(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖课件
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》课件_24
武警战士见义勇为受伤住院
当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险境需
要违帮助法时或，犯当罪自行身为遭遇一困律难平时等…地…依请记法住予及以时追拨究打。以下常
用热线电话。
类型
号码
类型
号码
类型
号码
报警 火警 急救 交警
110
法律咨询 12348 环保投诉 123469
举报
119
铁路客服 12306 城市管理 12319
服务
120 市民服务 12345 食品药品 12331 投诉举报
122 质量技术 123465 消费者投 12345
监督
诉举报
公开审判：以事实为根据，以法律为准绳，严格遵 循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结 果合法、公正。
同学们阅读教材108—110页第一至第三自然段， 回答下列问题
1. 个人如何守护正义？
防线。
•
公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核
心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同
责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平
正义的美好社会。
作业
•
1. 个人如何维护•
3. 个人如何守护正义？
•
4. 司法如何维护正义？
本课时，主要学习了公平正义的守护的相关知识。
•
通过学习我们掌握了公平从美好的愿望转化为现实，
离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生
活中追求公平，捍卫公平。
•
追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民
的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的
共同心声。
•
司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道
人教部编版道德与法治八年级下册：8.2 《公平正义的守护》教学设计1
人教部编版道德与法治八年级下册：8.2 《公平正义的守护》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第八课《公平正义的守护》是学生在学习了公平的内涵与意义后，进一步深入探讨公平正义的重要内容。
本节课通过分析公平正义的含义、公平正义的重要性以及如何维护公平正义，使学生明白公平正义是社会发展的基石，每个人都应该成为公平正义的维护者。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对公平正义有了初步的认识。
但学生在实际生活中，面对不公平现象，如何运用所学知识进行分析、判断和采取行动，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于维护公平正义的责任感和使命感还需要加强。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对于个人和社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识和责任感。
3.引导学生学会用法治观念分析、判断和解决实际问题，提高道德素养。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的含义、重要性以及维护公平正义的方法。
2.难点：如何让学生从实际生活中感受到公平正义的重要性，激发其维护公平正义的积极性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义的含义和重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会维护公平正义。
4.法治教育法：结合法律法规，引导学生树立法治观念，自觉维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，让学生在实践中体会公平正义的重要性。
3.准备相关的法律法规资料，以便在课堂上进行法治教育。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公平正义的定义，引导学生回顾已学的公平知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到公平正义的重要性。
(最新)部编人教版道德与法治八年级下册第4单元第8课第2框《公平正义的守护》精品说课课件
（2）案例教学法:运用典型案例，创设情景，让学生进入角色，
积极思考主动探索，以提高学生运用所学知识分析和解决问题能力 。
（3）活动教学法 ：以学生为主体，组织学生自主体验探究 ，
使学生在探究中生成知识，情感得以升华。
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三、说学法
能力目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力;对公 平与不公平现象的独立判断能力。
知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关 系。
重点
一、说教学背景 难点
社会公平对于社会稳定和个人发展 的重要性
如何比较全面的理解公平
二、说教 法
（1） 情景教学法：借助故事材料、实践活动和 欣赏歌曲等学生
此环节的设置符合学生认知规律和知识发展水平，使学生由感性
认识逐步上升为理性认识，进一步理解失去公平的严重后果，使 具体到抽象，水到渠成得出结论。
两免一补
最低生活保障制度
养 老 保 险 制 度
这些措施对个人和社会发展有何重要意义？
通过对这些 图片资料的相关分析，同学们会认识到这些政策对 个人和社会发展的重要意义，进而突出本课的教学重点，同时 了解到我国社会是平稳的、公平的，为维护社会公平我国政府 实施了一项又一项重大举措，教育学生增强热爱祖国的情感， 对学生进行情感态度价值观教育。
测试学生的公平合作意识
通过情境体验，测试学生的公平合作意识，使学生认识到公平合作的重要 性，努力引导学生做一个追求公平的现代人，这既是本课的落脚点，又为 下节课学习如何维护公平做了铺垫。
五、说板书设计
板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知 识结构。板书如下：
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
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丁女士：自信而有良好交往能力,尤其是自律能力强的孩子不容易卷入校园欺凌中……,
吴同学：作为一名学生,在遇到类似“校园欺凌”的事件时,一定要勇敢地站出来说“不”!
(1)根据材料一,请判断校园欺凌会侵犯学生的哪些权利?
(1)召开见义勇为表彰大会有何积极意义?
提示:有利于弘扬社会正能量,伸张正义。
(2)作为中学生,你如何守护正义,做一名有正义感的人?
