高校课桌椅人因工程学
高中生课桌椅的人机工程学研究
高中生课桌椅的人机工程学研究【摘要】：本文运用人机工程学的基本原理和理论, 以“安全、舒适、高效、健康”的原则，结合国内外高中生课桌椅的设计现状, 通过对本校学生课桌椅其它使用情况的分析，再对照学生课桌椅国家标准，对高中生课桌椅进行人机工程学的评析，具体包括课桌椅的功能尺寸，影响舒适度的其它因素，并提出了自己的改进设想，即采用不同型号的固定式课桌椅。
【关键词】：高中生课桌椅人机工程学可调式固定式一、引言课桌椅是我们在学校里接触最多的事物之一，它们与我们的学习生活息息相关。
虽然如今的课桌椅比起以前的确实有很大改进，但是它们仍然存在着一些缺陷。
在班上可以看到胖瘦高矮不同的同学却坐在相同高度的桌椅上，由于桌椅不适合他们的身材，所以造成他们侧坐、跨坐、趴坐等不良坐姿，这样不仅影响了学生学习的专心度，而且更重要的是会影响学生的骨骼生长和视力。
目前国内外对学生课桌椅的人机工程学研究很少，相关的标准也不太完善。
只有零散地论述其中某个或几个侧面的文章。
并没有实质性的解决办法。
因此，在这样的背景下，选择这一课题，具有非常现实的意义。
二、高中生课桌椅的人机工程学研究1、人机工程学的定义根据国际人类工效学学会(IEA)的定义，人机工程学是研究人在某种工作环境中的解剖学、生理学和心理学等方面的各种因素；研究人和机器及环境的相互作用；研究在工作中，家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适等问题的学科[1]。
2、人机工程学与学生课桌椅之间的关系课桌椅是学生在学校学习的主要工具，它设计的好坏，直接关系到学生的健康。
课桌椅的设计应适合学生的生理特点，有利于培养学生正确的书写姿势，减少疲劳，保护视力，预防脊柱弯曲和近视眼的发生，提高学习效率。
在日益提倡产品“人性化”、“以人为本”的当代社会，课桌椅设计必须围绕着学生这个中心进行。
不仅要满足学生对课桌椅物理功能的需求，而且还要满足学生生理上和心理上的需求，使学生在使用过程中感觉到舒适，并能对学生的精神状态产生积极的影响。
人体工程学与桌椅设计
人体工程学与桌椅设计人体工程学是一门研究人与工作环境之间关系的学科，旨在通过改善工作环境设计，提高工作效率，保护员工健康。
而桌椅设计这一领域则是人体工程学的一个重要方面。
本文将探讨人体工程学与桌椅设计的关系，以及在实际设计中考虑的因素。
人体工程学的目标是使工作环境适应人的需求和能力，从而提高工作效率和舒适度。
对于桌椅设计来说，它应该符合人体的生物学特点以及人体在工作中的姿势和运动，使人体能够自然地找到合适的坐姿。
合理的桌椅设计可以减少肌肉和骨骼的不适，减少工作中的疲劳，降低健康风险。
在桌椅设计中，需要考虑的因素有很多，以下是一些重要的因素：首先是座椅的高度和角度。
座椅的高度应该能够适应不同身高的人，通常可以通过调节座椅高度和倾斜角度来实现。
座椅的角度应该适当，使得人的背部能够贴合椅背，减少腰椎压力。
其次是桌子的高度和角度。
桌子的高度应该与座椅的高度相匹配，使得人的手臂和肩膀不会过度用力。
桌子的角度可以略微倾斜，以减少眼睛疲劳和颈部的负担。
此外，还有扶手、头枕和腰枕等附件的设计。
扶手的设计要符合人的手臂自然状态，提供舒适的支撑。
头枕和腰枕的设计可以提供额外的支撑，减少颈部和腰椎的负担。
同时，材料和质地也是需要考虑的因素。
椅子的座位和椅背表面应该选择透气、柔软、舒适的材料，以提供良好的坐感和通风性。
在实际桌椅设计中，人体工程学的原理和方法需要与实际情况相结合，考虑到不同人群的需求和特点。
进行人体工程学评估和测试是非常重要的，可以通过观察和测量人的体态和姿势来找出潜在问题，并根据测量结果进行设计调整。
