学会遣词造句,丰富英语写作
读写结合——提高英语写作能力的教学案例
读写结合—提高英语写作能力摘要：英语写作是英语学习的四项基本技能之一，是英语教学中不可缺少的环节。
然而，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。
学生面对写作任务时常常不知从何下手。
在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等。
英语写作已成了英语教学的老大难问题，也成了英语教学的瓶颈。
本文通过整合阅读与写作教学，以读促写，是阅读教学的延伸与深化，是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变，从而实现提高英语写作能力的目的。
一、案例背景(一) 问题提出语言是人们思想交流的工具，有声语言和书写语言是语言交流的两种媒介。
写作是学习者英语综合能力的体现。
高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求，八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字级图表提供的信息写短文或报告；能写出与一连关切结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。
但在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等，在学生的口语表达能力有较大提高的情况下，学生的写作能力还相对滞后。
可以说，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。
学生面对写作任务时常常不知从何下手。
这一严重现象的出现，笔者认为有以下几个原因：1.目前高中英语教学中一般不开设专门的英语写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是在高考前期进行短期的突击性应试模拟训练，平时对学生写作技能的培养较少。
2.学生的阅读量小和阅读面窄，造成词汇量小，写作语言素材贫乏。
3.学生良好的阅读策略与写作策略缺少，导致学生的篇章意识差等。
为了适应发展中的社会，满足社会的需求，使高中毕业生的英语写作水平达到高中英语新课程标准的八级或九级的写作目标，高中英语教学中对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的写作技能培养。
遣好词,造妙句
遣好词，造妙句作者：吴静来源：《高中生·高考指导》2015年第08期考英语写作最高档次的评分标准中，要求“词汇丰富，有修辞意识”。
因此，考生要想在高考英语写作中取得高分，就必须使用一定的高级词汇及复杂句式，为文章增加闪光点。
一、遣词方面1. 措词要贴切具体试比较下面的句子：一个人正在街上闲逛。
A man is walking down the street.A man is wandering down the street.通过比较可以看出，前一句不如后一句具体、生动。
一个词若内涵具体，并在特定的场景中恰当地使用它，就会收到意想不到的效果。
2. 要善于运用短语短语用得好，会给评卷老师留下深刻的印象。
When he was a child， he wanted to learn everything.（普通）When he was a child， he had a strong appetite for knowledge.（高级）二、造句方面1. 巧用非谓语动词运用非谓语动词，可使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。
I covered my ears， trying to keep the noise out， but failed.2. 巧用with复合结构“with+名词/代词+现在分词/过去分词/形容词/副词/介词”结构，常作伴随状语，以增加被描绘内容的生动性。
He slept all the night and the window was open.（一般）He slept all the night with the window open.（高级）3. 巧用复合句评分标准中强调使用语法结构的数量和复杂性，鼓励考生尽量使用较复杂的结构。
如能恰当运用各类从句，就能增加文章的亮点。
Soon I became one of the top students in my class， which greatly increased my confidence and got me motivated.（定语从句）4. 巧用倒装句、感叹句、强调句等使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受到作者的强烈情感。
培养学生的英语写作想象力
培养学生的英语写作想象力英语写作是培养学生综合语言能力的重要环节之一。
而其中一个重要的方面便是培养学生的英语写作想象力。
英语写作想象力是指学生在写作过程中，能够通过遣词造句的技巧将丰富的想象力与语言能力相结合，呈现出独特的写作风格和张力。
如何培养学生的英语写作想象力，以下将从创设良好的学习环境、提供丰富的写作素材和激发学生思维三个方面进行论述。
首先，创设良好的学习环境对于培养学生的英语写作想象力至关重要。
