最新部编人教版一年级语文下册第20课咕咚PPT
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一年级下册语文课件课文(六)20咕咚部编版
此外，故事还传 递了勇于面对困 难、敢于尝试的 精神，小兔在听 到“咕咚”声后， 没有选择逃避， 而是勇敢地去了
解真相。
课文赏析
第四章
课文的文学手法
比喻：用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了事物的特征。 拟人：将动物拟人化，增强了文章的生动性和趣味性。 夸张：通过夸张的手法，突出了事物的特点，增强了表达效果。 对比：通过对比的手法，突出了事物的不同之处，使文章更加鲜明。
课文来源：选自《中国民间故事》 故事内容：讲述了一个关于“咕咚”声的传说 创作背景：为了传承和弘扬民间文化，教材编写者将这个故事改编为课文 教育意义：通过学习课文，让学生了解民间文化，培养文化自信和爱国情感
课文内容
第三章
课文的主要情节
咕咚声突然响起，动物们惊慌逃跑
小兔子告诉狮子，咕咚是个可怕的怪物
课文的语言特点
生动形象的描写：课文中运用了丰富的形容词和动词，使得描述更 加生动具体，帮助学生更好地理解内容。
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
简洁明快的叙述：课文的语言简练，叙述清晰，使得学生能够快速 掌握故事情节和人物形象。
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
课文对生活的启示
勇于面对困难：咕咚来了，小动物们没有逃避，而是勇敢地面对，最终战 胜了困难。
团结协作：小动物们通过团结协作，共同解决了问题，体现了集体的力量。
善于沟通：小动物们通过相互沟通，消除了误会，增进了彼此的了解。
勇于承认错误：小兔子在发现自己的错误后，勇敢地承认并改正了错误， 赢得了大家的尊重。
增强自信心：故事中的角色在面对困难时，能够勇敢地面对并克服，这可以激励读者在面对 挑战时增强自信心。
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件
yě
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住
他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
拦住
语气冷静
问
野牛又问大伙，大伙也都说没看见。 问
最后问兔子，兔子说：“是我听见的， ‘咕咚’就在那边的湖里。”
问
文章用了一个拦住，三个问，想想拦住 的是谁，问的又是什么？
野牛先拦住_大__象__问“‘__咕__咚__’__在__哪__，____ _你__看__见__了__？_”又问__大__伙___，最后问__兔__子____。
①星期天，妈妈__到__超__市____给我_买__玩__具______。 ②春节，__奶__奶__在__家__给__我__包__饺__子______________。 2. 例：这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。 ①这是__一__支__好__看__的__铅__笔_____，我用它来写字。 ②这是__一__把__漂__亮__的__雨__伞_____，_我__用__它__来__挡__雨____。
野牛问的大伙中都有谁，问 的什么？请同学们分角色扮演， 说一说。
动物们为什么跟着兔子一起跑？
（课后第2题）
动物们遇事不动脑筋，盲目跟从， 认为“咕咚”是一种可怕的东西，所 以都跟着兔子一起跑。
从野牛和其他动物的不同表现中， 你看出了什么？
勇敢
有主见
对问题 追根究底
盲目跟风
小动物们都没看见“咕 咚”，却一个跟着一个跑起来。 自由读课文6、7自然段，说说 你知道了什么？
兔子领着大家来到湖边。 正好又有一个木瓜从高高的 树上掉进湖里，咕咚！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
他们在笑什么呢？ 笑自己盲目跟风，没有独立思考问题。
学完这篇课文，你有什么收获？
2020新教材人教部编版一年级语文下册20.咕咚 ppt公开课课件(完美)
18
总结提高
•
我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。
19
复述故事
20
21
22
23
咕咚熟 掉
xià lù
吓鹿
xiàng yě
象野
táo
逃
lán
拦
mìng
命
lǐng
领
7
生字宝宝
吓怕 跟家 羊象 都
8
词语花篮
•玩耍 •慌张 •好奇
9
认一认，读一读，写一写
•咕 咚 熟 掉 •吓 鹿 逃 拦 •命 象 野 领
10
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
11
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问 他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了”
12
小猴子一听，就跟着跑起来，他一 边跑，一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
13
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊， 小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大 伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
