论高中音乐特长生的培养
高中音乐特长生培养与训练
浅谈高中音乐特长生的培养与训练中华民族自古以来就有重视音乐教育的优良传统。
孔子有一句名言：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”他认为学习音乐可以使一个人修身养性。
进入21世纪以来，随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，与此同时社会音乐教育与家庭音乐教育也蓬勃发展起来，音乐特长生的不断增长。
所谓“音乐特长生”,就是在音乐方面学有所长，具有一定理论知识和技能的学生。
重视和加强音乐特长生的训练有着极其重要的现实意义，它不仅能为高等院校音乐人才的培养提供可靠保障，而且能为学校全面提高升学率作有益的补充。
下面我根据几年来对音乐特长生的训练，结合实际的教学情况，谈谈自己的看法。
一、训练原则1.艺术性和思想性原则艺术性和思想性的“珠联壁合”是“尽善又尽美”的艺术精品,只有具有精湛的艺术造诣和高尚的职业道德的歌手才是深受人民爱戴的艺术家。
因此,教师在训练的过程中应牢牢把握两条底线不放松,这就是训练内容和训练对象的思想性和艺术性,既要加强纯技术性的训练,又要艺术地渗透思想情感的陶冶。
2.寓教于乐原则寓教于乐是在和谐愉悦的氛围中达到传授知识的目的。
音乐特长生的训练，既有着理论知识的传授，又有着纯技术性的训练。
为了达到某个技术的纯熟,甚至机械地要做无数次的重复。
因此，教师在训练中要吃透训练内容，运用科学有效的训练方法。
比如我在训练视唱时，将视唱曲目作了必要的艺术处理，诸如对强弱缓急的要求，还有填词而唱的创意，或者在训练中加进表演成分，这样使学生从单纯的、机械的训练中得到适度的调节，提高了学习兴趣。
实践证明,这是一种行之有效的训练方法。
3.因材施教原则教育前辈几千年前总结出的“因材施教”这一教育原则,到今天仍然彰显其重要的教育价值。
如今，在普通高中音乐特长生的训练直到高等艺术院校中的“一对一”授课法，都是这一原则的直接体现。
实践证明，这一教学法对于发展学生的个性，提高个人的专业能力，无疑是一个“点金术”。
抓好高中音乐特长生教育的思考
关于抓好高中音乐特长生教育的思考我国的教育事业在一次次的改革中不断地取得进步,教研工作也在风风火火地进行着。
特长生的教育也随之兴起,成了一个重要的问题。
笔者在高中担任音乐教师,任教十载,有一些体会,在此结合自己的亲身经历与经验谈谈如何抓好音乐特长生的教育。
音乐特长生有着独特的个性,他们往往是外向型的,活泼好动,爱打爱闹,爱说爱笑,有使不完的精力。
但是,一谈到他们的纪律与学习、生活习惯,大多数人就不是很好了,他们基本上都很聪明,然而在学习的时候却稳定不下来,不能认真听讲,不能认真完成作业,不知道该怎么样去学习。
教特长班的教师都很困惑,甚至有的老师由于不能处理好与特长生的关系,还会与学生发生冲突。
每年到高考的时候,都会有很多学生由于没有达到文化课与专业课成绩双上线,没能考上理想的大学。
究竟为什么会这样呢?我们都知道,很多家长让自己的孩子选择了音乐专业,并不是这个孩子在音乐方面有十分特别的天赋,而是出于对孩子实际考学情况的考虑。
孩子的文化课成绩不理想,考本科大学没有希望,如果孩子对音乐方面有一定的兴趣,家长就会让孩子上音乐特长班,这样考上音乐学院或者其他本科大学未尝不是一个出路。
在此情况下,很多高中学校开始着力招收音乐特长班学生,这样可以扩大生源,增加本科大学的人才输送数量。
一个不乐观的现实是,大多数高中学校为了招生,往往忽视了音乐素质高的学生的选拔与挑选,降低了标准,从而造成了高中音乐特长班的学生总体素质并不高,甚至很差。
面对这种现实,作为高中教师,我们应如何抓好音乐特长生的教育呢?第一,要抓住音乐特长生的特点,组建一个有凝聚力的班集体。
音乐特长生活泼好动,往往纪律性差,班级管理有难度。
作为音乐特长班的班主任,首先要抓住每个学生的心,让他们意识到自己是班集体中的一员,帮助他们树立集体荣誉感。
音乐特长生虽然个性十足,但普遍讲义气心理很重,教师只要多做思想工作,是会成为一个团结的统一体的,这为班级的管理带来很多的方便。