教师可以通过营造积极的课堂氛围，鼓励学生表达自己的观点和想法，让学生在写作中敢于发挥自己的想象力。
同时，教师还可以通过课外阅读指导学生拓宽视野，丰富想象力的来源。
在这样良好的学习环境下，学生将能够更好地表达自己的想象力，并运用到英语写作中。
其次，提供丰富的写作素材是培养学生的英语写作想象力的关键。
教师可以设计各种富有创意的写作任务，如错综复杂的情节、有趣的人物形象或者引人入胜的场景，来激发学生的写作灵感。
同时，教师还可以鼓励学生通过观察、阅读和思考吸收更多的写作素材，培养他们的观察力和想象力。
通过提供多样化且丰富的写作素材，学生将能够拓展自己的想象力，并在写作中流露出来。
最后，激发学生思维也是培养学生的英语写作想象力的重要手段之一。
教师可以引导学生进行思维导图、讨论和头脑风暴等活动，帮助他们扩展思维边界，拓宽思维广度。
同时，教师还可以提供一些引发思考的问题，鼓励学生在写作中深入思考并表达自己的观点。
通过激发学生的思维能力，他们将能够在写作中展现出更加丰富的想象力。
总之，培养学生的英语写作想象力是英语教学中一项重要任务。
为了实现这一目标，教师可以创设良好的学习环境，提供丰富的写作素材和激发学生思维。
通过这些方法的应用，学生可以更好地发挥自己的想象力，使英语写作更加生动有趣。
只有通过培养学生的英语写作想象力，才能够全面提升学生的写作能力，并为他们以后的学习和工作打下坚实的基础。
英语写作技巧--遣词造句
1、不要再用more and more了；该词组被评为中国恶俗词组榜第一！！老师说。
可以用a growing number of..2、inevitable。
不可避免。
3、should/would/could/may/might；为什么要用这个5个词？首先，语气比较委婉，不会很肯定，显的谦虚；其次，可以不考虑动词的形式；所以这五个词被称为最贱的词。
4、physically beneficial身体健康；副词+形容词的表达方式，比较好看，接下来也会有举例；5、worldwide/globly/internationally famous 举世闻名6、科技类作文；科技发展。
outlineFOR：Convenient&efficient 方便、高效Enrich lifestyle 丰富生活Environmentlly friendly（副词修饰形容词）绿色环保AGAINST：Physically harmful/detrimental 危害健康Negative impact on the youth 危害青少年Insecurity of information 信息不安全7、开头方法一：BackgroundCon troversy (2 different/opposite ideas)As/Being a controversial issue，。
作为有争议的问题。
Now days，the issue on。
is highly debatable，and ideas vary from person to person。
不同的人有不同的观点。
（不要用different people 。
）Some would claim 。
，while some others may suggest。
一些人认为。
另一些人认为。
Some would claim。
，while the idea。
is still held by some others。
读后续写素材积累：跟名著学遣词造句--高考英语写作复习备考
读后续写素材积累：跟名著学遣词造句读后续写基本以记叙文为主，记叙文是以记人叙事为主要内容，以叙述为主要表达方式来反映丰富多彩的现实生活的一种文体。
环境描写是记叙文的要素之一，指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
我们今天来看看英语名著是怎么描写动作、情绪和环境。
动作描写He looked at me very gravely, and put his arms around my neck.他非常严肃地看着我，用胳膊搂住我的脖子。
——《小王子》I didn’t know how long I sat there helplessly waiting, but eventually I heard the door flung open as he rushed into the hut.我不知道自己无助地坐在那里等了多久，但最终我听到他冲进小屋时，门猛地打开了。
——《弗兰肯斯坦》This idea was so upsetting to Tom that he jumped out of bed and ran to the window.这个主意让汤姆很不高兴，他从床上跳起来，跑到窗边。
——《圣诞颂歌》The car has gone in seconds, leaving Alice shaking her head in disbelief.车子几秒钟就开走了，爱丽丝难以置信地摇摇头。
——《爱丽丝梦游仙境》I ran back home, smiling and skipping along.我蹦蹦跳跳地笑着跑回家。
Her pulses beat fast, and the blood warmed and relaxed every inch of her body.她的心跳加快，热血温暖了身体的每个部位，使她感觉到身心完全地放松了。
英语写作中的遣词造句与高分作文
文。 因此 ， 作 练 习应 该 重 心放 在 遣 词 造 句上 。 写 关键 词 ： 英语 写作 遣 词 造 句 高 分作 文
