四年级下册语文第16课海上日出人教部编版
部编版四年级下册语文-拓展阅读-16海上日出含答案
类文阅读-16 海上日出登泰山观日出（节选）泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
到达对松亭时，天已微明。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
我终于到达了日观峰，站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。
大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。
它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。
它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。
这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。
就在一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。
我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。
那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。
“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。
1.给加点字选择正确的解释。
（1）游览胜．地（）①胜任；②制服；③名胜古迹。
（2）依稀可辨．（）①辩论；②区分、辨别；③治理。
2.照样子，写词语。
白雾茫茫（ABCC式）：、重重叠叠（AABB式）：、3.读画线句子，“我”的喊声里包含着怎样的情感呢？4.找到关于云海的句子读一读，再想一想：云海有什么特点？作者是怎样写出它的这些特点？5.太阳出来了，美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？展开想象写一写吧。
【参考答案】1. （1）③（2）②2. 示例：白雪皑皑微波粼粼浩浩荡荡郁郁葱葱3.“我”的喊声里包含着喜悦和自豪的情感。
16《海上日出》第二课时(课件)部编版语文四年级下册
品读课文有兴趣的同学可以去来自看日出，结合自己的体会，说说课文描写
日出的精彩之处。
（课后选做题）
“好像负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”
生动形象地写出了太阳升起时的缓慢和艰辛。
第一处精彩：拟人
品读课文
从色彩变化、亮光变化、动态变化上描写了海上日出的景象。
小学四年级语文下册
《海上日出》
第2课时
学习目标
• 1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读 课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
• 2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感 受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞 美之情。
• 3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语 言文字展开想象的能力。
预习反馈
清净 刹那 不仅
扩大 夺目 代替
范围 分辨 紫色
努力 灿烂
预习反馈
谁？ 什么时间？ 看怎样的日出？ 巴金 早上 看壮观的海上日出
海上日出
品读课文
朗读课文第1、2自然段，你读懂了什么？你是从哪里看 出来的？
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮， 周围非常清静，船上只有机器的响声。
写作背景
结构梳理
海上 日出
日出前 日出时 日出后
晴天日出
有云日出
薄云日出 厚云日出
伟大的奇观
概括主题
本文按照时间 顺序，描写了 日出前、 日出时 、日出后的 景象，重点写了 晴天 和 有云 两种天气下的日出，表达了作 者 热爱大自然 和 追求光明 的思想感情。
拓展 延伸
描写日出的诗句
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——[唐]白居易《忆江南》
部编人教版四年级下册语文 第16课海上日出 重点习题课件
课堂小结
再读课文，想一想课文写了什么？
本文主要写作者在__晴__朗__天__气__和_________ 时看多到云的__________的海壮上观日景出象。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
kuò
扩大
hè
重荷
chà
xiāng
刹那 镶边
易错音
在加点字正确的读音下面打“√”。 刹那(shā chà) 镶嵌(xiānɡ ránɡ)
·· √√ ··√√ 负荷 (hé hè) 不仅 (jǐn jìn)
追求光明 的思想感情。
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
扩 范努刹 烂 替 镶紫仅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ左右结构