总之，人体工程学在桌椅设计中扮演着重要角色，它可以提高工作效率，保护员工健康。
合理的桌椅设计可以减少肌肉和骨骼的不适，降低工作中的疲劳，提高员工的工作舒适度。
因此，在桌椅设计中，应该充分考虑人体工程学的原理和方法，以满足人的需求和能力。
人因工程在课桌椅设计中的应用_黄永相
2012年4月下 第12期（总第270期）随着我国经济的快速发展，人们的消费能力在提高，对桌椅的选择也日益个性化。
然而很多是注重其外观，忽视舒适度和人的生理要求，而使用设计不人性化的课桌椅，会加快人的疲劳，严重影响学生的眼睛、腰椎和身体的正常发育。
1 课桌椅功能尺寸标准国家标准GB/T 3976-2002《学校课桌椅功能尺寸》规定了大、中、小学生用木制和钢木课桌椅的大小型号、功能尺寸、分配使用及其卫生要求等。
一般高等院校中只设一种高度的课桌椅，男女通用，有固定式和非固定式两种。
固定式课桌椅适用于阶梯教室、坡面或平面教室，固定于教室地面，适合多人使用；非固定式课10.3969/j.issn.1671-489X.2012.12.112人因工程在课桌椅设计中的应用*黄永相 李广慧 沙金 乔彬 陈泽佳广东海洋大学 湛江 524005摘 要 基于人因工程学理论，设计科学、舒适的课桌椅，对减轻学生的疲劳强度，提高学习和教学效率是极其重要的。
本次研究通过对大学生人体数据的测量和问卷调查，结合当前学校普通教学课室桌椅的配置情况，通过运用统计分析法，提出设计教室桌椅尺寸的优化参数。
关键词 人因工程；桌椅设计；学习效率；人体数据中图分类号：TS664.01 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)12-0112-03Application of Human Engineering in Design of Chairs and Desks //Huang Yongxiang, Li Guanghui, Sha Jin, Qiao Bin, Chen ZejiaAbstract Based on the theory of Human Engineering, it is important to have scientific, comfortable chairs and desks to reduce students’ fatigue and improve their learning efficiency. This research works on the undergraduates’ height and survey by employing statistical analysis method, considered the condition of current classroom chairs and desks of average schools. We proposed the optimization parameter for designing of classroom chairs and desks.Key words human engineering; design of chairs and desks; learning efficiency; somatic data Author’s address Guangdong Ocean University, Zhanjiang, Guangdong, China 524005*本文由广东省大学生创新实验项目《人因工程在教学效率中的应用研究》资助。
大学座椅的原理
大学座椅的原理大学座椅是大学教室中供学生使用的座椅，其设计与普通办公座椅有所不同，主要为了提供舒适性、健康性和学习效率。
大学座椅的原理主要包括人体工学设计、可调节性、耐久性和环保性等方面。
