实用语文学本第十八册教案

实用语文学本第十八册教案[教学目标]1、了解海伦的简要生平；2、琢磨文中关键语句，适当开拓，增进体验；3、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

[教学重点]1、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；2、认知“快乐”的幸福，把握住“再泥塑生命”的深刻含义。

[教学难点]学会根据须要，从文中甄选适度的信息，并展开概括性定义。

[教学课时]1课时[教学过程]一、导入新课（使学生在黑暗与无声的世界里绝食几分钟，然后谈论体会）一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。

但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。

这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性――她的老师莎利文女士。

二、整体认知1、学生默读课文。

2、主城区疑难字词，读准字音，搞清楚词义：搓捻（cuoōniǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì）遨游（áo）花团锦簇（cù）冥思玩味（xiá）期盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻3、课文主要写了哪能两个人物？海伦・凯勒、莎莉文小姐。

三、理解人物（一）走进海伦海伦・凯勒，美国女作家。

资料一：海伦・凯勒（―），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。

她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。

后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。

海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。

10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。

年读大学，年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。

此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。

此后，她又出席各种社会活动，经常往复演说，写下了数本书。

年，她已经开始为美国盲人基金会募款，致力于盲人事业，出版发行了《我的宗教》一书。

年出版发行第二本自传《中流》。

她被人们称作美国女英雄。

海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。

”资料二：马克吐温说：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦・凯勒。

”美国著名作家海尔博士评论说：“年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦・凯勒的《我的生活》。

”美国《时代周刊》评者她为二十世纪美国十大伟人。

（二）走近莎莉文老师文章就是由三大部分共同组成的。

恳请你快速下载，归纳文章三个部分的主要内容。

A、莎莉文老师教“我”识字。

B、莎莉文老师“我”重新认识、介绍小自然。

C、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

四、探究品味1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。

“快乐就是花掉的香味吗？”――快乐就是给人增添开心而幸福体会的东西。

“爱是不是太阳？”――爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“快乐有点儿……也不敢玩玩了。

”――存有了快乐，你就欢乐，生活就显得幸福。

2、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？从字面上看看，就是“再次刻画生命、再次赢得生命”的意思。

文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤起，再次具有了“光明、期望、欢乐和民主自由”。

老师使“我”又返回自然，认知自然，教导“我”懂什么就是“快乐”。

从这个意义上说道，莎莉文老师就是“再泥塑生命的人”，从而抒发了作者对莎莉文老师极其的敬爱和敬佩。

3、请你以“爱”为话题，写几句富有诗意的句子。

（学生民主自由文学创作、交流）五、拓展延伸学生联系写作体验，列出古今中外那些代价艰苦不懈努力而顺利的残疾人的事迹。

预设：A、奥斯特洛夫斯写下《钢铁就是怎样吉克的》；B、贝多芬谱写《命运交响曲》；C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；E、美国参选三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才；G、孙膑受到膑刑，著《孙膑兵法》；I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈・侯赛因是盲人。