14
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住 他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？ 大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’ 来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没 看见。最后问兔子，兔子说：“是我听 见的， ‘咕咚’就在那边的湖里。”
15
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
16
遇事先问个为什么，弄清事实真相
17
思考
• 咕咚指的是什么？ • 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 • 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
总结提高
•
我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。
19
复述故事
20
21
22
23
咕咚熟 掉
xià lù
吓鹿
xiàng yě
象野
táo
逃
lán
拦
mìng
命
lǐng
领
7
生字宝宝
吓怕 跟家 羊象 都
8
词语花篮
•玩耍 •慌张 •好奇
9
认一认，读一读，写一写
•咕 咚 熟 掉 •吓 鹿 逃 拦 •命 象 野 领
10
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
11
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问 他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了”
12
小猴子一听，就跟着跑起来，他一 边跑，一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
13
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊， 小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大 伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
14
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住 他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？ 大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’ 来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没 看见。最后问兔子，兔子说：“是我听 见的， ‘咕咚’就在那边的湖里。”
15
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
16
遇事先问个为什么，弄清事实真相
17
思考
• 咕咚指的是什么？ • 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 • 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
一年级下册语文课件第20课《咕咚》41张PPT部编版
引导学生朗读课文，初步感知故事情节 通过朗读，引导学生理解故事中的角色和情节 引导学生体会故事中的情感和价值观 引导学生思考故事中的问题和解决方法
生字词学习
咕咚 熟字加偏旁 熟字加笔画 熟字加拼音
展示生字词
讲解生字词的读音和含义
咕咚：象声词，形容东西落下或碰撞的声音
猴子：哺乳动物，有尾巴，生活在树上或水 中，动作敏捷
兔子：哺乳动物，耳朵长，尾巴短，善跑
狮子：哺乳动物，毛色棕黄，头部有鬃毛， 力量强大
狐狸：哺乳动物，尖尖的耳朵，毛色鲜艳， 狡猾多疑
老虎：哺乳动物，毛色橙黄或棕色，有黑色 横纹，动作敏捷
引导学生练习生字词的书写
展示生字词：将本课需要学习的生字词展示给学生，让学生熟悉并掌握读音和写法。 示范书写：教师亲自示范生字词的书写方法，让学生观察并模仿。 学生练习：让学生动手练习生字词的书写，教师巡回指导，纠正错误。 展示优秀作品：将书写优秀的作品展示给全班学生，激励他们继续努力。
引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景
准备道具：根据课文内容准备相应的道具，如动物头饰、服饰等。
分组表演：将学生分成若干小组，每组选出一位同学扮演课文中的角色，其他同学则扮演旁白、 观众等角色。
表演展示：各小组轮流上台表演，展示自己的表演才华和创意。
互动评价：表演结束后，让其他同学进行评价，指出表演中的优点和不足之处，并给出改进意 见。
组织学生进行小组讨论或分享， 交流阅读心得和体会，加深对 课文的理解。
课堂互动环节
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得
