新苏教版小学科学三年级下册5《不同环境里的植物》

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2020最新苏教版三年级科学下册课件5不同环境里的植物

水瓶树的树干里储存水，抗干旱能力强，适宜生长在热
带草原。
大叶黄杨树叶比杨树树叶厚、光滑。大叶黄杨树叶上覆盖有比较厚的蜡质，所以
较光滑。
表面更光滑、颜色更深的一面为叶片的正面。
冬天来了，它们是怎样适应寒冷环境的？杨树靠落叶减少水分蒸发和养料消耗。大叶黄杨靠树叶
表面蜡质减少蒸发。
树干较直，树枝从下至上环绕树干向外生长。树叶针状、坚硬，淡绿色或深
绿色。
仙人柱喜温暖向阳环境，耐干旱，适宜生长在炎热、干旱的沙漠中。
雪松耐阴、抗旱，有一定的耐寒能力，分布范围广，可生活在高山上。
椰子喜光，在高温、多雨、阳光充足和海风吹拂的条件下生长发育良好，适宜生长
在热带沿海。
杨树树叶秋天变黄，冬天落光。大叶黄杨树叶冬天落三分之一左右，总体看来树还是绿色的。
如何设计一个常青树是否落叶的研究方案？ • 方案 1 ：冬季到大叶黄杨下去看地上是否有落叶。 • 方案 2 ：选定一根枝条，在秋冬季每天观察。
把下列植物和它们适宜生长的环境连线。
比较项目
比较大叶黄杨和杨树的叶子。
空白演示
在此输入您的封面副标题
高大粗壮，树干顶部枝条、树叶稀疏，远看酷似一个巨大的啤酒瓶。
树干长，笔直，没有分枝。树叶巨大，呈羽毛状，集中长
在树干顶端。
5.不同环境里ห้องสมุดไป่ตู้植物
植株高大呈柱状，有分枝。柱上长有许多锐利的棱，棱上长
有尖刺。
主干没有分枝，叶在主干顶端呈螺旋状排列。叶片长圆形，宽大。主叶脉粗厚，分支叶脉呈羽状平行分布在叶片上。
叶的形状叶的表面叶的厚度怎样适应寒冷环境

苏教版小学科学新版三年级下册科学5、不同环境里的植物表格式教案

仙人柱
又叫巨柱仙人掌（学名：Carnegiea gigantea）：是巨柱仙人掌属中唯一的物种，也是世界最高的仙人掌品种之一，植株高大呈柱状，有分枝呈烛台状，具锐棱，刺座有褐色绵毛，有辐射刺，花刺叭形，开在茎顶附近的刺座上，浆果红色，果肉可食，素有“仙桃”之称。
椰树
椰子树（英文：Cocos nucifera L.）是棕榈科椰属的一种大型植物，椰子是椰树的果实，是一种在热带地区很普遍的果实。椰子树的普及也与其果实椰子可以在海中随风浪漂流上千公里后生殖到离母树非常远的地方有关。椰子树是常绿乔木，产于热带。树干高约15～30米，单项树冠。叶羽状全裂，长4～6米，裂片多数，革质，呈线状披针形，长65～100厘米，宽3～4厘米先端渐尖；叶柄粗壮，长超过1米。
教学重点
了解不同的环境有不同的特点，不同的环境适宜不同的植物生存，植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
教学难点
认识不同环境的特点，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
教学准备
多媒体课件、大叶黄杨和杨树的叶子等等。
预习要求
通过观察、查阅资料、请教他人等方式，了解不同环境的特点。
收集不同环境中生存的植物种类以及形态，思考植物的形态与生长环境的关系。
4、除了这5种植物之外，大家还知道哪些奇特的植物呢？学生根据课前收集的资料，说一说自己知道的奇特的植物。
预设：
世界上的植物千奇百怪，一般常见的最为奇特的植物主要有卷柏、猪笼草、日轮花、含羞草、生石花、百岁叶、龙海芋、火焰、香胶树、八仙花，每个不同植物的观赏价值各不同，其中的卷柏还有很高的药用价值，是我国主栽的植物之一。
教师相机出示卷柏、猪笼草、日轮花、含羞草、生石花、百岁叶、龙海芋、火焰、香胶树、八仙花的图片，引导学生观赏，初步了解这些奇特的植物。

新苏教版小学科学三年级下册5《不同环境里的植物》教案

5.不同环境里的植物【教材分析】“植物适应环境”是2017版小学科学课程标准十八个主要概念之一，其涵盖内容丰富，包括建构植物器官根茎叶花果实和种子的概念，理解植物能够适应其所在的环境。

