译林版《英语》三年级下册Unit2_In_the_library单元教案
1.出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2. Listen and act
T: Stand up.
Ss: Yes,Miss Sun.
T: Don’t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Open your books.
Ss: Yes, MissSun.
S: “Run,run,run!”
2.听课文对话或看动画引导学生整体感知课文，学习语言知识
T: Look, Liu Tao meets his friend Yang Ling in the library.
Liu Tao shouts to Yang Ling.（故意大声模仿刘涛喊“Hello, Yang Ling!”）Is it good?
S:No.
T:So Yang Ling says“Don’t shout”.
3.教师可以把课文中所含有Don’t…的句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行
教学。Don’t run/Don’t eat/Don’t sleep.
【设计意图】通过龟兔赛跑的故事，让学生在欢乐的气氛中学习新词run和shout，继而加入句型Don’t run. Don’t shout.比直接学习六个动作单词负担要少，学生能够更好地掌握生词，在此基础上通过Story学习其他四个单词，从而将课文和单词密切联系，学生在学习时不会觉得索然无味。
场景可以让学生去想，在不同的地点和不同的场合该如何去做，哪些事情是不能做的，引导学生积极思考，可用汉语表达，教师做好翻译。
板书设计
Unit2Inthe library
Don’t shout
eat
run标志图
talk
sleep
drink.
教学反思
教学内容
Unit2 In the library(Cartoontime)
T:And now listen,when I say “Don’t …”,it means you shouldn’t do what I say.
教师继续操纵手偶说话Don’t stand up/Don’t sit down/Don’t open your books/Don’t close your books…
每节课的开始都设计Free talk，既能拉近师生关系，也能温故知新，让学生快速进入学习状态，但要注意对话的内容尽量和本课的教学内容相关。
这里的环节不能仅仅是教师说学生做，教师可以示范几组后，将发言权交给学生，让学生之间一个发布命令，一个执行命令，教师只是一个裁判员。
鼓励学生画出课本以外的标识，教师适时新授，作为课外拓展，尽量不要干涉学生的绘画，或指导过多，否则千篇一律。
Ss: Don’t talk here.
2.公交车内
T: On the bus. A child is running. What should we say to him?
Ss: Don’t run here.
3.公园里
T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her?
Step3Consolidation
1.引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。
2.教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分小组开展活动，在小组中进行口头训练。
3.请学生以两人一组的方式进行训练，教师先示范。
4.营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象，如：
Step 4Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1.戏院里
T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?
单词shout的读音要多示范，多让学生听录音去感受-ou /au/，并尝试举出所学单词中有哪些单词含有/au/的音，适当进行总结和归纳。
六个动词的教授注意边做动作边学读音，这样手、口、脑并用，多种感官参与学习，学生记忆的深刻，不易遗忘。
生活场景可以由学生来思考和总结，鼓励学生说出更多的Don’t…适当扩展教学内容。
3.能听懂、会说、会读、会写词汇milk.
教学难点
理解卡通的幽默之处，并能生动形象地表演。
教学准备
3.会书写单词shout,eat,run,talk,sleep,drink.
教学重点
1.能够正确使用日常用语Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
2.句型Don’t shout /eat...在正确情境下应用。
3.词汇library, shout的发音以及talk, milk的正确拼写。
T: Hello, boys and girls! I’m Jimmy! Let’s play a game, OK?
S:OK.
T:Do what I say quickly.Ready?
S:Yes.
T:Stand up/Sit down/Open your books/Close your books…
Ss: Don’t shout.
教师示范画标识。
3.学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）。
4.小组活动，谈论制作好的标识卡片。
【设计意图】绘画标识教师可以让学生在课前做一些收集和搜索准备，借助于电脑或书籍，自己先了解标识有哪些，怎样简单的绘画出来，让人一目了然。教师最好在画之前先和学生一起画，给学生做个示范，这样学生就明白了该如何去画，既简单又形象。
T: Don’t open your books.
Ss: Yes, MissSun.
【设计意图】第一步是认读句子，考察学生看卡片能否快速读出并理解其意思；第二步是听并表演，这两步是层层递进，由会读到能听懂最后做出动作，循序渐进，同时为下一阶段画标志牌做好铺垫。
Step 3Fun time
1. Draw and say
3.能听懂、会说、会读、会写词汇milk.
