。
教学难点
理解作者明贬实 褒的写作方法，从看 似贬义的词语中体会 他对白鹅的喜爱之情 。
四、说教法
为了有效地达到教学目标，突 出教学重点，突破难点，我主 要采用讲读法，还结合运用直 观教学法、情景教学法、品词 析句法等。教学有法，但无定 法，贵在得法。
一、说教材
写作方法上，作者善于运用对比的方法。文中 用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步调对比，及鹅与 狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如 见其形。
作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达， 像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语 表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。
二、说学情
四年级学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、 读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段 的学生具体感性思维正向抽象思维转变，学生对于课文中 的重点词句的理解还存在一定的困难。 所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中 感悟、从读中品味。帮助学生建构感性的语文世界，才能 品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是让 学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表 现手法把事物的特点写具体细致。
人教版部编本四年级下册《白鹅》第一、二课时教学设计
人教版部编本四年级下册《白鹅》第一、二课时教学设计一. 教材分析《白鹅》是人教版部编本四年级下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形象和特点。
课文语言优美，富有童趣，适合四年级学生阅读。
通过对白鹅的描绘，让学生感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文共有两个课时，本教学设计将按照两个课时进行安排。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
同时，他们对动物形象有较强的兴趣，喜欢通过图片、视频等形式直观地了解动物的特点。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻字词的读音和含义感到困惑，需要教师给予指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，了解白鹅的外形特点和生活习性。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.生字词的读音和书写。
2.理解课文内容，掌握白鹅的外形特点和生活习性。
3.培养学生观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生主动探究的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.白鹅图片、视频等教学资源。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意生字词的读音，教师及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结白鹅的外形特点和生活习性，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象力，画出自己心中的白鹅，并分享给大家。
部编版四年级语文下册第四单元第15课《白鹅》第二课时说课稿
部编版四年级语文下册第四单元第15课《白鹅》第二课时说课稿一. 教材分析《白鹅》是部编版四年级语文下册第四单元的第15课，本节课主要讲述了作者丰子恺先生对白鹅的喜爱以及白鹅的习性。
文章语言朴实，富有童趣，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，本节课还通过描写白鹅的形象和习性，培养了学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但是，对于文章中的重点词汇和句式，仍需要教师的引导和讲解。
同时，学生对于动物的习性和特点感兴趣，有利于激发学生的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会观察和描述动物的特点，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会作者对白鹅的喜爱之情，培养热爱动物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。
2.教学难点：学会观察和描述动物的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，遇到问题可以同桌互相讨论。
3.课堂讲解：教师讲解课文中的重点词汇和句式，帮助学生理解课文内容。
4.小组合作：学生分组讨论，观察和描述白鹅的特点，培养观察力和想象力。
5.实践环节：学生表演课文内容，增强对课文的理解和记忆。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行点评，及时反馈，促进学生的提高。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题、重点词汇和句式，以及白鹅的特点。
部编版四年级语文下册15 白鹅(2课时版、含练习)完整版
多音字
看
（看守） （看到）
原文示例 ·养鹅等于养狗，它也能看 （ ）守门户。
看 守大门的保安看 到有小朋友 在玩危险的游戏，立马呵止了他们。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 奢华 ≈ 奢侈 ↔ 寒酸
奢华
即使有了钱，也不该追求奢华的 生活。
奢侈
即使有了钱，也不该追求奢侈的 生活。
寒酸
他穿着一件破旧上衣，显得有些 寒酸。
尝试给课文划分段落结构，归纳段意。
第一部分:____1___:交代了这只白鹅的 来历，介绍了它给人的初步印象——高傲。
第二部分:___2_-_7__:通过写鹅的叫声、 步态和吃相三方面表现鹅的高傲。
把下列词语补充完整,并选词填空。
一( 丝 )不( 苟 ) ( 局 )( 促 )不安 慢条( 斯 )( 理 ) 左( 顾 )右( 盼 ) ( 从 )( 容 )不迫 不胜( 其 )( 烦 ) 1.李老师对待工作( 一丝不苟)，深受大家的敬佩。 2.小玲说话(慢条斯理)，遇事( 从容不迫)，我特别
