高考作文-起承转合式与六段写作模式
高考议论文写作的六种结构模板
高考议论文写作的六种结构模板作者：来源：《作文周刊·高考版》2019年第45期议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达观点和主张的文体，是近年来高考作文最常考的文体。
那么，议论文以怎样的结构行文会得到阅卷老师的青睐呢？1.并列式结构议论文一般由引论、本论和结论三部分组成。
引论，提出问题，即提出议论文的观点;本论，分析问题，即围绕中心论点进行分析证明;结论，解决问题，即总结全文，深化观点的表述。
并列式是议论文最常见的结构模式之一，就是把一个问题从不同角度、不同侧面进行阐述。
其组材形式既可以围绕中心论点，平行列出若干分论点;也可以就一个观点，运用几个并列关系的论据，从不同角度和侧面进行论证。
其结构模式是：提出中心论点——论证并列的几个分论点——总结全文，深化观点。
这种结构由两个或两个以上的层次构成，各层次之间是并列关系。
并列式结构的好处在于论证全面，有条有理，能使阅卷老师一目了然。
运用并列式结构有三种方法：（1）理由（根源）并列，就是从“为什么”的角度，列举几个呈并列关系的分论点;（2）途徑并列，也就是由“怎么办”入手，将多个相互并列的分论点逐一罗列;（3）例证并列，就是从不同角度列举具有典型意义的代表性事例，有层次地论证中心论点。
并列式结构在运用时，要注意以下几点：（1）各个分论点或论据之间存在内在的必然联系，要注意彼此的照应、衔接，不要东拉西扯地罗列一些不相干的问题;（2）写作时最好将重要的分论点放在前面，次要的放在后面，使论证顺序更加合理;（3）分论点要紧扣作文的中心论点，否则会给人内容散乱的感觉;（4）各分论点在内容上不可交叉或从属。
2.层进式结构层进式结构，顾名思义，就是要层层递进，一般说来，要有三个或三个以上的层次。
先亮出中心论点，再从“是什么”“为什么”“怎样做”三个层次进行论说，最后总结，这就是递进式结构。
这种结构较之并列式结构，有着更易于深入论述的优点，符合人们认识问题由浅入深的规律。
起承转合式作文简单
起承转合式作文简单“起承转合”这四个字，乍一听，感觉老高深了，就好像是文学大师们手里的神秘法宝，让人摸不着头脑。
但其实啊，仔细想想，咱日常生活里到处都是起承转合的影子。
就说我上次参加的那场家庭聚会吧。
一开始，大家都高高兴兴地聚在一起，有说有笑。
这就是“起”，一个欢乐的开场。
大人们在客厅里聊着家长里短，孩子们在一旁玩耍打闹。
我呢，坐在沙发上，一边听着大人们的谈话，一边看着小孩子们跑来跑去。
这时候，姑姑突然提到了我的学习成绩，说我上次考试考得不错，要继续保持。
这一下，大家的话题就都转到我身上了，纷纷开始给我出主意，说怎么能学得更好。
我心里那个无奈呀，本来好好的轻松氛围，突然就变得有点沉重了，这就是“承”，话题延续，可方向有点变了。
然后呢，不知道谁说了个笑话，一下子把气氛又拉了回来。
大家笑得前仰后合，忘了刚刚关于学习的讨论。
这就是“转”，局面扭转，氛围重新轻松愉快起来。
最后，聚会在一片欢声笑语中结束，大家约定下次还要再聚。
这就是“合”，一个圆满的收尾。
你看，这么一场普普通通的家庭聚会，不就是起承转合嘛。
再比如说，我和朋友一起去爬山的那次经历。
一开始，我们兴致勃勃地出发，一路上充满了期待和兴奋，这是“起”。
到了半山腰，我累得气喘吁吁，朋友也不停地抱怨山路太难走，这算是“承”，情况变得有点艰难，情绪也不那么高涨了。
就在我们想要放弃的时候，突然看到了一只小松鼠在树上跳来跳去，那可爱的模样瞬间吸引了我们的注意力，让我们忘记了疲惫和抱怨，这就是“转”。
最后，我们终于爬上了山顶，看到了美丽的风景，那种成就感和满足感无法言表，这就是“合”。
起承转合，不仅仅在这些大事里，小事里也有呢。
有一回我自己在家做饭，一开始信心满满，觉得自己肯定能做出一顿美味佳肴，这是“起”。
结果切菜的时候不小心切到了手，哎呀，那叫一个疼，心情一下子就低落了，这是“承”。
正郁闷的时候，我想到可以打电话向妈妈求助，妈妈在电话里耐心地教我，让我又有了动力，这是“转”。
起承转合结构模式的作文
起承转合结构模式的作文
起。
哎，这城市夜晚的灯光啊，亮得晃眼，但咋感觉心里空落落的。
