关注课堂细节、提高教学效率
注重教学细节,提高课堂效率
注重教学细节，提高课堂效率在实施课堂教学改革以来，学生学习主动了，教师在课堂上轻松了，学生的学习积极性得到了充分的调动，合作学习、展示交流成了课堂教学改革的主潮流。
在这种开放的课堂教学中，教师的最大作用在于让学生的主体性得到真正发挥，做学生发展的促进者。
我在教学中为了真正体现出学生是课堂学习的主人，特别注重每一个关键细节，使它们形成合力，从而提高课堂的效率。
一、快乐参与，注重效率在新课改的课堂教学中，在变学生为主动的情况下，教师要为学生提供快乐参与的条件，并要让学生在快乐学习中能提高学习效率，能力得到最大化的提升。
1、让学生在课堂交流中说两句话。
在学案学习中，不管是合作学习，还是展示交流，我都要求学生在发言、汇报、交流中多说两句话：一是大家听明白我讲的了吗（或同意我的意见吗）？二是大家还有什么问题吗（或有什么需要补充的吗）？在刚开始的交流课堂，学生还没形成相互主动交流、主动质疑、主动补充发言的情况下，这两句话是可以带动起全班学生的，这样可以达到生生、师生的交流互动，真正体现学生学习的自主性，使很多深层次的问题在不断地问中凸显。
当有些问题学生不能挖掘时，教师应以学生的身份，提出问题，适时补充，引导学生思考，从而带动学生积极思维，获得成功的喜悦。
2、为学生创设合作的必要性。
教学中，切忌不能让小组合作形式化，要根据学习内容、班级实际、学生特点，确定有必要的合作内容。
在合作前要给学生提出合理的要求，并作出明确规定，这次合作由每组的几号同学汇报。
这样，小组同学就会围绕汇报同学展开讨论、交流，汇报同学也会集中精力听取小组同学的发言，并把自己准备汇报的发言在小组演练，为小组争夺荣誉。
二、多思考，提高针对性的策略在新课程改革中，教师把主动权还给了学生，应该静下心来思考如何有效地把学生组织好，并针对出现的情况，及时调整策略，使学生的学习高效。
1、用评价代替组织教学。
针对学生课前纪律差，总是不能做好上课前的准备，我采用了进教室不组织课堂，只在黑板上的小组名后面加分，来提示各小组的上课准备情况。
关注教学细节 提高教学效率
关注课堂细节提高教学效率随着现代教育理念的发展，提高课堂教学实效性已成为现代教学的一个重要理念，是提高教学质量的保障。
教学中，教师的作用体现在关注课堂的细节，在关键处、细微处对学生指导和点拨，以引领学生的学习和思维不断向纵深发展。
细节决定成败。
关注细节、捕捉细节，才能使课堂魅力无穷。
课堂教学细节看似平常，却在课堂教学过程和促进学生发展中有着举足轻重的作用。
1 精彩多样的导入导入是课堂成败的关键之一。
成功的导入能引起学生注意、激发学生兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系。
课堂的导入，犹如乐曲中的引子，戏剧的序幕，起着酝酿情绪，集中注意，渗入主题和带入情景的作用。
精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态。
有助于学生获得良好的学习成绩。
例如，在讲“细胞”一节时，可以利用选讲故事的方法导入新课。
虎克发明显微镜，使学生了解细胞是怎样发现的，对细胞产生兴趣。
设疑置问可直接调起学生的学习“胃口”。
因为学生的思维永远是从问题开始的。
只要适当的设置疑问和悬念，学生定会产生急切的“愿知其详”的心情。
所以，可在很多章节之始，编拟符合学生认知水平、形式多样、发人深思的问题，引导学生回忆、联想，达到立疑激趣的效果。
例如，在讲“物质代谢”一课时，首先向学生提出三个问题：“人为什么要一日三餐？”肝病患者为什么厌吃油腻性食物？”猪吃的是糠，怎么长的是肉？”此时，教师引而不发，学生疑问重重，求知欲倍增。
这时教师接着说：这些问题在我们学过“物质代谢”一课后，同学们自然会明白。
成功的导入能迅速激发学生的学习情绪，自然揭示所要探讨的问题。
在讲“排泄”一课时让学生回忆《小兵张嘎》中看到的张嘎堵烟筒时，胖墩家人的反应。
让学生由生活中柴草燃烧放热的同时，还要排出废物（如烟雾），想到人体代谢终产物的排出——轻松而顺利的导出课题：排泄。
在讲授新课之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率一、引言课堂教学一直是教育工作的核心，是学校教学工作的重要组成部分。
好的课堂教学可以提高学生学习效果，培养学生的综合素质，是学校教育教学工作的关键。
注重课堂教学，提高教学效率成为教师日常工作中必须注意的问题。
本文将探讨如何注重课堂教学，提高教学效率。