小组讨论的目的：鼓励学生交流阅读心得，提高阅读理解能力 讨论内容：关于故事情节、角色特点、主题思想等方面进行探讨 讨论方式：分组进行，每组选出一位代表汇报讨论成果 教师点评：对学生的讨论成果进行总结和评价，引导学生深入思考
生字词学习
咕咚 熟字加偏旁 熟字加笔画 熟字加拼音
展示生字词
讲解生字词的读音和含义
咕咚：象声词，形容东西落下或碰撞的声音
猴子：哺乳动物，有尾巴，生活在树上或水 中，动作敏捷
兔子：哺乳动物，耳朵长，尾巴短，善跑
狮子：哺乳动物，毛色棕黄，头部有鬃毛， 力量强大
狐狸：哺乳动物，尖尖的耳朵，毛色鲜艳， 狡猾多疑
老虎：哺乳动物，毛色橙黄或棕色，有黑色 横纹，动作敏捷
引导学生练习生字词的书写
展示生字词：将本课需要学习的生字词展示给学生，让学生熟悉并掌握读音和写法。 示范书写：教师亲自示范生字词的书写方法，让学生观察并模仿。 学生练习：让学生动手练习生字词的书写，教师巡回指导，纠正错误。 展示优秀作品：将书写优秀的作品展示给全班学生，激励他们继续努力。
引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景
准备道具：根据课文内容准备相应的道具，如动物头饰、服饰等。
分组表演：将学生分成若干小组，每组选出一位同学扮演课文中的角色，其他同学则扮演旁白、 观众等角色。
表演展示：各小组轮流上台表演，展示自己的表演才华和创意。
互动评价：表演结束后，让其他同学进行评价，指出表演中的优点和不足之处，并给出改进意 见。
组织学生进行小组讨论或分享， 交流阅读心得和体会，加深对 课文的理解。
课堂互动环节
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得
小组讨论的目的：鼓励学生交流阅读心得，提高阅读理解能力 讨论内容：关于故事情节、角色特点、主题思想等方面进行探讨 讨论方式：分组进行，每组选出一位代表汇报讨论成果 教师点评：对学生的讨论成果进行总结和评价，引导学生深入思考
一年级下册语文课件《咕咚》PPT课件部编版
猜一猜
哈哈
叽叽
呱呱
ɡū dōnɡ
咕咚
木瓜熟了。 一个木瓜从高 高的树上掉进 湖里，咕咚！
shú
熟
部首：灬
带有四点底的字， 一般和火有关系。
煮熟
例如：蒸、煮、烹
diào
掉
掉下
部首：扌
带有提手旁的字， 大部分都是跟手有关系
例如：打、拍、抬
lù
鹿
小鹿
táo mìng
逃命
性命有危险，赶快逃
gū
shú dià
xià
lù
咕咚 dōng 熟 掉o 吓 鹿
táo mìng xiàng lán lǐng yě
逃命象 拦 领野
咕咚 掉进 可怕 吓人 跟着 熟了 逃命 领着 野牛 大象 拦住 小鹿
自由朗读课文
动脑想
巧手填儿歌
不跟跑 小兔子,真胆小，听见“咕咚”（
跟着跑 小狐狸、小猴子、小鹿山羊（
xiànɡ 2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？
1、埋木匣 5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。 身段
大象气象象牙象形 三②２稚学通 3沉第依（过白 出61板3二四五6白⑵二⑶3识徐理《 的谦④（（醒、 、 、 、 、 、、你、拙生过默二然1渡这示块、、，鹤读、思和虎解孔时虚现分齐3、） ）我通学导读假复 认 给 ： 甲 多不 段 ： ： 个： 一 教 课 书 ， 课 初 考 优 是 体 子候 的 在 组 ） 蒙们仔过生出了如在习为一幼：种 语。依同道 ：学堂写嗜文读：美上会拜 ，精你朗我：要细学：课这你清《木定稚民形 ：旧学理 链过小指好，课课生海为师 孔神可读们是学读习谈题课是水晚匣的笨族式 不。们， 接程结导，标文文动市什》 子。以班一后习读本一：文一湖上什时拙小， 说，课 旧镜出，讲的一么是 已给齐起鼻安这课谈，个里的么间。学了 话科下 知匣自理了语个说关 经这读读音培句，本你导有样，有解 。利， ，，然清一言普这于 是首第。“—太的，你节想游一？让哪春 亚请 导望段顺件来通种孔 远诗2—阳什 这 从 课 对 ， 只自科学些雨的同入哨。序什向的沉子近起那”么里中学安领两然》利生民的 故学 新，。么大默谦 闻个—雪？用懂习培着只段亚自族特 事们 课清事家是虚 名名—白的得的说你站；的学的点 让阅 澄？介可求 的字。的最了感些的着一木。学和 我读 把绍贵学 学了许蓑多一悟什旅钓二匣生作 们园 不一的的 者吧多毛的个。么游鱼小究？用 懂地 懂下。故 了？年，是什？团，组竟。 得七 的这事 ，来那哪么正整读有准 了中 句一。 但，全个道走个第什备 时的 子神在 是他身字理在的3么纸 间成 做奇这 他利 的、？？青田奥和 在语 上，个 还用流4岛便自妙画 变故 记壮故 孜线—夏成然呢笔 ，事 号观事 孜型—天了段？。 周。的里 不结“走刻的一；围幻， 倦构遍舟海幅三的景作 地，了求滩嵌、一吗者 努—剑上在四切？描 力—”，琉，小都写 求，这璃想组在了 上带时框想读发孔 进来远里，第生子 。了处的你5变去 在方自出画会化拜 设便然现面对，见 计。段了，他处老 上人）难田说理子 这们得的些问， 节都一大什题让 课说见小么的老 时他的好？方子 要的海 像法 成注一市是也为 意颗蜃有在他 引心楼心变的 导像的人，老 学“—景为可师 生—象白是的 从”，鹭。，故 孔你设有事 子能计一。 的用出个在 言本的大孔 行课镜人子 中所匣却去 学学。不拜 习的明师 其知 天象 师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?