看着大家来来往往，匆匆忙忙的，我咋就觉得自己像个多余的人呢？
承。
想起了小时候那个老家，夏天晚上的星空，一眼望不到边，还
有奶奶坐在门口摇着蒲扇，给我们讲那些老掉牙的故事。
那时候，
啥烦恼都没有，整天就是玩，笑得跟啥似的。
转。
时间过得真快，一转眼我都长这么大了，从那个乡村跑到了这
大城市。
拼了老命地工作，就想混出个名堂来。
可现实呢？哎，别
提了，让人心凉。
合。
站在这城市的大街上，我突然觉得，不管我走得多远，心里头最想的还是那个老家。
我想回去，回到那片属于我的天空下，找回那份简单和纯真。
因为啊，只有在那里，我才能找到自己，找到生活的意义。
中高考满分作文议论文结构模板之“起承转合”式结构
中⾼考满分作⽂议论⽂结构模板之“起承转合”式结构 起承转合,是中国古代写作理论的⼀个术语。
清朝刘熙载《艺概、经义概》云:“起、承、转、合四字,起者,起下也,连合亦起在内;合者,合上也,连起亦合在内;中间⽤承⽤转,皆兼顾起合也。
”那么如何才能写出“起承转合”式结构的议论⽂呢? , [例⽂观摩] “顺⼿”之劳,温暖世道 ⼀考⽣ ①孔⼦倡导“君⼦成⼈之美”。
意谓,⼀个道德修养⾼尚的⼈,要⽤⾃⼰的善⾏成全别⼈的好事,温暖世道⼈⼼,促进社会和谐。
修船⼯便是这样的君⼦，他以“顺⼿'之劳,补上船只漏洞,挽救了船主⼉⼦的⽣命,赢得了船主的真诚感谢和⼈们的敬佩尊重。
②修船⼯的可贵之处,不仅仅在于他修补漏洞的本⾝,更在于他善举背后的道德修炼。
荀⼦说:“积善成德，⽽神明⾃得，圣⼼备焉。
”显然，修船⼯在修补船只时.并没有考虑到获取报酬,也没有考虑到博取美好名声,是灵魂深处的善念,⾃然化作了“顺⼿”的善举。
当⾏善成为--种习惯,他便是⼀位道德⾼尚的⼈，是⼀位灵魂⾼贵的⼈。
③'顺⼿”善举,不是县花⼀现的惊艳,不是桃李争春的热烈,不是云霞乍现的炫⽬。
它如⼩草⼀样的平凡.却能绿满天涯,点缀出美丽的春⾊;它如露珠⼀样的弱⼩,却能滋润⼤地,映现太阳的光辉;它如沙⽯⼀样的寻常,却能积善成德,铸成社会和谐的⼤厦--重塑道德丰碑.托起民族希望。
④'勿以善⼩⽽不为。
”让我们铭记古训,养成修船⼯'顺⼿”⾏善的习惯,⽤平凡的善举.暖世道、温⼈⼼。
“最美妈妈”吴菊萍,当危险裏挟⽣命呼啸⽽来,她挺⾝⽽出,伸出双⼿,拯救了⼀个幼⼩的⽣命;'最美⼥教师”张丽莉，当失控的汽车冲向学⽣，她⼀把将两个学⽣推开,把⽣的希望送给学⽣.将死的危险留给⾃⼰;“最美司机”吴斌,当铁块击中胸部,他忍受巨痛，缓缓减速.⽤76秒的时间,完成他⽣命⾥最后⼀次安全操控,⽤善良、坚强挽救了24名乘客的⽣命。
瞬间善举,昭⽰仁爱、勇⽓,⼭河动容,苍⽣感动。
起、承、转、辩、合——高考议论文的写作方法
议论文要有“立片言以居要”的意识，即设置
一句话放在关键的地方。也就是在每个环节
的过渡衔接的关键处，一定要设置一个关键
句。或为过渡衔接句，或为总起总括句。具体
表现为“起”的论点句、“承”的开头句、举例之
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ｘｉｅ ｚｕｏ ｄａｏ ｈａｎｇ
起、承、转、辩、合
—— —高考议论文的写作方法
习礼根
对于很多同学来讲，高考议论文写作是 一个难点。笔者经过几年的摸索，受我国古诗 词思路结构的启发，总结出了“起承转辩合” 五步结构模式。实践证明，这种结构模式符合 人的思维规律，简易有效，可操作性强。在高 考备考阶段，采用该结构写作，有助于解决思 路不畅的问题，攻克议论文写作这个难点。
二、“承”—— —承是主体，阐述论的 展开论述。这部分一定要做到充实，就是论据 要丰富而充实。一定要做到充分，就是分析要 合理而有说服力。这个部分要注意两点：（１） 语 论证方式力求多样。一般要用到两种以上，如 例证和引证的结合、例证和喻证的结合、喻证 文 和引证的结合等，力求方式上的灵活多样。如 果想不到其他的论证方式，只用例证，那至少 28 要用两个详细的事例，并且尽量做到事例要
三、“转”—— —转是关键，换个角度，力求 凸显层次