二、注重课前准备1. 制定教学计划教师在课前要认真制定教学计划，明确本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学手段。
教师还需要对学生的学习情况做出合理的预测，为教学提供有力的保障。
2. 准备课堂教学工具在进行教学时，教师要充分准备教学工具，如教学PPT、教学视频、实验器材等，以提高教学的生动性和直观性，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
三、注重课堂管理1. 建立良好的教学秩序教师在课堂教学中要建立良好的教学秩序，保证学生的注意力集中，减少课堂的干扰和打闹，为教学创造一个良好的教学氛围。
2. 灵活运用教学方法在课堂教学中，教师要灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效率。
3. 关注学生的学习进度教师要及时关注学生的学习进度，根据学生的学习情况调整教学进度和教学内容，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，确保所有学生都能跟上教学进度。
四、注重课堂互动1. 激发学生的学习兴趣教师在课堂教学中应该积极引导学生参与，并激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中主动参与学习，提高学习效果。
2. 鼓励学生提出问题教师要鼓励学生提出问题，并耐心解答学生的问题，促使学生更深入地理解和掌握所学知识，提高学生的学习效率。
3. 进行小组讨论在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生之间相互交流，分享自己的见解和思考，促进学生之间的互动和交流，提高学生的学习效率。
五、注重课堂反馈1. 及时总结课堂教学课堂教学结束后，教师要及时总结本节课的教学内容，强调重点和难点，梳理学生的学习情况，为下节课的教学做好充分的准备。
关注教学细节的实践意义(3篇)
第1篇一、引言教学是教育工作的核心，教学质量直接关系到学生的成长和发展。
在教学中，细节决定成败。
关注教学细节，不仅有助于提高教学质量，还能促进教师专业成长，提升学生综合素质。
本文将从以下几个方面阐述关注教学细节的实践意义。
二、关注教学细节有助于提高教学质量1. 提升课堂教学效率关注教学细节，有助于教师把握课堂节奏，合理安排教学内容，使课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重以下几个方面：（1）课堂导入：教师应精心设计课堂导入，以引起学生的兴趣，使他们在上课之初就能全身心地投入到学习中。
（2）课堂提问：教师应善于提问，引导学生积极思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
（3）课堂讲解：教师应注重讲解方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（4）课堂互动：教师应鼓励学生参与课堂互动，提高他们的表达能力和团队协作能力。
2. 优化教学过程关注教学细节，有助于教师发现教学过程中的不足，及时调整教学方法，优化教学过程。
具体表现在以下几个方面：（1）关注学生个体差异：教师应根据学生的个体差异，制定合适的教学计划，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）关注教学资源：教师应充分利用教学资源，提高教学效果。
（3）关注教学评价：教师应关注教学评价，及时发现教学过程中的问题，并进行改进。
三、关注教学细节有助于促进教师专业成长1. 提升教师素养关注教学细节，有助于教师不断反思自己的教学行为，提高教育教学素养。
具体表现在以下几个方面：（1）加强专业知识学习：教师应关注教育教学理论，不断丰富自己的专业知识。
（2）关注教学方法研究：教师应关注教学方法的研究，提高自己的教学水平。
（3）关注教育技术应用：教师应关注教育技术的应用，提高教学效果。
2. 培养教师反思能力关注教学细节，有助于教师养成反思习惯，提高自己的教育教学能力。
具体表现在以下几个方面：（1）反思教学设计：教师应反思自己的教学设计，确保教学目标明确，教学方法得当。
关注教学细节提高课堂效率
关注教学细节提高课堂效率课堂是由无数个细节组成的。
巧设细节，拷问教师水平；捕捉细节，体现教学机制；关注细节，成就精彩课堂。
在灵动的英语课堂中，大处着眼，小处入手，切实打磨英语教学中的细节，于细节中体现英语的语言魅力，已成为英语教师越来越关注的问题。
笔者结合多年的高中英语教学实践，结合新课标理念，谈谈关注细节，提高效率的几点做法，愿与同行共享。
