谢丽霞作文谨严的逻辑和典型的结构
高考作文的选材PPT课件
技法揣摩
典例2 请以“包容”为话题作文
有位同学想到的材料是：
老师对学生 的包容
老师对学
①开学老之师对初学，生的老师给生打的架包容的学生做思想工作；② 老师给迟包到容的学生讲纪律的重要性；③老师为顶
撞自己的学生做饭；④我与同学闹矛盾，后来我
主动找到那位学生承认错误，我们和好如初；⑤
因为要一件衣服，我和爸爸闹翻了脸，爸爸一点
天机云锦任我裁
——高考作文的选材 河南陕州中学：李丽霞
1
高考对于材料的要求：内容充实、丰富
如何才能做到内容丰富？
广泛积累生活素材 材料要新颖
关注国际风云、社会生 活、留意山川河流、花 草虫鱼；广泛阅读并抓 住世界和“我”内心的 融会贯通地带
材料要典型
材不在多，会用则灵
2
作文中常用到的哲学观点：
(1)要发挥人的主观能动性，但更要按客观规律办事； (2)要用发展的眼光看问题； (3)事物的性质是可以转化的； (4)要全面地看问题，或一分为二地看问题，不能以偏概全； (5)看问题要分清现象与本质； (6)看问题、办事情要从实际出发，加强调查研究； (7)要用联系的观点看问题； (8)办事要抓住主要矛盾； (9)内因是事物变化的依据，外因是事物变化的条件； (10)量变可以引起质变。
读了这首诗，你对人生有何认识和见解呢？你对人生有何 体验和感悟呢？请以“我看人生”为题写一篇文章。
（1）这首小诗要表达的主题是什么？
只有为国为民而啼，才是有价值的人生。
12
人生/从自己的哭声开始，/在别人的泪水中结束，/这中 间的时光，/就叫幸福。/人活着，/当哭则哭，/声音不悲不 苦，/为国为民啼出血路。/人死了，让别人洒下诚实的眼泪， /数一数，那是人生价值的珍珠。
Mrsri考场作文应该遵循的“潜规则”
|| Never Make Somebody Your Everything, cause when they're gone, you've got nothing。
无论如何，不能让某个人成为你的全部。
若是有天他们离开了，你将一无所有。
考场作文应该遵循的“潜规则”《南方周末》曾披露高考作文平均是90秒定分数。
阅卷老师是以浏览关键语句、形成整体印象的方式来判断作文水平的，那些中心明确、结构清晰、语言明朗、细节完美的作文，可以让阅卷老师很快看出文章的优点和亮点、作者的才情和素养，相对容易得高分。
一、中心明确一般性的文学创作语言、立意喜欢含蓄，含蓄才能言近旨远，言有尽而意无穷。
考场作文的主题不宜玩深沉，不必太复杂，赞成什么、反对什么，要明确表达出来。
中心观点明确亮出来后，还要在文中不断点题（在标题、开头、小标题、段首句、独立成段、材料分析、结尾等处，多与话题的中心词语勾连）。
点题，是获取“保险”分的“奠基石”，是挽救离题文的“救命草”。
二、结构明快阅卷老师希望在很短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排，这就要求考生作文结构简洁、充实、清晰。
“凤头”应该简洁、鲜明；“猪肚”要充实、清晰，每段有每段的写作中心、描写角度，段与段之间要过渡自然、逻辑清楚；“豹尾”要有照应，有余韵，画龙点睛。
三、语言明朗如果说中心明确、结构明快是考场作文得基本分（42-45分）的保证，那么，语言明朗、优美则是作文获取高分的重要砝码。
例如使用成语，巧用比喻排比等修辞，引用、化用古诗，进行对比，大胆想象……考场作文“文贵明朗”。
四、材料准确首先要杜绝错误；其次要典型新颖。
比如议论文，一说就是屈原、司马迁、苏东坡……记叙文一写就是母亲起早贪黑、就是教师深夜批改作业、就是考试失利同学安慰……这些老套的材料容易让阅卷老师视觉疲劳。
这就要求我们多留心社会热点资讯，也有必要收集整理来印发给学生。
积累10来句经典名言警句是十分必要的（诗歌名句、成语故事、名言警句不会过时）。
2016课标卷作文考纲解读
符合题意病例