“文似看山不喜平”，记叙文需要有波澜， 议论文则需要有层次。这部分是在“起”“承” 的基础上转入另一个层面进行论述，开拓文 章的新境界。一篇文章的高下，关键就看“转” 得如何。这是文章出彩的地方，也是展示学生 思维能力高低的地方。那如何“转”呢？主要有 三种方式：（１）“转”向反面，与前文的“承”形 成对比，而对比恰是最具说服力的论证方式 之一。同时，既然是反面，往往是指一些社会 的丑陋现象，这样容易使文章具有强烈的现 实针对性，达到针砭时弊的效果。常见的语言 标志有“然而”“但是”“令人遗憾的是”等词 句；（２）“转”向指导现实。这有点类似“提出问 题—分析问题—解决问题”的思路，论述的目
起承转合的高中作文
起承转合的高中作文高中生活，就像一部情节跌宕起伏的电影，充满了起承转合。
而这其中的每一个段落，都有着独特的色彩和滋味。
记得刚踏入高中校园的时候，我怀揣着满心的期待和憧憬，仿佛一只即将展翅高飞的小鸟。
新的环境、新的老师、新的同学，一切都是那么新鲜和令人兴奋。
那时候，觉得高中就是一片广阔的天空，任由我自由翱翔。
军训是高中生活的开场“起”。
炎炎烈日下，我们站军姿、踢正步，汗水湿透了衣衫。
一开始，大家都叫苦连天，觉得这简直是“酷刑”。
但慢慢地，我们在教官严厉又不失关爱的指导下，开始有了团队的意识，懂得了坚持的力量。
站军姿时，从一开始的摇摇晃晃到后来的纹丝不动；踢正步时，从最初的参差不齐到最终的整齐划一。
每一次的进步，都让我们欢呼雀跃。
军训结束的那天，看着晒黑的脸庞和坚毅的眼神，我们都明白，这是高中生活给我们上的第一课——只有经历了汗水的洗礼，才能真正成长。
正式上课后，紧张的学习节奏成了“承”接新生活的主旋律。
每天清晨，天还没亮，就被闹钟叫醒，迷迷糊糊地洗漱，然后冲向教室。
课桌上堆满了厚厚的书本和资料，老师们在讲台上滔滔不绝，我们在下面奋笔疾书。
那时候，觉得时间总是不够用，每一分每一秒都珍贵无比。
数学的函数让人头疼，英语的单词背了又忘，语文的文言文晦涩难懂……但每当解决了一道难题，背下了一篇课文，那种成就感又让一切的辛苦都变得值得。
然而，高中生活并不总是一帆风顺，也有“转”折和挫折。
记得有一次考试，我成绩特别不理想，心情跌入了谷底。
看着试卷上鲜红的叉叉，感觉自己的努力都白费了，未来一片迷茫。
那段时间，我陷入了自我怀疑，上课也总是走神。
老师发现了我的异常，找我谈心。
他没有批评我，而是耐心地帮我分析问题，鼓励我不要放弃。
同学们也纷纷给我加油打气，分享他们的学习方法。
在他们的帮助下，我重新调整了心态，制定了学习计划，一点点地把成绩提了上去。
这次挫折让我明白，失败并不可怕，可怕的是失去重新再来的勇气。
高中生活的“合”，是在高考的考场上。
起承转合作文
起承转合作文人生就像一部戏剧，有起有承有转有合。
每个人都在这部戏剧中扮演着不同的角色，经历着各种各样的挑战和变化。
起承转合，是人生中不可或缺的一部分，它们构成了我们的成长和奋斗的过程。
起，是人生的开始，是我们踏上旅程的第一步。
这一步或许是小心翼翼的，或许是毫不留情的。
无论怎样，起点都是我们勇敢迈出的一步。
在起的阶段，我们需要勇气和决心，去面对未知的挑战和困难。
这个阶段，我们需要不断地学习和成长，去适应新的环境和角色。
承，是人生的继续，是我们在旅途中所面对的挑战和考验。
在承的阶段，我们会遇到各种各样的困难和障碍，需要我们去克服和解决。
这个阶段，我们需要坚持和毅力，去克服困难，不断地前行。
在承的过程中，我们会学会坚强和勇敢，去面对生活中的各种不如意和挫折。
转，是人生的转折，是我们在旅途中所经历的改变和转变。
在转的阶段，我们会经历各种各样的变化和挑战，需要我们去适应和调整。
这个阶段，我们需要灵活和适应，去应对生活中的变化和不确定。
在转的过程中，我们会学会灵活和变通，去适应不同的环境和境遇。
合，是人生的归宿，是我们在旅途中所追求的目标和梦想。
在合的阶段，我们会实现自己的梦想和目标，得到自己想要的东西。
这个阶段，我们需要努力和坚持，去追求自己的梦想和目标。
在合的过程中，我们会收获自己努力的成果，得到自己想要的幸福和满足。
起承转合，是人生中不可或缺的一部分，它们构成了我们的成长和奋斗的过程。
在每个阶段，我们都需要勇气和决心，去面对各种挑战和变化。
在每个阶段，我们都需要坚持和毅力，去克服困难和追求梦想。
