文档
电子版word文档
1.如何在手机上制作电子版word文档？
答：如何在手机上做word文档共有5步。
本操作方法适用于Iphone 13、华为P50、小米11三种机型。
以下是华为P50中在手机上做word文档的具体操作步骤：操作/步骤1打开软件点使用wps打开wps，点击使用wps office按钮。
2点击右下角的加号在打开的界面中，点击右下角的加号按钮。
3点击新建文档在出现的界面中，点击新建文档选项。
4点击新建空白在出现的新建文档的界面中，点击新建空白按钮。
5空白文档输入文字编辑在打开的界面中，在空白的文档中，输入文字编辑即可。
小说 文本文档
2.?狂侠.天骄.魔女?--?飞凤潜龙?--?鸣镝风云录?--?瀚海雄风?--?风云雷电
3.?还剑奇情录?--?萍踪侠影录?--?散花女侠?--?联剑风云录?--?广陵剑
4.?白发魔女传?--?塞外奇侠传?--?七剑下天山?--?江湖三女侠?--??冰魄寒光剑?--?冰川天女传?--?云海玉弓缘?--?冰河洗剑录?--?风雷震九州?--?侠骨丹心
5.?游剑江湖?--?牧野流星?--?弹指惊雷?--?绝塞传锋录?--?剑网尘丝?--?幻剑灵旗
唐朝：（共4部）
《女帝奇英传》、《大唐游侠传》——《龙凤宝钗缘》——《慧剑心魔》
《大》《龙》《慧》三部为大唐系列
宋朝：（共6部）
《飞凤潜龙》、《武林天骄》、《狂侠·天骄·魔女》——《鸣镝风《剑网尘丝》——《幻剑灵旗》
为姊妹篇，与天山派无关，但有部分人物在《绝塞》中出现过
唐朝 ?女帝奇英传 大唐游侠传 龙凤宝钗缘 慧剑心魔?
? 宋朝 ?武林天骄???? 狂侠天骄魔女 飞凤潜龙 鸣镝风云录 风云雷电
? 明朝 ?还剑奇情录 萍踪侠影录???? ?散花女侠 联剑风云录 瀚海雄风?? ?广陵剑?
以下加粗为正宗天山系列： （计14部）
《白发魔女传》 （明万历年间起，〈白〉为天山系列下半支首篇）
清朝：（共17部）
《塞外奇侠传》——《七剑下天山》——《江湖三女侠》——《冰魄寒光剑》——《冰川天女传》——《云海玉弓缘》——《冰河洗剑录》——《风雷震九州》——《侠骨丹心》——《游剑江湖》——《牧野流星》——《弹指惊雷》——《绝塞传锋录》
《武》《狂》有冲突，《狂》《鸣》联系紧密，《翰》《风》联系紧密，宋朝年代与情节混乱
word无法打开文档用户没有访问权解决办法
"WORD无法打开文档用户没有访问权"解决办法——挽救经NT FS加密无法访问的文件当打开word文档时出现：“WORD无法打开文档：用户没有访问权”的错误提示，问题的出现通常是由NTFS加密造成的，解决方法为：1、打开我的电脑——工具——文件夹选项——查看，去掉“使用简单文件夹共享（推荐）”选项。
2、右击欲打开的word文档,点击“属性”——安全——高级——权限，单击“添加”,添加当前的管理员帐户，再勾选“完全控制”、“写入”、“读取”等权限，完成后“确定”。
完成上述两个步骤，文件应能打开。
挽救经NTFS加密无法访问的文件为了防止个人信息未经授权被其他用户访问，有些朋友会采取N TFS分区访问权限加密的方式给自己的文件加把“锁”。
随着时间的推移，用户可能会由于某些原因增加/删除用户账号、重装系统……经过这些操作以后，将出现经NTFS加密的文件无法访问的情况。
由此给用户造成了很大的损失。
有没有办法在这种情况下最大程度的挽救用户的重要数据呢？下面我就自己平时积累的一些心得体会与大家分享，用实例来演示如何利用NTFS分区访问权限加密的漏洞，采用特定的的方式挽救NTFS格式分区内经过用户访问权限加密的文件。
问题的分析：NTFS分区访问权限加密，从原理上说是通过文件格式(NTFS)的支持，采用某种既定的算法，对用户帐号捆绑式的加密。
