小学信息技术1-2-争当输入小能手(北京版)
小学信息技术教案争当打字小能手综合活动
小学信息技术教案争当打字小能手综合活动在小学信息技术课程中，打字技能被视为一项重要的综合活动。
通过这项活动，学生将学会如何使用键盘输入，提高其信息技术技能，同时也提高了学生的注意力、准确性和反应速度。
本篇文章将探讨小学信息技术教案中的“打字小能手”综合活动的内容和目标。
在教案中，打字小能手综合活动旨在培养学生的打字技能，提高他们在信息技术领域的能力。
通过这项活动，学生将学会使用键盘输入并提高他们的打字速度和准确性。
这对于他们以后在电子设备上的日常操作和学习中的各种任务都起着重要的作用。
教案中的打字小能手综合活动可以从基础知识的教授开始。
教师可以向学生介绍键盘上的各个字母和符号，教导他们如何正确地定位手指并进行正确的击键。
这个环节可以通过展示键盘图像和示范操作来进行，以帮助学生更好地理解和掌握。
在这个过程中，教师可以利用投影仪或交互式白板来演示，并鼓励学生跟随练习。
一旦学生掌握了基本的键盘知识，他们就可以进行打字练习。
教师可以编写一些简单的练习题，要求学生使用键盘进行回答或输入文字。
这些练习可以包括单词、短语或简单的句子。
学生应该被鼓励尽量减少错误，并试图提高他们的打字速度。
为了使学生更有动力，教师可以设置一些小游戏或挑战，例如比赛谁在规定时间内输入的单词最多或谁的打字速度最快。
除了基本的打字练习，教案中的打字小能手综合活动还可以包括一些有趣的任务。
例如，学生可以合作完成一份简单的文章或故事。
每个学生负责输入其中的一部分，然后将文本传递给下一个学生。
这样，学生将不仅可以练习打字，还能锻炼合作和协作的能力。
最终，他们将合并这些部分，并通过阅读整篇文章来检查错误和完整性。
打字小能手综合活动还可以与其他学科的教学内容结合起来。
例如，在语言课上，学生可以使用键盘输入单词、句子或文章，以巩固他们在课堂上学到的知识。
在数学课上，学生可以使用键盘输入公式或解答数学问题。
通过综合活动，学生将能够应用信息技术技能解决各种学科的问题和任务。
小学信息技术争当打字小能手教案
小学信息技术争当打字小能手教案标题：培养小学生打字技能的教学方案导语：在当今数字化时代，信息技术的应用已成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
作为小学信息技术教育的重要组成部分，打字技能对学生未来学习和工作的发展至关重要。
本文将介绍一种有效的小学信息技术教学方案，帮助小学生提高打字技能。
一、教学目标1. 帮助学生掌握键盘布局和基本操作规则。
2. 培养学生良好的打字习惯和正确的姿势。
3. 提高学生的打字速度和打字准确性。
二、教学内容1. 键盘布局：介绍键盘上各个按键的位置，如字母、数字、标点符号等。
2. 基本操作规则：教授学生如何使用键盘上的各个按键进行打字。
3. 打字练习：通过参考练习文本，让学生不断进行打字练习，提高打字的速度和准确性。
4. 打字游戏：设计一些有趣的打字游戏，激发学生对打字的兴趣，提高学习积极性。
三、教学步骤1. 导入阶段：- 通过展示键盘布局的图片，让学生了解键盘上各个按键的位置。
- 引导学生观察自己平时打字时的姿势，讨论正确的打字姿势和注意事项。
2. 正文阶段：- 分步骤教授学生基本的打字操作规则，包括手指位置、按键方式和击键力度等。
- 以一个小故事或文章为例，给学生展示正确的打字技巧，并在大屏幕上演示操作过程。
- 让学生进行模仿练习，由教师提供指导和纠正。
- 给学生一些简单的打字练习，逐渐提高难度和速度。
- 引入一些有趣的打字游戏，让学生在游戏中提高打字技能。
3. 总结阶段：- 针对学生的表现，及时总结优点和存在的问题，给予肯定和建议。
- 强调坚持日常练习的重要性，鼓励学生培养良好的打字习惯。
- 回顾本节课的教学内容，引导学生思考如何进一步提高打字技能。
四、教学方法和手段1. 教师讲授法：通过课堂演示和讲解，引导学生掌握键盘布局和基本操作规则。