起承转合，是人生中的四季，是我们成长的道路，让我们勇敢地迈出每一步，去迎接人生的挑战和变化。
高考议论文结构(起承转合)指导(优秀实用)
客对骂的男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消
停。此举或许站不上道德的制高点，但针对时人
时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗”，
痛打是最有效的方法。（起：概括材料+提出观
点）
•
在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，
此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚
后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐！如此不怀
公德心又如此欺软怕硬精选之ppt 徒，言语指责与道德9诘
• 对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群
人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材
料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成
写作任务。
精选ppt
7
审题立意
• “以暴治错”，并非正义 • “黑衣男”的正义可以更具温情 • 痛打落水狗
精选ppt
8
•
痛打落水狗
•
面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘
更深一层意义的论述叫 “进转”。
精选ppt
2
• “起”：即开篇，常见的方法有： • 1、开门见山，亮出中心论点。 • 2、简叙一个故事或引用典故，由事到理，
引出中心论点。
• 3.简短、形象化描写后“秀”出中心论点， 由形象思维过渡到逻辑思维。
• 4、提出一个问题，在自问自答中“逼”出 中心论点。
• 注意：
浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者
身上有无传染病？至于大操污言秽语与他
人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等
癞皮狗，不加以痛打精选又ppt 待如何？
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转： 产生的根源、原因、危害性、实质、重要性、 价值、效果（为什么）
•
对待不同的人就该采取不同的解决方
法，与圣人讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之
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起承转合式
“起承转合”几个字受了“八股文”的牵累，名声不大好。
但它实际上反映了一种结构文章的规律。
且不说相当数量的绝句、律诗，“唐宋八大家”的散文，就是现在报章上的论说文，运用“起承转合”的都不少见。
比如韩愈的《师说》，开头提出“古之学者必有师”的论点，这就是“起”。
接着从“为什么”的角度讲从师的必要性：“师者，所以传道受业解惑也”；而“人非生而知之者，孰能无惑”，所以“必从师”；而且“道之所存，师之所存”，这“从师”应是以“道”为转移的。
这就是“承”，是从正面承接而下，论述自己的观点。
接着一句感叹，“嗟乎!师道之不传也久矣!”揭示种种耻于从师的行为和言论，以及由于耻于从师而造成的严重后果：所谓“君子”，其智乃反不及“巫医乐师百工之人”。
这就是“转”，由前边的正面论述“转”到对错误言行的批评，是从反面来论述自己的观点。
最后举孔子的言行为证，既扣住了开头的“古之学者必有师”，又把正反两面的论述绾结起来：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”这就是“合”，是总结，是综合，是论证的结束。
再如苏洵的《六国论》。