在wi n2000/xp/2003中，新建一个用户帐号，会随机生成一个ID号(ID号这个说法不够标准，正确的叫法是什么请大家自行到网上搜索查阅相关文章，这里我就权且叫它为ID号)与账号对应。
NTFS分区访问权限加密就是与对应的I D号一一对应的加密。
换句话说，重装系统以后就算使用相同的用户账号名称，但是由于对应的ID号是随机生成的，两次的ID号不相同(当然可以通过预先备份ID号的方法使其相同)，这就是造成重装系统以后导致经过N TFS分区访问权限加密过的文件和文件夹提示为没有访问权限的原因。
WORD如何固定缩放比例【百科全说】
WORD如何固定缩放比例【百科全说】WORD如何固定缩放比例腾讯视频/爱奇艺/优酷/外卖充值4折起word文档会默认记住之前的页面显示比例，但是在我们操作的过程中，难免会发生些改变。
如何设置使所有同类文档在打开时不管上次显示百分比是多大而在每次打开时都固定到某个比例，使得编辑中显示比例不会发现变化呢，下面就跟小编来看一看吧。
要固定缩放比例首先要设置其显示比例。
方法有如下几种：方法一：按住crtl，然后滑动鼠标滚轮，就能调整页面显示比例。
方法二：打开文档后在屏幕右下角可以看到如图所示操作按钮，可以点击“缩小”“放大”按钮或者拖动滚动条修改显示比例。
方法三：在菜单栏中点击“视图”选项。
在其中选择页面显示比例。
通过如上三种操作显示缩放比例进行调整过后对文档进行保存。
将其另存为模板。
文件－另存为....－Normal.dot（模板），替换掉原有的那个Normal.dot。
下次打开word文档前首先打开该模板，然后再打开文档即可显示固定的缩放比例。
腾讯视频/爱奇艺/优酷/外卖充值4折起时间：2017-05-08 10:40 / 作者：百科全说如何在word中固定图片位置12/01 06:14我们在Word中给文档添加图片可以达到图文并茂，从而产生更好的效果。
默认情况下，插入的图片总是随随文字移动而移动。
插入一幅图片,如何可以固定图片位置呢？ word第一种图片位置固定方法：右击图片，选“设置图片格式”，在“设置图片格式”对话框中，选中“版式”选项卡，环绕方式选“浮于文字上方”， 再点“高级”按钮，在“高级版式”对话框中的“图片位置”页把“对象随文字移动” 和“锁定标记”前面的勾去掉即可。
word第二种图片位置固定方法：可以使用“文本框”方式。
先单击选中已经插入的图word如何固定背景图片05/22 16:20由于工作内容的需要,要在文档中插入背景图片,不但美观,还会引人注目.可是当背景图片插入后,会给文字编辑带来很多麻烦,导致多文档的图片,会重叠在一起,有的还会没有图片,这都是没有将插入的背景图片固定在页面上的后果,那怎样将背景图片固定在页面中呢? 打开Word文档,新建一个文档,点击"插入"-"图片"(来自文件). 在文件中找到要出人到文档中的背景图片,背景图片的选择可以到网上搜索,尽量搜索适合Word文档大小的背景图片,以便于后期的操作.插入背景后的文档会有页边距,Opera浏览器怎么固定网页的缩放比例?01/28 11:32看网上还有很多人不知道Opera浏览器怎么固定缩放比例,网上的回答也大多没用,自己一个个回复也不见得看得到,干脆发一个经验吧 1.菜单>>设置,这个大家一般都能找到 2.但是设置界面并没有我们要设的页面缩放选项 3.其实这个很简单,直接在上面的搜索里搜索“大小“,回车你就会发现自己想要的设置了,这个设好是所有页面永久生效的word表格不能编辑的原因,怎么解决?07/05 17:41Word表格不能输入文字的情况,想必大家都有遇到过吧,默认情况下是可以输入文字的.如果不能输入,那么到底是什么情况导致的呢?其一:首行缩进:其二:文档不能编辑:其三:字体被设置成与背景同色:其四:字体太大,或换行符被移到末尾看不见的位置,表格又不处于自动适应状态.