小学数学《猜猜我是几》教学设计
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》教学背景现代教育理论认为，学科教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生掌握方法、解决问题和学会创造的能力。
大班数学作为小学数学课程中一个重要的组成部分，对于学生的思维能力及数学素养的培养十分重要。
《猜猜你是几》是一种初步培养学生数学思维能力的教材。
本次教学旨在通过学生之间的交流，调动学生们学习数学的积极性，培养他们的数学思维能力，激发对数学学科的兴趣。
教学目标1.掌握猜数法的方法；2.培养学生的运算能力；3.培养学生的思维能力；4.增强学生的自信心；5.增加学生对数学的兴趣。
教学重点1.猜数法的方法；2.思维拓展及思维能力的发展。
教学准备1.教学用具：黑板、白版、笔；2.班级人数：40人；3.设备：电脑、投影仪；4.学生教学材料：学生书、练习册。
教学流程Step 1 自我介绍在课堂开始时，我先进行自我介绍，了解学生数量及学生的学习情况。
Step 2 猜数法的介绍通过PPT的形式介绍猜数法及其特点。
让学生了解，猜数法是一种通过对数的一些信息的掌握，从而逐步猜出这个数的方法。
Step 3 练习猜数法首先教师设计一个场景，让学生通过猜数法来猜出场景中的数字，让学生了解到猜数法的应用。
Step 4 分组猜数学生分组进行猜数游戏，并让学生在猜数的过程中发现规律，掌握猜数法的方法。
Step 5 设计猜数题让学生们自己设计一些数数题，来检验他们的猜数能力。
Step 6 教学示范教师选择一道比较难的猜数题目，进行示范，让学生们思考是否有其他方法来更快更准确地猜出这个数。
Step 7 教学反思及展望教师与学生分享教学反思，讨论课堂中的不足之处，并展望下一节课所要进行的内容。
教学总结整堂课的教学，到达了预期效果，学生们通过教学的引导和自己的实践，掌握了猜数法的方法，并且在猜数的过程中，也培养了他们的思维能力和数学素养，提高了他们的学习兴趣。
《猜数游戏》教学设计_1
《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计1〖教学目标〗1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
〖教材分析〗本课时教材通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六、七的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
“想一想”让学生自己编一个小老鼠偷土豆的故事，再利用这个故事提出数学问题并列出算式。
〖学校及学生状况分析〗蚌埠市实验学校是一所全市闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。
学校的管理理念新，办学模式新，师资队伍观念新，教育改革经验新，并且现代化的教学设施一应俱全。
目前，学校正在争创省特色示范学校。
学生来自于蚌埠市中、东、西、郊四区，学生学习刻苦，在课堂上能够认真听讲，积极发言，思维活跃，在学习文化知识的同时，还努力学习其他诸如舞蹈、绘画、乐器、手工等特长本领，真正地做到德、智、体、美、劳全面发展。
学生家庭环境较好，父母的学历也较高，能够帮助孩子复习功课，指导作业，使学生有一个很好的学习环境。
教师对学生关心爱护，不论是优秀生还是学习有困难的学生，都一视同仁，“一个都不放弃”的教育理念深深印在老师的脑海里。
这些都为学生创造了一个良好的学习环境。
〖教学设计〗(一)创设情境师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。
你们愿意去吗?生：愿意。
师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?生：知道。
可以写字;可以画画;可以刷牙;可以洗脸……师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?生：想。