开头便提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”并进一步加以申述：“赂秦而力亏，破灭之道也。
”“不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
”这就是“起”。
接着就是“承”，分别从“赂者”力亏而亡和“不赂者”失援而亡两个方面论述自己的观点，这两段构成了文章的主体。
正面论述之后，就此“打住”未尝不可，但作者却又“转”出一层：“呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
”这是一个假设复句，从反面设想“不赂”之策。
这一“转”不仅使前面的论述有了衬托，增强了说服力，而且也为讽喻宋王朝统治者埋下了伏笔。
“悲夫”之后为“合”，把“亡”之教训和“不亡”之出路总而论之，结束论说的过程。
“起承转合”作为一种基本模式，又不是僵死的，而是可以灵活变通的。
首先，“起”就有不同的起法。
直申观点是“起”，提出问题也是“起”；像《师说》那样“一言以蔽之”是“起”，像《六国论》那样既有“总说”又有“分说”也是“起”。
“承”也有不同的承法。
从正面展开论述是“承”，从反面展开论述也是“承”；从几个方面、几个层次去说是“承”，用不同的论证方法去展开也是“承”。
“转”也有不同的转法。
上面是“正承”就可以“反转”，上面是“反承”就可以“正转”；批评谬论是“转”，从反面设想也是“转”。
“合”也有不同的“合”法。
侧重点可以不同，或在正，或在反；落脚点可以不同，可以止于认识，也可以落到实践，等等。
如此变通起来，岂不是千变万化了吗?而且，“起承转合”四步，也不见得篇篇俱全，可以无“起”，也可以不“转”，有时又不必去“合”。
这正如使用比喻，典型的比喻结构是“本体像喻体一样如何如何”，但在言语实践中，本体可以不出现，比喻词可以不出现，那表示相似点的“如何如何”也可以不出现。
又好像使用三段论推理，完整的三段论是由大前提、小前提、结论三部分组成的，但在实践中，人们常常可以省去其中的某一部分甚至两部分。
“模式”的使用，在于适应内容的需要，适应生活的需要。
有了这种从实际出发的意识，“模式”就可避免僵化。
模式三：六段定“乾坤”
第一段：开宗明义，提出论点。
或引用，或比喻，或排比，或比兴，总之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，弯起绕八，拖泥带水。
第二段：详例剖析，叙议结合。
事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。
只是要写好详例剖析殊为不易，不少学生忘记了议论文的体裁特点，叙事过于详尽，变成了记叙文的写法，这是应该尽力避免的。
在指导时，就让学生学会“三明治”式的结构，即首尾是议论评价性文字，中间是高度概括性的叙述（一般不超过120字）。
第三段：略例排比，形成气势。
如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。
点面结合能够形成立体感，略例以三四个为佳，若能形成古今中外的格局，则更有全面的代表性了。
第四段：正反对比，凸现中心。
即在上面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。
第五段：辨证分析，立论周全。
任何理论都不过是一种假设，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辨证的分析能使立论更为严密周全。
第六段：联系实际，升华主题。
这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。
这种模式，易于掌握，可操作性强，非常适合考场作文。
因为它的优势很明显：思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环相扣，一气呵成，无啰唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；论据充实，论证充分，有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。