首先，大学座椅依据人体工程学设计。
人体工程学是一门研究人体与技术设备之间关系的学科，旨在提高人体在工作和学习中的舒适度和效率。
大学座椅根据人体生理结构和活动特点进行设计，使其与人体的曲线、姿势和运动相适应。
座椅的背部和座面应符合脊椎的生理曲线，提供足够的支撑力和保持脊柱的正常姿势。
座椅的高度和角度可调节，以适应不同身高和个体的需求。
此外，座椅还应具备适当的宽度、深度和弹簧支撑系统，以确保坐姿的舒适和稳定。
其次，大学座椅注重可调节性。
不同的学生在身高、体型和姿势上存在差异，因此一把适合所有人的座椅是不存在的。
大学座椅通常具备多种可调节功能，如座椅高度、座椅角度、座面深度、扶手高度等，以满足不同学生的需求。
这些可调节的功能可以让学生找到最适合自己的坐姿，提供舒适度和支持，减轻身体疲劳和不适感。
第三，大学座椅注重耐久性。
大学座椅需要经受长时间的使用，因此其材料和结构需要具备耐用性。
座椅的框架通常采用坚固的金属材料，如钢铁或铝合金，以确保结构的稳定和不易变形。
座椅的填充材料通常采用高密度发泡材料，具有较强的支撑性和弹性，同时也具有耐磨损、抗氧化和不易变形的特点。
大学座椅的外层材料通常采用易于清洁和耐磨损的布料或皮革，以延长使用寿命。
最后，大学座椅注重环保性。
现代社会对环境保护越来越重视，大学座椅的设计也需要考虑到环保因素。
座椅的材料应具备环保认证，如符合环保标准、不含有害物质或能够回收利用。
同时，在生产过程中也应考虑资源的节约和能源的节约，以减少对环境的不良影响。
总之，大学座椅的原理主要涵盖了人体工学设计、可调节性、耐久性和环保性。
这些原理的应用能够提供学生舒适的学习环境，同时促进学生的学习效率和健康发展。
课桌椅的人类工效学技术要求
方圆标志认证标准CQM/QB-202-2010课桌椅的人类工效学技术要求Ergonomic requirements for student desks and chairs（申请备案稿）2010-**-**发布 2010-**-**实施方圆标志认证集团发布目次前言 (2)引言 (3)1 范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 技术要求 (1)5检测方法和计算原则 (2)附录 A （规范性附录）课桌椅用户体验表 (3)前言《课桌椅的人类工效学技术要求》是针对课桌椅类产品符合人类工效学原理的检测和认证制定的技术要求。
本标准起草单位：中国标准化研究院、方圆标志认证集团有限公司、北京家具行业协会、强力家具集团有限公司、北京天坛股份有限公司本标准主要起草人：赵朝义、杨帆、呼慧敏、白殿一、李铁男、李臣、郑深、邓秋玮、蒋洁、刘险峰、靳辰阳、马晓倜引言随着我国经济和科技的发展，产品的安全和质量水平日益提高。
在此基础上，人们对产品的人类工效学（也叫做人因工程学、人体工程学或者人机工程学）特性提出了更高的要求。
人类工效学旨在按照人的生理和心理特性设计和改善产品与环境，以实现人、机（包括机器、计算机、工作生活用品以及软件界面等）、环三者的最佳匹配，为人们创造“安全、健康、舒适、高效”的工作生活条件。
符合人类工效学原理的产品设计能有效提高产品竞争力，改善人民生活质量。
课桌椅是学生使用时间最长的家具，课桌椅的设计应符合学生的生理和心理特性。
设计不佳的课桌椅会直接影响青少年的身体健康和学习效果。
为了保护学生背部健康和提高学习效果，欧盟已经推出了一套新的“课桌椅指导规定”，建议学校购买符合人类工效学原理的桌椅。
符合人类工效学特性的课桌椅，会给学生创造一个良好舒适的学习环境，既有利于学生聚精会神学习，又有利于减轻课桌椅对学生身心健康的影响。