2. 模仿练习法：学生观察教师的示范，模仿其正确的打字姿势和操作方式进行练习。
3. 游戏化教学法：设计一些寓教于乐的打字游戏，增加学生的学习兴趣和参与度。
新课标北师大版小学信息技术一年级上册期末试卷含参考答案
专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 计算机键盘上的“Ctrl”键通常用于（）。
A. 控制计算机启动B. 执行复制和粘贴操作C. 打开计算机D. 关闭计算机A. 瓦特B. 千克C. 兆字节D. 米3. 下列哪个是输入设备？（）A. 显示器B. 鼠标C. 扬声器D. 打印机4. 下列哪个软件可以用来制作电子表格？（）A. WordB. PowerPointC. ExcelD. Photoshop5. 下列哪个不属于计算机病毒的特征？（）A. 自我复制B. 消耗系统资源C. 提高计算机运行速度D. 破坏数据二、判断题（每题1分，共5分）1. 计算机病毒是一种可以通过网络传播的恶意软件。
（）2. 键盘和鼠标都是输出设备。
（）3. 计算机的主机包含CPU和内存。
（）4. 保存文档时，必须选择“保存为”命令。
（）5. 在Word中，按“Ctrl+C”可以复制选中的文本。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 计算机由硬件和______两部分组成。
2. 在Windows操作系统中，回收站用于存储被______的文件。
3. 用键盘输入文字时，每按一次______键，光标会向左移动一个字符。
4. 在Excel中，单元格地址由______和列号组成。
5. 网络通信中，IP地址用于标识______。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述计算机的基本组成。
2. 什么是操作系统？举例说明。
3. 简述如何使用搜索引擎查找信息。
4. 在Word中，如何设置字体大小？5. 简述计算机病毒的防范措施。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 小明想用Word写一篇日记，他应该如何操作？2. 小红需要计算班级学生的平均分，她应该使用哪个软件？3. 小华的计算机无法启动，可能的原因有哪些？4. 小李想要将电脑中的照片打印出来，他需要使用哪些设备？5. 小王在浏览网页时，应该如何避免打开不安全的？六、分析题（每题5分，共10分）1. 分析计算机在日常生活中的应用，至少列举三个实例。
三年级信息技术教案(输入小能手)
第二单元输入小能手一、教学目标1、情感、态度、价值观方面。
（1）体验技能训练的过程，能从由简到难的指法练习中发现输入的技巧，体会科学的操作方法的重要性，培养良好的操作习惯。
（2）培养不怕困难、认真踏实、勤于实践的学习品质。
体验计算机应用，形成积极主动学习信息技术的态度。
2、知识、技能方面。
（1）认识键盘，了解键盘分区及主要功能；掌握手指的分工及键盘操作的正确姿势。
（2）了解常用功能键的作用，学会借助功能键修改字符的方法。
二、教学内容与要求三、重点和难点1、重点（1）正确的坐姿和击键方法。
（2）正确的键盘指法。
（3）用拼音输入汉字的方法。
（4）常用功能键的应用。
2、难点（1）正确的指法。
（2）用汉语拼音输入汉字。
（3）常用的汉字输入技巧。
四、课时安排8、初识键盘1课时9、基础练习1课时10、延伸拓展练习2课时11、功能键和数字键练习1课时12、初识中文输入2课时13、中文输入技巧1课时14、中文输入拓展提高1课时综合实践1课时课题：8、初识键盘一、教学内容：认识键盘及4个功能分区。
二、教学目标1、知识目标：了解键盘的功能。
2、技能目标：了解常见的几种键盘类型。
认识键盘的功能分区。
3、情感目标：激发学生学习打字的兴趣。
三、教学重点：键盘的功能、种类和分区。
四、教学难点：键位布局。