哈哈
叽叽
呱呱
ɡū dōnɡ
咕咚
木瓜熟了。 一个木瓜从高 高的树上掉进 湖里，咕咚！
shú
熟
部首：灬
带有四点底的字， 一般和火有关系。
煮熟
例如：蒸、煮、烹
diào
掉
掉下
部首：扌
带有提手旁的字， 大部分都是跟手有关系
例如：打、拍、抬
lù
鹿
小鹿
táo mìng
逃命
性命有危险，赶快逃
gū
shú dià
xià
lù
咕咚 dōng 熟 掉o 吓 鹿
táo mìng xiàng lán lǐng yě
逃命象 拦 领野
咕咚 掉进 可怕 吓人 跟着 熟了 逃命 领着 野牛 大象 拦住 小鹿
自由朗读课文
动脑想
巧手填儿歌
不跟跑 小兔子,真胆小，听见“咕咚”（
跟着跑 小狐狸、小猴子、小鹿山羊（
xiànɡ 2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？
1、埋木匣 5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。 身段
大象气象象牙象形 三②２稚学通 3沉第依（过白 出61板3二四五6白⑵二⑶3识徐理《 的谦④（（醒、 、 、 、 、 、、你、拙生过默二然1渡这示块、、，鹤读、思和虎解孔时虚现分齐3、） ）我通学导读假复 认 给 ： 甲 多不 段 ： ： 个： 一 教 课 书 ， 课 初 考 优 是 体 子候 的 在 组 ） 蒙们仔过生出了如在习为一幼：种 语。依同道 ：学堂写嗜文读：美上会拜 ，精你朗我：要细学：课这你清《木定稚民形 ：旧学理 链过小指好，课课生海为师 孔神可读们是学读习谈题课是水晚匣的笨族式 不。们， 接程结导，标文文动市什》 子。以班一后习读本一：文一湖上什时拙小， 说，课 旧镜出，讲的一么是 已给齐起鼻安这课谈，个里的么间。学了 话科下 知匣自理了语个说关 经这读读音培句，本你导有样，有解 。利， ，，然清一言普这于 是首第。“—太的，你节想游一？让哪春 亚请 导望段顺件来通种孔 远诗2—阳什 这 从 课 对 ， 只自科学些雨的同入哨。序什向的沉子近起那”么里中学安领两然》利生民的 故学 新，。么大默谦 闻个—雪？用懂习培着只段亚自族特 事们 课清事家是虚 名名—白的得的说你站；的学的点 让阅 澄？介可求 的字。的最了感些的着一木。学和 我读 把绍贵学 学了许蓑多一悟什旅钓二匣生作 们园 不一的的 者吧多毛的个。么游鱼小究？用 懂地 懂下。故 了？年，是什？团，组竟。 得七 的这事 ，来那哪么正整读有准 了中 句一。 但，全个道走个第什备 时的 子神在 是他身字理在的3么纸 间成 做奇这 他利 的、？？青田奥和 在语 上，个 还用流4岛便自妙画 变故 记壮故 孜线—夏成然呢笔 ，事 号观事 孜型—天了段？。 周。的里 不结“走刻的一；围幻， 倦构遍舟海幅三的景作 地，了求滩嵌、一吗者 努—剑上在四切？描 力—”，琉，小都写 求，这璃想组在了 上带时框想读发孔 进来远里，第生子 。了处的你5变去 在方自出画会化拜 设便然现面对，见 计。段了，他处老 上人）难田说理子 这们得的些问， 节都一大什题让 课说见小么的老 时他的好？方子 要的海 像法 成注一市是也为 意颗蜃有在他 引心楼心变的 导像的人，老 学“—景为可师 生—象白是的 从”，鹭。，故 孔你设有事 子能计一。 的用出个在 言本的大孔 行课镜人子 中所匣却去 学学。不拜 习的明师 其知 天象 师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?