教学重点
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
2.句型：Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
3.单词：library, shout的正确发音。
教学难点
library, shout的正确发音。
教学准备
教学光盘、单词卡片
教学过程
修注栏
Step1Warm up
1.Say a rhyme ‘Open the window’.
1）教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。
2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2.就“shout”示范标识的制作。
T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第3课时
课型
语篇课
教学目标
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
教学内容
Unit2 In the library(Story Time)
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第1课时
课型
语篇课
教学目标
1.能听懂、会说、会读understanding rules.
2.能够正确使用日常用语Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drinபைடு நூலகம்.
教学重点
1.单词：shout,eat,run,talk,sleep,drink.
Ss: Don’t sleep here.
……
【设计意图】此环节是本课的一个延伸，通过观看录像或广告，教育学生在不同的场合该如何表现，做一个文明守纪、懂礼貌的好孩子。
Step5Homework
1.用制作的标识卡玩游戏，读读做做。
2.抄写单词shout,eat,run,talk,sleep,drink.4+1。
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Lily.
2. Play a game
教师出示手偶
T: Look, this is my friend, Jimmy. Let’s say‘Hello’to Jimmy.
S: Hello/Hi ,Jimmy.
Sit down.Please.
…please close the door.
Look at me, please.
……
【设计意图】句型Stand up/Sit down既是上一单元的重点，也是课堂日常用语。每节课反复操练能加深学生的印象，帮助学生理解应用，同时也能考察学生的听力，集中他们的注意力。
板书设计
Unit2Inthe library
译林版《英语》三年级下册Unit2_In_the_library单元教案
1.引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。
2.教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分小组开展活动，在小组中进行口头训练。
3.请学生以两人一组的方式进行训练，教师先示范。
4.营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象，如：
单词shout的读音要多示范，多让学生听录音去感受-ou /au/，并尝试举出所学单词中有哪些单词含有/au/的音，适当进行总结和归纳。
六个动词的教授注意边做动作边学读音，这样手、口、脑并用，多种感官参与学习，学生记忆的深刻，不易遗忘。
生活场景可以由学生来思考和总结，鼓励学生说出更多的Don’t…适当扩展教学内容。
2.在正确情境下应用句型Don’t shout /eat...
3.会书写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.
教学重点
1.能够正确使用日常用语Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
2.句型Don’t shout /eat...在正确情境下应用。
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第3课时
课型
语篇课
教学目标
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
A.戏院里Don’t talk. B.公交车内Don’t run C.公园里Don’t sleep.
最新译林版三年级下-Unit-2-In-the-library1-教学设计
Unit 2 In the library教材分析:本单元主要围绕“在图书馆”这一故事情境展开各项教学活动，通过Liu Tao在图书馆的一些不文明行为，教育学生要遵守图书馆的各项规则，做个讲文明、懂礼貌、有公德的孩子。
通过富有趣味的故事，要求认识一些公共标志，要求学生掌握祈使句的用法，能听懂、会说、会写祈使句Don’t shout/eat/run/talk/sleep/drink. 本单元围绕这一公共标志主题，通过Cartoon time、Song time激发学生们的学习兴趣，通过read and write培养学生的读写能力，,通过make and say在活动中巩固所学知识。
就教材内容而言，这里就涉及到了图书馆的一些标志用语，教师可以就此内容进行抛砖引玉，向同学介绍或让他们自己查找一些其它的公共标志，丰富课程资源，拓展学生英语学习渠道，培养学生的学习自主性，让同学们不仅有图书馆公德，还应具有其它各方面的公德。
在语音方面，本单元要求学生掌握字母p 的发音，老师要帮助学生感知发音，注意培养学生的语感，同时将字母p的发音与上单元中字母b的发音加以对比区别，让学生初步了解清辅音与浊辅音的含义。
学情分析：本单元的知识对于同学们来说是比较新颖的，同学们除了在原来一二年级接触过一个单词run之外，其他都是一些新的知识内容，主要要求学生掌握单词shout, eat, talk, sleep, drink 和祈使句Don’t....其中对于单词shout，要注意让同学把字母组合ou的发音发到位。
老师可以把以前学过的一些动词与本课教学内容相联系起来，如run, sing, jump, dance, play football, play chess, swim, skate, draw, clean，并用Don’t....来说一说。
从内容上来看，本单元选材贴近学生生活经验，易于引起同学们的共鸣，老师除了引导学生在图书馆要遵守守则以外，教育他们也要尊周其它一些公德，对孩子进行文明礼仪素质教育，也可以设计让同学为校园设计一些标志。