五、课前准备：六、教学过程（一）导入新课教师展示一篇英文文章和一篇中文文章，学生观察。
师：这两篇文章都是人们用计算机输入到电脑里的，这样就可以供人们使用了。
师：今天我们就先来认识键盘。
激发学生学习打字的兴趣。
（二）学习新课1、体验键盘功能。
（1）用键盘启动应用软件。
师：大家知道一般我们使用鼠标启动软件，还有一种启动方法，也可以使用键盘。
学生看P38页键盘图，了解一些常用键：如Windows键、空格键、回车键和四个方向键。
观察指导学生使用正确的击键方向。
适时进行指导。
学生操作任务：用键盘打开笔记本。
操作步骤详见P38－P39文字和图示。
清华版(2012)小学信息技术一年上册《操作键盘小能手(键盘操作姿势和指法)》同步练习题附知识点归纳
清华版（2012）小学信息技术一年级上册《操作键盘小能手（键盘操作姿势和指法）》同步练习题附知识点归纳一、课文知识点归纳：1. 键盘操作姿势的重要性：正确的姿势有助于减少疲劳、提高打字效率。
2. 键盘上字母键的排列顺序：按照QWERTY顺序排列。
3. 打字指法的基本原则：每个手指有固定的按键区域，用指尖轻轻敲击键盘，按键后迅速返回基本键。
二、同步练习题。
（一）、填空题。
1. 键盘上字母键的排列是按照__________顺序排列的。
2. 打字时，我们的双手应该放在键盘的__________上，这样可以更快地找到需要的键。
（二）、选择题。
1. 下列关于键盘操作姿势的描述，正确的是（）A. 手腕悬空，手指弯曲敲击键盘B. 手腕放在键盘上，手指自然伸展敲击键盘C. 双手交叉放在键盘上，用指尖敲击键盘D. 随意摆放双手，用整个手掌敲击键盘2. 当我们需要按下字母“J”时，应该使用（）A. 左手食指B. 左手中指C. 右手食指D. 右手中指3. 下列哪个字母键位于键盘的上排键区？（）A. QB. EC. JD. K（三）、判断题。
（正确的打“√”，错误的打“×”）1. 打字时，除了手指，其他部分的手和手臂应该保持静止不动。
（）2. 打字指法中，每个手指都有固定的按键区域，不能随意更换。
（）3. 打字时，为了提高速度，可以随意弯曲手指，不需要保持手指的挺直。
（）（四）、简答题。
1. 请简述正确的键盘操作姿势。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.请描述一下打字时手指的分工和指法要点。
综合实践活动3-6年级《信息技术 2.“打字小能手”挑战赛》_1
一、教材分析本课是大连理工版小学信息技术三年级上册，是学生初步认识键盘分区后，键盘操作的入门课程。
主要内容是教会学生认识8个基本键和2个定位键，并熟练掌握正确的打字姿势。
该课程是键盘操作的基本课程，不仅是以后键盘录入的基础，也是提升打字速度的关键。
养成良好的打字习惯，也将为今后的信息技术学习奠定坚实的基础。
二、学情分析三年级的孩子对信息技术有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，学习的接受能力强，观察能力和探索能力有所增强。
对鼠标的操作和窗口的认识比较熟悉，对于键盘也有了初步的认识。
因此对“基本键”的掌握不会太难，但对指法训练会感到枯燥无味，，如果采用任务驱动与游戏教学相结合的方式，将对教学效果的提高有着事半功倍的作用。
三、教学目标1、知识与技能牢记基准键、定位键及其位置。
熟悉手指与基准键的对应关系，掌握规范的基准键指法。
通过“情境创设”、“游戏教学”等教法，采取实践练习、自主探究、竞赛的学习方式，并借助键盘小能手软件，学生能以端正的姿势、规范的指法进行基准键的练习，并增强自主与协作学习的意识与能力。
3、情感态度与价值观培养良好的键盘输入和信息技术使用习惯，借助游戏练习和竞赛的方式，体验键盘指法学习的快乐与成功的喜悦。
四、重难点重点：掌握打字规范坐姿和8个基本键。
难点：掌握基本键指法练习技巧五、教学过程课后反思：本课采用新闻报道的形式导入新课，用新闻案例告诉学生打字的重要性，激发了孩子的求知欲。