(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。
中班数学公开课猜猜我是谁教案及反思
中班数学公开课猜猜我是谁教案及反思教案：教学目标：1. 帮助学生能够简单的识别1-10的数字2. 帮助学生理解数字大小的概念3. 帮助学生通过游戏和互动学习，激发学生学习数学的兴趣教学内容：1. 数字1-10的认知2. 数字大小比较的概念教学准备：1. 数字卡片1-102. 游戏道具教学步骤：1.师生互动（5分钟）老师向学生介绍自己，并询问学生想猜猜谁是今天的教师。
2. 数字认知游戏（15分钟）老师拿出数字卡片1-10，让学生逐一认读数字，然后进行游戏，让学生站成一排，然后让学生按照数字大小的顺序排队。
老师可以加入一些趣味元素，例如在数字3和数字4之间跳舞，帮助学生记忆数字的大小关系。
3. 数字大小比较（10分钟）老师让学生两两比较手中的数字卡片，然后询问哪个数字更大。
通过互动让学生理解数字大小的概念。
4. 游戏时间（10分钟）老师为学生准备数字游戏，在游戏中巩固数字认知和大小比较的知识。
5. 教学反思：通过这堂数学公开课，我发现学生们对数字的认知还比较薄弱，尤其是数字大小的概念。
因此，下一节课我会加强数字大小的比较训练，并且设计更多趣味的游戏，帮助学生更好地理解和记忆数字。
同时我会注重课堂互动，鼓励学生多参与，让学生在愉快的氛围中学习数学。
很多学龄前儿童对数字的认知都是模糊的，这也是正常的学习阶段。
因此，作为教师，我们需要通过生动有趣的教学方式来帮助他们建立对数字的认知，并培养他们对数学的兴趣。
在今天的公开课中，我发现学生们对数字的认知成果还不够明显，特别是在数字大小的比较上还存在一些困难。
因此，下一堂课，我计划加强数字比较的训练，同时设计更多寓教于乐的游戏活动，让学生在不知不觉中掌握数字大小的概念。
首先，我会设计一些生动有趣的点读游戏。
通过这些游戏，学生可以通过听觉和视觉相结合的方式来认知数字。
我可以在数字卡片上贴上与之对应的图案，然后利用点读笔进行指导，让学生边看边听，逐渐掌握数字的读音和意义。
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
《猜猜你是几》大班数学公开课教案及反思一、教学目标1.培养幼儿对数字的兴趣，激发幼儿学习数学的欲望。
2.让幼儿能够准确识别1-10的数字，并能用数字进行简单的加减运算。
3.培养幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿解决问题的能力。
二、教学内容1.识别1-10的数字。
2.学会用数字进行简单的加减运算。
3.猜测数字游戏。
三、教学过程1.导入师：小朋友们，大家好！今天我们要上一节有趣的数学课，叫做《猜猜你是几》。
请大家跟我一起来做个手指游戏吧！2.数字认知（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认识1-10的数字。
师：小朋友们，你们看到了什么？这些是数字卡片，它们分别代表1到10的数字。
现在请大家跟着我一起来读一读这些数字。
（2）教师通过游戏巩固幼儿对数字的认知。
3.数字加减运算（1）教师引导幼儿用数字进行简单的加减运算。
师：小朋友们，我们已经认识了1到10的数字，现在我们来学习用数字进行简单的加减运算。
比如说，1加1等于几呢？（2）教师通过举例，让幼儿了解加减运算的规则。
4.猜猜你是几（1）教师讲解游戏规则。
师：我们要来玩一个猜数字的游戏，名字叫做“猜猜你是几”。
游戏规则很简单，我会出一个数字，然后请大家来猜猜这个数字代表的是哪个小朋友。
猜对了，这位小朋友就有小奖品哦！（2）教师进行游戏。
师：好了，小朋友们，我们今天学习了1-10的数字，还学会了用数字进行简单的加减运算。
你们觉得自己学得怎么样呢？（2）教师对幼儿的表现进行评价。
四、教学反思2.在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，鼓励他们发表自己的意见，培养他们的逻辑思维能力。