牛津译林版三年级英语下册 Unit 2 In the library教案4.doc
Unit 2 In the library 教案一、教学目标1、熟练掌握本单元和前一单元所掌握的动词类单词。
2、熟练掌握：“Don’t …”，并会用“I’m sorry.”来回答。
3、进一步掌握否定句中not的使用方法。
4. 学生能会唱本单元歌曲《Don’t talk, Tom!》。
5. 能初步理解want to,并初步会使用.二、教学重点、难点1、进一步掌握否定句中not的使用方法。
2、学生能会唱本单元歌曲《Don’t talk, Tom!》3、能初步理解want to，并初步会使用。
三、教学过程Step1. Warming up1. GreetingT: Class begins! Ss: Stand up!T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Li.T: Sit down, please.2. Say sound timeT: One boy is walking up and down. Who’s he?Ss: Paul.T: You’re right. Let’s talk about him, OK?齐读Sound time 小组读Sound timeStep2. Pre-reading1.Play a game快速出现不同场景的图片，让学生根据每个场景不能做的行为，选择正确的答案。
例如：1). In the library ( ) A. Don’t shoutB. Don’t read(读)2). In the zoo ( ) A. Don’t talkB. Don’t shout.3). In class ( ) A. Don’t eatB. Don’t listenT: Can you say more about each place? S: Don’t …2.Free talkT: Do you run in class? S: No, I don’t T: Do you sing at a Music lesson? S: Yes, I do. Step3 Song time1.听歌曲T: I see. Now, let’s enjoy a song教授歌曲出示图片，介绍人物T: What can you see in this picture?S: I can see two boys and a bed. …T: Yes. This is Tom and that is Tim.What happened, can you guess?S: …T: Ok. Let’s learn this song now. Its name is Don’t talk, Tom! 出示歌名出示歌词I want to sleep部分加深颜色逐句跟唱齐唱歌曲Step 4 Consolidation1.复习单词T: We have learn these words, let’s read together and spell it. 出示所学单词1)复习课文T:Now, let’s read story time and cartoon time together.2.Do exercisesT: Open your exercise book. 完成补充习题的练习。
三年级下册英语教案-Unit2 In the library 第一课时-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit2 In the library 第一课时-译林版三起一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写字母Aa、Bb、Cc。
2.学生能够听懂、会说、会读、会写单词book、library、story。
3.学生能够运用所学语言进行简单沟通交流。
二、教学内容1.字母Aa、Bb、Cc的音、形、写法。
2.单词book、library、story的音、形、意义。
3.对话练习：在图书馆借书。
三、教学重难点1.字母Bb、Cc的写法。
2.单词library、story的拼读。
四、教学准备1.教师准备课件、单词卡片、图片等教具。
2.学生准备学习笔记。
五、教学步骤1. 创设情境导入教师播放一段有关图书馆的视频，导入本节学习内容。
2. 字母ABC音、形、写法教师出示字母Aa、Bb、Cc的卡片，让学生观察字母形状，并重复教师的读音。
教师逐一介绍各字母的写法，让学生跟随教师的书写过程，进行板书练习。
3. 单词book、library、story的音、形、意义教师出示单词卡片，让学生听读、拼读并正确朗读单词。
教师会在黑板上写出单词，要求学生跟随他的速度朗读。
4. 对话练习：在图书馆借书教师出示图片，引导学生模拟对话练习。
教师先示范：“I want to borrow a book. Where is the library?”，然后让学生分配角色进行对话练习。
重点练习使用单词book、library、story。
教师会对学生的发音进行纠正和指导。
5. 拓展训练教师可以出示图书馆的平面图、借阅规则等相关内容，引导学生进行拓展训练。
六、作业布置1.学生在课外复习三个单词的拼写和发音。
2.学生回家后用英文写一篇描述图书馆的小短文。
七、教学反思本节课采用了情境导入、多种教学方式等多种手段，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握本节课的知识点。
但是在教学过程中，需要更加重视学生的听说能力的培养，以便能够更好地进行简单交流。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit2Inthelibrary1
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 2 In the library 1一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确听、说、认读单词“library、rule、shout、run”，理解句子“In the library. We should be quiet. No running. No shouting.”的意思，并能用正确的语音、语调朗读。
2. 过程与方法目标：通过创设情境，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流，培养他们的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生遵守图书馆规则的意识，提高他们的文明素养。