一、精准导入，细节激发兴趣导入是激发学生求知欲的关键，是一堂课能否上成功的前提和基础。
运用恰当精准的导入，可以激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，营造轻松愉快的课堂氛围。
我们英语教师应该想方设法地优化英语课堂导入设计。
根据不同教学内容，不同的教学对象，采用相应的导入方法。
为引导学生细心观察、形象描绘，可巧用插图导入；为开拓学生知识面，可介绍相关知识导入；为训练学生的语言表达能力，可利用生活场景导入；为使教学达到生动形象的教学效果，可用视频导入。
女口，以重大版教材unit 1 favourite teachers 中的listening 为材料，设计一个听前活动。
教师选取两个同学以对话的形式导入听力材料的主题。
t : zhang lin ，although i just knew you two days ago ，i like you very much. z :（学生自由回答，老师可以引导学生在这样的语境下首先要回答thank you.）t : do you know the reason ? z: ............ t: i like you because you always wear a sweet smile on your face. i like your smile.。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率教学是学校教育的核心，课堂教学是实现学校教育目标的主要途径之一。
注重课堂教学并提高教学效率一直是教育工作者们的任务。
如何注重课堂教学，提高教学效率呢？以下将从教学内容、教学方法和课堂管理三个方面进行探讨。
一、注重教学内容教学内容是课堂教学的核心，教师应该在教学内容的选择上注重学科的基础知识和核心概念，要遵循学生的认知规律和学习发展规律。
教学内容还应该具有实用性和时代性，要能够与学生的实际生活和未来职业发展相结合，以培养学生的实践能力和综合素质。
提高教学效率的关键之一是根据教学内容的特点，采取恰当的教学方法。
对于理论性较强的科目，可以采用讲授、讨论、辅导等教学方法，以帮助学生理解和掌握知识；而对于实践性较强的科目，可以采用案例教学、实验教学等方法，以培养学生的动手能力和创新精神；对于抽象性较强的科目，可以采用图表、演示、教具等方法，以便学生形象化地理解知识。
教师在备课过程中应该充分利用教学资源，如精心设计教学大纲、教案、多媒体课件等，以提高教学效率。
二、提高教学效率提高教学效率是教学工作的重要目标。
为了提高教学效率，教师要重视课堂教学管理，注意课堂纪律，控制教学节奏，有效利用教学时间。
教师在课堂上应该严格要求学生，使他们养成良好的学习习惯和行为规范，提高学习积极性和主动性。
教师还应该关注学生学习动态，了解学生的学习情况和学习需要，及时调整教学策略，保证教学进度和教学效果。
教师可以通过课堂讨论、小组合作、个性化辅导等一系列教学活动，促进学生参与和主动学习，使教学更加生动有趣。
在教学中，教师应该及时反馈学生的学习情况，对学生的学习成绩和态度进行及时评价和指导，以帮助学生及时发现和解决学习中的问题，提高学习效果。
教师还可以利用现代化教学手段，如网络教学平台、教学软件、在线资源等，以提高教学效率。
这些现代化教学手段可以帮助教师拓展教学资源，提供个性化学习和教学服务，为学生提供更好的学习体验。
关注教学细节 提升课堂效率
注重教学细节 提高课堂效率
注重教学细节提高课堂效率教学细节是构成课堂教学活动的基本元素，教学细节反映着教师的业务能力与教学水平，注重细节能提高教学的效率与品质。
本文阐述了教学细节的含义、作用与设计方法。
标签：课堂教学；细节；含义；作用；途径教学细节是构成课堂教学活动的基本单位，注重教学细节既是成功课堂的显著标志，也是提高教学质量与效率的保证之一。
本文仅对此谈谈自己粗浅的认识。
一、教学细节的基本含义“细节”,按字面上来理解,就是“细小的环节和情节”。
教学细节,顾名思义,即教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。
通常,课堂教学活动就是由几个教学环节构成的,或者称之为板块,而环节和板块却是由一个一个的细节构成的。
教学细节是构成课堂教学行为的最小单位,是课堂教学行为的分解动作。
它有时是教师的一个提问,有时是学生的一次发言,有时是课堂现场中一个短暂的互动情境，但透过课堂的教学细节,却能看出教师教学的理念和智慧,影响着课堂教学的成败。
二、教学细节的作用教学细节,往往反映教师的教学水平,折射着教师的教学思想。