举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。

本课教材围绕植物形态与环境的关系，采用先整体后具体的内容编排方式，展开两部分的内容。

通过认识五种形态各异的植物特点，直观分析学生植物形态，认识到自然界的植物的多样性，引导学生关注到植物的根、茎和叶存在很大的区别。

再从四种环境的特点进行认知，寻找到适合上述五种植物生存的生态环境，进行匹配思考，引领学生认识到植物的形态与其生存的环境有着密切的关系。

最后聚焦到两种植物的叶上面，第一层次是比较落叶植物和常绿植物叶片的光滑程度和厚度，获得直观的感知；第二次层次是比较两种植物的落叶情况，探讨植物的叶的情况是如何适应环境变化的。

最后对于常青植物不落叶产生质疑并设计解疑方案，将科学研究引入更深层次，从而认识到落叶植物和不落叶植物适应寒冷环境的不同机制。

【学情分析】三年级学生，经过一、二年级的科学学习，已经对科学有较浓的学习兴趣，能够用多种感官进行观察活动。

对于植物的科学知识也已有了一定的基础：一年级通过学习《动物和植物》了解了自然界中植物的多样性，为本课的第一个活动做了知识背景的铺垫；二年级学习了《土壤与生命》，认知到植物生存的外部条件，对本课的第二个认识不同的环境特点夯实了基础。

但是很少有学生知道关注到植物的形态特点，特别是叶和茎的形态差异，与环境的一一对应关系，其实是适应环境的结果。

运用眼睛和皮肤（手）两种感官观察植物的叶，是三年级学生已有的科学探究技能，但是如何将获得的观察结果与秋冬寒冷环境特点联系起来分析，从而理解不同环境里的植物这个主题是学生本课要达到的彼岸。

学生在理解科学核心概念后还要能设计切实可行的研究方案，为实践研究常青植物是否落叶制定计划。

新苏教版(2020版)科学三年级下册教学课件 5.不同环境里的植物

含羞草
爬山虎
？植物王国旅游攻略图
这是什么植物？外形有什么特点？
大肚子少树叶
水瓶树
这是什么植物？外形有什么特点、
叶片宽大，主叶脉粗厚
芭蕉树
这是什么植物？外形有什么特点？
仙人柱
棱形柱状有刺、毛
这是什么植物？外形有什么特点
椰子树
羽状，簇生
这是什么植物？外形有什么特点？
松树
针状叶，束生
它们的家在哪？
穿越时空找家
穿越时空找家
穿越时空找家
穿越时空找家
穿越时空找家
请选择
回到现实
观察下列环境，说说环境的特点
观察下列环境，说说环境的特点
环境
特点
沙漠降水少，阳光强烈，昼夜温差大，白天气温高
热带沙滩高温多雨
草原旱季和雨季
高山土层薄，气温低，积雪覆盖
什么样的植物适应这样的环境
主要从生长的环境、温度、水分充足等设计叶
子特点
谢谢大家
郑重申明
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苏教版小学科学三年级下册第二单元植物与环境
5.不同环境里的植物
智勇闯关
游戏开始
智勇闯关
歌曲
• 小小（）花呀！开满竹篱笆呀！一朵连一朵呀！吹起小喇叭，吹奏一曲农家乐呀！山村富了千万家！
牵牛花
观察日记
• 它是碧绿的，由几十片细小的叶片组成，它的每根枝条上都带有小刺，手不留意碰到它，会刺出血来。真像个害羞的小姑娘，我叶片上轻轻一碰，它就沿着叶柄合拢了。
• 沙漠：根深，矮小，贴地面，叶片窄小，耐旱，耐温差；

新苏教版三年级科学下册课件第五课《不同环境里的植物》

大叶黄杨树叶上覆盖有比较厚的蜡质,能够减少水分蒸发;树叶内储存大量养料,供给植物体利用,使大叶黄杨能够度过冬天。
如何设计一个常青树是否落叶的研究方案？
方案一：冬季到大叶黄杨树下看地上是否有落叶。方案二：选定一根枝条，在秋冬季节每天观察，看地上是否有落叶。
……
主干没有分枝，叶在主干顶端呈螺旋状排列。叶片长圆形，宽大。主叶脉粗厚，分支叶脉 ຫໍສະໝຸດ 羽状平行分布在叶片上。雪松
树干较直，树枝从下至上环绕树干向外生长。树叶针状、坚硬，淡绿色或深绿色。
不同的环境
植物的形态与其生长环境有着密切的联系。
大叶黄杨树叶比杨树树叶厚、光滑。大叶黄杨树叶上覆盖有比较厚的蜡质，所以较光滑。
观察两种树叶秋天时会不会变黄，冬天时会不会全部落光。
杨树树叶秋天变黄，冬天落光。
观察两种树叶秋天时会不会变黄，冬天时会不会全部落光。
大叶黄杨树叶冬天落三分之一左右，总体看来树还是绿色的。
冬天来了，它们是如何适应环境的？
杨树树叶在冬天全部落光,来减少水分蒸发和养料消耗，使杨树能够度过冬天。
2单元植物与环境
5.不同环境里的植物
这些形态各异的植物各有什么特点？
水瓶树
高大粗壮，树干顶部枝条、树叶稀疏，远看酷似一个巨大的啤酒瓶。
巨人柱
植株高大呈柱状，有分枝。柱上长有许多锐利的棱，棱上长有尖刺。
椰树
树干长，笔直，没有分枝。树叶巨大，呈羽毛状，集中长在树干顶端。
雪松
芭蕉树