提示:面对非正义行为,要敢于斗争,见义勇为,同时,注意讲究策略,寻找有效方法,做到见义“智”为。
3.材料 一 某校初中生小田,自开学以来,多次受到同学小张、小叶等人的欺凌,导致情绪反常、精神恍惚,学习状态受到影响,成绩不断下滑,痛苦不堪。
课堂活动
活动一: 学生自学
让学生自学课本,找出下列问题的答案
1.个人应如何维护公平?2.国家如何维护公平?3.个人如何守护正义?4.司法如何守护正义?
活动二: 学生交流。
以小组为单位展开合作学习,相互核对答案,共同讨论。
活动三: 重点讲解。
展示课件
个 人
国 家
坚守
公平
①面对利益冲突,我们要站在公平的立场,学会担当,以公平之心坚守为人处世。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采取合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平
五、作业布置
复习巩固本课时主干知识。
板
书
设
｛计
坚守公平
公平正义的守护｛
守护正义
课
后
反
思
组长签批
教 学 重 点
坚守公平、守护正义的做法。
教 学 难 点
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_18
八下8.2《公平正义的守护》教学设计一、课标依据本课所依据的课程标准的相应内容有三部分：一是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、只能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”二是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
”三是“我与国家和社会”中“法律与秩序”。
具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
”二、教材分析本课是初中道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的第二课《维护公平正义》的第二框题《公平正义的守护》。
本单元是本册教材的最后一个单元，他将自由平等、公平正义与法治精神融合在一起，主要是对中学生进行法治理念的教育，从而帮助学生认识和理解生活中的自由平等、公平正义离不开法治，引导他们树立正确的法制观念和法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。
同时，本单元旨在使学生明确国家通过崇尚法治精神，保证公民追求自由平等，维护社会公平正义。
第八课《维护公平正义》主要讲公平、正义的含义及重要性，本课共设置了两个课时：第一课时“公平正义的价值”主要是让学生明白什么是公平、正义，理解公平、正义的价值。
本框题是第二课时，“公平正义的守护”主要是让学生知道公平、正义对个人和社会的重要性，学会坚守公平、守护正义。
三、学情分析初中学生正面临着人生发展的关键期，在这个过程中，初中生的生理和心理都将发生巨大的变化，并且会出现各种复杂交错的矛盾。
作为初中道德与法治的教师必须根据初中学生的特点进行具有针对性的教育。
初中阶段也是学生三观形成的关键期。
面对出现越来越多的校园欺凌，弄虚作假，甚至违法乱纪等非正义行为，只靠教师的严肃批评教育和正确的价值引导与说教是远远不够的，一定要让学生通过独立思考和亲身实践来真正内化积德扬善，伸张正义的观念。
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《道德与法治》八年级下册第八课维护公平正义第 2课时公平正义的守护1 教学分析【重点难点】教学重点:坚守公平；守护正义。
教学难点:制度保障公平,司法维护正义。
2 教学过程一、导入新课2017年7月, 湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考试集体作弊案做出一审判决, 以组织考试作弊罪,判处被告人莫某等 15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月,并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。
据了解, 这是组织考试作弊入刑后, 湖南法院审理的首起组织考试作弊案。
思考:国家严厉打击考试作弊行为对于社会公平正义有什么影响？教师总结:这有利于维护社会公平，促进社会公平正义的进步。
今天我们来学习《公平正义的守护》。
二、新课讲授学生活动一：运用你的经验你们遭遇过“不公平”之事吗？如果遭遇过，哪位同学说说当时的内心感受以及怎样处理的。
（2--4名学生发言）教师：想说两点，一是我们要正视社会生活中不公平现象的存在，二是当我们面对不公平、非正义行为时，正确的态度应该是这八个字：坚守公平，守护正义。
我们首先来学习坚守公平。
目标导学一:坚守公平1、我们为什么要坚守公平？人们总是渴望公平的阳光普照, 但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实, 离不开我们每个人的积极参与和不懈努力, 需要我们在生活中追求公平,捍卫公平。
学生活动二:大家讨论：作为中学生，在学校你能为公平做些什么？（多让学生发言，教师点评）学生活动三：阅读p108材料：江家姐弟的良心秤又启示我们怎样做到公平呢？学生活动四：租售同权住建部有关负责人表示, 将通过立法, 明确租赁当事人的权利义务, 保障当事人的合法权益, 建立稳定租期和租金等方面的制度, 逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。
思考:使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了用什么来保障公平？（教师可以首先介绍国家住房制度改革的政策，引入到租售同权问题）教师讲解:同学们通过上面的讨论及阅读材料，分析问题，对于怎样维护公平，应该有一定的了解。