教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧；看似简单,简单中孕育深刻。
注重细节是成就精彩课堂的保证。
（一）注重教学细节可以提升教学品质和教学智慧。
《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》是生物教材中相当重要而又抽象难懂的内容。
许多生物教师为突破这一教学难点想尽了一切办法。
常规的做法是从最初的利用挂图逐一讲解,然后进步到利用自己制作的染色体教具来演示变化过程,再而充分利用多媒体课件观察整个分裂的动态过程。
这些环节每一个教师都可以做到,可以讲解得很清楚。
然而,在一次示范课上,有位老师在引入课题时,他并没有简单的告诉有性生殖细胞的形成要经过减数分裂,而是先从受精作用入手,利用学生已有的有丝分裂的知识,提出若人的精子和卵细胞是通过有丝分裂产生的会如何?学生抢答:“受精卵92条染色体!”随即学生发现了矛盾所在,带来笑声一片。
在笑声中学生很快理解了减数分裂的结果和意义。
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关注课堂细节，提高教学效率
刘迎新
【论文摘要】
课堂是教学的主阵地，一节课不论被注入什么新精神，不变的是课堂应该是高效务实的，应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
《道德经》给我们留下这么一句至理名言：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
它精辟的指出细节的重要性。
语文课堂更是如此，只有关注课堂中以生为本的教学细节，才能更有效地激发学生对语言的积累，对文字的热爱，才能使课堂充满生命和灵动。
【关键词】以生为本课堂细节课堂生成及时评价
【正文】
课堂是教学的主阵地，一节课不论被注入什么新精神，不变的是课堂应该是高效务实的，应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
《道德经》给我们留下这么一句至理名言：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
它精辟的指出细节的重要性。
语文课堂更是如此，只有关注课堂中以生为本的教学细节，才能更有效地激发学生对语言的积累，对文字的热爱，才能使课堂充满生命和灵动。
生本理念提出后，教学细节显得尤为重要，并开始被当做一个重要的环节被认识。
所谓教学细节是指处在教学关节点、联结点上的教学行为，对教学具有重要的推动和联接作用。
细节成就课堂，关注细节是提升教学智慧的必经之路。
细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧。
课堂细节管理得当，能让学生对语言文字的学习运用产生兴趣，能引导学生的心灵萌生美的种子，从而更加热爱生活。
一、充分准备语文教学材料
语文课堂教学准备，是进行课堂教学目标任务达成高效性的先期工作，是根据各种主观的、客观的因素预定的教学准备。
首先，要重视选定高效的教学目标。
一堂高效的语文课，首先要明确简洁地概括出课堂教学目标。
新课程标准认为语文课堂是学生体验的课堂，语文学科是集综合性、实践性特点于一体的特殊课程，单纯的知识传递不利于培养高素质的人才。
这就要求教师在教学目标选定上，不仅要注重“知识与能力”，还要注重学生学习的“过程与方法”；并要注重达成目标过程的情感体验。
其次，要重视教学设计，教科书的内容比较贴近学生生活经验，为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设了必要的条件。
要使课堂设计高效，教师必须考察学生的差异，课堂时间的分配，学生的参与，课堂评价和课堂中的一些未知的变数。
优秀的教学设计能为高效课堂服务。
二、关注课堂生成，提高教育机智
新课程背景下的课堂不再是“教师讲，学生答”的传统模式，而是一种动态生成的课堂。
布鲁姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。
没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了”。
叶澜教授在“新基础教育”探索性的时侯就提出：“一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动念的相互作用的推进过程；由于参加教育活动有诸多复杂的因素。
因此教育过程的发展有多种可能性存在；教育过程的推进就是在多种可能性中做出选择，使新的状态不断生成，并影响下一步发展的过程。