新苏教版三年级下册科学第二单元《不同环境里的植物》说课稿

新苏教版三年级下册科学第二单元《不同环境里的植物》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级下册科学第二单元《不同环境里的植物》主要让学生了解和掌握不同环境下植物的生长特点。

通过观察和分析，使学生了解水生植物、旱生植物、阴生植物、阳性植物等的特点及其适应环境的能力。

教材以生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，激发学生对植物的兴趣和探究欲望，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对植物有了一定的了解。

但在观察和分析植物适应环境的能力方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生的动手实践能力也有待提高，需要在教学过程中加强操作和实践环节。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同环境下植物的生长特点，掌握水生植物、旱生植物、阴生植物、阳性植物等的基本概念。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究不同环境下植物的生长特点的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生对科学探究的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：不同环境下植物的生长特点。

2.教学难点：理解并掌握水生植物、旱生植物、阴生植物、阳性植物等的基本概念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段，生动形象地展示不同环境下植物的生长特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同环境下的植物图片，引导学生关注不同环境下植物的生长特点。

2.探究活动一：观察水生植物。

让学生观察水生植物的生长环境，分析水生植物适应水生环境的特征。

3.探究活动二：观察旱生植物。

让学生观察旱生植物的生长环境，分析旱生植物适应旱生环境的特征。

4.探究活动三：观察阴生植物。

让学生观察阴生植物的生长环境，分析阴生植物适应阴生环境的特征。

5.探究活动四：观察阳性植物。

新苏教版科学三年级下册2.5《不同环境里的植物》优质说课稿

新苏教版科学三年级下册2.5《不同环境里的植物》优质说课稿一. 教材分析《不同环境里的植物》这一课是苏教版科学三年级下册第2.5课的内容。

教材通过图片和文字的形式，向学生介绍了水生环境、陆地环境和阴湿环境中的植物，让学生了解不同环境对植物生长的影响，以及植物对这些环境的适应能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围环境中的植物有了一定的了解。

但是，对于不同环境中植物的生长特点和适应能力，可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，通过实践活动，让学生了解不同环境里的植物的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够说出水生环境、陆地环境和阴湿环境中的植物的名称，了解它们的特点。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实践，探究不同环境里的植物的生长特点和适应能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，珍惜生命。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出水生环境、陆地环境和阴湿环境中的植物的名称，了解它们的特点。

2.教学难点：学生通过观察、实践，探究不同环境里的植物的生长特点和适应能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实践法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和合作精神。

2.教学手段：利用图片、实物、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同环境的图片，引导学生关注不同环境中的植物，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：学生分小组观察不同环境中的植物，记录它们的特点，并讨论植物对这些环境的适应能力。

3.分享交流：各小组向全班同学分享他们的观察和讨论结果，其他同学给予评价和建议。

4.总结提升：教师引导学生总结不同环境里的植物的特点和适应能力，强调环保意识。

5.拓展延伸：学生通过查阅资料，了解其他环境里的植物的特点，下一节课进行分享。

苏教版三年级下册科学5《不同环境里的植物》说课稿

苏教版三年级下册科学5《不同环境里的植物》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学5《不同环境里的植物》这一课，主要让学生了解和认识不同环境中的植物。

通过观察和分析，让学生知道植物的生长需要适宜的环境，同时培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的植物有一定的了解。

但是，对于不同环境中植物的生存状况，以及植物如何适应不同环境的知识，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践操作，让学生了解不同环境里的植物。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同环境中植物的生长状况，知道植物适应不同环境的特点。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生探究问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：不同环境中植物的生长状况，植物适应不同环境的特点。

2.教学难点：让学生通过观察、分析、实践，掌握植物适应不同环境的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等方法，引导学生主动探究问题。

2.教学手段：利用图片、实物、视频等手段，帮助学生直观地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同环境的图片，引导学生关注不同环境里的植物。

2.新课导入：介绍不同环境中植物的生长状况，让学生了解植物适应不同环境的特点。

3.实践操作：让学生分组观察和分析身边的植物，了解它们如何适应不同的环境。

4.讨论交流：引导学生分享观察和分析的结果，讨论植物适应不同环境的方法。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，强调植物适应不同环境的重要性。