3.对于一些学习有困难的孩子，要给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
4.在今后的教学中，要更加注重培养幼儿的自主学习能力，让他们在探索中发现数学的乐趣。
5.要不断丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣，使他们能够在愉快的氛围中掌握数学知识。
重难点补充：1.数字认知（1）重点：让幼儿能够准确识别1-10的数字，并能够按顺序排列。
幼儿园大班数学规则游戏《猜猜我是数字几》公开课视频教案
幼儿园大班数学规则游戏《猜猜我是数字几》公开课视频教案一、教学目标1.了解数字的大小顺序及大小关系；2.锻炼幼儿的观察力和分析能力；3.培养幼儿的逻辑思维和推理能力；4.增强幼儿的数学兴趣，提高数字意识和运算能力。
二、教学准备1.视频演示《猜猜我是数字几》游戏；2.数字牌、数字卡片等游戏素材；3.张贴数字素材的黑板或白板；4.导师课表、包括活动名称、进行时间以及形式等。
三、教学过程1.导入（五分钟）在场地前的黑板或白板上，教师先固定数字素材，让幼儿从1数数，并读出他们认识的数字。
2.游戏规则（十分钟）教师介绍游戏规则：幼儿们看到数字，按照大小规则从小到大排列，并猜测数字是几。
其中，每个幼儿每次只能猜测一个数字，并且不能重复。
3.小组活动（二十分钟）将幼儿分为若干个小组，并让每个小组参与游戏。
教师可将数字卡片在黑板或白板上拼出一个有规律的数字序列，然后让幼儿童分别猜测下一个数字是多少。
4.指导思路（五分钟）如果出现某些幼儿无法猜出数字，就让老师指导怎样逐步推理，把数字范围逐个缩小。
指出当有若干个数字可行时，需要综合考虑其他数字的大小及前面数字的规律。
5.总结（五分钟）当所有小组都完成游戏后，教师进行游戏总结，询问幼儿们关于游戏的感受，并从其中总结与数字有关的思考方法和技巧。
四、教学反思1.在教学过程中，可能会出现幼儿不会怎么猜数字等业务问题，因此，老师要有耐心地帮助和指导，让他们从尝试中学习正确的思考方法。
2.对于不同年龄段的幼儿，游戏的难度可以适当调整，而对于表现出相对较强的幼儿，可以给予压力推动其思考能力的发展。
3.通过本次培训，使幼儿在游戏的过程中可充分体验到数字的美妙的世界，进一步增强了幼儿的数学兴趣和数字意识，帮助幼儿更好的认知和计算数字，增强其记忆和观察能力，也切实提高了数字运算能力。
一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏｜北师大版 (1)
一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏｜北师大版 (1)
一、教学目标
1.通过猜数游戏，让学生感受数的变化规律，提高对数的认识。
2.培养学生的数学思维能力和分析问题的能力。
3.提高学生自信心和合作意识。
二、教学重点
让学生通过合理的思考，找到问题的解决方法。
三、教学难点
让学生在游戏过程中感受到数的变化规律，理解“一一对应”原则。
四、学情分析
学生已经学过1-10数的读写，数量比较熟练。
但对数的大小关系和数形对应还不是很明确。
五、教学过程
1.导入
通过复习1-10数的读写，复习数的大小关系。
2.呈现
教师出题并且告诉学生这个数字是多少
（比如：这个数字是8）
3.猜数游戏
1.学生轮流猜这个数字是几。
2.教师给出回答（太大或太小）。
3.学生再次猜测，直到猜对这个数字为止。
4.小结
通过猜数游戏，学生发现数会逐渐变化，找到了一一对应的规律，掌握了数量的变化规律。
六、教学反思
通过这个游戏，学生能够感受到数的变化规律，理解“一一对应”原则，训练了学生的数学思维能力和分析问题的能力，培养了学生的自信心和合作意识。
同时，教师也需要认真地观察和指导，及时发现和纠正学生的错误，营造一个愉悦的教学氛围。
大班数学活动《猜猜我是数字几》
活动名称：猜猜我是数字几活动对象：大班活动目标：1、尝试运用观察法和排除法，学习寻找出缺少的数字。
2、体验与同伴共同游戏的快乐并能够遵守游戏规则。
活动重点：能够用观察和排除数字的方法，尝试寻找出缺少的数字。
