2015新苏教版小学数学三年级下册精品公开赛课教案教学设计 面积单位间的进率 3
《面积单位间的进率》(教学设计)-三年级下册数学苏教版
面积单位间的进率教学目标1.能了解面积单位之间的换算关系；2.能掌握厘米与平方厘米的换算；3.能运用所学知识解决实际问题。
教学重难点1.面积单位换算的掌握；2.运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备1.教师准备计算器、黑板、彩色粉笔；2.学生带好作业本和铅笔等文具。
教学内容1.面积单位的概念和常见的面积单位；2.厘米与平方厘米的换算方法；3.运用面积单位的知识解决实际问题。
教学过程导入（5分钟）1.出示一个正方形的图形，让学生估算其面积；2.在黑板上画出这个图形并测量其实际面积；3.让学生讨论，如何才能更方便地表示出这个图形的面积。
讲解（15分钟）1.引导学生了解面积的概念，即平面内图形所占用的单位面积的数量；2.展示一些常见的单位面积，如平方米、平方分米、平方厘米等；3.引导学生探究不同面积单位之间的换算关系，重点讲解厘米与平方厘米的换算方法。
操作练习（25分钟）1.让学生使用计算器进行一些简单的厘米与平方厘米的换算计算；2.发放一些练习作业，并让学生针对其中的厘米与平方厘米的换算题目进行练习。
拓展应用（20分钟）1.让学生进行实际应用，并让学生思考如何跨越不同的面积单位来比较不同物品的面积大小；2.介绍一些实际应用案例，如计算某个地方的总面积、购买地毯时如何计算需要的平方米数等。
总结（5分钟）对本课时的主要内容进行总结，并引导学生思考如何更好地运用所学知识解决实际问题。
教学评估1.对学生在上课中的表现进行观察和评估；2.对学生在自主练习中练习的成果进行评估；3.对学生在拓展应用环节中的应用能力进行评估。
教学反思1.让学生进行合作学习，让他们互相观察、总结和评估；2.对学生对课堂内容的理解进行反思和总结，帮助他们进一步巩固所学知识。
《面积单位间的进率》教学设计-苏教版数学三年级下册
《面积单位间的进率》教学设计教 学 内 苏教版小学数学三年级下册第六单元长方形和正方形的面积 容 例 7、试一试和想想做做 1 至 5 题（第 70 页和第 71 页）。
本课内容是在学生初步认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方教 材 分 米和学会长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。
通过教学， 析 使学生进一步熟悉常用面积单位的大小，知道常用的面积单位每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的面积单位之间的换算。
三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，这个阶段的孩子思维较活跃，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新，对数学学习也有浓厚的兴趣。
根据这些特点，在教学中主要 让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达学 情 分 析 到最佳的教学效果。
1.知识与技能：进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率，运用面积单位间的进率解决实际问题。
2.过程与方法：经历面积单位间进率的推导过程，培养学生观察、比较、分析问题的能力和空间观念。
教 学 目 标 3.情感态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，使学生逐步养成积极思考的学习习惯，激发学生学习兴趣和建立学好数学的自信心。
重点：理解 1 平方分米=100 平方厘米，1 平方米=100 平方分米。
教 学 重 难点：理解当相邻两个长度单位间的进率是 10 时，相应的面积单位 点 和 难 之间的进率就是 100。
点1.教学课件。
2.教师准备一个面积为 1 平方米的正方形，面积为 1 平方分米的正教 学 准 方形一个。
备 3.学生准备一张面积为 1 平方分米的正方形白纸、面积为 1 平方厘米的正方形模型若干个、尺子、铅笔等。
教 学 过 程技 术 应 用一 、 创 1.课件出示图形王国情境。
利用课件的图形和 声音工具，创设图 形王国里三种图形设情境 谈话：今天图形王国来了三种图形：长方形 （长 5 分米，宽 2 分米）、正方形（边长 1 面积比大小的问题情境，带给学生最 米）和三角形（面积是 120 平方厘米）。
《面积单位间的进率》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《面积单位间的进率》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积单位间的进率，能够熟练地进行单位换算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 面积单位间的进率。
2. 面积单位换算的方法。
教学难点：1. 理解面积单位间的进率。
2. 熟练进行面积单位换算。
教学准备：1. 教学课件。
2. 面积单位换算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学课件展示一些生活中的面积问题，如房间的面积、黑板的面积等。
2. 引导学生思考：我们在测量面积时，会用到哪些单位？这些单位之间有什么关系？二、新课导入（10分钟）1. 讲解面积单位间的进率，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米等。