二、教学内容1. 单词：library、rule、shout、run2. 句子：In the library. We should be quiet. No running. No shouting.三、教学重点与难点1. 教学重点：单词“library、rule、shout、run”的正确发音和书写，句子的正确朗读。
2. 教学难点：理解句子的意思，并能用正确的语音、语调朗读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片2. 学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：播放歌曲“Library Song”，让学生初步感知图书馆的氛围。
“library、rule、shout、run”，并理解句子“In the library. We should be quiet. No running. No shouting.”的意思。
3. 操练：组织学生进行角色扮演，模拟在图书馆的场景，运用所学知识进行交流。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
六、板书设计1. 单词：library、rule、shout、run2. 句子：In the library. We should be quiet. No running. No shouting.七、作业设计1. 听力：听录音，跟读单词和句子。
新译林版小学英语三年级下册Unit 2 In the library教案2
Unit 2 In the library 教案一、教学目标1、能熟练听懂、会说、会拼写单词：shout eat run talk sleep drink library2、能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t …”，并会用“I’m sorry.”来回答。
3、能初步听懂、会说、会运用句型Is this your…?二、教学重点、难点1、能初步听懂、会说、会运用句型Is this your…?2、能读懂动画中的幽默之处。
三、教学过程Step1. Warming upGreetingT: Class begins! Ss: Stand up!T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Li.T: Sit down, please.Step2. Before reading1. Guess timeT: Now, let’s play a game. 出示标志让学生猜是什么意思。
Ss: Don’t …2. 祈使句的否定句练习T. What should we do in the library?S: Don’t shout/run/eat/talk/sleep…出示动词拼读，用Don’t做练习T: Talk with your friend about the public signs on page 14.A: Don’t …B: I’m sorry.3. Review story timea. Magic timeT: Now, let’s play another game.-magic eyes.（快速闪现图片）S: cake, pie, hamburger, orange, mike, sweet…T: Do you like sweet? Ss: Yes/No.T: Can you eat sweet in the library? Ss: NoT:Look, there is a story in the library. Let’s read after the tape.b.1）read after the tape2）act outStep3.While-readingT: We are happy, but is Bobby happy now?a. Watch the cartoon and answer the questions.1)What does little mouse(小老鼠) eat and drink?A. cake and orangeB. pie and milkC. cake and milkD. pie and orange2) What does little mouse take away?A. a bookB. a robotC. a CDD. a ball3) Bobby says:Don’t ____ my cake! Don’t ____my milk.A. drink, eatB. eat, drinkC. run, drinkD. eat, runb. Watch the cartoon again and repeat the sentences:Little mouse: What’s this?Bobby: It’s my English book.Bobby’s sister: Is this your English book?---一般疑问句This is my English book.--- 陈述句造句：Is this…总结：So, Bobby is not happy.c.Read after the tape.d.Read in roles 鼓励学生加动作表演e.感情升华T:Do you like little mouse? Is it funny?But it’s not good to take away without permission.。
译林英语三年级下册Unit2 In the library单元教案
译林英语三年级下册Unit2 In thelibrary单元教案在适当的场合使用祈使句的否定形式“Don’t…”以及回答“I’m sorry.”能理解和运用词组“in the library”表示在图书馆内的场景和行为规范。
能够树立公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，并培养正确的人生观和价值观。
教学重点：1.单词的听、说、读、拼写2.祈使句的否定形式和回答3.词组“in the library”的理解和运用教学难点：1.正确使用祈使句的否定形式和回答2.理解和运用词组“in the library”表示在图书馆内的场景和行为规范教学准备：PPT、图片、单词卡片、故事书籍、音频材料教学时间：1课时教学步骤：Step 1：Warm-up通过图片和单词卡片，复并教授单词XXX，并让学生模仿发音和动作。
Step 2：n教师播放音频，让学生听故事《In the Library》。
讲解并引导学生理解词组“in the library”表示在图书馆内的场景和行为规范。