在这些情况中"首行缩进"导致Word表格不能输入文字比较常见,因此下文先从它着手. 一.首行缩进导致表格不能输入文字 1.点击一下不能输入文字的单元格,Word2013.2010 选择"开始"选项卡,单击&pdf文件怎么使用福昕pdf按比例缩放?08/11 04:26不知道你有没有这样的烦恼,使用福昕pdf的时候要经常切换书签,每次切换书签视图都变回适合页面,这样缩放比例太小了,字体看不清.所以这里提供一个解决固定缩放比例的方法. 1.打开偏好设置 2.点开页面显示,然后最后一行打勾,也就是禁止改变当前缩放比例那里 3.这样的话,你选择一种缩放比例(例如:适合宽度),之后就不会自动改变了怎样固定word表格大小不能修改.限制输入个数02/26 20:43word表格，一般来说，当我们往单元格输入内容的时候，列会根据输入内容的多少，自动调整列的宽度，以吻合输入的字符数，同时，行的高度也会自动换行，满足我们的输入! 现在，我们要做的是，如何固定word表格的大小不能被修改，同时起到在单元格内限制输入文字个数的效果。
文件的名词解释
文件的名词解释文件是指记录、保留信息或数据的载体，常见的形式包括纸质文件和电子文件。
它是组织、存储和传递信息的重要工具，广泛应用于各个领域，包括教育、商业、政府等。
以下是文件的详细解释：文件是一种记录、保存和传递信息的媒介。
它能够以文字、图像、音频、视频等多种形式储存和展示信息。
文件可以是纸质的，比如书籍、文件夹、卷宗、公文等，也可以是电子形式的，比如文档、电子表格、图片、音视频文件等。
无论纸质还是电子，文件都是一种载体，通过它们人们可以记录和保存知识、经验、事实、数据等各种信息。
文件不仅仅是用来储存信息的载体，它还具有组织和管理信息的功能。
在商业中，企业会根据业务的需要建立各种文档和档案，包括合同、报告、账目等；在政府中，公文、法律、政策文件等也是重要的文件；在教育领域，课程大纲、教材、学生档案等都是必备的文件。
通过对文件的组织和管理，人们可以更加方便地查阅、使用和共享信息。
文件还可以用来传递信息。
比如，人们可以通过文件来发布公告、宣传产品、交流观点等。
文件的传递可以通过传统的邮寄、快递方式，也可以通过电子邮件、云存储、文件共享平台等网络工具进行。
无论是纸质文件还是电子文件，它们都是信息传递的重要渠道。
通过文件的传递，人们可以迅速获取所需的信息，并与他人进行交流和合作。
文件还有法律效力。
一些文件具有法律约束力，比如合同、法律文件、判决书等。
这些文件可以作为证据在法院中使用，也可以作为人们行为的凭证或依据。
文件的法律效力使得它们在商业和法律领域具有重要的地位。
为了保证文件的保密性、完整性和真实性，人们通常会采取一些措施，比如加密、数字签名、备份等，以确保文件的安全和可靠。
总之，文件是一种用于记录、保存、组织、传递信息的载体。
它可以是纸质的或电子的，具有广泛的应用和意义。
文件在教育、商业、政府等各个领域发挥着重要的作用，帮助人们保留和传承知识、实现信息管理、促进交流合作，并在一些情况下具备法律效力。
word文档标准格式
word文档标准格式
Word文档标准格式通常包括以下要素：
1.页面设置：
- 页面尺寸：A4纸张（21 cm × 29.7 cm）；
-页边距：上下左右均为2.5厘米；
-纸张方向：纵向；
2.字体和字号：
- 正文使用宋体或者Times New Roman，字号一般为12号；
-标题可以使用黑体，字号根据需要选用14号或者16号。
3.行距和段落格式：
-正文行距设置为1.5倍行距；
-段落间距设置为6磅，首行缩进为2个字符。
4.标题和副标题：
-标题居中，使用加粗或者小号字体突出；
-若有副标题，可以使用斜体或者小号字体。
5.内容排版：
-文段之间空一行，段落之间不空行；
-字体颜色一般为黑色，一些情况下可以使用其他颜色突出。