因此，有必要根据人类工效学原理，规定符合学生生理和心理特点的课桌椅技术要求，提高课桌椅的工效学特性，从而满足学生安全、健康、舒适、高效的学习要求。
人因工程作业-课桌椅
课桌椅的尺寸设计包含有很多部分，有椅高、椅面 宽度、椅面深度、椅面倾角、靠背倾角、桌子倾角、 桌子高度、以及桌椅高度差等，要准确分析其中有 那些不合理的设计因素就得每一项都具体测量，但 因为各种局限性，现在只测量了桌椅高度，并计算 了高度差，因此只能从这一方面略微分析是否存在 不合理和不科学之处。
关于课桌椅高度协调的问题分析
• 现象阐述：在东院教一自习室自习过的同
学都会发现一个问题，就是那里的座位坐得非常 的不舒服！椅子离地太低腿脚伸展不开，桌面距 离椅面太近得深低头久了很累。这是为什么呢？ 名义调查发现，无论高矮胖瘦在那坐得都很不舒 服，初步觉得问题应该是出在课桌椅上面。。。 习，才明白这人的坐姿与课桌椅的尺寸有着密切 的关联，我们在坐着工作学习时工作面的设计有 一定的原则，对工作面的高度也有严格的要求， 否则就会影响舒适度和效率。因此认为我们之所 以坐着极不舒服与课桌椅的高度以及其协调性有 关。
• 初步分析：认真想想慢慢观察，通过大众
• 深度探究：通过最近对人因工程的研究学
实地测量
通过对教一112教室的一列座椅进 行高度测量，得出以下数据： （折合同一水平面下） 座椅平均高度：45cm 45cm 桌子平均高度：67.8cm 67.8cm 桌子椅子平均高度差：22.8cm 22.8cm
到底最标准最符合大众身体尺寸的桌 椅高度差是多少呢？ 椅高度差是多少呢？
中国成年男女坐姿工作面高度推荐值
作业性质 男性 女性
60-65
55-60
重荷作业
40-55
35-50
座椅与办公桌高度的协调
• 当办公人员坐着办公时, 最重 要的设计尺寸是工作桌面与座 椅座面间的距离，即座椅－办 公桌高度，而不是座椅或办公 桌单方面的高度。 • Grandjean在一项研究中发现， 对西方人来说，一般的办公室 工作人员比较喜欢的座椅－办 公桌高度是27-30厘米。 即对 应于75厘米高的办公室桌, 座 椅的合适高度为45厘米左右。
人因工程高校教室桌椅设计
人因工程课程设计青岛理工大学教室桌椅改良设计目录一、教室桌椅现状分析 (1)1.1.桌椅出现的问题 (1)1.2.桌椅现状的调查 (2)二、基于人因工程学的研究与设计 (5)2.1教室桌椅设计中的人因工程原 (5)2.2.教室桌椅设计原则 (6)2.3.座椅主要部分的测量尺寸分析及设计 (8)2.4课桌主要部分的测量尺寸分析及设计 (11)2.5桌子和椅子的配套 (12)三、课桌椅的改进设计和创新设计及其评^ (14)3.1 方案一及其评价 (15)3.2 方案二及其评价 (18)3.3 结语………………………………………………………19.一、 教室桌椅现状分析1、青岛理工大学黄岛校区二号教学楼普教桌椅存在尺寸设计不合理现象，给上课的学生带来了很多不便，同学们抱怨反应的方面主要有：⑴、相邻两个座位间距过窄，活动不方便，特别是在写字的时候，双臂不能舒适自由的进行活动，不能以最佳的姿势写字，不仅对书写的内容的精确度及美观度有所影响，并且长时间在这样的条件下写作极易引起双臂及眼睛的疲劳，产生烦躁的情绪，还会使注意力下降，学习效率降低；其次，如果是在炎热的夏天并且是一百多人的大课，由于人体本身就在不断的释放热量再加上相邻两人距离过近，会让学生在本就异常炎热的夏季倍感闷热，心情烦躁；最后，人与人之间需要保持一定的空间距离，即使最亲密的两人之间也是一样，心理学上讲社交的距离感为1.2~2.1米，如果你跟一个人靠得太近，超过心理安全距离，别人就会有心理压力，所以适当增加相邻两个座位之间的距离是非常有必要的。