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②根据组内讨论情况，指导组员展开合作学习（以小组 学生：（1）全员参与，
合作学习为主），各取所需。
小组长协调组织，角色
③如有未解决的疑问，写到疑问区，没有问题就整理学 轮换，各司其职，避免
案。
游离；（2）提醒学生
用政治学科规范语言，
语速不要过快。
2016 年 12 月 2 日上午 10：00，在法官的引领下， 设计意图：
在我们的天空普照。
预设问题：公平正义的实现个人的力量终究是薄弱的，
还是得依靠国家的力量？
生：畅所欲言
师：我们一起走进这些人：
“杀身成仁，舍生取义”的孟子；
“牧羊十九载，茹毛饮血不变节”的苏武；
“义薄云天，千里走单骑”的关羽；
“不为五斗米折腰”的陶渊明；
“宁为玉碎，不为瓦全”的元景皓；
不肯“摧眉折腰事权贵”的李白；
师点拨：公平正义之路是一条坎坷之路，也是一条漫长 为此，需要哪些方面做
之路。我们要强化公正思维，把追求公平正义置于永恒 出努力来防止这些案
的位置”、“深化司法体制改革，提高执法能力和办案 件的发生？最后这个
-8-
质量”、“司法人员要严守防止冤假错案的底线”…， 问题也是本节课的落
通过这一系列措施，使人们真正感受到公平正义的光辉 脚之处。
情境体验 72 岁的张焕枝走进了最高人民法院，第二巡回法庭的审 以此为情境，让学生明
判法庭，在此之前张焕枝已经为儿子聂树斌申诉了 11 确社会中不公平正义
-4-
年，就在这一天，张焕枝看到了曙光。今天我们一起走 的现象是存在的，但国
进聂树斌案的前世今生，了解隐藏的真相。
家、社会已经意识到了
这方面的问题，正在往
原因导致了这样荒谬、可笑的判案？
部编版道德与法治八年级下册《8.2公平正义的守护》说课稿
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》这一课，主要让学生了解公平正义的含义，认识到公平正义对社会的重要性，以及守护公平正义的必要性。
通过本节课的学习，学生能理解公平正义的概念，知道公平正义对社会发展的意义，自觉维护公平正义，成为一个有正义感的人。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的道德观念和法治意识，但对公平正义的理解还较为肤浅。
通过本节课的学习，学生将进一步提高对公平正义的认识，培养维护公平正义的意识和行为。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平正义的含义，认识公平正义对社会的重要性，学会守护公平正义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生对公平正义的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生维护公平正义的意识和行为，养成正义感，促进学生全面发展。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的含义、公平正义对社会的重要性、守护公平正义的方法。
2.难点：如何引导学生深入理解公平正义的含义，以及如何激发学生自觉维护公平正义的积极性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、教材等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生对公平正义的思考，导入新课。
2.教学新课：讲解公平正义的含义，让学生了解公平正义对社会的重要性，引导学生认识到守护公平正义的必要性。
3.案例分析：分析一些涉及公平正义的案例，让学生讨论案例中存在的问题，引导学生学会用公平正义的眼光看待问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对公平正义的理解和看法，培养学生的团队协作能力。
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A．①②
B．③④ C．①④
D．②④
2、个人和社会需要公平，维护公平是我们每个人的责
B 任与义务。我们应该努力维护公平，自觉做到( )
①反对对自己的不公平对待，公平地对待别人 ②从身 边点滴小事做起，对不公平的事情说“不” ③用合法 的手段同不公平的行为作斗争，谋求绝对公平 ④调整 思维方式，理智面对社会生活中的不公平现象 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会 的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和 全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起， 携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
公 坚守公平 平 正 义 的 守 守护正义 护
公平的立场
个人 维护公平 合理合法的方式和手段
制度 保障公平
立法
司法
见义勇为个ຫໍສະໝຸດ 守护正义探究与分享梅汝璈(1904-1973)，江西南昌 人。1946年代表中国出任远东 国际军事法庭法官，参与了举 世闻名的东京审判，对第一批 28名日本甲级战犯的定罪量刑 工作作出了突出的贡献。
结合教材P111探究与分享的材料思 考：人类追求公平正义有何意义？
纽伦堡审判
1945年11月21日至1946年10月1日间，由第二次世界大战战胜 国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次军事审判。 由于审判主要在德国纽伦堡进行，故总称为纽伦堡审判。在这 场审判中的被告共计22名，其中包括前纳粹元帅赫尔曼·戈林、 希特勒副手鲁道夫·赫斯、希特勒的秘书马丁·波曼及纳粹外 长里宾特洛甫。另外包括德国内阁在内的6个组织也被调查和 判决，其中3个判决为犯罪组织，另外3个则无罪。除了这22名 被告和6个团体外，其余被告均在1946年至1949年接受美国军 事法庭审判调查，即纽伦堡后续审判。