[全国卷]阅读下面的材料，根据要求作文 有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风 处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚 碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人，登 山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深 处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩， 经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己 的身心，最后两个人互相搀扶着走出了困境。 也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常 遇到、见到、听到一些触动心灵，需要作出选择的事情，那时我 们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？请以“心灵的选择” 为话题，写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。 [ 注意 ]①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于 800字；⑤不得抄袭。
2.丰富 ：材料丰富，形象丰满，意境深远。
发展等级20 分E
3.有文采 ：词语生动，句式灵活，善于运用修 辞手法，文句有意蕴。 精巧
4.有创新 ：见解新颖，材料新鲜，构思新巧， 推理想象有独到之处，有个性基础等级 40分E
①符合题意 高考作文要有统一的命题，有命题就要求符合题意。 应试作文第一步就是审题。高考作文试题往往可以分解为标 题、材料和注意(或“要求”)三部分。但不是每道作文题都必 有这三部分，命题作文就可能没有材料，材料作文也可能要你 自拟题目，话题作文虽然给出了话题但也提倡自拟题目。作文 要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面地 审读和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏 了，理解错了都可能差之毫厘，失之千里。 高考作文命题的趋向是“限制”越来越少，“自主”越来越 多。 近几年的新材料作文居多，提供给了材料，由考生自选 择角度、自定立意、自选文体、自拟题目。这样要求是比较容 易达到符合题意的。
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电子教材点击图片→查看大图▼▼▼视频课文图片详解例文展示[例文展示]1.接过试卷的那一刻滴答，滴答……时间一分一秒地过去。
我的思绪仿佛在那一刻永恒地静止了。
一张试卷，一张触目惊心的试卷。
它就像压在我心头的一块千斤之石，周围的一切都融化成无声的白色。
那一刻，我看到试卷，心中如打翻了五味瓶，各种苦涩至难以接受的味道在我身体中穿行。
我手颤抖着接过试卷，一阵冷风吹过，使我忍不住打了个摆子。
我恍若雷击，呆呆地看着试卷，眼中没有焦距，脑中更无所想。
爱哭如我，都留不下一滴眼泪，似乎泪水也躲避着不愿见到这试卷。
脸上的肌肉似乎也在那一刻罢工了，不喜亦不惧，我顶着一张面无表情的脸就这样静静地看着……那一刻，有的同学脸上挂着灿烂的笑容，好像考得很好；有的嘴角微微上扬形成优美的弧线，看起来考得不错。
我的心又一次掉进了冰室，一阵冷风吹来，似乎比以前冷了一点。
那一刻，天冷了。
那一刻，我想抬起头，但我真的不敢。
与其说不敢，不如说自己有罪。
我害怕抬头撞见老师的眼睛，害怕抬头看到同学的笑脸。
双手紧握，指甲在手心留下白色的痕迹，冰冷的身体似乎在冒汗。
每次换动作都要全力以赴。
那一刻，我听到窗外鸟儿在欢呼，心里的悲伤莫名增加；不知道什么时候，蔚蓝的天空蒙上了一层薄薄的灰纱；树叶在秋风中不那么绿了；花儿也收起了灿烂的笑容。