⑵、座椅靠背与桌面的与座椅靠背平行的垂直切面之间的距离让人感觉宽窄不一，合适的距离会使人在桌面书写时感到方便舒适，过宽的话身体会不自觉的稍往前倾，以寻求最舒适的距离在桌面进行书写，距离过窄身体没有足够的空间寻求最舒适的姿势，并且最不方便的是大腿部部分，因为距离过短膝盖在桌洞的下方，如有需要双腿没有空间交叠，而大部分学生有“跷二郎腿”的下意识习惯，这样的设计不能满足学生的需求。
饭堂桌椅人因课程设计
饭堂桌椅人因课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握人因工程学基本概念，理解人体尺寸与饭堂桌椅设计的关系；2. 使学生了解饭堂桌椅设计的基本原则，掌握相关的设计标准和参数；3. 帮助学生了解我国饭堂桌椅设计的发展现状及趋势。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程学知识分析饭堂桌椅设计问题的能力；2. 提高学生运用设计原则和标准进行饭堂桌椅设计的实际操作能力；3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学在饭堂桌椅设计中的应用产生兴趣，激发学生的创新意识；2. 培养学生关注饭堂环境，关注用户体验，提高社会责任感；3. 培养学生严谨、务实、精益求精的学习态度，树立正确的价值观。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程以实际问题为导向，结合人因工程学基础知识，注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
通过本课程的学习，期望学生能够将所学知识应用于实际饭堂桌椅设计中，提高设计水平，为改善饭堂环境作出贡献。
同时，培养学生关注用户体验、关注社会问题的良好品质。
二、教学内容1. 人因工程学基本概念：介绍人因工程学的定义、研究领域及其在饭堂桌椅设计中的应用；2. 人体尺寸与饭堂桌椅设计：讲解人体测量学知识，分析人体尺寸与饭堂桌椅设计的关系，包括桌椅高度、深度、宽度等参数；3. 饭堂桌椅设计原则：阐述舒适、安全、实用、美观的设计原则，并结合实际案例进行分析；4. 饭堂桌椅设计标准与参数：介绍我国相关设计标准，如GB/T 3326-2017《学校课桌椅人体工程学要求》等，明确设计参数；5. 饭堂桌椅设计实例分析：分析国内外优秀饭堂桌椅设计案例，总结成功经验和启示；6. 饭堂桌椅设计实践：分组进行设计实践，让学生运用所学知识进行实际操作，提高设计能力。
教学内容安排与进度：第一周：人因工程学基本概念、人体尺寸与饭堂桌椅设计；第二周：饭堂桌椅设计原则、标准与参数；第三周：饭堂桌椅设计实例分析；第四周：饭堂桌椅设计实践及成果展示。
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高校课桌椅人因工程学
——尺寸研究
课程设计者：卢鹏
班级：产品设计2班
学号：1209540106
目录
摘要 (2)
第一章绪论 (3)
1.1 课题设计来源及意义 (4)
1.2 课桌椅现在存在的问题 (5)
1.3 课题解决的问题与方法 (5)
第二章课桌椅的概况及调查分析 (6)
2.1 椅子的概念 (6)
2.2 国家标准及测量 (7)
2.3设计课桌椅尺寸的选取 (11)
第三章设计结论与展望 (15)
3.1 课题结论 (15)
3.2 设计的不足与展望 (15)
参考文献 (16)
摘要
我通过本文运用《我国成年人人体尺国家标准》GB 10000—88和《工作空间人体尺寸标准》GB/T 13547—92中坐姿的尺寸对高校课桌椅进行重新设计。
在实际测量方面，我通过对我校三种椅子进行测量，然后运用人体尺寸对我校课桌椅使用者人体尺寸进行定位，制定出大学生的身体主要尺寸，然后进行设计。