以上是Word文档的基本标准格式，具体使用时可以根据实际需要进行微调。
在撰写1200字以上的文档时，可以根据需要添加更多的章节、段落和子标题等，以使内容更加结构清晰。
同时，在文档中插入必要的图片、表格和图表等，以增加内容的可读性和可理解性。
危急值书写模板文档
危急值书写模板（一）1.接获：于几时几分电脑/电话接获危急值，PH为危急值，于几点几分电话/口头告知主管医生/值班医生，随后至患者床旁，患者神志清 /不清，精神可 /尚可/软 /疲软 /倦怠 等，口唇有/无 紫绀，球结膜有/无水肿，喉间有 /无 哮/喘鸣音，有 /无 /明显 胸闷气急不适。
2.医嘱处理时间（十五分钟内）：于几时几分医嘱予文丘里面罩吸氧，氧流量为 L/min,氧浓度为%，以防二氧化碳潴留加深，嘱咐患者/家属切勿随意调节氧流量，不可自行取下，遵医嘱予心电监护，起搏心律/心律齐/不齐，遵医嘱用药(5%碳酸氢钠溶液125/250ml静滴纠酸治疗），密切关注患者生命体征的变化，如有不适，及时告知医护，做好心理护理，患者及家属表示理解并配合。
3.复评时间（半小时后）：患者神志清 /不清，精神可 /尚可 /软 /疲软 /倦怠 等，口唇有/无 紫绀，球结膜有/无水肿，喉间有 /无 哮/喘鸣音，胸闷气急有/无缓解，密切关注患者生命体征的变化，如有不适，及时告知医护。
（二）1.接获：于几时几分电脑/电话接获危急值，PCO~2mmHg为危急值，于几点几分电话/口头告知主管医生/值班医生，随后至患者床旁，患者神志清 /不清，精神可 /尚可 /软 /疲软 /倦怠 等，口唇有/无 紫绀，球结膜有/无水肿，喉间有 /无 哮/喘鸣音，有 /无 /明显 胸闷气急不适，告知患者及家属低流量吸氧的重要性以防二氧化碳潴留加深，协助患者取合适体位，以利于呼吸。
2.医嘱处理时间（十五分钟内）：于几时几分医嘱予文丘里面罩吸氧，氧流量为 L/min,氧浓度为%/鼻导管低流量吸氧，1~2L/min,/无创面 /鼻 罩接呼吸机辅助通气，人机配合可/欠佳，嘱咐患者/家属切勿随意调节氧流量，不可自行取下，遵医嘱予心电监护，起搏心律/心律齐/不齐,密切关注患者生命体征的变化，如有不适，及时告知医护，做好心理护理，患者及家属表示理解并配合。
文档与文件的概念
文档的概念文档是软件开发，使用和维护中的必备资料。
它能提高软件开发的效率，保证软件的质量，而且在软件的使用过程中有指导，帮助，解惑的作用，尤其在维护工作中，文档是不可或缺的资料。
1.软件设计阶段结束后要交付软件设计说明书。
它的前半部分在概要设计后完成，后半部分在详细设计后写出。
设计说明书用于双重目的：对于编程和测试，它提供指南；软件交付使用后，为维护人员提供帮助。
软件设计说明书的框架和内容如下：（1）概述。
描述设计工作总的范围，包括系统目标、功能、接口等。
（2）系统结构。
用软件结构图说明本系统的模块划分，扼要说明每个模块的功能，按层次给出各模块之间的控制关系。
（3）数据结构及数据库设计。
对整个系统使用的数据结构及数据库进行设计，包括概念结构设计、逻辑结构设计和物理设计。
用相应的图形和表格把设计结果描述出来。
（4）接口设计。
设计人机界面，说明向用户提供的命令以及系统的返回信息；设计外部接口，说明本系统与外界的所有接口信息，包括软件与硬件之间的接口、本系统与支持软件之间的接口关系。
（5）模块设计。
按模块功能详细描述每个模块的流程及数据结构。
2.计算机用语：文件的另一种称呼，一般将WORD，EXCEL等文字编辑软件产生的文件叫做文档。
这样说不够精确，文件，文件夹，与文档，三个的关系是不同，但又有相同的地方，所以，要阐述准确，要表达三者的含义与联系。
文件与文档的含义文件：两个概念1>大范围：是在电脑里看见的东西都叫文件. 2>小范围：文件是以单个名称在计算机上存储的信息集合。