学校音乐特长生培训计划
学校音乐特长生培训计划一、培训目标随着音乐教育的发展，越来越多的学校开始重视音乐特长生的培养。
音乐特长生培训计划的目标是帮助学生全面发展音乐才能，提高音乐技能，培养音乐情感，提升音乐表现力。
通过系统的培训，使学生在音乐方面具备专业水平，有机会成为音乐界的佼佼者。
二、培训内容1. 乐理基础训练：学生需要掌握音乐的基本知识，包括音名、音符、节拍、调式等基础乐理知识。
2. 乐器技巧训练：不同的音乐特长生可能擅长不同的乐器，包括钢琴、小提琴、大提琴、长笛、小号等，培训计划需要根据学生的具体情况，安排专业老师进行音乐技能的训练。
3. 音乐艺术表现：培养学生的音乐表现力，包括音乐情感的表达、舞台演出技巧等。
4. 音乐理论与分析：通过学习音乐史、音乐理论以及音乐作品的分析，帮助学生更好地理解音乐的内涵和外延。
5. 合唱训练：音乐特长生需要具备良好的合唱能力，培养学生的合唱技巧，培养学生对合唱音乐的理解和表现。
6. 舞台表演培训：学生需要具备较高的舞台表演技能，包括演奏、指挥、诵读等。
7. 音乐创作训练：培养学生的音乐创作能力，包括编曲、作曲、歌词创作等。
三、培训方式1. 专业老师授课：培训计划需要邀请具有丰富教学经验和专业水平的老师进行授课，指导学生的学习和练习。
2. 个性化教学：根据学生的个人情况，制定个性化的学习计划，包括技能训练、表演指导等。
3. 研讨交流：组织学生进行音乐作品的欣赏和分析，鼓励学生之间的交流，激发学生的创作激情。
4. 实践经验：组织学生参与各种音乐活动和比赛，提供实践机会，锻炼学生的能力和表现。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、培训评估1. 学习成绩评定：通过日常练习、作业和考试等方式，评定学生的学习成绩，及时发现并解决问题。
2. 艺术实践考核：通过舞台表演、音乐作品创作、音乐比赛等方式，考核学生在音乐领域的实际能力和表现。
3. 考核标准：根据音乐特长生培训计划的要求，制定相应的考核标准，包括乐理知识、乐器技能、音乐表演等方面。
音乐特长生培养方案3篇
音乐特长生培养方案3篇篇一：音乐特长生培养方案一、指导思想为全面提高学生的素质教育，创新思想，与时俱进，丰富校园文化生活，提高孩子的艺术兴趣，为学有余力的音乐爱好生提供广阔的艺术空间，让学生在学校得到全面的发展，为此，从现在起学校对热爱音乐的特长生进行有目的、有计划的培养。
二、培养计划和措施对部分爱好音乐的学生采取集中训练，给学生创造较强的艺术氛围，提供相应的空间及充足的时间，提高学生的艺术修养。
1、理论与实践同步，了解艺术内涵。
2、集中培训逐个指导，提高学习效率。
3、教师示范，让学生理解其方法与技能。
4、注重基本功的训练，让学生具有扎实的基本功。
三、课程设置1、乐理基础2、舞蹈练习3、声乐练习4、合唱练习5、键盘四、报名方式与条件1、通过面试的方式统一录用。
2、具有音乐特长的学生，男女均可，包括唱歌、跳舞、键盘乐器等。
3、欲报名的学生需要与家长事先沟通，学校只能鼓励，不强求，得到家长同意的特长生可进行注册登记。
五、训练时间由学校统一规定时间，在规定的时间中，按周一到周五分类开课进行培训练习。
六、所需设备与材料学生服装、壁镜、把杆、地板音响设备：音响、录音机、电视教师材料、钢琴、光盘、磁带、指导教材舞蹈类：服装、筷子、扇子、甩穗等。
七、注意事项1、训练期间，班主任要积极配合。
2、训练期间的安全问题，包括人身安全、物品管理、安全用电以及学生声带的保护等。
3、学生生病期间的调课安排。
八、预期效果在将基础乐理知识及舞蹈类基本功熟练掌握的同时，能够参加各类演出活动。
九、汇报演出将各类节目编排及训练完成后，经学校允许，可进行一次汇报演出，并为明年艺术节演出做了充分的准备。
篇二：音乐特长生培训方案为进一步推进素质教育，践行多元智能理论，为音乐爱好者和音乐潜能生提供坚实的发展平台，打造育才高级中学音乐教育品牌。
学校决定开设音乐特长培训。
制定本培训方案。