类型 号码 类型
报警 110 火警 119 急救 120 交警 122
法律咨 询
铁路客 服
市民服 务
质量技 术监督
号码 类型
12348 12306 12345 12365
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号码
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9 12331
12315
个人守护正义 守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为， 一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶； 另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到 见义“智”为。
公平正义的守护
1、通过对具体情境的分析，知道如何坚守公平。 2、结合具体事例，懂得如何守护正义。 3、勇于承担责任，共建共享公平正义的美好社会。 学习重点：坚守公平，守护正义。
新课引入
人人相亲，人人平等， 天下为公，是谓大同。 ——康有为
不患寡而患不均，不患贫而 患不安 ——孔子
自主学习
请同学们自主学习P106-P112页课本，并解决 以 1.面下对问利题益：冲突，我们该怎么办？
要公平地对待班上 的每名同学，谁有 困难都应热心帮助。
要公平地对待每位老师， 在学校问卷评议老师时， 我们要客观公道。
在与其他班级竞赛时， 大家都要遵守竞赛规 则，这样才公平。
请对对中学生在学校如何坚守公平发表看法。
提示 如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假等 都是是坚守公平的表现。
个人维护公平
面对利益冲突，我们要站在公平的立场， 学会担当，以公平之心待人处事。遇到不 公平的行为时，我们要坚守原则立场，采 用合理合法的方式和手段，谋求最大限度 的公平。
2.当遇到不公平的行为时，我们该怎么办？ 3.怎样用制度保障公平？ 4.我们应如何面对非正义行为？ 5.司法机关怎样捍卫社会公平正义？ 6.为实现社会公平正义，我们该怎么做？
新课讲解
1 坚守公平
探究与分享
八年级（2）班以“中学生在学校如何坚守公平”为主题举办讨论会， 同学们各抒己见。
如果在学校受到 不公平待遇，要 及时与老师沟通。
2 守护正义
醉驾车辆冲岗拖行交警， 三名互不相识的出租车 司机相互配合合力将肇 事轿车逼停及时挽救了 交警的生命。
探究与分享
你从三名司机的行为中学到了什么？ 这三名司机富有正义感，做到了见义勇为与见义“智”为。
见义智为
当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险 境需要帮助时，当自身遭遇困难时，你是否想到 拨打电话来维护公平正义？
司法维护正义 司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持 以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待 当事人，确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义， 国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依 法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中 感受到公平正义。
见义“智”为
司法 维护正义
最后 防线
1、在现实生活中，不公平的现象时有发生。当遇到或感
A 到老师的不公平对待时，作为学生，你应该( )
①维护公平，首先要及时对自己的不公平表示反对，要
敢于表示异议 ②需要智慧，既维护自己的权利，又不
激化矛盾 ③找老师评理，指出老师“偏心眼” ④“
以牙还牙”，冷落这位老师，不理他
材料体现了从什么角度保障公平？
立法公平，在规定权利义务、分配社会资 源时，要公平地对待每个人，保障每个人 得到他应得的。
结合图片和教材P108阅读感悟，说说应如何保 障社会公平？
司法公平，在解决纠纷、化解矛盾时， 要公平地对待当事人，切实维护其合法 权益。
制度保障公平 对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时， 要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对 于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对 待当事人，切实维护其合法权益。
探究与分享
图中的审判员是否需 要回避？为什么？
需要。因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。 有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程和结果合 法、公正，有利于维护司法公正。
知识拓展
《民事诉讼法》中的回避制度
第四十四条 审判人员有下列情形之一的，应当自行回避， 当事人有权用口头或者书面方式申请他们回避: (一)是本案当事人或者当事人、诉讼代理人近亲属的; (二)与本案有利害关系的; (三)与本案当事人、诉讼代理人有其他关系，可能影响对案 件公正审理的。 审判人员接受当事人、诉讼代理人请客送礼，或者违反规定 会见当事人、诉讼代理人的，当事人有权要求他们回避。 审判人员有前款规定的行为的，应当依法追究法律责任。