活动难点：在游戏过程中理解和遵守游戏规则。
活动准备：物质准备：10把椅子、贴有1—10数字卡片的头饰经验基础：10以内的数序概念、简单的逻辑归纳意识。
活动过程：一、导入活动（引出数字帽子）引入：老师拿一顶帽子，与幼儿讨论帽子特点。
小结：戴上帽子后帽上数字自己看不见，但是可以看到别人帽子上的数字。
二、游戏“猜猜我是数字几”1、说明游戏规则师：今天我们就来玩一个跟帽子有关的游戏名字叫：“猜猜我是数字几”。
游戏规则：（1）不拿不说（2）根据别人帽子上的数字猜出自己帽子上的数字并坐到对应数字的椅子上2、第一轮游戏：热身，邀请3名幼儿来游戏（3、4、5）明确游戏规则，并请1-2名幼儿说一说是怎么猜出自己的数字的关键小结：1 眼睛看（观察法） 2心里猜（排除法）3、第二轮游戏：增加帽子数量（ 1、2、3、4），邀请4名幼儿来游戏。
师：这次我请4位朋友上来试试看，看看你们会不会眼睛看，心里猜。
关键小结：四个小朋友都很棒！能够做到玩游戏的时候不拿帽子，不说话而且还会观察别人的数字，用好方法排除法来猜出自己的数字。
4、第三轮游戏：增加空白帽子，数字6（7）8，邀请3名幼儿来游戏。
师：出现了一个新朋友（出示空白帽子）那还是3个数字，应该怎么坐呢？小结：虽然有一个是空白帽子，但仍然可以根据别人的数字来推断出自己的数字。
5、第四轮游戏： 1个空白帽，数字（）8、9（）师：还是3个数字，它们是连在一起的好朋友，请3名幼儿来游戏引导讨论：他们坐的对吗？这个是唯一的答案吗？重点提问：加上什么提示可以让它成为唯一的答案？让幼儿尝试添加条件，得到不同的答案。
小结：出现答案不只一个的时候，加上不同的条件会得到不同的答案。
6、第五轮游戏：2个空白帽子，数字6（7）（8），邀请3名幼儿来游戏。
大班数学《猜猜是几》教案及反思
大班数学《猜猜是几》教案及反思教案标题：大班数学《猜猜是几》教案及反思教学目标：1. 培养学生的数学思维能力和观察力。
2. 提高学生对数字的理解和运用能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 《猜猜是几》游戏卡片。
2. 数字卡片（1-10）。
3. 黑板或白板。
教学过程：1. 导入：通过展示一些数字卡片，引发学生对数字的兴趣，并复习数字的顺序和概念。
2. 游戏规则介绍：将《猜猜是几》游戏卡片分发给学生，每个学生脑海中有一个数字。
学生需要通过提问其他同学的问题来猜出自己脑海中的数字是多少。
3. 游戏进行：学生依次提问其他同学问题，例如：“你的数字比我的大吗？”、“你的数字是奇数还是偶数？”等等。
其他同学可以用“是”或“否”回答问题。
4. 猜测数字：学生根据其他同学的回答逐渐缩小数字范围，最终猜出自己脑海中的数字是多少。
5. 反思：让学生分享他们在游戏中的思考过程和策略，引导他们思考如何更有效地猜测数字。
教学延伸：1. 可以增加数字的范围，提高难度。
2. 引导学生思考更具体的问题，例如：“你的数字是不是大于5？”、“你的数字是不是3的倍数？”等等。
3. 可以让学生自己设计类似的游戏，提高他们的创造力和合作能力。
教学反思：在教学过程中，学生通过提问和回答的方式积极参与了游戏，培养了他们的数学思维能力和观察力。
通过游戏的互动，学生不仅巩固了数字的概念和顺序，还学会了通过提问和逻辑推理来猜测数字。
在反思环节，学生分享了自己的思考过程和策略，增强了他们的合作和沟通能力。
在延伸活动中，学生进一步挑战了自己的思维能力，提高了解决问题的能力。
总体而言，这个教案既培养了学生的数学能力，又促进了他们的合作和创造力。
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小学数学《猜猜我是几》教学设计
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义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元，第70页“填未知加数”及其相应练习。
【设计理念】
本册是课程改革的实验教材，所以在教学设计上着重活而实。
“猜”是本节课的重点，也是本节课的难点。