３交 通 ： 共 汽 车 １ 、９ ５ 等 路 ， ． 公 ７ ６ 、９ 地铁 ２ 线 ； 号 ４特 色 ： 行 街 、 当车 、 馆 、 院 等 。 ． 步 当 茶 剧 如 果 将 要 点 简单 地转 换 为 下 面 的 英 语 句 子 ：
英 语 写 作 中 的 遣 词 造 句 与 高 分 作 文
魏 华
０４０ ） ５ ０ １
（ 台学 院 ， 北 邢 台 邢 河
摘 要 ： 英语 写作 主要 考 查 的 是 考 生 能 否 写 出地 道 的 句 子 ，有 了漂 亮 的 句子 ，用 适 ＂的 连接 词 和 过 渡 语 将 其连 句 成 ３ － 段 ，再 Ｄ＿ － 些 亮点 词 汇 的 点 缀 ，就 可 以 组 成 一 篇 完 整 的 作 Ｖ ＿
英语写作教学中的“遣词造句法”及其现实意义
英语写作教学中的“遣词造句法”及其现实意义英语写作教学是日常教学中一个至关重要的环节，占有举足轻重的地位。
然而，英语写作教学现状却不容乐观，由于缺乏兴趣以及受汉语等干扰因素的影响，学生对写作总是充满畏难情绪，导致习作质量差、写作技能技巧薄弱等问题。
这也成为英语教师十分棘手的问题。
高考英语写作要求学生有扎实的语言基本功、具备一定的审题能力、想象能力、表达能力等，但并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言组织一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。
这就给考生提供了足够的遣词造句的空间。
换句话说，写作考查的是考生能否写出地道的句子，句子的多样性取决于句子类型的丰富性，它既考查考生简单句和复杂句的综合运用能力，还考查考生对不同句型的掌握情况。
可见，写好句子是写好作文的关键。
句子是我们写作中最大的单位，有了漂亮的句子，用适当的连接词将其连句成段，再加上一些亮点词汇的点缀，就可以组成一篇完整的作文。
因此，我们应该把重心放在遣词造句上，这也是写作教学中最容易把握的部分。
如果教师能够在写作课上教会学生如何运用不同句式和词语表达同一个意思，把写作课变成“如何运用多种句型遣词造句”，训练学生首先写出符合英语习惯的句子，然后再让他们根据自身情况，从所提示的语句中选择适合自己熟悉的或喜欢的句子来写，英语写作课的效果就会事半功倍。
本文针对学生英语写作现状，以2010年高考（全国卷Ⅱ）英语写作真题为例来说明运用遣词造句法是一种行之有效的训练方法，希望对我们的英语写作教学能够起到抛砖引玉的作用。
原文：假如你是李华，你的美国笔友Peter 曾表示希望来中国教书，你校现需招聘外教，请给他写封信，告知招聘信息。
内容主要包括：1. 教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等。
2. 授课对象：高中生(至少3年英语基础)。
3. 工作量：每周12学时，任选3门课；担任学生英语俱乐部或英语校报顾问(advisor)。
如何遣词造句英语四级写作
如何遣词造句英语四级写作“折戟沉沙铁为消，自将磨洗认前朝。
”每次大学英语四级，许多考生总会在这场“无硝烟的战斗”中饱受煎熬。
他们总会存在这样一个问题，四级考试为什么这么难，什么原因导致自己总是通不过四级考试，又该如何提高英语成绩，如何通过大学英语四级考试(CET-4)。
特别是对于很多学艺术的同学而言，能否顺利通过四级考试将直接关系到他们的保研资格与前途。
针对以上问题，我特意写了这篇文章，通过教学与，对考生存在的问题以及解决方法作全面地解剖，希望对各位考生能够有所帮助。
四级考试从1987年以来已经走过了21个年头。
xx年6月实行新四级考试，12月份开始全国将全面推行新四级考试。
对于新四级考试，我们可以清楚地看到，虽然考试难度较之以前有所偏易，但是考试本身对于英语的全面考察却是加强了。
新四级考试，题型分为写作、快速阅读、听力、根本阅读、选词填空、完型填空和汉译英。
就我个人而言，写作、听力和阅读（快速阅读和根底阅读）是重点，因此考生对于这三局部的得分多少，将直接决定着其考试分数的上下。
下面就让我们依次来解析一下。
1.不会写所谓不会写指的是，当考试拿过一篇文章不知如何下手，不知如何提笔进展写作。
笔者认为主要是存在以下两个原因：一是考生确实无话可说；二是心里虽然有话，但是拿捏不准该写哪句为妙。
于是思前想后、犹豫不决，始终不敢提笔进展写作。
2.写不好所谓写不好就是，拿过作文题，没有明确的写作思路，不按套路出牌；或是简单汉语逻辑思维写作，不符合英语写作标准，近而没有文采。
原因在于：第一是平时没有养成良好的写作习惯；第二对于英语写作的句式特点以及整体文章构造框架不了解。
第一，首先必须熟悉英语四级写作详细要求。
英语四级考试要求考生在30分钟内写出120字的文章。
体材主要有议论文（分为“Topic题型”和A&B又称“正反观点题”）应用文（主要是书信）、图表文等。
针对不同的体裁，写作思路是不同的。
比方，以议论文举例来说：1.议论文写作思路2.议论文分类：阐述主题型作文(Topic)；正反观点型作文(A&B)3.阐述主题型作文写作：（这类题型作文要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进展论述）4. 正反观点型作文(A&B)（这类题型作文通常从正反两方面来分别论述，最后得出你自己的结论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会遣词造句，丰富英语写作作者：吴晓飞来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第03期【摘要】高中学生之所以写作水平不高，或者认为英语写作贫乏无味，大多是因为词汇不足，句式单调，缺乏词汇和漂亮句子的点缀。