《咕咚》ppt课件
兔子吓了一跳，拔腿 就跑。小猴子看见了，问 他为什么跑。兔子一边跑 一边叫：“不好啦，‘咕 咚’可怕极了！”
演一演
兔子吓了一跳，拔腿 就跑。小猴子看见了，问 他为什么跑。兔子一边跑 一边叫：“不好啦，‘咕 咚’可怕极了！”
学习任务三：借助图画，自读课文第3-4自然段。
找一找，小动物说了什么，做了什么 小猴子一听，就跟着跑起来。他 一边跑一边大叫：“不好啦，不好 啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊 啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
他们听到了小兔子的喊叫声，就跟着一起跑了。
一群动物中，有一个动物表现的不一样，他是谁？他怎么做的
野牛，他很冷静，没有和小动物们一起跑。
演一演
‘咕咚’在哪 里，你看见了？
没看见，大伙 都说‘咕咚’来 了。
是我听见的， ‘咕咚’就在那边 的湖里。
兔子就带大家来到了湖边，发现了什么？
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上 掉进湖里，咕咚！
小羊 绵羊
山羊
小鹿
挑战一：认识生字 字理识字
lù
鹿的甲骨文枝权状的 角，大眼睛，尖尖的嘴，轻 盈的身子，跳跃的蹄，完美 地表现了“鹿”的特征。
大象
挑战一：认识生字 字理识字
xiàng
象形字突出了大象 长长的鼻子和宽厚的身 躯。我国中原地方古代 的气候温暖识生字 图片识字
演一演
小猴子一听，就跟着跑起来。他 一边跑一边大叫：“不好啦，不好 啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊 啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
小猴子、山羊、狐狸、小鹿一个跟一个跑起来，
演一演
兔子吓了一跳，拔腿 就跑。小猴子看见了，问 他为什么跑。兔子一边跑 一边叫：“不好啦，‘咕 咚’可怕极了！”
学习任务三：借助图画，自读课文第3-4自然段。
找一找，小动物说了什么，做了什么 小猴子一听，就跟着跑起来。他 一边跑一边大叫：“不好啦，不好 啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊 啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
他们听到了小兔子的喊叫声，就跟着一起跑了。
一群动物中，有一个动物表现的不一样，他是谁？他怎么做的
野牛，他很冷静，没有和小动物们一起跑。
演一演
‘咕咚’在哪 里，你看见了？
没看见，大伙 都说‘咕咚’来 了。
是我听见的， ‘咕咚’就在那边 的湖里。
兔子就带大家来到了湖边，发现了什么？
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上 掉进湖里，咕咚！
小羊 绵羊
山羊
小鹿
挑战一：认识生字 字理识字
lù
鹿的甲骨文枝权状的 角，大眼睛，尖尖的嘴，轻 盈的身子，跳跃的蹄，完美 地表现了“鹿”的特征。
大象
挑战一：认识生字 字理识字
xiàng
象形字突出了大象 长长的鼻子和宽厚的身 躯。我国中原地方古代 的气候温暖识生字 图片识字
演一演
小猴子一听，就跟着跑起来。他 一边跑一边大叫：“不好啦，不好 啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊 啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
小猴子、山羊、狐狸、小鹿一个跟一个跑起来，
新版一年级下-- 第20课《咕咚》人教(部编版)(共10张PPT)
咕
熟
鹿
逃象
野
lù
táo shú xiàng gū lǐng
小动物们害怕的“咕咚”到底是什么呢？
小动物们害怕的“咕咚”到底是什么呢？
羊 它们得知真相后又有什么样的反应？
课堂练习题 一
咕
熟
鹿
逃象
野
咕
熟
鹿
逃象
野
它们得知真相后又有什么样的反应？
吓领
yě
领 领
怕
跟 都
家
象
吓（
） 羊（
） 怕（
）
课堂练习题 二 带着下面的问题，走进课文
它们得知真相后又有什么样的反应？
带着下面的问题，走进课文
究竟发生了什么事让这里变的如此热闹呢？
吓 带（着下面的问题1）.，走组羊进词课（文。
） 怕（
）
咕
熟
鹿
逃象
野
领
咕
熟 吓鹿（ 逃吓人象 ） 野 羊 （领 小羊 ）
咕
熟
鹿
逃象
野
领
吓（
） 羊（
） 怕（
）
究竟发生了什么事跟让这（里变的跟如着此热闹呢）？ 都 （ 都有 ）
它们得知真相后又有什么样的反应？
小动物们害怕的“咕咚”到底是什么呢？
它们得知真相后又有什么样的反应？
究竟发生了什么事让这里变的如此热闹呢？
它们得知真相后又有什么样的反应？
怕（ 不怕 ） 象（ 大象 ）
它们得知真相后又有什么样的反应？
带着下面的问题，走进课文
带着下面的问题，走进课文
小动物们害怕的“咕咚”到底是什么呢？
兔子一起跑，野牛是怎么做的。
咕
熟
部编版一年级语文下册《咕咚》课件ppt
学习前六个自然段的方法是什么？
关注重点，找出语句→发现有趣，读 出画面→反复练读，想象画面→选择画面， 讲讲小沙
课文解读
自由阅读文章第7～18自然段，找出描 述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我” 给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后 的表现的句子，画出有趣的地方。