he
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
扩大 范围 努力 刹那 灿烂 代替 镶边 紫色 不仅 清静 浅蓝 夺目 分辨
示例：要下雨了，满天的乌云黑沉沉地压下来， 树叶被风吹得乱舞。突然，哗哗哗地下起了倾盆大 雨，雷声越来越响，雨越来越大，地上的积水也越来 越多。过了一会儿，雨慢慢小了，最后，雨停了。我 打开窗户，清新的空气扑面而来。太阳出来了，一道 美丽的彩虹挂在天边。
部编人教版四年级下册语文 第16课 海上日出初读感知课件
有云时的日出 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人
眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑 云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才 慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了 紫色或者红色。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》优秀课件
朗读课文 扫清障碍
我会认
kuò
扩大
hè chà xiāng
重荷 刹那 镶嵌
多音字
hè
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢
荷
慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云 霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
hé
绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立， 像娇羞的少女，微微含笑。
我会写
kuò fàn nǔ chà
扩范努刹
转眼间 _一__刹__那__ _一__瞬__间__
二、按要求改写句子。 1.这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句） 这是伟大的奇观。
2.太阳把一片云染成了紫色。（改为“被”字句） 一片云被太阳染成了紫色。
三、根据课文内容填空。
课文中哪句话具体描写了太阳升起的过程，并 说一说从作者这样细致的描写中你可以体会到什么？
第一课时
巴金，原名李芾甘。中
国作家、翻译家、社会活动家。 1923年巴金离家赴上海、
南京等地求学，从此开始了他 长达半个世纪的文学创作生涯。
代表作品：《家》《寒夜》 《随想录》等。
巴金1927年到法国留学，1928 年底回国。1927年1月，巴金从上 海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻 整理成《海行杂记》39篇，《海上 日出》就是其中一篇。
làn tì xiāng zǐ jǐn
烂替 镶 紫仅
扩 范努 刹 烂 替 镶 紫仅
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加： 奴+力＝努
换一换： 拦-扌+火=烂 叹-口+亻=仅
看图识字：紫
紫色：中国传统里紫色是 尊贵的颜色，如：北京故
宫又叫“紫禁城”。
字理识字： 扩
会意字，表示放大，长大。组词：扩大、扩展
统编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》优质课件
小结
要想写好景物，就要像作者一样 细致观察，抓住景物的特点，按一定 顺序表达真情实感。
书
总述： 时间、地点
海 上 分述 日 出
晴天时的日出过程
奋热 发爱
有云时的日出景色
向自 上然
总结： 伟大奇观
16 海上日出
第一课时 第二课时
平原日出
不同时间、不同地点，日出也不相同。今天 我们随着作家巴金去欣赏海上日出的壮丽景象。
这不是很伟大的奇观吗？
小练笔（选 做）
在作者笔下的海上日出辉煌、壮观！小朋友们， 你仔细观察过日出吗？你来写一写你身边的日出吧， 注意抓住日出时周围景物的特点。
观察提示：颜色、动态、光亮等。 顺序提示：日出变化顺序、时间顺序……
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准字音， 读通句子，把不理解的词语通过 联系上下文或同桌讨论解决。
学认字
先来读一读会认字吧！
kuò
hè chà
xiāng
扩大 重荷 刹那 镶嵌
多音字
hè
太阳好像负着重荷似的一步一步， 慢慢地努力上升。
荷 hé 一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的 少女，微微含笑。
识字游戏
提示：抓住变化
颜色变化
天空一片浅蓝
一道红霞
由
红是真红
浅 到
颜色红得非常可爱
深
发出了夺目的亮光
光亮变化
没有亮光
发出了夺目的亮光
词语辨析
光彩 光芒 亮光 （光彩）夺目 （光芒）万丈 透出（亮光）
位
置
小半边脸 努力上升
变
化
冲破云霞 跳出海面
朗读指导
作者通过颜色、光亮、位置等方面的
变化把日出的过程写清楚了，让我们感受
部编人教版四年级下册语文 第16课 海上日出 教学课件PPT