打字本身是枯燥无味的，因此本课设计环节较多，每个环节的用时较少，这样减轻了孩子上课的疲劳度。
运用微课辅助传统教学，促进了孩子的全面发展。
中间贯插手指操和钢琴演奏充分的缓解了课堂压力，调整了课堂氛围。
课后评价表的使用，可以直观的了解孩子对本课知识的掌握情况，有利于帮助孩子归纳本节课所学知识。
小学信息技术文本编辑小能手时教案
小学信息技术文本编辑小能手时教案标题：培养小学生信息技术文本编辑小能手的有效教案引言：在当今数字化时代，信息技术的发展日新月异，培养小学生的信息技术素养已经成为教育的重要任务之一。
其中，文本编辑是信息技术的一个重要方面，对于小学生的学习和未来发展具有重要意义。
本教案将为小学信息技术教师提供一套有效的教学方案，帮助他们培养小学生成为信息技术文本编辑小能手。
一、教材背景：本教案适用于小学三年级至六年级学生，重点关注信息技术文本编辑的基础知识和技能培养。
二、教学目标：1.了解信息技术文本编辑的基本概念和作用；2.掌握文本格式化、排版和字体编辑的基本技能；3.培养学生的审美能力，提高他们对文本排版的理解和运用能力；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容：1. 信息技术文本编辑的基本概念和作用；2. 文本格式化和排版；3. 字体编辑和字体选择；4. 文本排版的审美原则和技巧；5. 小组合作文本编辑实践。
四、教学步骤：第一步：引入概念（20分钟）1. 教师通过举例和多媒体展示介绍信息技术文本编辑的基本概念和作用。
2. 学生进行讨论，分享他们对文本编辑的理解和使用经验。
第二步：基础技能培养（40分钟）1. 教师通过演示和实际操作，教授学生文本格式化和排版的基本技能。
2. 学生跟随教师的指导，通过实践操作，熟练掌握文本格式化和排版。
第三步：字体编辑和选择（30分钟）1. 教师介绍字体编辑的基本概念和字体选择的原则。
2. 学生进行字体编辑的实践，尝试不同字体的效果和感觉。
第四步：审美原则和技巧（30分钟）1. 教师通过例子和案例分析，讲解文本排版的审美原则和技巧。
2. 学生进行小组讨论，分享他们对文本排版的审美感受和理解。
第五步：实践活动（40分钟）1. 学生分成小组，进行合作编辑一篇文本，要求包括格式化、排版和字体编辑。
2. 每个小组完成后，进行展示和分享，让学生互相学习和评价。
五、教学评价：1. 教师观察学生在课堂中的参与度、实践操作的熟练程度和团队合作能力。
《第9课 基础练习教案》小学信息技术北京版第一册教案33175.doc
第9课基础练习教案教学目标【知识与技能】1.了解主键盘区的键位分布，明确食指内侧键的分工。
2.学会R键和U键的指法。
3.准确输入RU键及中排键字符。
【过程与方法】1.通过教学课件，明确手指分工，理解其重要性。
2.学生在练习实践中,感悟R键和U键的准确位置。
3.学生通过打字比赛, 在准确的前提下提升熟练程度。
【情感、态度、价值观】1. 养成良好坐姿及键盘操作习惯。
重点、难点教学重点：明确手指在主键盘区部分键位上的分工，学会R、U键指法。
教学难点：掌握正确的键盘操作习惯，提高正确率和打字速度。
学情分析本课教学对象是一年级学生，在前面的学习中，学生已经能够找准基准键位，利用基准键位指法正确输入中排键字母，在理解“打字歌”的基础上，能够熟练背诵，初步养成了良好的打字姿势和键盘操作习惯。
学生已经熟悉“打字小老师”练习模式，能够促进练习效果。
教学过程4.1 教学活动【导入】复习导入课前打字练习播放2段视频：《英文打字》师：观察这两种打字方式，哪种更快，为什么？【讲授】创设情境创设啄木鸟情境师：掌握了高超的打字本领，看看我们能为键盘王国做些什么。
键盘王国的树林里最近出现了大批的毛毛虫，为了保护树木、拯救家园，小动物们请来了十只啄木鸟医生来消灭虫害。
这10只啄木鸟都有自己负责的区域，不能随便行动。