本文旨在探讨如何使学生在写作训练中学会使用恰当、“高级”的词汇并灵活运用句式，从而提高他们英语写作水平。
【关键词】遣词造句英语写作“千里之行，始于足下”。
高中英语写作基础在于遣词造句。
高中生的思维已足够丰富成熟，但是面对一篇有具体写作要求的英语作文时，却在书面表达上显得捉襟见肘。
究其原因，就是平时缺乏基本的遣词造句能力的训练和积累。
虽然曾从事了大量的词汇和短语的记忆，却只是散乱的词、短语和句型，没有使之内化成自己的语言，结果没办法自然准确地表达自己独特的思想。
一、遣词1.积累新词，避免重复使用简单词汇英语词汇极多：《牛津英语词典》收了40多万个词。
当然我们日常生活中使用的单词就几千而已。
但是，从高中学生普遍的英语写作看，使用的词汇笼统、简单、重复。
比如，描述“好”必用very good、very nice、be good at、do well in等。
然而，在高中阶段表示“好”的词，就形容词而言，就有许多高级的词汇，如excellent、wonderful、terrific、fabulous、splendid、extraordinary、incredible、outstanding、amazing等等。
常用的词按文体来分有正式的（formal），一般的（general），口语的（colloquial）。
高中写作中，应当尽量“去口语化”，尽量使用正式用语，就是我们所谓的“高级词汇”。
如下列单词，前一个是一般词汇，后者是正式词汇。
serious（严重的）——severepoor（贫穷的）——needyrich（富裕的）——wealthygood（有益的）——beneficialbad（不好的，不受欢迎的）——undesirablehowever（然而，不过）——neverthelessimprove（提高，加强）——promote/strengthensurprising（惊人的，非凡的）——extraordinaryif（如果……）——provided/providing2.根据语境，使用恰当的词汇学习用英语写作的中国学生应先学会使用最有用也最常用的词来表达自己的思想。
有时初学者会误用一些词，这些词往往并不全错，只是不恰当、不准确、不地道，或不生动。
因此，对选词的方法有基本的了解是有益的。
比如，汉语里表达“死亡”的概念非常之多，然而，不管是汉语本族人或是英语世界的人们，对于这个话题，都有不同程度的避讳。
因此，作为英语学习者，我们应该掌握它在不同语境中的恰当用法。
下列列举一下关于“死亡”的不同表达：一命呜呼 kicking the bucket 一命归天 enter the celestial city夭折 dying young 不行了 on the point of death永诀 parting forever 去世 dying仙逝 passing away 安息 resting in peace完了 be over 完蛋 be done for没命 losing one's life 阵亡 dying in battle殉职 dying at one's post 殉难 dying（or a just course or for one's country）脱离凡尘 going our of this world 丧身 meeting one's death寿尽 meeting one's end 献身 devoting oneself to牺牲 sacrificing oneself 咽气 breathing one's last归土 paying one's debt to nature 归西 going west另外，还应注意一些词的感情色彩，例如country、nation、state、land的原义有相同之处，都相当于中文的“国家”，但它们的涵义却很不同。
country指地区、其人口及政府，nation 主要指人民，state主要指政府及政治组织，land比country的意思广泛些，而且文雅些，并更有感情色彩。
关于词义高中学生特别要注意一点：不应把一个英语词的中文译法看作它的确切意思，如大家都知道send的意思是“送”，便会造出这样的句子：He came to send me the letter.（应为He brought me the letter.），或I sent my friend to the station yesterday.（应为I went to the station with my friend to see him off.）再如family和home都可译为“家”，但他们的意思很不一样：family指亲属，而home指住的地方。
二、造句句子是我们写作文最大的单位，有了漂亮的句子，用好的连词将其连句成段，在加上一些如星星般亮点词汇的点缀，一篇好的英语作文就有了。
1.通过缩扩句练习，化繁为简缩扩句就是把一个复杂的句子先缩成几个简单的句子，完成简单句的写作，然后再根据英语语法规则及其句式结构要求把这几个简单句合并成为复合句。
英语课堂的训练重点，常规的训练方式是扩展句子（即在简单句的基础上加上适当的修饰语，将其改写成结构复杂的句子）。