本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、 “大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟” 的吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者 对白鹅的喜爱之情。
总写——高傲
白
叫声：严肃郑重 厉声呵斥 架 个性鲜明
鹅
分 写
步态：步调从容 大模大样
子 十
令人喜爱
吃相：三眼一板 一丝不苟 足
含“鹅”字的歇后语 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测。 千里送鹅毛——礼轻情意重。 鹅吃草，鸭吃谷——各人享各人福。
15 白 鹅
姿态高傲 憨态可掬
1.会认13个生字，会写15个生字。正确读写 “狂吠、譬如、局促不安”等词语。（重点）
部编版四年级下册语文课件-15 白鹅(第二课时)
表现鹅的步态“高傲”的词语
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，
大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地
站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟
伸过颈子来咬你一口。
读出鹅的高傲
作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法， 把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。
品一品 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？） （课后第3题）
把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对 比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。
词语积累
大模大样 大人大量
大摇大摆 大恩大量
大智大勇 大手大脚
表现鹅的吃相“高傲”的词语
二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪 种语气来读。
1.鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可 笑。（喜爱 ）
2.鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ 讨厌）
三、课文中哪些词语描写了鹅的步态， 请你说一说。
傲慢 步调从容 大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一
板，一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅
老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首
大叫，似乎责备人们供养不周。……
我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是
架子十足！
读出鹅的高傲
作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须 有专人来侍候表现鹅的高傲。
读出鹅的高傲 作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
一起来听听白鹅的 叫声吧！
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀优质课件
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀优质课件一、教学内容1. 阅读课文，理解文章大意；2. 分析课文结构，掌握描写白鹅的方法；3. 体会作者对白鹅的喜爱之情；4. 学习生词和优美的句子。
二、教学目标1. 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会描写动物的方法；2. 能力目标：通过观察、分析、比较，培养学生的观察能力和表达能力；3. 情感目标：体会作者对白鹅的喜爱之情，激发学生对动物的关爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子，学会描写动物的方法；2. 教学重点：掌握生字词，体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白鹅图片、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：展示白鹅图片，引导学生观察并描述白鹅的特点，激发学生对新课的兴趣；2. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，了解课文大意；3. 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，分析课文结构，讲解生字词，指导学生朗读；4. 实践活动：让学生模仿课文描写白鹅的方法，写一段话描述自己喜欢的动物；5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，指导学生学会描写动物；6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行描写动物的练习；8. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 课文白鹅2. 课文结构：总分总3. 生字词：傲慢、高傲、轻盈、敏捷、悠然自得、从容不迫4. 描写动物的方法：观察、比较、联想七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）运用课文中的描写方法，写一段话描述自己喜欢的动物；（3）思考：作者是如何通过对白鹅的描绘，表达出对动物的喜爱的？2. 答案：（1）略；（2）例：我最喜欢的动物是猫咪。
它有一双明亮的大眼睛，毛茸茸的身体，走起路来轻盈优雅。
猫咪时而活泼可爱，时而慵懒恬静，给人一种温馨的感觉；（3）作者通过对白鹅的细致观察，运用生动的词语和形象的比喻，描绘出白鹅的美丽和优雅，从而表达出对白鹅的喜爱。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件一、教学内容《白鹅》是部编版四年级语文下册第15课的内容，选自丰子恺的散文集。
本文详细描述了白鹅的外貌、步态、吃相以及白鹅与主人的互动，通过生动形象的语言展现了作者对白鹅的喜爱。
详细内容涉及教材的第三章“状物篇”第二节“动物王国”。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高状物写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对动物生活的关注和热爱，培养人与自然和谐相处的情感。