四、精彩赏析。 1. 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后， 终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 “ 终 于”二字用得巧妙，一则体现了太阳升起来________不__容_(很易容易 不容易)，二则与“可爱”二字相呼应，表达了作者对阳光的 ___________喜__爱_________之情。
课文主旨按景物变化的顺序进行描写同一景物在不同的时间是会发展变化的按照一定的顺序来写可以表现出不同时间里景物的变化所描写的景物也会丰富多彩让人看到不同的画面使人产生美的感受
部编版四年级下册小学语文 第16课 海上日出
同学们看过日出吗？能说说日出的景象是怎样的吗？
走近作者
巴金（1904.11.25－ 2005.10.27） 原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作 家、翻译家、社会活动家。 主要作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨 》《电》《随想录》等。
太阳好像负着重荷似的一步一
步，慢慢地努力上升，
这句话具体地、形象地描述了海 上日出的情景。作者先将太阳在海上升 起的情形比作“负着重荷”，又用“一 步一步”“慢慢地”等词语描写海上日 出的动态，生动地写出了太阳上升的缓 慢和吃力，也写出了“我”观看海上日 出时的感觉。
到了最后，终于冲破了云霞，完
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在
天空，甚至把黑云染成了紫色或者红色。
这时候，发亮的不仅是太阳、云和海水，
连我自己也成了光亮的了。
光明战胜了黑暗，万物都享受着太 阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿 烂的阳光之中，享受着无限的温暖。这 是作者情不自禁从内心发出的欢呼，是 作者对光明的追求的热烈情绪的流露。
课文结构
看日出：常常早起
海 上
晴天看日出
人教部编版四年级语文下册第16课《海上日出》优秀教案
人教部编版四年级语文下册第16课《海上日出》优秀教案1.理解《海上日出》的主题和情感表达；2.掌握课文中的生字词汇，尤其是会写的生字；3.研究按照一定顺序写景物的方法；4.积累语言，提高表达能力。
活动一：导入新课（10分钟）教师播放海上日出的图片，让学生观察，引导学生谈论日出的美丽景象。
然后教师介绍本课文的作者和主题，让学生对课文有一个初步的了解。
活动二：词汇研究（15分钟）教师逐个教授课文中的生字词汇，让学生认读、会写。
教师可以设计一些趣味性的活动，让学生更好地掌握这些生字。
活动三：文本解读（20分钟）教师按照课文的结构，分别讲解每个自然段的内容和表达方法，引导学生理解作者的思想感情和表达技巧。
教师还可以设计一些问题，让学生思考和回答，加深对课文的理解。
活动四：表达练（25分钟）教师让学生按照课文的顺序，尝试写一篇自己观察日出的文章。
教师可以提供一些写作素材，如图片、词语、句子等，让学生更好地表达自己的感受和体会。
教师可以在写作过程中适时给予指导和帮助。
活动五：语言积累（10分钟）教师选取课文中的一些生动、优美的语言，让学生背诵、模仿和运用。
教师还可以设计一些语言游戏，让学生更好地积累语言。
活动六：课堂小结（5分钟）教师对本节课的研究内容进行总结和回顾，让学生对课文的主题、生字、表达方法、写作和语言积累等方面有一个全面的了解。
同时，教师也可以对学生的表现进行评价和点评，鼓励学生继续努力。
教学重点：认识4个新生字，掌握9个生字；了解课文主要内容，体会作者按照早晨太阳变化的顺序来写日出景象的方法。
教学难点：激发对大自然的热爱之情，养成仔细观察的惯，并能按一定顺序写自己观察到的景物及它的变化。
教学时间：2课时第一课时板块一：揭示课题，介绍背景1.谈话导入，揭示课题。
（板书：16海上日出）2.简介作者及写作背景。
XXX在1927年乘船赴法留学时，常常清晨起身观看日出，将所见所闻所感记下来，后整理成《海行杂记》，其中《海上日出》是其中的一篇。
部编版小学四年级语文下册第16课《海上日出》精品课件
拓展发散
拓展一
拓展二
课堂练习
一、给色字选择正确的读音。
重荷（hé h√è）
刹那（ch√à shà）
镶嵌（xiān√ɡ hānɡ） 范围（fà√n fànɡ）
灿烂（nàn là√n） 紫色（z√ǐ zhǐ）
二、选词填空。
光彩 光芒 明亮 亮光
1.这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的（亮光），射 得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了（光彩）。
形状 颜色 动态 亮光
比一比
一片浅蓝
一点浅蓝
“片”更符合日出前天空阔大的特点。
一道红霞 一条红霞 一片红霞 “道”更符合日出前天空的变化。
因为红霞在扩大范围，并加强了亮光
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼
地望着那里。
心情急迫
海天相接的地方
日出时
形状 颜色 亮光
动态
日出过程 小半边脸、圆东西 真红、红得非常可爱、深红 没有亮光、夺目的亮光 负着、一步一步、上升、冲破、 跳出、发出、射