根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，如何能让学生“乐学活用”，我对本节课作以下的设计：
1、捕捉儿童心理，重视创设问题情景，激发学生学习兴趣，优化教学手段，培养学生初步的逆向思维能力。
2、促进学生学习方式的改变，提倡解决问题方法的多样化，引导学生通过观察、操作、合作交流获得知识。
3、练习形式多样化，融于生活游戏、比赛中，让学生体验猜的乐趣。
实践多层次的练习，提供学生创新思维的发展空间。
【教学目标】
知识目标：结合具体情境，让学生理解加法算式中未知数的意义，通过探索讨论，学会填加法算式中的未知数的方法，并能正确填写。
技能目标：在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：通过同伴合作，动手操作，结合各自生活经验，感受身边的数
学，获得成功的体验。
培养学生的环保意识，体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的美。
发展目标：通过观察、操作、游戏活动，培养学生发散思维能力和解决问题的.能力。
【重点难点】
重点：会填加法算式中的未知数。
难点：培养学生的逆向思维能力。
【教具准备】
教具：主题图片，电脑课件，游戏卡片、头饰。
学具：小棒，水果数字卡片。
【教学过程】
一、游戏引入，激趣铺垫。
1、猜牌游戏
师：同学们今天的精神真好，老师想跟你们玩一个猜数的游戏，好吗？（出示两张扑克牌）
师：⑴同学们看，老师手上有两张扑克牌，你能猜猜是几和几吗？
⑵现在老师加一个条件：两张牌上的数和起来是8，你还能猜猜吗？
⑶如果老师再加一个条件：其中一张的数是2，能猜出另外一张是几吗？
（教学设想：利用与猜数有关的游戏不仅激发学生学习兴趣，而且初步确立了填未知加数的意识为新课作铺垫。
）
2、揭示课题
今天我们一起来学习有关猜数的问题：“猜猜我是几？”（黑板出示课题）
二、创设情境，探究新知
（一）自主操作，合作交流.(学习例1铅笔图)
1、创设情境，引入新课
师：同学们太聪明了，智慧爷爷送给我们一个礼物盒，想不想知道里面装的是什么呢？（边说边打开盒子）大家看：里面放的是什么呀？
师：现在请同学们认真地观察，这个盒子放满了可以放几枝笔？（板书：10）已经放了几枝？（板书：7）再放几支笔就放满10支呢，（板书：（））谁能完整地把图的意思说一说？
师：图的意思可以用这样一道算式来表示：7+（）=10（板书）这道算式怎么读呢？（带读一次后学生看书70页）
2、动手操作，摆小棒
师：还要放几枝笔就是10枝呢？你能用小棒摆一摆吗？请你先摆7根小棒代表盒子里的7枝铅笔，再摆几根就是10根呢？（边摆边跟你的同位说说是怎样摆的）
请一个学生在黑板摆铅笔演示，并说说是怎么摆的。
再指名2个学生说摆法。
3、同位合作，探讨方法。
师：除了用摆小棒的方法猜出（）填几，还有别的方法猜出7+（）=10吗？
先跟同位说说小括号填几，你是怎样想的，然后填在书上。
4、学生汇报，全班交流。
（注意及时表扬、评点）
师：你猜括号里应该填几？你是怎么想的？
5、小结。
师：同学们真棒，想出了用想组成、分成、减法这么多方法来猜出加法算式中的小括号填几。
6、同位分享
师：你最喜欢用什么方法？请把你的最喜欢用的方法悄悄地告诉你的同位。
好吗？
（教学设想：通过直观图和老师富有启发的提问，充分调动了学生的积极性和求知欲。
并着力于学生动手摆，开口说，让学生得出7+（）=10中的括号填几。
这样把直观感知和问题有机地结合在一起，让学生自己寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发孩子们的思维。
）
7、尝试练习：课本70页做一做第1题
师：秋天到了，学校组织秋游活动，要提前准备些什么呢？想知道班里的同学准备的情况吗？请看：（课件出示）
同学准备了什么？还差多少就放满呢？你能猜出小括号填几吗。
（二）、自主探索，独立思考.(学习例2小旗图)
师：同学们学习这么认真，老师太喜欢你们了，所以老师打算做8面彩旗来表扬你们，每个小组奖励一面！你们开心吗？但是老师今天只带了6面，还差几面就是8面呢？（边说边出示）
