创建良好的课堂气氛
如何营造良好的课堂氛围
创新课堂堂”的教学方法。
开放式教学课堂促进了学生积极主动探索问题，使学习成为主动的学习，从而主动开动脑筋去寻找解决问题的途径和方法，以实现学生增长知识、发展能力、提高全面素质的教学效果。
让他们真正的做时间的主人、课堂的主人、学习的主人，教师做他们的服务者、组织者、建议者、学习的参与者。
通过自主学习，不仅使学生掌握了知识，而且培养了学生的学习能力，有效提高了课堂教学质量。
3.2营造活跃的课堂氛围。
教师要鼓励学生们畅所欲言，打消他们的顾虑，不要怕犯错，让学生们大胆的发表自己的观点，激发全体同学认真参与在好的学习氛围中。
如果我们的课堂能给学生充分自由、安全的环境，把时间和课堂空间还给他们，学生自然就会扩大他们交流的范围，使自已与别人的差距降到最低，甚至为零。
我们教师要充分地相信学生，给他们提供安全、自由、信任、尊重的认知环境，在时间和空间上解放他们，不要担心或害怕出现这样或那样的问题，放手让他们去发展。
只要你能充分尊重和相信学生，营造活跃的课堂氛围，任其自由发挥，教学效果自当事半功倍。
3.3制造合作就交流的平台。
要想提高教学效率，就需要将教学做到张弛有度，建立生动活泼的教学环境，对学生进行思维和情感双方面的训练。
让学生在小组或班级里，通过讨论的方式来谈谈自己对各种问题的理解和看法，同时，也可以学习其他同学一些好的方法，这样互助合作学习，能从正反两方面深化学生对新知识的理解与掌握，可以培养学生打破“求同”，敢于“求异”，在思考、解决问题时，能多角度、多因果、多方位地思考。
在合作交流中，实现了认知上的互补，完善了探究成果，也使学生品尝获得成功的乐趣，使学生得到精神的愉悦和满足，进而帮助学生获得知识，达到提高教学质量的目的。
4 结束语教学实践证明，要在每节课四十分钟有限的时间内完成教学任务并提高教学质量，这就必须大胆地进行课堂教学改革，实施开放式教学，学生课堂积极性高，主动性强，教师才能达到新教材设计要求，完成素质教育目标和全面提高教学质量的教育核心。
营造良好课堂气氛的三大方法
营造良好课堂气氛的三大方法一、课前准备充分，潜心研读文本。
课前需精心准备的内容很多。
首先是掌握学生的情感和知识储备情况，其次是指导学生充分地预习，最后是教师潜心研读文本。
《语文课程标准》明确地提出了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。
有时教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样并不能收到好的教学效果。
其实语文教材中的*，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
教师只有做到吃透教材，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。
正确解读文本然后超越文本，只有这样钻研教材，才能更好地解决教学内容的问题。
要“钻进去”，走入文本，又要“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课教学的内容，确定教学的重难点。
文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。
因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
我想到了自己对于公开课的亲身经历和见闻。
每当这时，我们都会用很长的时间去备课，查阅资料，教案总是改了又改，课堂语言总是斟酌再三，唯恐有一丝的瑕疵。
如果每天平常的课堂我们能有这样一半的功夫去研读文本，相信自己的课堂也一定是高效而又务实的，也就不会有平时教学的“匆匆”了。
我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实;没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师也往往不知不觉随着教者在课堂上的引导，仿佛走进了文本，自己就是文本中的角色。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长二、精心设计，努力创建学习型课堂。
如何营造轻松愉快地教学气氛
如何营造轻松愉快地教学气氛如何课堂教学是教学工作的中心,是提高教学水平、提升教育教学质量的基本途径，是实施素质教育的主阵地，因此，课堂教学改革是教学改革的的主旋律、主战场。
那么营造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围，让学生轻松愉快积极主动地学习，那么如何才能创造出这种宽松、民主、愉悦、和谐的课堂教学氛围呢？一、建立平等和谐良好的师生关系是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的前提。
教师与学生只是角色上的不同，在人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格，思想感情，健康的个性以及接受学生提出的合理要求，做到和谐平等，相互尊重。
老师要放下架子，不要高高在上，非得让学生言听计从，动不动耻笑、责骂、批评学生，时间长了，学生会对老师产生一种恐惧感，和老师的距离会越来越远，甚至会对老师产生一种逆反心理，试想这种紧张的师生关系又怎能创造出民主、和谐、愉悦的课堂教学氛围呢？只要真诚地关心、爱护、理解和信任每一位学生，要用真情感化学生，用言行激励学生，拉近师生之间的距离，共同创建一种宽松、和谐、愉快的学习氛围，只有建立了良好的师生关系，学生才能“亲其师信其道”爱屋及乌，也只有这样才能使课堂教学更有效。
二、教师上课时的情绪态度是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的关键。
一堂好课，教师应以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感觉得到教师是平易近人、和蔼可亲的，只有这样学生才能聚精会神地、没有压力地聆听教师讲课，才会开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。
还给学生一个轻松、愉悦、民主、和谐的课堂，让孩子开开心心，快快乐乐地学习。
三、老师课堂教学的艺术是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的方法。