过了一会儿，雨停了，风住了，天空又亮 了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。
板书设计
无云天看日出
瞬息万变
奇妙壮观
海
上
云薄 一片亮光 热爱自然
日 出
云天看日出
追求光明 云厚 一道金边
赞叹
很伟大的奇观
课文主题
本文是一篇写景抒情的文章，课文按日 出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了天 气晴朗时和有云时海上日出的不同景象，展 示了日出这一伟大奇观。文章笔触清新，图 情并茂，字里行间洋溢着作者热爱大自然和 追求光明的思想感情。
2.太阳在黑云里放射的（光芒），透过黑云的重围，替 黑云镶了一道发光的金边。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》优秀教学课件
这时候发亮的不仅是 太阳、云和海水，连我 自己也成了光亮的了。
“不仅……也……”写天空在有黑云出现的情况 下，太阳透过重围，照亮一切。抒发了作者对日 出的赞美之情。
思考：作者描写了日出时的哪些景象？ 又是怎样描写的？
作者描写了日出时的两种景象：天气晴朗和有云 （有薄云、有黑云）的情况下的景象。
作者按“日出前——日出时——日出后”的顺序 写了海上日出的景象。
镶：（1）把东西嵌进去；（2√）在外围加边。
初读感知
1.默读课文，感知日出时的景象： （1）课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、 地点和周围环境？ （2）哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？ （3）哪段话写出了作者观日出的感受？
根据以上问题将课文分成三个部分：
为了看日出，我常常早起。那时天还没 第一部分（1）：有大亮。 第二部分（2-5）：叙述了几次看到海上日出的景色，具
总结全文
为什么说海上日出是伟大的奇观 呢？这个问题我们下节课再深入探究。
布置作业
1.抄写生字词，继续朗读课文。 2.有条件的同学明天早起，观察一下日出的景象。
第二课时
一、朗读课文，整体把握第一感受
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感 受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在 海上看日出的感受?
说明“我”看日出的次数 多，为下文写日出的景象 埋下了伏笔。
结构梳理
海上日出
时间：天还没有亮 人物：“我” 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静
关于日出的词语
旭日初露 红日欲出 朝晖满地 喷薄而出
冉冉东升 日色东升 日出旭旭 火轮升腾
晓日初升 旭日东升 红日未出 金光耀目
朝阳初升 旭日初升 红日初升 红日喷薄
得较紧凑。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案(公开课)
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案（公开课）一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上欣赏日出的美景。
课文语言优美，描绘生动，能够激发学生的想象力和对自然美景的热爱。
本文作为公开课的教学内容，旨在通过引导学生品味课文语言，体会作者情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但海上日出这一独特景观可能对学生来说较为陌生，因此需要通过图片、视频等资料帮助学生形象地理解课文内容。
同时，学生对美的感受和表达的能力有待提高，因此在教学过程中需要引导学生深入体会课文的情感内涵，并尝试用语言表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对海上日出的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受自然美景，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：感受海上日出的独特美景，用语言表达自己的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造海上日出的情境，帮助学生形象地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感教学法：引导学生感受课文中的情感，培养对自然美景的热爱和敬畏之情。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含课文内容、图片、视频等资料的课件。
2.教学素材：准备相关海上日出的图片、视频等资料。
3.课堂练习题：设计相关的阅读理解练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片和视频，引导学生说出对这幅美景的感受，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文描绘了哪些内容。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况，帮助学生梳理课文内容。