万籁俱寂。
一阵秋风把我的思绪带了回来。
再次看了眼分数后，我把试卷叠好，刚好够拿着刺眼的分数，回到教室，心平气和地听老师讲课。
未来的路还很长。
那一刻我铭记在心。
每次我想放弃的时候，那个瞬间又在我眼前重现。
也许那一刻的痛苦并不是悲剧。
【点评】本文回忆了接到试卷的那一刻的复杂感受。
通过细致的动作描写、神态描写、心理描写，极力表现“我”在那一刻的痛苦、难受。
于细微处显精神——谈谈初中记叙文写作细节描写的教学策略
于细微处显精神 ——谈谈初中记叙文写作细节描写的教学策略发布时间：2022-12-05T01:30:26.431Z 来源：《中小学教育》2022年第8月15期作者：黄丽霞[导读] 巴尔扎克曾经说过：“唯有细节组成作品的价值。
” 在记叙文写作中，叙述构成的是文章的骨架，描写则填充了文章的血肉，唯有生动形象的细节描写，才能使文章材料具体生动，立意深刻，中心突出。
黄丽霞广东省中山市良都中学 528455【摘要】巴尔扎克曾经说过：“唯有细节组成作品的价值。
” 在记叙文写作中，叙述构成的是文章的骨架，描写则填充了文章的血肉，唯有生动形象的细节描写，才能使文章材料具体生动，立意深刻，中心突出。
基于此，此文从分析教材经典作品中的细节描写入手，引导学生在仔细观察生活的基础上，进行细节描写片段训练，来提升初中生细节描写的水平，进而达到提升记叙文写作水平的目的。
【关键词】记叙文写作细节描写指导《义务教育语文课程标准》要求初中生写记叙性文章，“能抓住事物特征，运用联想和想象，丰富表达的内容，表达意图明确，内容具体充实”。
初中阶段的学生经过小学六年的写作训练，已经掌握了记叙文写作的基本方法，结构完整，条理清楚，但也有不少的学生记叙文写作就像记流水账一样，只有简单的叙述而没有细致的描写。
作文中普遍存在写人泛泛而谈，缺乏个性光彩；叙事简单直接，缺乏感染力；语言苍白平淡，缺乏表现力等问题，这样一来，文中的人物就成了一个个活动的影子，事件成了一幅线路图，主题也就成了没有血色、没有生命的符号了。
这样的记叙文是刻板的，是没有灵魂和生命力的文章，自然也就难以打动读者了。
米开朗琪罗曾经说过：“在艺术的境界里，细节就是上帝。
”记叙文是通过具体的形象感动人，无论是写人叙事，还是状物写景，都应该写得具体生动、有血有肉，而细节描写的功用更为明显。
我们知道，中外古今的文学大师就特别善于借助细节描写来刻画人物形象，丰富文章的内涵，他们塑造了很多经典的人物形象，在文学宝库中熠熠生辉，他们的经典之作随着时代更迭依然经久不衰。
作文指导 专题四 金线缀玉呈异彩
专题四金线缀玉呈异彩——合理规划作文结构◆高考导航所谓合理规划作文的结构，就是要求写作前要对所写文章的结构有一个规划，即如何使文章结构严谨，过渡照应自然合理，段落层次鲜明清晰，以及文章的重点与非重点的处理等，都可以体现出文章的结构。
从近几年高考作文来看，规划作文结构要注意一下几点：1．力避结构松散，层次不清。
结构松散，层次不清就难以很好地表达文章主题，因此，在写作中，一定要围绕中心主题来合理的规划文章的结构层次，既要避免一个段落包含更多的内容，使文章结构层次不清晰；又要避免因划分段落太细，又搞得支离破碎。
2．力求衔接自然，照应贯通。
无论写何种文体的文章，过渡与照应是文章结构完整衔接自然的一个重要方法。
因此，高考作文中，阅卷老师对文章的过渡句以及照应呼应的语句格外重视，这不仅体现着结构上的严谨，而且这些语句也体现着文章的思路与主题，寻找这些语句可以快速的把握文章的结构与主题。
所以，在写作中，考生务必要规划好前连后接的照应以及前后段落的过渡，以期使文章结构严谨，浑然一体。
3．立足稳中寻求创新结构。
稳中取胜，是规划作文结构，获得高分的保障，但是，稳中寻求作文结构的创新，更是获得阅读老师青睐的法宝。
如2010年高考满分中的书信体、日记体、网络论坛等，都得到了阅卷老师的青睐，获得了满分。
但是，创新结构，也要符合文章主题的需要，不可盲目创新，那样会适得其反，一失足而千古恨。