文件可以是文本文档、图片、程序等等。
文件通常具有三/四个字母的文件扩展名，用于指示文件类型（例如，图片文件常常以JPEG 格式保存并且文件扩展名为.jpg）。
总结——文件（大范围）包括：文件夹，文件，（小范围）文件夹：概念是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不象文件那样格式用扩展名来标识。
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师德先进事迹材料：用真诚的爱托起明天的太阳2001年金秋，带着好奇与憧憬，我走上了三尺讲台，成为xx市xx小学的一员，成为一名班主任。
从教九年，我深知班主任工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解。
然而这份工作又是愉快的、崇高的。
这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动。
每当面对孩子们特有的淳朴与真诚，年轻的我都会被深深地打动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰籍着心灵。
我由衷地喜欢班主任工作。
我深知自身的平凡，我所做的也仅仅是千百万普通教师所做过的和即将去做的。
今天，我仅把自己几点不成熟的做法与大家交流共勉：一、爱心是做好班主任工作的基石。
“没有爱就没有教育”，尤其是班主任，真心去爱学生就会时时牵挂他们，真爱学生就不会厌烦学生，无论他们多么淘气，曾给你带来多大的麻烦。
我个人有个原则，就是学生或家长有了病，我一定打电话问候一声，这是感情投资的好机会。
学生闯了祸，一定要冷静地寻求解决的办法，不能轻易地找家长。
我所教过的一个班同学家庭困难的较多，小红同学父亲重病在身，母亲靠打工维持生活。
开学交学费时，她眼巴巴地看着其他同学把学费交给我，自己却显得很无奈的样子，眼里充满了泪水。
我没有问她原因，自己替她交了将近150元的学费，并告诉她你的妈妈已经把钱交完了。
当我看到那沮丧的脸上露出灿烂的笑容时，心中闪出一丝欣慰。
学生小丽的母亲早逝，父亲又已成家，她生活在爷爷、奶奶家，性格孤僻，我经常找她谈心，了解生活情况，有问题及时解决，并采取多种形式及时与家长沟通，努力用师生之爱去填补她失去母爱后的感情空缺。
送走毕业班后本想从一年再带一个班，但由于学校工作的需要接了五年级的一个班。
这是一个让人头疼的班，主要原因是有一个特殊的女孩，整天哭闹，扰乱了正常的教学秩序。
当时我虽从心里有些抵触情绪，但喜欢挑战不服输的性格又让我欣然接受了学校的安排。
开始的两个月，我把精力基本都倾注在了这个班，特别是这个特殊的女孩身上。
由于家庭的变故她不与母亲生活在一起，于是我就尽力的呵护她，爱护她，鼓励她，甚至超出了我哄我女儿的耐心去哄她，其实脾气较急的我也不知道自己怎么会有那么多的耐心与她交流，劝说，我想可能是缘于自己是一位母亲，一位教师，有一份责任感推动我应该这样做，不应该放弃她吧。
记得冰心说过：“成功之花，人们只惊羡她现实的明艳，然而谁又知道当初她的芽，浸透了奋斗的泪泉。
”可能别人无法想象我这两个月来所付出的心血，用身心疲惫来形容再恰当不过了。
然而令我欣慰的是学生们的各种表现都在进步，特别是这个特殊的女孩。
她在我布置的小练笔《我的新老师》中这样写道：新的学期开始了，我们换了新的班级、新的老师，我又有了新的伙伴，其实不是新伙伴，只不过我和他们有了共同语言，虽然不是新校园，但我更喜欢它了，尤其喜欢我的新老师。
老师像妈妈一样呵护我，关心我，鼓励我，耐心地辅导我，使我逐渐安静下来学习，在知识的海洋里寻找乐趣，现在我每天都很快乐。