2. 通过实例演示，让学生理解面积单位间的进率。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生进行面积单位换算的练习，巩固所学知识。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，总结面积单位间的进率。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业（布置作业5分钟）1. 布置一些面积单位换算的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生运用所学知识解决生活中的面积问题。
教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 通过实例演示，让学生直观地理解面积单位间的进率。
2. 在练习环节，要注重培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
在课后，要对学生的作业进行认真批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
同时，要关注学生的学习进步，对学生的优点和进步给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
需要重点关注的细节是：通过实例演示，让学生直观地理解面积单位间的进率。
补充和说明：在面积单位间的进率的教学中，实例演示是非常关键的一环。
苏州苏教版三年级下册数学第六单元《34、面积单位间的进率》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第六单元《34、面积单位间的进率》说课稿一. 教材分析《34、面积单位间的进率》是苏教版三年级下册数学第六单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握面积单位之间的进率，即1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
通过本节课的学习，学生能够理解面积单位之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经掌握了面积单位的基本概念，如平方米、平方分米、平方厘米等。
但是，对于面积单位之间的进率，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握面积单位之间的进率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解面积单位之间的进率，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解面积单位之间的进率，并能运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用面积单位之间的进率进行换算和解决问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：通过实物演示、图片展示等直观方式，帮助学生形象地理解面积单位之间的进率。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行面积单位的换算操作，提高学生的动手能力和实践能力。
4.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个生活情境，如花园的面积，引入本节课的学习内容。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，理解面积单位之间的进率。
3.巩固练习：学生进行一些实际的面积单位换算练习，巩固所学知识。
三年级下册数学教案-6《面积单位间的进率和换算》-苏教版
标题：三年级下册数学教案-6《面积单位间的进率和换算》-苏教版一、教学目标1. 让学生理解面积单位间的进率，掌握面积单位间的换算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和空间观念。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 面积单位间的进率：平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米。
2. 面积单位间的换算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：面积单位间的进率，面积单位间的换算方法。
2. 教学难点：面积单位间的换算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过上一节课的学习，我们已经知道了如何计算面积。
这节课，我们将学习面积单位间的进率和换算方法。
2. 讲解面积单位间的进率（1）平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米的进率1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米1平方厘米 = 100平方毫米（2）进率的推导以平方米和平方分米为例，我们可以通过正方形的面积来推导它们的进率。
边长为1米的正方形，面积为1平方米。
边长为10分米的正方形，面积为1平方分米。
由此可知，1平方米 = 100平方分米。
3. 讲解面积单位间的换算方法（1）高级单位换算为低级单位乘以进率。
例如，将1平方米换算为平方分米，需要乘以进率100。
（2）低级单位换算为高级单位除以进率。
例如，将100平方分米换算为平方米，需要除以进率100。
4. 练习与巩固（1）计算下列换算：1平方米 = ______平方分米1平方分米 = ______平方厘米1平方厘米 = ______平方毫米（2）将下列面积换算为不同单位：2平方米 = ______平方分米500平方分米 = ______平方米0.5平方厘米 = ______平方毫米5. 课堂小结通过本节课的学习，我们知道了面积单位间的进率，以及如何进行面积单位间的换算。