但是，从近年来对高考作文要求的限制越来越严格来看，2011年高考作文将继续延续，因此，规划作文结构应该求稳，避免盲目创新结构而失分。
◆重点全解如何使文章能够前后照应，结构圆润【调研】阅读上面资料，依据要求作文。
北师大教授于丹，到中国驻日本大使馆演讲。
使馆人员问于丹：中日两国之间有一段不幸的历史，可如今的协作机遇又很多，那么应该怎样处置这种关系？于丹说可以用《论语》中的“以直报怨，以德报德”来处置中日关系。
所谓“以直报怨，以德报德”，就是说人家损伤了你，你不用用美妙的东西去报答他，但又不应冤冤相报，要用我们民族的耿直、磊落、坦荡去面对它，既要记住又要让它过得去，这就叫“以直报怨”；而当他人以美妙的态度来看待你时，你也要以美妙的态度真诚地报答对方。
2020年首都师范大学第二附属中学高三语文下学期期中试卷及答案解析
2020年首都师范大学第二附属中学高三语文下学期期中试卷及答案解析一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
拒绝的方式张惠雯要让我清晰地想出他那张脸的模样，是不大可能的，我只记得他非常干净。
我想他那时候也只有二十岁上下，刚从师范学校毕业，来到我的学校当见习教师。
但对于一个初中二年级的女孩儿来说，二十岁已经成熟得足以被归到“大人”的群体里去。
而我自己是吊在“孩子”和“大人”之间的这么一个尴尬处境里。
停留在孩子世界的最后的边缘，对我来说简直是奇耻大辱。
每当我看到高中的女生在校门外攀谈，我就忍不住嫉妒，我迫不及待地想跨过那一步，变成她们中的一个。
就在我于两个世界的边缘焦躁地徘徊、无所适从时，这个人成了我的历史老师。
作为一个“大人”，他的个子稍嫌矮小了点儿，班里有两三个体育生都比他高大；而作为老师，他一点儿威严也没有，他消瘦的身体看起来简直有点儿乏力，对于扰乱课堂的行为，他只是拿那双过于平静的眼睛看过去，皱着眉沉默不语，仿佛心灰意懒，又仿佛这世界上的一切事都不能惊扰他。
我们自习课的时候，他坐在讲台的桌子前面读他自己的书，有时候我不经意朝他看过去，发现他在跑神、往窗外看。
这时候他看起来就和我们一样对生活、对这世界茫然无知。
他是个特别的人——我一开始只是这么认为。
但有天早操后，我们散漫地走向教室。
我们经过那排作为住校教师宿舍的平房前面时，突然，我看见他站在某扇门外，在秋天渐渐由灰转白的晨光里。
他也看见了我们，微笑着对我们摆摆手。
他穿着他平时常穿的一件浅蓝衬衫，头发像是刚洗过，黑亮、柔软。
我就是在这一刻发现了这个：他是一个极其干净的男人。
这发现完全改变了我的生活。
我的精神处在日夜颠倒般的亢奋状态，连那排过去对我来说平板丑随的房子也变成了某种具有隐秘而重大意义的东西。
我开始因为自己的衣着羞愧了。
妈妈把她邮政局的制服改成我的尺寸让我穿，我现在发现穿上这种深绿色制服显得呆板又老气，我只喜欢制服里的白衬衫。
小练笔大作文——谈小学语文作文教学
小练笔大作文——谈小学语文作文教学作者：张宏霞来源：《黑龙江教育·中学》2021年第01期作文历来是语文教学的重要任务，提高学生的写作能力也是培养学生综合素养的必要手段。
在教学过程中，教师都会有这样的体会：作文教学难开展，学生写不好，听到写作文学生就头痛。
此时如何帮助学生顺利地写出作文就成了教师关注的核心问题。
教学经验表明，在作文课堂上，教师须多启发学生，勤思勤练才能够取得效果。
因此在课堂上，教师须巧妙设置小练笔，可从文本着手，找出课文中有哪些利于学生进行创作的“练习点”，以此作为写作练习的切入点，使学生能够做到有话可说，只有发自内心的语言才能够打动读者。
当学生产生了写作的欲望，才能够打消他们对作文的畏惧，真正成为一名写作小能手。
1.解读文本，精准化练笔语文新课标指出，在阅读教学中，教师应引导学生在阅读中有所感悟，以写促读，帮助学生提高读写能力。
这就要求教师对文章进行深层解读，将隐藏在文章中的精华通过练笔展现出来。