一、培训目的：1、发展学生兴趣爱好，普及音乐教育，提高学生音乐素养；2、发现和培养音乐专业人才，为高一级学校输送合格毕业生；3、对有一定专业基础和发展潜力的学生进行指导和培训工作，参加各种比赛，为校争光；4、提高我校音乐专业水平，打造育才音乐教育品牌。
2024年音乐特长生培养计划(二篇)
2024年音乐特长生培养计划针对音乐专业考试在即，音乐生没基础，乐感差的现状，特制定此强化训练计划：____月份：⒈声乐：使学生掌握基础的呼吸方法及歌唱状态，能够较为完整地演唱3-5首初级歌曲；⒉视唱：使学生具有一定的识谱能力，具有一定的节奏感、音准和音乐感，能够准确唱出二度音程，明显区分大小二度，能划拍视唱较为简单的视唱曲；⒊练耳：了解考试要求，能明确区分和声及旋律大大小二度音程，能听记模唱较为简单的节奏组合；基本乐理：掌握音高、音值、音强几章节的知识内容，熟记音乐中的各种记号及音乐表情术语。
音乐常识：了解中国民歌的分类及曲艺与戏曲音乐的相关知识，能明确区分中国各地代表的民歌的风格差异，熟悉常见民歌及创作歌曲的旋律。
____月份：⒈声乐：能够有意识地去运用气息，打好中低声区的基础，无明显的不良习惯，能够较有表情地演唱3-5首中外初级歌曲；⒉视唱：熟唱二、三度音程，区分大小二、三度，掌握基本的节奏型，能准确唱出附点及切分的节奏，养成用手划拍的习惯；⒊练耳：能明确区分和声及旋律大小二、三度音程，并能准确构唱，能准确听出附点及切分节奏，并在三度以内听记简单的旋律。
基本乐理：掌握音程及和弦两章节的内容音乐常识：了解人声的分类及演唱的形式，熟记部分中外著名音乐家及其代表作品，熟记外国较著名的民歌及创作民歌曲的旋律大断。
____月份：⒈声乐：能够较为熟练地运用气息，适当地为学生扩展音域，对学生的声音质量提出更高的要求，能够较有表现力地演唱3-5首初中级声乐作品；⒉视唱：在二、三度音程的基础上，加入纯四、纯五及增四诚五度音程，能够视唱包括三连音及连续切分，跨小节连线等各种节奏和包括6／8拍在内的各种节拍的视唱，能够视唱一些较为简单的声谱；⒊练耳：能够听出五度以内的和声及旋律音程，能够听记包括三连音的四小节旋律；基本乐理：掌握调试、调性及曲式等章节的内容。
音乐欣赏：了解民族乐队及乐器，能区分各种乐器的音响，熟悉较为代表的器乐曲，了解中国著名音乐家及其代表作品。
音乐特长生培养记录
音乐特长生培养记录音乐是一门艺术，具有强烈的感染力和表现力。
在培养音乐特长生的过程中，我们要注重培养学生的音乐素养、音乐表现能力和音乐创作能力。
下面是我对一位音乐特长生的培养记录。
学生的音乐特长是钢琴演奏。
在最初的接触中，我观察到学生对音乐有着浓厚的兴趣和热情，并且具有较好的音乐天赋。
他对音乐理论有一定的了解，能够准确地感受和表达乐曲的情感。
然而，在演奏技巧方面还存在一些问题，如手指协调和速度掌握等。
为了提高学生的演奏水平，我采用了多种教学方法。
首先，我注重学生的基本功训练。
通过针对性的练习，培养学生的手指灵活性和力度掌握能力。
我还推荐了一些经典的乐曲给学生，在他们逐渐掌握基本技巧的同时，提高他们的音乐理解和表现能力。
其次，我鼓励学生多参加音乐比赛和演出活动。
这些活动不仅能够提高学生的演奏技巧，还能够锻炼他们的舞台表现能力和心理素质。
在学生参加比赛和演出时，我会提前和他们进行细致的排练，帮助他们解决技巧上的问题，并给予他们正确的指导和建议。
此外，我还注重培养学生的音乐创作能力。
除了让学生弹奏别人创作的乐曲外，我鼓励他们创作自己的音乐作品。
在音乐创作方面，我引导学生进行音乐编曲、写歌词和谱写乐曲等活动。
通过创作，学生不仅能够提高自己的音乐才能，还能够发展自己的创造力和表达能力。
在培养过程中，我注重与学生的互动和交流。
我鼓励学生提问，并及时解答他们的问题。
我还与学生进行了一些音乐方面的专题讨论，如乐理知识、音乐历史等。
通过这些交流，我帮助学生深入了解音乐，提高了他们对音乐的热爱和理解。
在培养的过程中，我注意到学生的进步和成长。
他的演奏技巧得到了显著的提高，音乐表现能力和创作能力也有了很大的突破。
他参加的比赛取得了好成绩，演出时表现出色，受到了观众的赞赏和喜爱。