我想对新老师说：“老师，我爱您!”我还想对以前的老师说：“老师，我错了，我的脾气太大了”、对同学说：“对不起，我影响你们学习了。
”这三句话虽然简单，却是我的心里话，请大家相信我。
是啊，她是这样说的，也努力的这样做着，就在她努力改正以前的缺点时，我校的感恩教育又给了她自信，成了她向上的阶梯。
在11月20日我校举办的“感动中国，祝福兵山，相约六小”文艺汇演中，我又与她同台演唱《隐形的翅膀》，这对她的触动很大，她感受到了学校领导、老师对她的关怀，对她的不放弃，感受到同学对她的期待与鼓励。
演出后，她流着泪对我说：“老师，谢谢你！我一定不会让你失望的。
”她确实没让我失望，每天都在进步。
那天她还写了一篇日记，第二天捧给我看，其中有这样几句:“这次演出我终生难忘，我学会了感恩，我感谢我的老师，感谢我的同学。
同时，我想说出我的心里话：老师，你要是我的妈妈该多好啊！”看到这我流泪了，觉得自己这几个月的努力没有白费，我想这是幸福的眼泪，这使我再一次体验了为人师的真正意义以及小小的成就感。
二、给学生“自我反省”的空间，在自我检查和反思中愉快成长。
我所教过的刚刚毕业班的一个孩子生活在离异家庭，一个人在奶奶家寄宿读书，因而养成了一些不好的习惯。
去年的一天，我一走进教室便听见同学告状：间操时间她和同学打起来了。
作为班主任，我当然要处理这件“大事”。
通过调查我了解了情况，事情是因为她给这个同学起外号引起的。
而她非但不承认错误，还强词夺理和我顶撞了几句，一点合作的意思也没有。
我把上升的火气压下去，仍旧心平气和地说：“同学们的指责，可能伤害了你的自尊，我希望你能静下心来，理智地想一想你今天的所作所为，我们以后再谈吧。
”这种处理似乎使我失掉了师道尊严，而却给她一个自我反省的空间。
人在激动的时候往往会丧失自己的本性，只有静下来才能更清楚地认识自身。
没等我第二次找她谈话，我便发现了她放在我办公桌上的信：“刘老师，请您原谅我今天的过错，我已经知道错了，我保证从今天开始不再和男生打闹，不再骂人，不再和老师顶撞。
老师，您为我的成长付出了辛勤的汗水，是应该受人尊敬的，我感到非常对不起您，请您看在我奶奶的面子上原谅我吧，我真的想做一个诚实的孩子。
”说真的，这发自肺腑的语言的确打动了我的心。
我也同样复信给她：“你能认真的反思，检讨自己的行为，说明你向成熟又迈进了一步，金无足赤，人无完人。
我希望你能在今后的生活道路上养成从成功中学习，从失败中反思，从错误中分析的习惯，也祝愿你能为自己充满希望的人生开辟崭新的道路。
”促使孩子进行一次真正的思考，强过一百次苦口婆心的无效劝说。
在我们班，学生已经学会通过自我反省进行自我教育，而这种自我教育能力的形成便是良好的班风形成的关键。
三、重学生的养成教育，培养学生的良好品行。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
这告诉我们，一个孩子自幼的养成习惯，将影响他一生的命运。
学校不仅是学生汲取知识的园地，更是学生行为养成的重要场所，于是，养成教育显得尤为重要。
作为班主任的我深知：好习惯养成不易，坏习惯改掉更不易。
习惯培养最关键的是严格训练。
学生身上缺的不仅仅是知识，而是一种自觉的意识，一种文明的习惯。
这种意识，这种文明习惯的培养，必须从日常生活的每一件小事做起，从点滴做起，循序渐进。
良好的环境可以使人身心愉悦，学习更要需要好的环境，因此，我对我班卫生的要求非常严格，但偶尔还能在地上看到废纸、废铅笔头。
一天下午，我正批改作业，一名学生的作业做的实在太差了，我一气之下撕下了这页作业扔在了地上。
这时，一位调皮的学生站起来说：“老师，你乱扔废纸。
”我醒悟过来，弯腰拾起刚刚扔在地上的作业纸，然后走上讲台宣布：“刚才，老师随手扔纸，违反了规定，自愿受罚，罚值日一天，希望同学们以后对老师严格监督。
”我又马上给那个学生拿来新作业本，指导他写作业。