虽然以前没有干过这一行，可我好像 有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他 围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪 刀，就剪下一堆头发。
＿＿＿＿＿，吓得拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’ 来了，大家快跑哇！”
猴子知道“咕 咚”是什么吗？ 它为什么跑呢？
课堂练习
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1）小明 一 看 就 明白了。
（2） 我 一 回家就 开始写作业 。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
“我”
故事里除了“我”还有一个主要人物， 是谁？
小沙
“我”自称“剃头大师”，老师傅被小 沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你 们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。
胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕 做噩梦，还怕剃头，特别胆小。
文中的“我”在给小沙剃头时说“世界 上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为 什么？联系上下文想一想。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议， 而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以， 小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
想象：此时的小沙会有什么想法？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉 牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放， 让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神 差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里， 痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一 会儿痒的，跟受刑一样。
2024年统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件
2024年统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件一、教学内容本节课选自2024年统编版一年级语文下册第20课《咕咚》。
教学内容主要包括教材中的第20章《咕咚》一文，详细内容为通过讲述小熊吃“咕咚”水果的故事，引导学生学会生字词，掌握句子的基本成分，理解文章内容，并能用课文中的词语进行简单描述。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生理解课文内容，培养阅读兴趣。
3. 培养学生用课文中的词语进行简单描述的能力，提高表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，用词语进行描述。
教学重点：掌握生字词，正确书写；理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚水果图片、课文课件、生字词卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示咕咚水果图片，引导学生说出水果名称，进而引入课文。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，同时找出生字词。
3. 讲解生字词：教师针对学生找出的生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 精讲课文：分析课文句子结构，讲解文章内容，解答学生疑问。
5. 实践情景引入：让学生用课文中的词语描述自己喜欢的水果。
6. 例题讲解：以课文为例，讲解句子基本成分，引导学生进行仿写。
7. 随堂练习：学生根据教师提供的句型，用课文中的词语进行填空。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词：咕咚、小熊、摘、吃、味道、喜欢、水果等。
3. 句子成分：主语、谓语、宾语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的词语填空，完成下列句子。
例：我喜欢吃（），因为它（）。
答案：（1）略。
（2）我喜欢吃咕咚，因为它味道鲜美。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对生字词掌握、课文理解等方面进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察身边的水果，用所学词语进行描述，提高表达能力。