1、黑板出示例2：小旗图
2、学生在书上自主画、做
请同学们先在横线上画一画，再填括号里的数。
3、学生汇报，全班交流。
请一个学生演示，并说说想法。
4、小结评点：
师：看来要猜出加法算式中的小括号除了可以通过摆的方法还可以用画的方法来做呢。
（教学设想：通过学生动手画和在积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填出加数。
使学生认知知识从直观到抽象，层层深入.）
5、尝试练习：智慧爷爷也想考考你们呢！
（电脑出示）课本70页做一做第2题：
师：都是已经画了一些，还差多少呢，能画完整吗？请你们马上在横线上画一画，再填数。
（三）、质疑：我们学了有关猜数的问题，你还有哪里不明白的吗？
三、巩固与拓展。
（一）基础练习
1、举数字卡游戏：课本71页练习十第2题（教师手中出示填未知加数的算式，学生从0～10的水果卡片里找出答案并举起来。
）
师：智慧爷爷给我们带来了许多水果卡片，请你从信封里拿出来，再按顺序排在桌面上。
你猜智慧爷爷喜欢吃什么水果呢？看，（出示填未知加数的算式）就是小括号要填的对应的水果卡片，看谁找得快又准。
（抽2道题目让学生说想法）
通过自己的努力，大家都找到了智慧爷爷喜欢吃的水果。
师：同学们表现得这么棒，掌声表扬一下自己！
（教学设想：这是一个让学生人人动脑、动手的活动过程.改变课本直接填括号，采用举数字卡片的形式：通过猜和找，让学生产生竞争意识，促使学生自
主、热情地投入其中，也有利于全体学生参与教学活动。
）
太好了！我们一起坐火车到大森林去秋游吧！
2、游戏：对号上车。
（教师和一部分学生戴着头饰分别扮演火车头与火车厢一起模拟火车开动的情景，拿着号码的学生在火车开动过程中对号上车，其余学生做判断。
）
师：老师来当火车头，谁来当火车厢？谁想坐车？同学们注意看，每一节火车厢都有一道算式，算式中（）要填的数对上你的号码才能上车呀！火车准备开了，拿号码的同学快点对号上车吧！(开始游戏)
（教学设想：借助头饰，教师与学生共同参与扮演火车开动的情景，使游戏更显得生动有趣，带动全体学生全情投入.而游戏本身也极具挑战性，要考学生的注意力、思考力、反应力和对新知识的掌握，也能使学生在游戏中体验成功的乐趣。
）
同学们都上对车了，我们出发去大森林吧。
（课件出示：动画）
师：大森林到了，美吗？这都是人们爱护大自然、保护环境的结果，所以我们同学也要好好爱护我们身边的花草树木，不要乱扔垃圾，保护环境，争当一名环保的小卫士，好吗？
3、选叶子比赛（黑板出示两组花和一堆树叶，每朵花都缺少了一片叶子，分男女组比赛看谁能又快有准地找回那片缺少的叶子。
）
师：看大森林的花多漂亮，（黑板出示两组花）但是它们的叶子都掉了一片下来，谁能帮它找回这片叶子，使两片叶子的数加起来正好是花心的数。
分男女组比赛，各派两个代表要分工合作。
得到同学们的帮助，花朵开心的笑了。
（教学设想：让学生欣赏大自然美的同时，不失时机地向孩子们进行环保教育.“花配叶子”是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既可培养学生处理信息的能力，还教给学生解决问题的策略。
）
（二）拓展练习
大森林又美又大，我们不知不觉中，（课件出示迷宫图）走进了一个森林迷宫，怎么办呢？（动画）智慧爷爷告诉我们说：“出迷宫，必须要闯关呢！”。
同学们敢闯关吗？好，开始闯关。
（电脑课件）第一关：（）+（）=7
第二关：5+（）＜10
第三关：6+（）＞9
恭喜同学们闯关同学们成功。
出了迷宫，秋游活动结束了.
（教学设想：“闯关”这一组开放性题目，对学生充满挑战性，有助于学生对填未知加数这一学习内容更全面、深刻的认识，同时对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步感悟。
这样既培养了学生的发散思维，也提供了学生创新思维的发展空间。
）
四、整体回顾，总结评价。
1、今天学得开心吗，你学会了什么？
2、说说自己、小伙伴在这节课的表现.
五、布置作业
回家和爸爸妈妈一起找找我们生活中还有哪些关于猜数的问题，回来告诉老师。