6.课后作业：布置一道关于植物适应环境的实践作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：不同环境里的植物1.水中植物：水生植物、漂浮植物2.陆地植物：草本植物、木本植物3.空中植物：攀缘植物、悬挂植物4.极端环境植物：高山植物、沙漠植物八. 说教学评价1.学生对不同环境中植物的生长状况和适应特点的了解程度。

苏教版科学三年级下册5、不同环境里的植物教案

苏教版科学三年级下册5、不同环境里的植物教案第二单元植物与环境5、不同环境里的植物教学目标：1、了解不同环境的特点，知道不同的植物适宜生长在不同的环境中。

2、懂得不同环境中的植物形态也不一样，植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

3、比较大叶黄杨和杨树的叶子，通过看一看、摸一摸、联系生活实际经验等方式，了解这两种树叶的不同之处。

4、了解冬天来了，树木是怎样适应寒冷的环境的，设计一个常青树是否落叶的研究方案。

教学重点：了解不同的环境有不同的特点，不同的环境适宜不同的植物生存，植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

教学难点：认识不同环境的特点，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

教学准备：多媒体课件、大叶黄杨和杨树的叶子等等。

预要求：通过观察、查阅资料、请教他人等方式，了解不同环境的特点。

收集不同环境中生存的植物种类以及形态，思考植物的形态与生长环境的关系。

教学过程：一、导入新课1、出示课本11页的小诗：平静的池塘中，盛开着白荷花。

荒芜的沙漠中，挺立着仙人掌。

……咦，他们是有什么本领吗？竟能在这样的地方安家！2、学生自由读一读这首小诗，说一说白荷花生长在哪里？仙人掌生长在哪里？白荷花和仙人掌能够调换生长的环境吗？3、教师引导：同学们，白荷花生长在池塘中，仙人掌能够生长在荒芜的沙漠中，不同的植物在不同的环境中生长。

从今天开始，我们将一起研究第二单元，探究植物与环境的关系。

4、这节课我们先来研究第5课，不同环境里的植物。

板书课题，学生齐读课题，了解本节课的研究内容。

二、熟悉形态各异的动物1、教师引导：同学们，在我们地球上，生长着各种百般的动物，这些动物数量庞大，形态各异。

今天教师给大家带来了几种比较奇特的动物。

2、出示课本12页的5幅插图，引导学生看一看：水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松学生说一说自己知道的这5种动物的知识。

3、教师相机引导并加以补充，引导学生进一步了解这5种植物的有关知识。

水瓶树长在非洲南部的水瓶树，高大粗壮，主干高达几十米，直径2米多，远看酷似一个巨大的啤酒瓶。

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5.不同环境里的植物
【教材分析】
本节课的学习内容，基于学生日常生活中熟悉的事物和现象，在科学知识方面，对应课标8.3“植物能够适应其所在的环境”，对于本学段学生提出的学习目标是：举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。

在科学探究方面，涉及到搜集证据、得出结论等探究环节。

在探究的过程中，渗透了兴趣驱动、实事求是等态度方面的培养。

本节课选取的研究对象是植物，植物的生长地点固定，短时间内变化较小，便于学生观察、研究。

在本单元中，本课处于总领位置，为本单元后续几课的具体研究打下基础。

【学情分析】
在小学生的生活中，会接触到各种各样的植物、各种各样的环境。

植物长什么样？它们为什么会长在这里？如果长在别的地方，会怎么样？这些都是学生渴望得到回应或解答的问题。

在学习本节课之前，学生或多或少观察过植物，也了解一些常见环境中生存的典型植物，这些都是本节课的教学基础。

植物本身的形态特点与环境之间的关系，是需要学生与教师一起经过观察、比较、推理、分析，之后做出解释的。

【教学目标】
科学知识：
1．通过观察，举例说出生活在不同环境中的植物具有不同特点。

2．通过对植物特点和生活环境的观察、比较，举例说出植物的特点对维持生存的作用
科学探究：
1．能运用感官和恰当的工具，观察并描述植物的外部形态特征。

2．能依据观察结果，运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，愿意对植物形态特点与环境的关系产生的探究兴趣。

2．依据观察事实，作出合理推断。

科学、技术、社会与环境：
1．热爱自然，热爱生命，愿意保护植物生存的环境。

【教学重点】
通过观察植物的外部形态特征、比较它们的生活环境，知道植物的形态与其生长环境有关。

【教学难点】
比较不同环境中植物适应环境的方式。

【教学准备】
教师材料：不同的树叶、课件、记录单
学生材料：不同环境中的植物
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
【板书设计】
5.不同环境里的植物
形态各异的植物生活在各种各样的环境【课后反思】
不同环境里的植物
不同环境里的植物
不同环境里的植物。