人教部编版一年级下册语文课件-20.《咕咚》(共20张PPT)
都
笑什么呢？
光凭耳朵去判断一件事情，常常会失 误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱 们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用 嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才 能成为一个聪明有头脑的人。
家羊象
作业 根据四幅插图把这个故事讲给家长听，有 兴趣的同学也可以表演这个故事。
•谢 谢
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
逃命
拦住
领着
掉进湖里 吓了一跳
熟了 小兔 小鹿 小猴 狐狸
山羊 大象 野牛 掉进湖里
吓了一跳 逃命
拦住 领着
木瓜（ ），从树上（ ），发出（ ）的 声音，（ ）都吓得跑起来，（ ）拦住大家， 领着小动物们到湖边看到了真相。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子吓了一跳，赶紧就跑。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
20、咕咚
青蛙叫起来了，呱呱呱。 苍蝇飞过来了，嗡嗡嗡。 大雨下起来了，哗哗哗。 小孩哭起来了，呜呜呜。
呱嗡哗呜 哈哈哈 嘻嘻嘻 叽叽喳喳
口
教师范读
1.认真听，圈出不认识的字。 2.听完以后想一想，故事中的“咕咚” 是什么？故事中讲了哪几种动物？
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么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极
了！”
写小猴子问兔子为什么跑。
课文解读
小猴子一听，就跟着跑起 来。他一边跑一边大叫：“不 好啦，不好啦，‘咕咚’来了， 大家快跑哇！” 写小猴子跟着兔子跑起来。Fra bibliotek课文解读
这一下可热闹了。狐狸呀， 山羊啊，小鹿哇，一个跟着一 个跑起来。大伙一边跑一边叫： “快逃命啊，‘咕咚’来了！” 写动物们一个跟着一个跑起来。
课文解读
狐狸、山羊、小鹿又是怎样做的？他们当时会想什么？ 他们一个跟着一个跑起来，一边跑一边叫： “快逃命啊，‘咕咚’来了！” 他们想：动物们都在逃命，看来“咕咚” 是个非常可怕的家伙。
课文解读
野牛是怎样做的？他当时会想什么？ 野牛没有跟着大伙跑，而是拦住大伙问谁看 见了“咕咚”，然后又跟着兔子去查明真相。 他想：“咕咚”是什么？既然大家都没 见过，为什么这么害怕呢？我要亲自去看看。
掉
熟
咕咚
命
逃
鹿
课文解读 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说： “没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住 大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说： “是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
写野牛拦住了大伙，并询问谁看见了“咕咚”。
课文解读
兔子领着大家来到湖边。正好又有
课文解读
大伙最后为什么“你看看我，我看看你，都笑了”？
因为大伙看到一个木瓜从高高的树上掉进湖 里，发出了“咕咚”的声音，觉得自己被一个声 音吓成这样，实在太可笑了。
总结
学了这篇课文，你有什么感受？
野牛做得很对。遇到事情，不要只听 别人说，要有自己的辨别和判断。
练一练
连一连。
shú diào lù táo mìng gū dōng
羊（小羊）
象（ 大象 ）
都（ 都会 ）
课文解读 加一加： 口+古=咕 口+冬=咚 口+下=吓 扌+兰=拦
减一减：
样-木=羊 换一换： 桃-木+辶=逃 根-木+=跟 拍-扌+忄=怕
课文解读
木瓜熟了。一个木瓜从高高的 树上掉进湖里，“咕咚”！
写一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音。
课文解读
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什
一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕
咚！”
大伙你看看我，我看看你，都笑了。 写大伙明白了“咕咚”是怎么回事。
课文解读
“咕咚”是什么？
“咕咚”是成熟的木瓜掉进 湖里发出的声音。
课文解读
思考：小猴子是怎样做的？想想他当时会想什么？ 小猴子也跟着跑起来，一边跑一边大叫：“不 好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 他想：“咕咚”一定是个非常可怕的家伙， 要不然兔子不会逃命。
小学语文一年级下册
咕咚
课文解读
情境导入
课文解读
gū dōng shú diào xià lù táo mìng xiàng 咕 咚 熟 掉 吓鹿逃 命 yě lán lǐng pà gēn jiā yáng dōu 野拦 领 怕 跟 家 羊 都 象
识字练习到此结束
课文解读
吓（ 吓唬） 怕（ 可怕） 跟（ 跟从 ） 家（ 家里）