以往的课堂教学往往是老师“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个以“老师讲、学生听；老师写、学生抄；老师考、学生背"的枯燥乏味课堂模式，使学生处于被动地位，不能够积极主动地参与课堂教学，因此学生的想象力和创造力也得不到发挥和培养。
如何营造良好的课堂气氛
如何营造良好的课堂气氛1、重视课前预习，可提高学生的自学能力，激发学生学习兴趣，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。
子曰：工欲善其事，必先利其器。
课前预习是一种行之有效的学习方法，它能明显地培养和提高学生的自学能力的独立思维能力，提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。
学生在进行课前预习时，遇到不懂的问题可以通过老师教授过的方法去查找资料，思考解决，这是一个查漏补缺的过程，同时在老师授课讲到这一部分时，学生会特别重视，并且积极的与老师交流、探讨，如此便会激发学生的学习兴趣与解决问题的欲望。
若通过预习也不能解决的问题，学生可将此问题预留记录下来，在课堂上带着问题去听课，因此上课时就会特别注意听老师是怎么解决这个问题的，这样听讲目的明确、态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。
长期以往，学生在预习中逐渐养成了自觉学习的习惯，逐步掌握了自学的方法，并且锻炼了独立思考的能力，从而提高学习效率，培养了自身的综合能力。
因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
2、要提高课堂教学有效性，教师必须要具备扎实的基本功，不断提高自身专业素养，善于钻研教材，能正确认知教育教学的目标与要求，做到“有的放矢”。
语文新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
让学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
课堂教学不仅仅是为完成传授知识任务，而是要对学生的成长产生巨大的正面的影响。
训练学生基本技能、提高学生语言能力，是教师教学的基本目标;注重学生品德修养、促进学生全面和谐发展，是教师教学的最终目标。
有效课堂是要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
如何营造良好的课堂气氛
如何创建良好的课堂气氛我们知道，在课堂中，学生是学习的主体,教师只是课堂教学活动的组织者,引导者，是学生学习知识的启发者和引路人，而创建一个良好的课堂气氛更有利于发挥学生的学习的主观能动性.因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，学习积极性提高；反之，则沉闷、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、改变传统的教学模式，多开展小组讨论。
改变传统的教师讲，学生听的刻板教学模式.让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。
通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做,议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现,自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习. 活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式"的教学.教学不只是传授知识的过程,它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协作的多向活动过教师在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。
课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活”是否是有目的性的，是否在围绕学习内容而“活”。
而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的课堂气氛.二、多利用现代化教学工具.运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。
在学习《密西西比河两岸风光》一文中，我利用多媒体课件,放密西西比河两岸风光的图片，有绵延悠长的河水，各式各样的植物，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟,狮子在咆哮，老虎在漫步,配以悠扬的古铮音乐,让学生在视觉、听觉上都有美的感受.把学生带进一个如诗如画的境地.三、营造良好学习氛围。
创建良好的课堂气氛
浅谈创建良好的课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
在多年的教学实践中，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会:教师要有威信教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格与威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂的重要因素。
所以，教师必须严格要求自己，做到言行一致，才能在学生中树立威望，从而以自己的人格魅力去影响、感染学生。
一、精心设计导语。
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
揷图导入法。
利用课文中插图导入新课，能激发学生的认知图式，促使学生深入阅读课文了解信息，为教学铺平道路。
1．图片导入法。
通过相关图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的求知欲。
2、游戏导入法。
上课先组织学生做游戏，再导入新课学习，能激发学生的学习兴趣。
3、故事导入法。
通过讲故事的方法导入，语言铺陈渲染，绘声绘色，是学生喜闻乐见的形式。
4、谜语导入法。
先让学生猜谜语，再导入新课，也能激起学生的学习欲望。