关键词：高校课桌椅人因工程学人体尺寸坐姿尺寸
第一章绪论
1.1 课题设计来源及意义
设计来源：随着我国教育部高校扩招政策逐年的实施，我国全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，并且进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化也基本实现。
但是随之而来也产生一系列问题，比如高校在扩招的同时，硬件建设和设施系统没有得到完善。
其中最基本,最主要的设备—课桌椅的设计令许多大学生不满，他们认为课桌椅的设计存在许多问题，并且不符合人因工程学，这样不但危害学生的身体健康，而且严重影响学习效率。
意义：通过本次课题设计，运用人因工程学科学的，系统的，严谨的标准对高校课桌椅重新设计，使之更符合人体主要尺寸，使青少年大学生能更好的在积极的环境中学习，并且使身心健康更好的成长。
1.2 课桌椅现在存在的问题
由于我国现在随着经济实力的增长，人们生活水平的挺高，家庭生活的改善，人的平均身体尺寸也在改变，而我国人的静态尺寸和人在工作空间的尺寸是90年代初期提出的，那时候的尺寸大多数不能运用于现在，所以需要一套符合现在人的尺寸。
总结现在高线课桌椅存在的问题，列为以下几点：
1、座椅的高度宽度及背部尺寸不合理。
2、座面太硬。
3、课桌椅的倾角不合理。
4、不够美观。
1.3 课题解决的问题与方法
本课题要解决的具体问题就是：高校课桌椅现在存在的问题，设计出一套更加符合青少年大学生身心健康成长的课桌椅尺寸，使之能提高学习效率。
运用的方法是实际测量和百分位数计算。
对得到的数据进行统计处理，然后设计出来。
第二章课桌椅的概况及调查分析
2.1 椅子的概念
椅子是一种有靠背、有的还有扶手的坐具。
古代席地而坐，原没有椅子，“椅”本是木名。
《诗经》有“其桐其椅”，“椅”即“梓”，是一种树木的名称。
据文籍记载，椅子的名称始见于唐代，而椅子的形象则要上溯到汉魏时传入北方的胡床。
尽管当时的坐具已具备了椅子、凳子的形状，但因其时没有椅、凳的称谓，人们还习惯称之为“胡床”，在寺庙内，常用于坐禅，故又称禅床。
唐代以后，椅子的使用
逐渐增多，椅子的名称也被广泛使用，才从床的品类中分离出来。
因此，论及椅、凳的起源，必须从汉魏时的胡床谈起。
高校课桌椅的设计，根据国家标准GB/T3976—2002《学校课桌椅功能尺寸》规定，高等院校课桌椅产品包含两个品种，及固定式课桌椅和非固定式课桌椅。
2.2 国家标准及测量
下表是国家标准GB/T3976—2002《学校课桌椅功能尺寸》的各类尺寸
下图是我测量的沈阳建筑大学三类课桌椅
尺寸名称
尺 寸 说 明
桌面高（h 1） 桌面深（t 1）
每个席位桌面宽（b 1） 桌下净空高（h 2） 桌下净空深（t 2、t 3） 座面高（h 4） 座面有效深（t 4） 靠背上缘距座面高（h 5） 靠背点距座面高（ω） 靠背下缘距座面高（h 5） 坐人侧桌缘与靠背点之间的水平距离
每套课桌椅前后长
730±10 350 600 ≥620 ≥300 410±10， 360 ≥340 210 170 420 810～850
使h 1 -h 4≤320mm 或与后排桌前侧一体化
靠背点以上向后倾斜6º～10º角。
下表是三种类型椅子的测量参数
尺寸名称普通课桌椅宿舍课桌椅图书馆课桌椅
桌面高（h1）
桌面深（t1）
桌面宽（b1）
桌下净空高（h2）座面高（h4）
座面深（t4）
座面宽（b3）
座面倾角（a）
靠背倾角（β）
桌高差h1 -h4 805
456
384
613
395
356
397
105
415
790
465
385
615
385
350
385
110
405
802
460
382
600
384
350
392
112