”
生本教育坚持“以生为本”的教育理念，让学生能够展现其生命潜能。
以生动为本，提高课堂的生动性，让学生能够自发的热爱学习，喜欢学习，在学习中获得快乐。
课堂上学生真正成为课堂学习的主人，通过主动探究，交流合作的学习方式，学生的潜能极易被开发出来，此时的课堂便呈现生成性特征。
学生提出的问题可能与教学目标密切相关，需要我们放大处理；有的可能与教学目标关系不大，需要因势利导；有的可能与教学目标毫无关系，需要淡化排除。
教师能否关注课堂的实际状态，敏锐地捕捉各种信息并处理得当，成为能否创造性地完成教学目标，提高教学实效的关键所在。
较高的教育机智，能对学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题。
教育机智发自偶然，储之久远。
它不仅表现了教师的教育态度和能力，更反映了教师的人格修养。
良好的教育机智对学生的人品、思想方法都有较大影响，有的会留下终身印象。
记得有一次，下课铃响后，我还在津津有味地讲着习题，突然，一名学生站起来气嘟嘟的说道：“老师，您不要再拖堂了！”这突如其来的情况使教室内鸦雀无声。
一双双眼睛紧盯着讲台上的我，但我却未被这一情况窘住，在惊讶之余机智地说道：“谢谢XX同学的提醒，现在，我郑重地向大家保证，以后绝不再做…堂老压‟”。
这幽默的一语，逗得同学们哈哈大笑，笑声中，刚才的紧张气氛也随之“灰飞烟灭”了。
教学中，教师难免会遇到尴尬的局面，此时若能幽上一默，会收到“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的效果。
三、即时评价，提高效率
语文学科要关注每个学生的成长，培养学生各种良好的语文学习习惯，激发学生学习语言文字的兴趣，发展学生丰富的内心世界。
要实现这一目标，有效积极的课堂评价起着非常重要的作用。
新课程标准重视学生全面和谐的发展，本着学生为本的原则，课堂评价要有创新。
语文课堂除采用笔试、口试等评价方式外，还可以借助鼓励性评语、预测性评语等方式评价，除了重视语言能力的评价，还要重视过程方法情感态度价值观等多方面的评价。
并且评价要务实，不能只以“好”“太棒了”“不错”等词语对学生笼统评价。
评价语言要简洁、明确、到位，这样才能给学生有效的激励。
记得曾经听过《小稻秧脱险记》这么一节精彩的公开课。
整堂课上，常常能听到学生们和听课教师们发出的一阵阵笑声。
这些笑声，很大程度上源于教师幽默式的言语评价。
文中写到杂草被大夫用除草剂喷洒过后说：“完了，我们都喘不过气来了。
”有一个学生朗读这句话时声音非常洪亮。
那位老师不但没生气，没批评他，反而笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒伪劣商品，来，我再给你喷洒一点。
”同学们和听课老师都笑了，该同学也会心地耷拉着脑袋有气无力地又读了一遍，这次读出了效果。
这样的幽默评价调节了课堂的气氛，能激发学生的兴趣，能启迪学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。
特级教师贾志敏老师对学生的评价语言准确而又得体。
他能因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。
在他的课堂中，听到了他这样的一些评价语言：“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。
”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。
”这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生们的朗读一次比一次好。
关注细节的教学，必定是成功的教学；关注评价细节的教师，必定是成功的教师。
教师精彩而恰当的评价语言就好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生会产生潜移默化的影响。
儿童是祖国的花朵，新课程背景下的语文教学应该给这些成长中的花朵以雨露和阳光。
这就要求我们教师在日常教学中，全面关注和尊重学情，从关注课堂细节着手，不断反思改进课堂教学，提高授课技巧，让课堂教学更高效，让语文课堂焕发应有的生命活力。
参考文献：《教学现场与教学细节》教育科学出版社
《课堂：细节决定成败》（中国教育报）
《关注细节》陈素平温州教育教学研究学院
《教育的55个细节》（美）罗恩·克拉克电子工业出版社
《教学机智——教育智慧的意蕴》（美）马克斯·范梅南教育科学出版社。