第二天，我认认真真的做值日，洒水、扫地、倒垃圾、关门窗。
从那天起，我班学生随手扔杂物的现象再也看不见了，人人都成了卫生监督员，而且，无论在学校哪个角落见到杂物都能主动拾起。
接班以来，我还发现这样一种现象：有的学生见了老师长辈不知道主动问好，同学之间做错了事不知道主动道歉；用了别人的直尺、钢笔等文具不知道请示别人，就像自己的一样；当别人帮助了自己的时候不说“谢谢”。
针对这些现象，我以晨会、班会为契机，对学生晓之以理，动之以情，先后召开了《尊重他人，从我做起》、《让文明之花在心中绽放》为主题的班会，会上，我把学生中存在的这些现象以情景剧的形式表演，让学生说出自己对他们的看法，并让学生换位思考，查找自身存在的不足，说出自己以后该怎么做。
许多学生在班会后又对自己的行为进行了深刻反思，有的认识到错误后主动向老师，同学道歉。
除此外，我会及时发现表现好的同学对他们表扬，每周评选一次班内的文明之星。
这些活动的开展，使学生养成了见到师长及客人主动问好的习惯，文明礼貌用语已扎根于他们心中，感恩的种子也已在他们心中生根、发芽、开花、结果。
他们已拥有了良好的文明行为习惯，为他们的一生奠定了坚实的基础。
四、师德魅力让我成为学生信赖的朋友。
我的同学每次见到我问及工作情况，我总是说：“忙！”他们便开玩笑地说：“忙着补课挣钱呢吧？”每次我都一笑了之。
因为他们哪里知道六小学生的家境，每次家访时看到那十几平米的小屋，挤挤的住几口人的时候；当我看到家长每天蹬着板的，用辛苦挣来的几元钱维持生活的时候，你又怎么忍心去收他们的补课费呢？每每看到这些，我就会更加鼓足干劲儿，尽我的全力去教育他们，即使在我身怀六甲之时，我也仍然站在讲台上尽职尽责的上每一节课，课余休息时间我仍在为学困生辅导功课，从来没有因为身体的不舒服而耽误学生一节课。
看到我在讲课过程中一阵阵的呕吐，看到我因双腿浮肿行走吃力时，学生感动了，家长感动了。
每当听到那一声声“老师，您休息一会儿吧！”听到家长那一句句“刘老师，多注意身体呀！”那朴素的话语，就会让我饱尝到辛苦背后的那份甘甜，让我满足！付出总有回报，要做就做最好。
我所任班级曾多次被评为“铁岭市三好班级”“xx市三好班级”，我也被评为“xx市优秀教师”、“xx市教育局优秀共产党员”、“师德标兵”这些荣誉的取得让我开心也让我汗颜，因为是领导、老师、亲人、朋友们像一块块砖石铺砌成一级一级的台阶，让我有接近荣誉的机会。
这些荣誉的取得更催我奋进，引我向前。
我知道前面的路还很长，但我会以一片赤诚的心，继续浇灌花园里的桃李，去实现我教书育人的理想。
教师的职业是苦中求乐，班主任工作是甘苦酿琼浆。
在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳！最后我用汪国真的一首诗结束我与大家的交流：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，把握瞬间的辉煌，拥抱一片火热的激情，装点生活的美景！不舍杏坛勤耕耘2009年，由于工作需要，学校又把安全工作的重担压在了他的肩头，出于工作考虑，校长要他放下物理课教学，全身心投入管理工作，他说什么也不肯，他说：“教师的本职是教学，离开了讲台，就失了教师的根本。
”最后学校拗不过他，答应让其带一个初三班的物理课，他从不叫苦，从没有因为忙耽误一节课，少批一本作业。
大家都说他办公室的灯熄得更迟了，亮得更早了。
有时参加会议旷了一节课，回来后一定要补上。
有教师打趣地说：“张老师，你太吝啬了，上你一节，还要讨还。
”他笑着说：“我不能欠学生的。
”“不经一番寒彻骨，安得梅花扑鼻香”。
张新科把他的青春奉献给了山区教育这片沃土，也收获了许多殊荣，先后多次被评为“学科带头人”、“县模范教师”、“先进教育工作者”、“教育工作标兵”等称号。