六、课堂小结本文是美国盲聋哑作家海伦・凯勒的作品。

这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。

学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。

同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。

七、布置作业1、完成《语文作业本》；2、顺利完成“...，写下一写下”和“研讨与练”一、三；3、课外阅读《假如给我三天光明》。

教学目标1、培养善于观察、勤于思考的好习惯。

2、自学从媒体及身边的生活中赢得信息，并能比较清楚地表达出来。

教学重点：培育擅于观测、勤于思考的好习惯。

教学难点：自学从媒体及身边的生活中赢得信息，并能比较清楚地表达出来教学准备：图片、教学课件教学过程一、自学《世界真美妙》。

二、看深入细致观测两幅图，说一说他们都在干什么？三、读...探讨的内容。

四、说你晓得哪些新奇事，给大家谈谈，你就是怎么晓得的？五、写挑选自己身边出现的一件有意思的事，写下一写下。

要求：1、时间，即为在什么时候。

2、地点，即在什么地方。

3、你辨认出的就是什么事物。

4、有条理地叙述出来。

六、评者...评价内容1.根据评价内容自己对照文本思考。

2.下笔书写。

七、作业总结本学期你所学至的晓得情况。

板书设计：世界真奇妙【教学目标】１、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。

２、自学作者把握住特点、多角度描绘景物的读法。

３、揣摩、品味本文优美的语言。

４、培育学生爱好小自然的感情，从生活中体会美。

【教学重点与难点】１、存有感情的朗读课文，认知课文内容，把握住作者的感情。

２、揣摩、品味本文优美的语言。

【课前准备工作】１、摘抄有关春的诗句，上课备用。

２、复习课文，扫除文字障碍。

３、老师备录音机、录音带、课件。

【课时精心安排】二课时。

第一课时〖教学内容朗读课文，认知课文内容，厘清文章结构，钻研春草图，品味语言。

〖教学设计一、整体体悟１、导入新课：今天我们自学朱自清的《春》。

一提及春，眼前可以发生怎样的画面？一提及春，我们眼前仿佛展示出阳光明媚，东风浩荡，蓝满天下的美丽景色。

一提及春，我们就可以深感存有无穷的生机，存有无穷的力量！古往今来，存有无数的诗人就曾经用彩笔描写春天美丽的景色。

“两个黄鹂鹤翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度去描写春天；“京口瓜洲一水间，锺山只外木数重山。

春风又蓝江南岸，明月何时照曝光我还？”王安石从春风的角度去写下春天。

除了哪位同学能够说道说道自己找出的诗句？（学生交流）。

现在使我们去一起自学朱自清的《春》，看一看作者又就是怎样去写下春的。

２、配乐朗读课文：建议：⑴ 听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

⑵ 带着问题反杜林论课文。

问题（多媒体课件显示）：１、课文主要写下了什么内容？（《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。

）２、作者以怎样的心情迎春天的到来？哪些词语整体表现出来？（盼春盼望来近。

）３、作者从几个方面去描写春天的？（草、花、风、雨、人。

）⑷ 抒写了作者对春天怎样的体会？（赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年。

）反杜林论之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。

３、检查预习：注音：捉迷藏散在草丛酝酿应和黄晕披蓑戴笠抖擞精神繁花嫩叶朗馨释词：呼朋引相伴之句朗馨花枝招展二、研读与赏析１、第１节写什么？此时春天去了没？哪个词可以窥见？２、第２小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？３、第３小节写下了小草的什么特点？你指出哪些词用的不好，不好在哪里？４、除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？小组讨论顺利完成。

明确：１、写下期盼春天到来的迫切心情。

“期盼”属格，把这种心情表达出来。

没有近２、“朗馨” 写下积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变暗，变得格外清新和滋润。

“涨”写冰雪融化、水位升高的特点。

“白”形象的写下了春日融融、给人温暖的特点？３、“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。

“扣”写下了小草破土而出的挤劲。

“嫩嫩”写出小草的质地。

“绿绿”写下小草的颜色。

“满是”写出小草范围很广。

４、人的活动。

挤、蹲、打转、踢球、接力赛、捉迷藏。

这些动词写下了春回大地给人们增添的喜悦之情，尤其就是孩子们玩耍的情景令人陶醉，使人难以忘怀。

５、背诵这三段。

三、M18x运用想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过５０字。

全班交流，并作出评价。

第二课时〖教学内容钻研另外四幅图，品味语言。

〖教学过程一、备考检测１、字词。

（略）２、背诵课文。

（略）二、研读与赏析１、春花图：默读课文，完成：⑴ 找到自己最喜欢的语句并说说道理由。

⑵ 本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了纯花的哪些情况。

探讨、交流：明确：比喻、拟人等修辞学方法的运用。

“桃树、杏树、梨树，你不想我，我不想你，都盛开了花赶趟儿”。

运用了拟人的修辞手法，形象生动的写下了桃花、杏花、梨花争春的冷清场面。

更变得生机盎然。

用比喻的句子，例如：“像是火”“像是霞”“像是雪”“像是眼睛”“像是星星”具体内容生动。

以形象喻色彩，色彩更为独特。

语言优美，极富表现力。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。

“你不想我，我不想你”、“像是眼睛”“像是星星”就是花掉的形态；“白得像是火，粉得像是霞，黑得像是雪”就是花掉的色彩；“花里带着甜味儿”就是花掉的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地惹出着”就是花掉里爆出的声音。

作者观测了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描绘才可以存有态有声、有色有味。

２、按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图：⑴ 各小组讨论、交流，老师指点：春风图：风是无形的，难以描写，可以作者却把风写下得有声有味，有情有感于，就是怎样努力做到的？风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。

由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。

春雨图：春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？“像是牛毛，像是花针，像是细丝，科多地横织着，人家屋顶上全系列甲壳着一层厚烟。