当代教育要求教师灵活使用教材，课本作为学生掌握语文知识的主要工具，在备课的过程中，就需要阅读课文，找到契机，使学生能够充分发挥自己的想象，开展小练笔。
那么如何开展小练笔就成了教师关注的首要问题。
首先教师可认真解读课文，把握练笔的切入点，这关系到练笔的有效程度。
从细微处着手。
在阅读过程中，总有一些细微处能够震撼我们的心灵，巧妙地把握文章细微处的精彩，才能够真正体会作者隐藏在文中的真实情感。
例如在教学《第一次抱母亲》时，教师就可利用文章中的细节，打动学生，如作者写道：“母亲……很难过”，由此引导学生从文章的动情点着手，认真思考，学生很快便进入了文章的情境中，被“我”与护士对于母亲流露出的真情打动。
当看到“我”抱着母亲安心入眠的情境时，学生的情感达到了顶峰，作者对于母亲感恩的心深深地震撼了学生。
此时教师可轻声朗读，与学生一起进入文本情境，如此便可激发学生心中埋藏已久的对母亲的感激。
小学高段作文教学之我见 谢丽花
小学高段作文教学之我见谢丽花发表时间：2017-03-23T16:04:46.250Z 来源：《教育学》2017年1月总第112期作者：谢丽花[导读] 肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。
云南省玉溪市澄江县广龙小学653100一、激发写作的兴趣激发兴趣我从两方面入手：1.肯定诱导法。
肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。
学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点,加以肯定，给予鼓励，进行激发，特别是班级中有获奖的作品，激励性更大。
切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段鼓励评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。
2.体验诱导法。
体验诱导法是让学生通过实践来认识事物、感悟道理的诱导方法。
文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。
作为教师，平时注重收集取材于生活的日记、写话、口语表达，真实感人的语句，片段读给学生听并当面肯定，表扬，让他（她）有成就感、真实感，同时让其他同学也触摸到真实的情感，有一种心灵的共鸣。
有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，就会有创作的动力，文章也就会有真情实感。
二、平时做好字、词、句及素材的积累工作1.字、词的积累。
在作文的教学中我发现有一部分学生，写作的方法、逻辑上都没问题，就是错字、别字多，表达不清。
这类学生就属于平时字、词积累不够所致。
字、词的积累在于勤查多问，注意理解，摘抄、记忆的词语还要能真正理解它的意思，知晓它的感情色彩和使用范围等。
所以应该勤查字典、词典;还要有计划地读、写、听写课文生字词，熟读或背词语手册里词语解释，可规定自己每天读、背三到六个，就这坚持不懈地积累。
2.好词、佳句的积累。
积累词语，不应仅局限在词语的范围里。
从小处着手,教写真作文
从小处着手，教写真作文发表时间：2020-04-28T02:13:39.257Z 来源：《当代教育家》2020年5期作者：蒋瑞莉[导读] 小学中低段学生，所见所闻大多的都是小事，他们所思所感也是浅显的小道理。
习作教学也应该遵循这些规律，从小处着手，引导学生描写真实生活，抒发真情实感。
蒋瑞莉象山丹城第三小学小学中低段学生，所见所闻大多的都是小事，他们所思所感也是浅显的小道理。
习作教学也应该遵循这些规律，从小处着手，引导学生描写真实生活，抒发真情实感。
一、小角度，激发兴趣习作中首先要解决的是作文素材来源问题，教师要让学生把作文跟生活联系起来，引导他们怀着兴趣留心身边的小事、小物、小景，从生活中寻找题材。
1.小日记，记录生活所谓“小日记”，就是指篇幅短小、内容自由的小练笔，目的在于减轻学生对日记的恐惧心里，自由表达，也是积累写作素材。