他还创作了多首音乐作品，其中一些作品被选中在学校的音乐会上演出。
总结来说，在音乐特长生的培养方面，我们要重视基本功的训练，注重演奏技巧的培养，激发学生的创造力和表达能力。
高中音乐艺考(特长生)教学计划
特长生（音乐）教学计划艺术联考，是指目前国内比较权威，及教育部备案的各大艺术类院校，或者各大院校的艺术系对于高中三年级艺术类考生在高三第一学期末举行的一次综合的专业考试。
考试合格者获得报考院校的专业合格证，持此合格证书参加高考，高考成绩公布以后，各艺术类院校进行择优录取。
艺考是高考的重要组成部分，本学期参与特长生专业教学，为了更好的提高教学质量，根据音乐联考科目，特制定以下教学计划：一、培养目标以培养学生的创新能力和实践能力为主线，根据学生自身条件和特长，加强各科目的科学训练，培养学生自学自律，认真思考的学习兴趣；提高学生专业技能，使之能在联考中取得优异的成绩。
二、主要任务1.培养学生的兴趣爱好，发掘特长技能和潜力，尊重学生的主动性和创造性，促使学生自身的全面发展和个性的最大发挥。
2.研究制定科学的教学方式，分清主次、统筹兼顾、化繁以简，落实新课程理念的同时，提高学生声乐、视唱练耳、基本理论、钢琴基础的专业素质。
三、教学计划（一）、周计划一对一教学和小组课结合的教学方式，针对每个学生的不同特点进行因材施教。
引导学生学好乐理知识，要科学地、系统地一项一项讲，要一环紧扣一环，使知识有连贯性。
（二）、月计划集体培训逐个指导，提高学习效率；通过对学生的训练，让学生了解与音乐有关的原理。
要求学生对钢琴的乐句要有旋律方向，对乐段也要有总体的旋律概念。
除抓好手指离键的练习外，还要注意手腕左右轻松地转动，全身放松，自然，姿势正确。
（三）、学期计划理论与实践同步，深入了解艺术的内涵，使学生逐步掌握联考所需的知识与技能，激发学生对音乐的学习兴趣，在学习过程中学举一反三，会属于自己的思考问题，解决问题的独特方式。
（四）、年度计划培养达到预期的效果。
特长生得到不断完善，能力全面提高。
通过学生的主观努力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握普通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的声乐形式四、教学内容声乐、视唱练耳、基本乐理、钢琴五、实施步骤（一）、声乐训练声乐训练要结合学生自身条件，根据不同学生的不同条件，进行不同强度的训练。
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式
构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式【摘要】本文主要介绍了构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式。
首先分析了传统音乐特长生选拔模式存在的问题，然后对现状进行了分析。
接着提出了构建新模式的必要性，并设计了相应的新模式。
新模式的设计包括选拔机制、培养计划以及评价标准等内容。
最后讨论了实施路径，并总结回顾了整篇文章的内容。
未来展望部分对新模式的实际效果进行了展望，指出新模式对提升高中音乐特长生培养质量具有积极意义。
此新模式旨在为高中音乐特长生选拔和培养提供更加科学、有效的指导，促进学生的全面发展和素质提升。
【关键词】高中音乐特长生培养与选拔、新模式、传统模式、现状分析、模式设计、实施路径、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍：随着社会经济的不断发展和人民生活水平的提高，人们对音乐艺术的需求日益增长，音乐教育也逐渐成为教育领域的热门话题。
在中小学阶段，特长生选拔与培养一直受到社会各界的关注，而高中阶段的音乐特长生更是备受重视。
传统音乐特长生选拔模式存在一些问题，比如选拔标准单一、数量有限、培养方式陈旧等，难以满足现代化音乐教育的需求。
建立适合高中阶段音乐特长生培养与选拔的新模式迫在眉睫。
新模式需要基于现实情况，结合学生个体特点和学校教育资源，设计合理的培养计划和选拔机制，以促进学生全面发展和艺术素养提升。