播放课件：flash《啄木鸟捉虫》【讲授】新课讲解一、明确手指分工1.教师说啄木鸟，学生伸手指。
师：10只啄木鸟分别对应我们不同的手指，请你伸出小手，跟我指一指。
2.出示自学提示师：每个手指在敲击按键时，都有明确的分工，请看图（手指分工图），请你仔细观察，能发现什么规律？（板书：手指分工）试一试、说一说如何分工最合理。
3.小结：手指分工4.教师说字母，学生说手指。
课件出示字母：AKFLGJT7二、R和U键指法师：根据手指分工，我们能够快速判断出每个键的指法。
接下来我们继续学习R和U键的指法。
（板书：R和U）师：观察彩色键盘，R和U键应该用哪只手指敲击？击键后要注意什么？出示课件：彩色键盘教师小结并示范RU键指法。
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第二单元:输入小能手单元教材分析:本单元主要学习键盘操作，争做键盘操作小能手。
重点要学习七个内容：1.认识新朋友—键盘；2.养成正确的操作习惯；3.键盘上的英文字母；4.十个手指要“回家”；5.用途广泛的数字键；6.奇妙的符号；7.争做小能手。
都是紧紧围绕键盘的操作开展的，关键是实践的练习。
单元学情分析:认识键盘，掌握键盘的基本操作，养成正确的键盘操作习惯，是学习信息技术的起点，也提高计算机操作能力的关键，更是基础。
对于三年级的学生来说，认识键盘和了解键盘的基本操作比较容易，但掌握键盘的基本操作和养成正确的键盘操作习惯不是很容易的事，那是需要平时的训练和逐步养成的，更要自己克制不正确的操作习惯，才行，所以，除了，才课堂上，加强学生正确的键盘操作习惯以外，平时也要时时提醒学生，只要长期的坚持训练，才能养成好的习惯。
单元教学目标:1.认识键盘，了解键盘分区和各种类型的键在键盘上的排列位置。
2.掌握操作键盘的方法和正确的打字姿势。
3.利用“记事本”和“金山打字”练习和提高操作键盘的技术，养成良好的键盘操作习惯，从实践中体会熟能生巧的道理。
课时：七课时课题：8 初识键盘教学内容：第一册第二单元第1课学情分析：大部分学生家中都有计算机，但平时使用主要用于看动画片和玩游戏，没有进行过正规的打字练习，更不懂标准指法。
有少部分学生玩过PAD或者手机，发送过短信或者微信，但这些用不到指法，都是用“一指禅”。
学生不认识键盘上的功能键，并且打字时都是用“一指禅”或者“二指禅”，会标准指法的学生是0%。
教学目标：1.认识键盘，了解键盘分区2.认识“记事本”窗口3.了解正确的坐姿和按键方法4.会使用数字小键盘教学重点：1.认识键盘，了解键盘分区2.了解正确的坐姿和按键方法教学难点：1.掌握按键要领2.理解键盘分区的意义课前准备：1.教材。
2.教学软件：多媒体网络教室。
教学过程：一、导入：同学们已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了，除了鼠标器以外键盘也是我们控制使用电脑的一个重要的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。
我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。
二、新授1．键盘分区(教师讲解)(出示键盘分区图)分别说明各个分区：主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区；所处的位置。
[学生观察辨认自己的键盘分区]三、认识“记事本”1.启动“记事本”2.认识“记事本”标题栏、菜单栏、常用工具栏等（学生读操作要领）3.打字练习:hello nice to meet you （不分大小写，不用管指法）只为了解学生情况4.关闭“记事本”：多种方法。
知识点：1.键盘最开始的字母是挨着的？2.学生深受感受不同手指的灵活度！3.键盘为什么变成这样了呢？五、练习使用金山打字软件进行小键盘输入练习课后反思：9.基础练习（两课时）教学内容：第一册第二单元第2课学情分析：通过上节课的了解，虽然有个别学生认识键盘，知道字母大概在什么位置，但正确指法的掌握是0%。