三、教学难点与重点教学难点：状物写作方法的掌握，如何通过具体事例表现动物的特点。
教学重点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学会观察和描绘动物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白鹅图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件，让学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3. 精讲：详细讲解课文，分析作者如何通过具体事例描绘白鹅的特点，如“白鹅的羽毛洁白如雪，走起路来高傲地挺着胸膛”。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何进行状物写作，引导学生学会观察、描绘动物。
5. 随堂练习：让学生选取自己喜欢的动物，运用所学方法进行描绘，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 板书内容：白鹅：洁白如雪、高傲、吃相优雅作者：喜爱、关注、和谐相处写作方法：观察、描绘、具体事例七、作业设计1. 作业题目：想象一下，如果你是一只白鹅，你会怎么描述自己的外貌、步态、吃相？请以第一人称写作，不少于100字。
选取你喜欢的一种动物，运用本课所学的方法，进行描绘，不少于100字。
2. 答案：示例1：我是一只高傲的白鹅，羽毛洁白如雪，走起路来神气十足。
我喜欢在碧绿的草地上悠闲地觅食，优雅地梳理羽毛。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教案含课后作业设计
考：这是一只怎样的白鹅？
7. 开火车读文。
三、整体感知，自读自悟
1. 交流：
此环节的设计是
【出示课件 7】
教师帮助学生找到梳
提问：文章写白鹅哪些方面的内容？
理结构的方法，帮助学
（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方 生从整体上把握课文
面来写。）
内容，学习作者组织材
这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。
等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画
以及散文而著名。 1926 年 9 月 30 日，丰子恺漫画结集面
世。
二、阅读课文，整体感知。
1. 听课文范读，注意预习时难读的字音。
2. 再读文，把画住的词语多读几遍。
3. 课件出示词语，读生字、新词： 【 出示课件 5】
看守 叫嚣 引吭大叫 奢侈 窥伺 供养 姿态 高傲
职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？ 【课件出示 17】相机出示课件：鸭的步调急速，
有局促不安之相；鹅的步调 _____________ 的，颇像
设计填空这一环节， 可 以培养学生的概括能 力和准确运用词语的 能力。
_______________出场。指读—说体会（理解净角）
相机看净角出场的视频 （试着用几个词来形容一下净
【课件出示 19】课件出示课文最后一段。 再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？ 指名说
指导朗读 指读 - 师范读—指读。
四、阅读链接 【课件出示 20】 读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比， 说说两位作家笔下的鹅有什么共同点， 再体会两篇文
章表达上的相似之处。 预设：
相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步 态的描写。
捉( )
厉( ) 剧 ( )
人教部编版语文四年级下册15《白鹅》说课课件
教学过程
环节三：小组合作 探究学习
Text 1
白鹅的叫声、步态如此高傲， 那它的吃相有又是怎样的呢？
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小组合作（独学—群学）
请你读读课文的5、6、7自然段。思考： 1.边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的 词句。作者从哪些方面写出了鹅吃饭时 令人发笑。 2.读第六自然段，用曲线画出写鹅的句子， 用横线画出写狗的 句子。从中 体会到什 么？ 3.作者对这只鹅发出了怎样的感叹？
1. 说教法
情境教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
引导法
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
朗读法
以读促悟
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2. 说学法
学法指导：《语文课程标准》提出“积极 倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是 学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默， 词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引 导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学 生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学 生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决 问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习 能力及合作探究的能力。
二）、鹅的高傲表现在哪些方面？
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教学过程 设问导学
“鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中，作 者是怎样具体写鹅的叫声、步态和吃相的呢？”
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教学过程
环节二：自主学习 初读感知
1.自主学习。自由读文章的第3、 4自然段，圈画出让你感受到鹅 高傲的词句。
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教学过程
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚
部编版四年级下册 第四组
15.《白鹅》
第二课时
说课环节
说教材 说学情 说教学目标 说教学重、难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计