小日记写作时间不定，内容不定，字数不定。
教师利用每周讲评优秀小日记的时机，引导学生进行小日记系列写作，美其名曰“批量生产”。
比如，这段时间都写小动物，从常见的小狗到班级里的小仓鼠，再到学校小池塘的金鱼，写上一段时间；比如接下来写班里的同学，从能力突出的到个性鲜明的再到调皮捣蛋的又写上一段时间。
小日记成了很好的生活素材本。
2.小表格，观察生活文章源自于对自然对生活的的观察，但是生活是千变万化、丰富多彩的，让学生自由观察，无从下手，利用小表格可以让学生有目的地观察，有序地观察。
三年级下册有一篇课文《我爱故乡的杨梅》，这篇课文结构清晰，是学生习作很好的范例，笔者以此作为仿写教学的范本，让学生仿写家乡的水果枇杷。
考虑枇杷开花、结果的时间比较长，不便观察，在实际观察的基础上借用了课件，向学生展示了枇杷的生长过程。
并让学生带了枇杷在课堂上看一看、摸一摸、尝一尝，然后用小表格形式对叶、花、果按时间顺序进行梳理。
有了仔细有序的观察，学生对枇杷的描写细致生动。
四年级下册伊始，笔者带领学生观察校园早春的景色。
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作文谨严的逻辑和典型的结构
谢丽霞
内容摘要：一篇优秀的作文应该具有谨严的逻辑和典型的结构，这样的文章思维清晰，结构合理匀称，材料与中心紧密结合，在考场上做到了这一点，定会让你的作文展现出亮点。
关键词：作文逻辑性典型结构
一篇成功的作文其逻辑思维肯定是谨严的。
一篇文章若是没有严密的逻辑性就必然会导致文章思路混乱，没有章法。
学生通常的毛病在于没有经过思维的梳理，采用“挤牙膏”式的方法，想到一点就写一点，结果写出来的文章一团糟，思维极其混乱：材料与主题脱节，结构松散，缺乏合理的照应。
纵观考场优秀作文，大多能很好地解决这一问题。
思维层次清晰，结构匀称合理，材料与中心紧密结合。
那么怎么样才能在考场中有限的时间里写出一篇结构安排合理，思维清晰的文章来呢？下面我结合期末考试中学生的作文来简单谈谈如何做到逻辑严密，结构清晰。
这次期末检测的作文试题：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘了山水萦绕的迷路感觉与又见新景象的喜悦之情，人们可以从中悟出很多道理，无论前行的路多么艰难，我们都要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明和希望的新境界，富有哲理。
自理题意，自选文体，写一篇不少于800字的文章。
这段材料的立意其实很明了，在遇到困难的时候要坚定，要有信念，执着的走下去，就会获得成功。
前提是要有困境，然后是要有信念，最后是获得新境界。
很多学生能够找准立意。
但是存在的问题就在于一篇文章没有一个清晰的思路，缺乏严密的逻辑。
我想可以从这几个方面着手：
一、突出材料与主题的逻辑关系
一篇文章，主题是灵魂，材料是血肉，考场作文一定要注意突出二者的逻辑关系。
材料必须为主题服务，材料必须紧扣主题。
若做不到这一点，就会出现“材料堆砌，不能达意；材料相抵，自相矛盾；远离中心，偏离题旨”的毛病。
下面是一位学生的作文：
仕途坎坷的柳三变，仕途抛弃了他，他也抛弃了仕途，他以乐观向上的态度，战胜了自己，也战胜了官场，他四处巡游作乐，从此才写下了那么多让后人传唱的名篇。
这则材料和主题的“坚持，执着，信念”联系不是特别强，感觉有套作之嫌，学生习惯性的都会用到苏轼、李白、柳永、苏武、司马迁等这些材料。
这些材料并不是不能用，看是否和作文的主题想吻合，如果机械的套用，就会出现‘下笔
千言，离题万里“的错误。
整个文章的材料全是堆砌，毫无新意。
这样应该是一篇失败的文章，在考场中的得分也较低。
二、语言之间的逻辑关系
作文的语言好坏，直接关系到文章的成败。
一篇成功的作文，其语言首先应做到逻辑严谨。
一个事物先说什么，后说什么，是按时间顺序说还是按空间顺序说，都应有一个明确的逻辑。