很多教师或者家长也不知道正确指法，打字都是瞎打。
通过上节课的了解，有极个别学生不分左右或者不知道十根手指的名称，分别占全体学生的5%左右。
教学目标：1.认识主键盘区的八个基本键2.了解十指分工3.学会输入26个字母教学重点：1.掌握正确的基本键的打字指法2.用正确的指法输入小写字母教学难点：1.掌握正确的基本键的打字指法2.养成良好的操作习惯课前准备：1.教材。
2.教学软件：多媒体网络教室。
教学过程：一、导入主键盘区被分为左右两部分二、操作基本键1.基本键位：A、S、D、F、J、K、L、(教师讲解)操作姿势：眼睛的位置，身体的坐势，手肘的高度，手腕的放法，手指的状态。
指法：基本键位：A、S、D、F、J、K、L、；。
使用左右手的除拇指外的八个手指。
按照正确的顺序依次放置。
大拇指负责敲空格键。
2.基本见打字练习方法：均匀有弹性。
要迅速返回基本键。
习惯：眼睛尽量不要看键盘，逐渐养成盲打的习惯。
（学生练习在记事本中输入“asdfjkl）三、字母键指法与练习1.十指分工2.输入中排字母G和H分别由左右手食指负责3.输入上排字母操作要领：手指从基本键上抬起向斜上方移动。
4.输入下排字母操作要领：手指从基本键上抬起向斜下方移动。
四、小写字母打字练习（学生使用金山打字练习）课后反思：10.延伸拓展练习教学内容：第一册第二单元第3课学情分析：根据反馈，学生回家后，大部分学生按照教师的叮嘱，每天在键盘上按照英语字母顺序，打字2遍（用正确指法）。
但因为个别学生家中无电脑，或者无法使用电脑，所以没有练习。
上课时首先让学生把手放在基准键位上，发现有25%的学生放错了位置。
本单元通过不同的练习，利用一个学期的时间让学生熟练掌握正确指法。
教学目标：1.学会输入大写字母2.学会输入符号教学重点：大写字母锁定键和上档键的使用方法教学难点：上档字符的输入课前准备：1.教材。
2.教学软件：多媒体网络教室。
教学过程：一、输入大写字母1.使用大写字母锁定键按一下键发现键盘的右上方的“Caps Lock”指示灯亮了；接下来我们再将自己的名字的汉语拼音键入，这时我们将自己的名字的汉语拼音键入，我们发现了什么？(我们键入的是大写字母，)；再按一下键，键盘有回到小写状态，右上方的“Caps Lock”指示灯也不亮了。
练一练：输入“I am a student”2.使用上档键单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”，单击“记事本”命令，打开“记事本”窗口。
直接击双字符键，再试一试先按住换档键击双字符键，然后松开这时我们发现了什么？(直接击双字符键，输出的是键面的下档字符，按住) 练一练：输入以下字符（? < ( ) @ %）二、使用光标控制键(教师演示讲解)(打开一个课前准备好的文档)学生操作各键观察光标的位置的变化，由学生总结各键的作用。
四、使用删除键和退格键五、知识点1.上当字符和下档字符2.英文字母的下档字符被省略，原因是？课后反思：11. 功能键和数字键盘教学内容：第一册第二单元第4课学情分析：1.根据统计，目前还有60%的学生没完全记住26个字母的位置。
2.根据观察，目前还有50%的学生指法有错误。
教学目标：1.了解打字软件的功能2.掌握打字软件的使用方法3.会使用打字软件练习自主打字教学重点：1.初次使用金山打字“用户登录”2.培养自主学习能力教学难点：金山打字软件多种使用方法课前准备：1.教材。
2.教学软件：多媒体网络教室。
教学过程：一、导入问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指？打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。
今天我们继续进行指法练习，不过我们今天继续学习用《金山打字通》软件来练习，熟练了以后，我们还可以在里面玩游戏哦！二、新授进入“金山打字通”的主画面后，用鼠标选择一个项目中，然后选择弹出菜单中的某一项，就可以开始打字练习了。