这些知识对于我们解决实际问题非常有帮助。
6. 布置作业（1）完成练习册上相关习题。
（2）预习下一节课内容：长方形和正方形的面积计算。
苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》优质说课稿
苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》这一单元，主要让学生掌握面积单位间的进率，以及如何进行单位转换。
教材通过实例和实践活动，让学生感知和理解面积单位间的进率，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了面积的概念和常用面积单位，但对面积单位间的进率的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和启发，通过实践活动让学生感知和理解面积单位间的进率。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握面积单位间的进率，并能运用所学知识进行单位转换。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、探究等活动，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握面积单位间的进率，并能进行单位转换。
2.教学难点：学生理解面积单位间的进率，以及如何运用所学知识进行单位转换。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导法、启发法、实践法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考面积单位间的进率问题。
2.探究活动：学生分组进行实践活动，观察和体验面积单位间的进率。
3.引导启发：教师引导学生总结面积单位间的进率规律，并进行讲解。
4.巩固练习：学生进行课堂练习，运用所学知识进行面积单位转换。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括面积单位间的进率规律、单位转换方法等。
八. 说教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质和合作意识。
2.练习评价：关注学生对面积单位转换的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
三年级下册数学《面积单位间的进率》教案（2篇）
三年级下册数学《面积单位间的进率》教案教学目标1.使学生掌握面积单位间的进率.2.培养学生的观察能力和类推的能力.3.培养探索、应用的意识.渗透变与不变的辨证唯物主义思想.教学重点理解并掌握面积单位间的进率.教学难点理解并掌握面积单位间的进率.教学过程一、复习.1.常用的长度单位有哪些?这些单位间的进率是多少?2.常用的面积单位有哪些?这些单位间的进率又是多少呢?3.今天这节课我们就来研究面积单位间的进率(板书课题)二、新授.1.研究1平方分米与1平方厘米的关系.(1)指导学生自学例1.出示自学提纲：A.边长是1分米的正方形面积是多少?B.边长是10厘米的正方形面积是多少?C.1平方分米与100平方厘米哪个大?为什么?(2)学生分组汇报.教师演示动画“面积单位间的进率1”.因为1分米=10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形.1分米×1分米=1(平方分米)10厘米×10厘米=100(平方厘米)(3)1平方分米=100平方厘米(板书)2.推导1平方米与1平方分米的关系.(1)教师提问：请同学们猜想一下1平方米与1平方分米之间有什么关系?用什么方法可以验证你的想法是否正确呢?(学生分组讨论，汇报)(2)(演示动画“面积单位间的进率2”)边长是1米的正方形的面积是1平方米.而1米=10分米，所以边长是1米的正方形可以划分成100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板书)(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?3.小结：相邻的两个面积单位间的进率是100.三、巩固练习.1.填空.1米=( )分米 1分米=( )厘米1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米2.判断.(1)面积单位比长度单位大. ( )(2)4平方米=40平方分米 ( )(3)50平方米和50米一样大 ( )四、课堂小结.通过学习你有什么新的收获?相邻面积单位间的进率是多少?五、课后作业.1.3平方米=( )平方分米 5平方分米=( )平方厘米15平方米=( )平方分米 26平方分米=( )平方厘米2.一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。
苏教版小学数学三年级下册第6单元《6.面积单位间的进率》教案
苏教版小学数学三年级下册第6单元《6.面积单位间的进率》教案一. 教材分析《6.面积单位间的进率》是苏教版小学数学三年级下册第6单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握面积单位之间的进率，即1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够理解不同面积单位之间的进率，能够进行单位之间的换算，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了面积的概念，对面积单位有一定的了解。