420
由于课桌椅的使用者是大学生，年龄基本上是18—25岁左右，因此根据实测的人体数据统计结果，把十项坐姿人体尺寸（1.坐高；
2.坐姿颈椎点高；
3.坐姿眼高；
4.坐姿肩高；
5.坐姿肘高；
6.坐姿大腿厚；
7.坐姿膝高；
8.小腿加足高；
9.坐深；10.坐姿下肢长）作为设计的主要尺寸根据。
2.3设计课桌椅尺寸的选取
1、座面高度
座面高度指地面至就坐骨支承处的高度。
合适的座高应使大腿保持水平，小腿垂直，双脚平放在地面上。
若座面过高或过低都会产生不适，坐面前缘应比膝窝低，并做成圆弧形。
座面高度按我国人体尺寸中的小腿加足高值，在GB/10000—1988中可以查的女性的10个百分位（350mm) ,男性的95个百分位（448mm)，这样是为了照顾大多数人都能坐上代入G1≤J10女+Xn+Kn，Xn女(穿鞋修正量)=20mm，Kn（裤子修正量）=-4mm。
得G1≤350+20-4=366mm。
代入G2≥J95男+Xn+Kn，Xn男(穿鞋修正量)=25mm，Kn（裤子修正量）=-4mm。
得G2≥448+25-4=469mm。
因此，可以确定男女通用课桌椅的高度选用366mm。
2、座宽
座宽能满足臀部就坐所需的尺度，使人能自如地调整坐姿。
通常应以女性大身材第95百分位数值（346mm)的臀宽尺寸进行设计，以满足最宽人体的需要。
座宽尺寸不能太大，特别是对长时间坐姿作业，双臂应得到应有的支撑，如座宽太大，肘部必须向两侧寻求支撑，反倒引起疲劳。
成排相邻放置的座椅，座宽应比人的肘间距稍大些，以免拥挤感。
一般可取400mm。
3、座深
座深指座面前后距离。
正确的设计应使臀部得到全面的支撑，腰部得到靠背的支持，座面前缘与小腿间留有适当距离，保证小腿可自由活动。
就工作座椅来讲，座深应按较小百分位数（1%女性388mm)的群体设计，即满足小身材者。
4、座面倾角
座面与水平面夹角称为座面倾角。
当人坐姿处于腿、背之间夹角为135°时人体骨盆受力最为有利，因此坐面一般设计为前倾。
为克服身体前滑，也可将坐面设计成后倾形状，可使体重合理分布在臀部和背部，但后倾角不易过大，一般为5°。
5、靠背的高和宽
靠背的作用是保持脊椎处于自然形态的轻松姿势。
设
计靠背重点在腰部，即距离座面230~260mm处。
最好做成可调节式的。
靠背可分为肩靠和腰靠，作业场所的工
作椅大部分属于腰靠。
靠背的最大高度可达460mm，最大宽度480mm。
支撑腰部以下的骶骨部分能增加舒适感，靠背下沿与座面之间最好保留有一定的空间（70~80mm），以容纳向后挤出的臀部肌肉。
6、靠背与座面夹角
靠背与座面夹角若小于900，则腹部受压迫；夹角太大会降低人的警觉状态。
从保持脊椎的正常自然形态和增加舒适感考虑，该角为115°较为合适。
由此得出大学生课桌设计参数
名称参数名称参数
座面高度座宽
座深
靠背高
366mm
400mm
388mm
480mm
靠背宽
座面倾角
课桌椅高
靠背与座面夹角
480mm
5°
826
115°第三章设计结论与展望
3.1 课题结论
通过这次的调查，我基本了解了座椅的基本要素，也了解了一些现存的问题和座椅的人工尺寸，对于目前的大学生座椅的缺陷，现在最重要的是关于人机工程学的问题，现在市场上基本没有特别针对大学生专用的座椅，有一些也是大众化的产品。
3.2 设计的不足与展望
本次测量没有针对大量学生，测量数据有一定的误差。
所以为了大学生的健康问题，我们应该恰当运用人机工程学的有关理论，全面充分地考虑产品设计的方方面面，设计出充分符合大学生宿舍专用的座椅，也是为大学生营造更好的生活和学习的环境。
参考文献
1.马广韬《人因工程学与设计应用》化学工业出版社，2013
2.胡海权《工业实际应用人机工程学》辽宁科学技术出版社，2013。