三、学生练习1.今天我们首先来练习比较容易的“键位练习”。
(学生练习，教师练习指导纠正指法)学生汇报成果(速度，准确率)。
2.启动打字游戏，玩游戏练指法四、小结今天我们学习了如何使用“金山打字通”软件，还进行了“键位练习”。
下面的几节课我们将继续使用“金山打字通”软件练习指法。
课后反思：12.输入汉字教学内容：第一册第二单元第5课学情分析：三年级学生具备完善的拼音基础，初步具备一定的语文基础知识，特别是部分学生已经开始基础网上聊天，有一部分已经使用过某种汉字输入方法。
但是，90%以上的学生不会用电脑键盘快速的输入汉子，不知道汉字输入技巧，剩下的10%也是用手机输入汉字，用电脑输入汉子，只局限于单个汉字输入，而且输入效率低下，错误率高。
这10%会输入汉字的学生，只特定在特殊环境下才能输入汉字，当遇到一些简单问题时，就不知道如何解决了。
对于输入汉字时的一些特殊方法，据调查会使用的学生为0%。
教学目标：1.学用拼音输入汉字2.学会修改输入中的错误3.了解有关计算机处理汉字的知识教学重点：输入单个汉字的方法教学难点：准确的给汉字加注拼音并输入课前准备：1.教材。
2.教学软件：多媒体网络教室。
教学过程：一、导入：老师：今天在我们的电脑课堂中，将有一场别开生面的比赛，一场现代化的比赛。
请看比赛要求。
出示比赛要求。
老师：那用什么方法把我们的话装到这家伙（电脑）的脑袋里面去呢？二、新授：老师：首先我们要打开一个叫“记事本”的程序。
你还记得怎样打开“记事本”吗？（“开始”→“程序”→“附件”→“记事本”）1．打开输入法。
老师：我们电脑默认的输入状态是英文状态。
输入汉字我们首先要打开一个输入汉字的程序，这个程序就叫做“输入法”。
（出示板书）（1）观察任务栏右边的一些小图标，教师及时提示哪个图标是“输入法”图标，并在黑板上出示“输入法图标”的图片。
（2）老师：把鼠标移到这个“中文（中国）”图标上，然后单击鼠标左键，看看屏幕上出现了什么变化？老师：对，出现了一个菜单，这个菜单叫做“输入法选择菜单”（出示板书）。
讲解“输入法选择菜单”的功能。
（3）师：那么，我们到底用哪一种输入法好呢？在这里，我们先选择最适合我们小学生的又比较简单好学的“搜狗拼音输入法”。
提示：单击在“输入法选择菜单”中的“搜狗拼音输入法”选项，注意观察屏幕的变化。
出示图片。
2．怎样输入单个汉字。
（1）现在我们来输入一个平时用的比较多的字——“我”。
那么怎么在记事本中输入“我”字呢？（2）请学生说说“我”字的拼音。
（3）“我字的拼音是“wo”，输的时候，可以先按“W”，光标下出来一个小细条，里面出来字母“W”，旁边还有一个大一些的方块，里面还有一列文字。
我们再接着按字母“O”，旁边方块里面的字又变了一下，“我”字就在最上面，前面还写着数字“1”，这时候按一下数字1键，“我”字就输好了。
（4）请学生用刚才的例子输入文字“会”。
（5）然后，请同学们依次输入“打字了”。
（6）请同组的同学讨论，总结用拼音输入汉字的经验。
（7）教师小结：用拼音输入汉字，只要我们会用拼音拼读，就可以打字了，十分方便。
3．修改错误。
（1）如果在输入的过程中，发现把拼音输错了怎么办呢？有两种方法，第一种方法是按“BackSpace”键删除错误的字母，然后输入正确的字母；第二种方法就是按“ESC”键取消本次的输入，这样你就可以重新输入了。
课件演示（2）如果你要改正的是一个错字，就可以用“Backspace”键删除错字后，再重新输入。
修改简单吗？你不用象以前那样把你的本子擦得一塌糊涂了。
现在你总不怕打错字了吧？4．提示栏里没有的汉字怎么办？（1）设置暗箱激发学生的求知欲望：请学生输入“我爱我的学校”。
（2）提问：我的电脑怎么没有我们所需要的“校”字呢？（3）讲解原因：汉字中的同音字很多，当同音字多于9个时，提示栏就不能显示出所有的同音字了。