但是，学生对面积单位之间的进率可能还不是很清楚，需要通过实际操作和讲解来进一步理解。
此外，学生的抽象思维能力还在发展过程中，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握概念。
三. 教学目标1.让学生掌握面积单位之间的进率，能够进行单位之间的换算。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.面积单位之间的进率。
2.面积单位之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生理解和掌握面积单位之间的进率。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和操作，培养学生的合作意识和交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现面积单位之间的进率和换算规律，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括面积单位之间的进率和换算规则。
2.实物：如1平方米、1平方分米、1平方厘米的物品。
3.练习题：包括不同面积单位的换算题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实物，如1平方米的地面、1平方分米的桌布、1平方厘米的纸片，让学生观察并思考：这些物品的面积单位之间有什么关系？引入面积单位之间的进率。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现面积单位之间的进率和换算规则，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
同时，教师进行讲解，让学生理解进率和换算规则。
3.操练（10分钟）教师让学生进行小组合作学习，小组内进行面积单位之间的换算练习。
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《面积单位间的进率》课时教学设计
教学内容
三下第70、71页
课题：面积单位间的进率
课型新授施教日期年月日星期
教学目标1.掌握相邻面积间的进率，知道1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米；能
进行面积单位间的简单换算，能说明简单换算的思考方法。
2.经历探索面积单位进率的过程，通过实际测量和推算，理解相邻面积单位间简单换算
的方法，培养简单的推理能力，发展空间观念。
3.主动参与探索进率的活动，能主动思考和解释自己的想法；了解面积单位换算在实际
生活里的应用，提高学习数学的积极性。
教学重点掌握相邻面积单位间的进率和简单换算。
教学难点正确地进行面积单位的换算。
教学资源
学情分析：学生初步认识了面积单位，学会了长方形、正方形的面积计算。
教材分析：例题出示的是一个边长1分米的正方形，由于测量边长时可能会用分米作单位，也可能用厘米作单位，通过计算不难得出1平方分米=100平方厘米。
在此基础上得出平方米与平方分米之间的进率。
“试一试”主要让学生掌握不同面积单位换算的基本思考方法。
学程设计导学策略修改调整
一、口算热身
30×10 60×100 500÷100 21+100 21×100 300÷100 二、揭示课题，认定目标（预设2分）1．学生口答并以比划出相应的大小。
2．揭示课题，学生明确本节课的学习目标。
三、自学例7（15分钟左右）
导学单一（同桌两人合作）
1.合作内容：
（1） 1人以分米作单位量出正方形的边长，计算出它的面积；1人以厘米作单位量出正方形的边长，计算出它的面积；→选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？
→指出：我们用不同的面积单位计量同一个面的大小，就要学习不同的面积单位之间的进率。
→围绕导学单进行学习。
在学生学习时，教师巡视
（2）平方分米和平方厘米之间有什么关系？
（3）用上面的方法，推算出平方米与平方分米之间的关系。
2.小组交流
交流内容;
(1)正方形纸用分米作单位，边长是几分
米？面积是多少平方分米？
正方形纸用厘米作单位，边长是几厘米？面积是多少平方厘米？
（2）1平方分米=（）平方厘米
（3）1平方米=（）平方分米
你们是怎么推算的？
3.独立完成“试一试”
三、巩固练习。
（15分钟左右）
1.第70页“想想做做”第1、2题
2.“想想做做”第4题
3. “想想做做”第5题
四、课作。
（8分钟左右）
完成《补充习题》第54页第2、3题；
第55页第5、6题；『提高题』
一张卡纸正好可以分成4个同样大小的小正方形。
如果每个小正方的边长是5厘米，→说明：计量这个正方形纸片的面积时，可以用分米作正方形的边长，也可以用厘米作正方形的边长。
→知道1平方分米里有几个1平方厘米？1平方米里有几个1平方分米？
→明晰关系的由来边长1米的正方形的面积是1平方米，也是边长10分米的正方形的面积是100平方分米。
→明确思考方法
1平方分米=100平方厘米，9平方分米有9个100平方厘米，就是900平方厘米。
100平方厘米=1平方分米，700平方厘米里有7个100平方厘米，所以是7平方分米。
→体会到这两组题在思考方法上的联系与区别。
→理解第2问的意思，是把第一问的结果换算成平方分米作单位。
认识到只要把长、宽换算成分米作单位，计算得到的直接就是平方分米了。
启发思考，要算出90块地砖的面积，与教室地面的比较。
辨析第一步先算什
那这张卡纸的面积是多少平方分米？
五、家作。
1.《课课练》第页。
2.阅读小数报或其他数学课外阅读材料。
么：90×5，还是一块地砖的面积。
→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。
全对的做“提高题”
【教后反思】。