但现实的写作任务（如考试中）又并不总是给出简单句，相反，它会有一些较长的中文句子出现，而学生一看到长句就发慌，其写作结果可想而知。
为解决这一问题，学生应学会“反其道而行之”。
例如：你不重视老师给你提的建议是不对的。
（think little of）第一步：进行缩句。
将句子缩为以下三句：①你不重视建议；②老师给你的建议；③那是不对的。
完成简单句的写作：①You think little of the advice.②Your teacher gave you the advice.③It’s wrong.第二步：将①②两句合并为包含定语从句的一个复合句④You think little of the advice that your teacher gave you.第三步：联想到“It’s wrong for sb. to do sth.”的句式结构，将③④两句合并为一句：“It’s wrong for you to think little of the advice that your teacher gave you.”2.灵活使用多样句式，达到语言的生动多变写作时，经常变换句型和句子结构以及表达思想的方式，切忌所有的句子都用相同的句型，使文章读起来单调乏味。
A.既可以用主动式也可以用被动式，例如：例1：Today， we use machines not only in industry but in other sectors of national economy as well.Today machines are widely used not only in industry but in other sectors of national economy as well.例2：Some people believe that it will be possible for automatic machines to replace completely in the future.It is believed by some people that it will be possible for automatic machines to replace completely in the future.B.既可以是正常语序也可以是倒装语序，例如：例1：A new type of TV sets was among the products on display.Among the products on display was a new type of TV sets.（介词短语+谓语+主语）例2：We did not realize the problem of energy crisis until the end of last century.Not until the end of last century did we realize the problem of energy crisis. （not until+助动词+主语+谓语）C.既可以用简单句也可以用主从复合句，例如：例1：Her parents wouldn't let him marry the girl. Her family was poor.Her parents wouldn't let him marry the girl whose family was poor.（定语从句）例2：It surprised me greatly. I found she was such a fine swimmer.What surprised me greatly was to find she was such a fine swimmer.（主语从句）例3：The news is that we won the game. It made us wild with joy.The news that we won the game made us wild with joy.（同位语从句）D.达到句式多变的最佳途径是把关键词或短语放于开头例：Lu Hao graduated last summer. He joined the First Auto Works in Changchun soon after graduation. He received an engineering degree from his college.采用三种方法可以把这三个简单句连接起来：如：After graduating last summer with an engineering degree， Lu Hao soon joined the First Auto Works in Changchun. （介词结构+主语+谓语）或：An engineering degree-holder， Lu Hao joined the First Auto Works in Changchun last summer soon after graduation. （同位语+主语+谓语+ 状语）又或：Having graduated with an engineering degree， Lu Hao joined the First Auto Works in Changchun last summer. （状语+主语+谓语）3.高中英语写作应使用长短句相互结合英语长句固然能体现学生的写作能力，帮助学生得高分，但是一篇文章都是长句，读起来很累人。