这不仅有利于培养学生的音乐特长，更有助于提升学校音乐教育的水平和质量，为社会培养更多更优秀的音乐人才做出贡献。
1.2 问题意识在传统的高中音乐特长生选拔模式中，存在着一些问题。
传统模式往往只注重学生的音乐表现水平，忽略了对学生综合素质的培养。
这样一来，可能会造成选拔出来的特长生在其他方面的能力发展不足，影响其全面发展。
传统模式中存在着选拔标准不够科学、公正的问题。
有些学校可能会过分重视学生的音乐家庭背景或者老师关系，而忽略了实际音乐水平的评判，导致选拔结果不尽人意。
传统模式中的培养方式也比较单一，学校通常只注重对特长生的技术训练，而忽略了对其音乐情感、审美能力等方面的培养，使得特长生的发展受到了限制。
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论高中音乐特长生的培养
高中音乐特长生作为学院的一门特长课程，其培养不仅是高中教育中非常重要的一部分，同时也是培养高中生综合素质和文化素养的不可或缺的一环。
音乐作为一种典型的文化艺术形式，既有音乐的艺术价值，同时也是一种重要的文化载体。
因此，高中音乐特长生的培养意义重大，具有非常重要的教育价值。
一、高中音乐特长生的定义
高中音乐特长生指的是在音乐领域有专长并表现出较好的表演技巧、音乐素质和文化素养的高中学生。
这种特长生在音乐学习中表现出色，对于发掘学生的潜能、丰富学生的重要专业特长知识和技能都具有非常积极的作用。
二、培养高中音乐特长生的必要性
1、增强学生综合素质
高中音乐特长生不仅在音乐艺术方面表现出色，还在文化素养、表达能力、审美意识等方面具有较高的素养。
培养特长生的过程中，一定要注重人文教育以及对学生语文、文学、哲学等方面的充分培养，同时还要对学生心理、思想、性情进行正确的引导和教育，加强学生心理素质的培养，使高中音乐特长生不仅是在音乐艺术领域表现出色，更是具备丰富的人文素质。
2、丰富校园文化氛围
培养高中音乐特长生可以丰富学校的文化氛围，为学生提供更为全面的教育资源和文化环境，树立校园文化品味，提高学校的艺术水平。
高中特长生在文化的传承方面也有很重要的作用，他们就是学校音乐文化艺术方面的代表，很大程度上影响了学校文化的综合实力和艺术品位，同时也为学生们提供丰富的文化体验和艺术兴趣。
3、带动音乐教育普及
培养高中音乐特长生可以带动社会上额外的音乐教育普及。
通过舞台实践和演出得到众多观众的认可和欣赏，能够让更多的学生参与到音乐教育中，增加音乐教育参与者和受益者群众，进而带动社会上对音乐教育的投入和推广。
三、培养高中音乐特长生的方法
1、提供优质的音乐教育课程
对于培养高中音乐特长生，学校应该优化音乐课程设置，加强师资建设，提高音乐教学水平。
对于特长生而言，具有知识渊博的音乐教师和教育资源对于其发展至关重要。
2、提供舞台表演机会
高中音乐特长生要向观众展示自己的艺术特长和才华，这需要像音乐会、晚会等一系列舞台表演机会。
为学生提供更多的演出机会，锻炼其表演能力及演出情感，同时还能增强学生心理素质和遇事处理能力，让学生在表演中更好地展示自己的音乐
水平和个人风采。
3、注重学生心理及情感教育培养
学习音乐对于学生的心理调整和情感健康非常重要。
因此，学校应该注重学生心理和情感教育保障，指导学生如何调整心态，平衡情感，并提供针对性的心理辅导和帮助，从而提高学生的音乐水平和综合素质。
4、培养音乐兴趣爱好和自学能力
学习音乐不仅依赖于课堂教学，也需要培养学生对音乐的兴趣和自学能力。
学校应该鼓励学生积极参加音乐团队和活动，并提供实践机会和自学资源，培养学生对音乐的感性认识和发散思维，从而让音乐渐渐成为他们生命中的一种价值追求和生活享受。
四、结语
高中音乐特长生的培养需要学校注重思想引导和教育，同时还需要高度重视音乐教育的基础教学，加强学生对音乐的认知和感悟，如此才能够培养出具有学术领导力和艺术造诣的音乐特长生。
培养中需要学校、教师和学生共同合作，共同努力，保障音乐教育的健康发展，为学生提供更为优质的音乐教育资源，让音乐特长生实现自我的愿景和追求。