决不能东扯一句，西扯一句，没有主次，没有顺序。
此外，一些因果、假设、递进、承接等句式的写作也必须严格按照句式的特点去做，不能相互混用。
以上主要谈了两点突出逻辑关系的方法，在考场实际写作中，文章的结构要做到严谨、新颖，尚需注意使用一些小的技巧，下面具体谈谈。
[一]、照应的技巧
所谓照应是指作品中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。
照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。
照应的方法主要有以下几种。
1、题文照应
指标题与正文的照应。
行文与标题的照应，能使文章的主旨得到有力的表现，清楚明了地表达出文章的主题。
有位学生这样写道：标题是《坚定信念》下面分为三个小标题：司马迁坚定信念写出了《史记》、苏武坚定信念终回大汉、爱迪生坚定信念照亮了世界。
这三个小标题和整个文章的标题呼应，这样整个文章显得条理清楚，逻辑性很强，这次阅卷给了这篇文章47分，还是比较优秀，如果书写再美些，语言再华美一点可能就更好了，有望得到50分。
2、首尾照应
指作品的开头与结尾遥相呼应的方法。
首尾呼应，瞻前顾后，使文章前后贯通，圆满而深刻。
一篇文章在记叙议论完了，结尾时回过头来与开头照应一下，既概括了全文，在结构上又给人以整体感。
一篇文章的标题很重要，文章的开头也是如此，开门见山固然很好，但是显得太突兀，文章的开头必须有个引的作用，引出你要所选的材料，所以文章的开头可以采用抒情、议论性的语段点明你要写的主题是什么，然后再选材料，记叙完材料之后一定要有点睛之笔，不能戛然而止，记叙完了，没了，这样的文章结构是很不完整的。
有位学生这样写到：标题是《风风雨雨，我们走过》
文章的开头：“即使脚下满是泥泞，可谁会知道前方不是一条光明大道呢；即使前方满是荆棘，可谁又会知道不会有满地鲜花呢；即使眼前风雨交加，可谁又会知道前面不会有阳光灿烂呢。
”这段文字用排比的修辞给我们展示了人生要面
对的风风雨雨，我们只有勇敢的去面对，去争取，才会有风雨之后的彩虹。
点明了文章的主旨。
中间是叙述的过程，举了三个事例。
我们来看看他的最后一段“倚窗而望，走过的泥泞、荆棘、风风雨雨，又算得了什么呢，我依稀看到了满地的鲜花，还有天空中美丽的彩虹。
我坚信”山重水复疑无路，柳暗花明又一村“。
这篇文章做到了首尾呼应，结构合理，条理清晰。
最后来了一句点睛之笔。
文章文采也不错，阅卷老师给了她48分。
[二]过渡的技巧
所谓过渡是指文章内容的前后衔接，由前一种意思自然的引出后一种意思，使人感到中间没有间断或跳跃。
过渡常常用在从一层意思转人另一层意思的转折处；由总到分，由分到总的衔接处；由议入叙，由叙入议的变换处；倒叙、插叙、分叙的起讫处。
它的任务就是把文章前后的段落、层次连接起来，使人有一种浑然一体、一气呵成之感。
其主要形式有以下几种。
1、叙述过渡
指连接段与段、章节之间的叙述性文字。
有位学生这样写到：“信念是一盏明灯，指引我们前进，信念是一把开启成功大门的钥匙，为我们开启了这扇大门，信念是一条大路，沿着他我们登上了知识之巅。
回忆历史，在浩渺的历史长河中，他们的故事就是一点一点的浪花……
这样一段议论拉开了故事的序幕，简洁明快，自然流畅。
2、设问过渡
指利用设问句做段落、章节之间的过渡。
有的只有一句，有的单独成段。
有位学生这样写到：断臂的刘伟，你忘了你的誓言了吗？
苏武，你能回来吗？
史铁生，你在地坛的哪个角落？
这种过渡结合了设问与排比的特点，线条清晰，层次分明，意蕴深厚，不同凡响。
3、排比过渡
指用排比段做文章各层或各段的开首句或结束句，构成层次或段落间的排比，由排比句替代内容的过渡。
这种写作方法是比较常用的，学生也很喜欢用。
既能增强文章的气势，又能体现作者的文笔。
在考场上时间有限，学生很紧张，写作文成了学生的一大难题。
要想在有限的时间里获得高分，我想可以从以上的几个方面去做。
这要求我们平时多积累素材，养成写的好习惯。