只要教师能采用切实有效的课堂教学的导入方法，就能极大地提高课堂教学的质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
“导”无定法，对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。
这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。
二、讲究提问方法。
1、课堂提问要有助于培养学生学习的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
如何营造良好的课堂氛围
如何营造良好的课堂氛围活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？首先，以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
其次，用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣。
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。
教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。
通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
幼儿园大班新开学教案：营造良好的课堂氛围
幼儿园大班新开学教案：营造良好的课堂氛围。
1.为孩子们创造一个舒适的环境保持教室整洁和温暖，这使孩子们感到舒适和放松。
这将有助于学生更容易地专注于学习内容，并建立起积极的情感体验。
可以善用色彩、图案和家具布置等来打造出友好温馨、气氛愉悦的教室，让孩子们感觉到他们在一个有着动感与温馨的环境里成长。
2.制定一份详细规划在新学期开始前制定一份详细的教学计划，包括每个学科的学习目标、所需的资源、学习方法、评估和反馈等。
明确规划，让教师可以更好地掌握教学进度和内容，使每个孩子都有机会在自己的学习中取得良好的成绩。
同时这份规划还可以服务于家长、管理人员等其它受众，让大家都能清楚地了解范围、质量、时间和效果等各方面的内容。
3.激发孩子们的学习兴趣孩子们是天生好奇、充满好奇、渴望学习的，因此老师需要找到适合他们的教学方法，激发他们学习的兴趣。
可以采用互动、配合游戏、影音材料等多种方法来启发孩子们的思维，在学习中加入趣味性，让他们对知识充满热情。
例如，教师可以使用绘本故事来讲述语音、识别数字、介绍颜色，以及展示许多其他有趣的事情。
4.创造一个尊重的课堂环境课堂应该是一个互相尊重和学习的环境，因此老师需要建立在尊重、友爱和理解基础上的课堂规则。
老师应该明确表达他们对优秀表现的肯定和参评学生的奖励。
轻描淡写的表扬和肯定可以为学生提供正反馈，提升他们的信心和自尊，让他们在学习态度上逐渐成长。
5.鼓励家长的参与和支持幼儿在学校的学习和成长，离不开家长对他们的支持。
因此老师可以组织亲子活动和学家长课堂改进计划等架构性手段，增强家长与学校的联系，提升家长对孩子学习的关注和热情。
老师们应该与家长建立良好的合作关系，与他们分享孩子的学习进展以及家长对孩子的专业知识和经验.营造良好的课堂氛围是幼儿教育的基石之一，不仅要规划课程，还要考虑到孩子们的需求，确保有一个温暖愉快的学习环境。
热情洋溢、开放式的教育方法推动创造有益的学习经验，游戏和动态教学方法激发孩子们的好奇心，并使他们快乐地探索世界，把学习变成一种有趣和充满挑战的地方。
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创建良好的课堂气氛
素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过几年的教学实践中，我对教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。
因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、精心设计导入语
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
1、用多媒体课件引入课文
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。
在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。
把学生带进一个如诗如画的境地。
然后，我问学生：
“你们知道这是什么地方吗?”
“你们想去看看吗?”
“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?“
在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。
2、以趣开头。
兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。
在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
二、讲究提问的方法。
汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。
提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。
在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。
当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。
我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争
气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。
三、注意处理课堂的冷场。
冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。
为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。
在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。