Step 3：Practice教师与学生一起练祈使句的否定形式“Don’t…”和回答“I’m sorry.”，并让学生模仿口语表达。
Step 4：n教师讲解并引导学生理解公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，并培养正确的人生观和价值观。
Step 5：Assessment通过单词拼写、祈使句的问答和场景模拟等方式进行评估。
Step 6：Homework要求学生回家练祈使句的否定形式“Don’t…”和回答“I’m sorry.”，并在日常生活中遵守公共秩序，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：Step 1：GreetingXXX greets the students and starts the class.Step 2：Pre-reading1.Greeting and Free XXXXXX the word "talk" and asks the students to XXX "shout"。
牛津译林三年级下册Unit2 in the library教案
Unit2 In the library教学目标1知识与技能:①The students will be able to understand、read、spell and write the following words: library, shout, talk, run, eat, sleep and here;②The students will be able to master the sentence structure: Don’t... I’m sorry;③The students will be able to understand the text in Story Time.2过程与方法:①Situational teaching method: The teacher set a situation that a baby civilizedtree is in the classroom, and let the students help him to grow up.②Cooperative teaching method: Four students are asked to be in a group, and in the group, the students finish the task through discussing and cooperating.3情感、态度与价值观:①The students will be able to know to be quiet in the library;②The students will be able to know the rules in public places and obey the rules initiatively.2学情分析本课所教授的内容贴近学生生活实际,故学生能很快反应出“在图书馆中不能做的事情”。
译林版(三起)三年级英语下册Unit2 In the library 第1课时教案
译林版（三起）三年级英语下册Unit2 In the library 第1课时教案教学目标1.学生能够正确地朗读单词：book, library, read, story, picture, dictionary, magazine, newspaper, borrow, return2.学生能够听懂并能够运用基本句型：Can I borrow a book? Yes, you can. / No, you can’t.3.学生能够运用所学知识与其他学生进行对话，描述自己在图书馆的情景。
教学重难点1.教学重点：引导学生学习图书馆相关单词，掌握借还书的用语。
2.教学难点：如何引导学生理解Can I borrow a book? Yes, you can. / No, you can’t. 的用法。
教学准备1.PPT2.音频文件3.图书馆场景图片教学过程1. Warming-up教师播放一段图书馆的场景音频，让学生先听一遍，并回答问题。
Q1: Where are they?Q2: What do they do in the library?Q3: Have you ever been to the library?教师可以适当地根据学生的回答加深学生们对图书馆的印象。
2. Presentation教师利用PPT与图片向学生介绍图书馆内的用品和活动，并强调每个物品的名称和用途，如book, library, read, story, picture, dictionary, magazine, newspaper, borrow, return等。
教师设计相关练习让学生熟练掌握所学知识，如读单词、听录音、介绍图书馆场景等。
同时，教师可以通过简单的语言游戏或语言操练，来增加学生的语言运用能力和学习兴趣。
以下为部分例子：1）单词匹配将图书馆场景图片打印出来，同时将相关单词剪下来，进行游戏。
教师可以先提问，再请学生动手操作。
译林版3B《Unit-2-In-the-library》优秀教学设计
本班共有45位学生，由于寒假刚结束，学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
T: Now, you can play this game in your groups.
b、谈论制作的卡片
T: OK. Now let’s take out the card and cut them out.
Draw pictures by yourselves.
T：(利用投影或直接出示一张图片)What’s on this card?
Listen to me carefully and pick out the right sign.
T:Now,Let’s start.(显示电影院图片）
Ss:Don’t shout.（学生举起不要大喊的标志牌）
T:显示课堂图片。
Ss:Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
Look and match.
Read andsay.
Read after the computer.
Retell the text in groups.
通过看卡通快速地帮助学生记忆Yang Ling和Liu Tao在图书馆里发生了什么故事。
通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。
通过看卡通快速地帮助学生记忆Yang Ling和Liu Tao在图书馆里发生了什么故事。
通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。