五年级数学试卷分析(精选10篇)
第 1 页 共 28 页 五年级数学试卷分析(精选10篇)
五年级数学试卷分析（一）：
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。
本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太梦想。
本试卷共七道大题。
第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。第二大题：确定题
此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的确定本事。绝大多数学生都能正确答题。
第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。仅有几个学生最终一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。 第 2 页 共 28 页 此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情景，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解本事不强。第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对，出错的也不少。改善措施：
(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
(2)加强对学生的本事培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的本事培养。
(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自我教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。
五年级数学试卷分析（二）：
一、成绩分析
我班参加这次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。从统计的这些指标看，成绩是很不梦想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知 第 3 页 共 28 页 识已经淡忘，2、试卷的出题资料太广，太散。3、试题偏难，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不梦想，所以这个成绩没有到达我的预期目标。
二、试卷分析
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和确定题时对概念理解不深，有的出现了很不应当的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。
3.计算本事有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，那里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。
4.看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好。想起来在这部分 第 4 页 共 28 页 知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。
5.对知识的’综合应用的本事，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。这部分体此刻填空题、确定题、选择题中。
三、学生答题分析：
1、填空题的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7题是学生的认识不到位，前几题是粗心，解题习惯太差，9是计算太繁，10是太难，很多学生无法理解。[由整理]
2、确定选择扣分主要是第2、5、6小题，选择是4、5。
3、应用题部分很灵活，繁的、难的习题很多。
4、不应当错的有些学生也错了很多。
四、几点反思
经过前应对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。 第 5 页 共 28 页 所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，经过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而构成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，经过学生主动性探究来理解知识的构成、发展和最终定义，对学生数学思维的构成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生应对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知 第 6 页 共 28 页 识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
五年级数学试卷分析（三）：
一、命题的指导思想
本次命题以五年级下册的教学资料为主，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维和问题的解决本事，能够说是全方位地考查了学生的综合学习本事。命题密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重基本技能考察的同时也体现了对学生素质和本事的培养考核。表此刻以下几方面：
1、注重双基的考查：不论是填空、确定、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情景，以及理解和运用的本事。
2、注重对学生观察本事和空间观念的考查。
3、注重对学生动手操作本事的考查。
4、注重对学生应用数学知识解决生活中实际问题本事的考查。
二、考试概况及问题分析
今年，五合乡五年级应考人数439人，参考人数有439人，参考率100%，共21个班，全乡本年级数学平均分78.5分，及格人数362人，及格率82.46%，优分268人，优分率61.05%。经过阅卷能够看出，多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率 第 7 页 共 28 页 都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算本事、动手操作本事、基础知识掌握以及运用本事较强。但分析、解决问题的本事还有待提高。具体分析如下：
（一）、填空题部分，出现错误最多的是（11），此题考核到了数的分解质因数和求两数的最大公因数，原因是学生对数的分解质因数后，用乘法的形式写出来，让学生再找公因数时，增加了难度，加之学生对最大公因数的概念理解的不够透彻，多数同学仅有找到它们的公因数，没有找最大的。其次错误多点是（12），原因是此题有点抽象，学生没有得进行实际操作过，不会用大正方体的体积除以小正方体的体积。
（二）、确定题，大部分学生都做的正确，仅有少部分同学在（3）、（6）题出错，原因是学生对相邻的自然数概念的理解不透彻，加之确定必须是互质数，有些抽象导致让学生确定错误。第（6）题，学生忽略了后半部分的.资料，学生只是研究到既然两个三角形的高、底都相等，根据三角形的面积公式得知，面积必须相等，而忽略了其形状。
（三）、选择题，错误率最高的是第（4）题，此题出现了分数的乘法，虽然不要求计算，但让学生比较二者的大小学生有困难，学生对甲数的八分之一，即就是把甲数平均分成八份，取一分来等于把乙数的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）题出现错误的原因是锯二段实际只锯了一次，用五分钟，而锯五段只锯四次。
（四）、操作题，多数同学都做的正确，只是有少部分同学出现 第 8 页 共 28 页 错误，其原因是不理解180度角的两边的关系：在一条直线上。
（五）、计算题。错误最高的是解方程的第二题，此题渗透着代数式，学生虽然能经过加法的交换律把包含两个未知数的数放在一齐了，但学生对4.3ⅹ＋3.2ⅹ的计算不会计算，从而导致计算错误。
（六）、解决问题，错误率最高的是第六大题，原因是：一方面是学生不统一单位计算，另一方面是对四个角剪去10厘米后做的长方体的长、宽、高具体数字是多少学生弄不清楚。
三、改善的提议
（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我们的讲授之本，在讲授中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不轻忽有些自我以为可有可无的常识；又要在教材的基础上，紧密接洽生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题并且在高段数学的讲授上要有意识地与初中数学接轨。
（二）、讲授中要重在突出学生的学习历程，培养学生的分析本事，在平时的讲授中，应尽可能地为学生供给学习材料，创造自主学习的机会尤其是在应用题的讲授中，要让学生的思维得到充分的展示，让她们自我来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算本事要学生说题目的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭自我的直觉做题，不阐明，不想原因这点能够从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领，关注生活，培养实践本事，增强讲授资料和学生生活的
夸夸我的数学老师五年级作文（精选10篇）
夸夸我的数学老师五年级作文
在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的夸夸我的数学老师五年级作文（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
夸夸我的数学老师五年级作文1
上课了，第一节原本是我们最害怕的语文课，但是走进教室的却是数学老师，她说：“今天的语文课取消了。”我们一听，都开心的笑起来。
数学老师个子不是很高，短胳膊短腿，一双宝石似的眼睛，非常明亮，一个小鼻子，月牙形的嘴巴非常爱笑，配上长脖子，像极了《奔跑吧！兄弟》中的迪丽热巴。
数学老师教两个班，一个是三年一班，一个是我们班。
有一次，老师给我们两个班，每人都发了一张卷子考，当老师把卷子批出来的时候，老师不太高兴，我们都以为是自己考得不好，一问才知道，原来是三年一班考的不好，只有一名100分的同学，我们班有六名考100分的同学，害的我们虚惊一场。
还有一次，一道题大家都会，就我不会，我还不敢和老师说，因为我有些害怕。当老师的脚步声传到我的耳边时，老师说：“有不会的题，就大胆说出来。”我放下害怕，在老师的指导下，终于明白了那道题！我现在知道，有不会的题，可以大胆地问，我的成绩也在不断的提高。
这就是我的数学老师，她总是会温柔地给我们讲知识。
夸夸我的数学老师五年级作文2
从小就听过这样几句话。老师，就像辛勤的园丁；老师，就像一支蜡烛……现在我才真正理解到这几句话的意思，
我有一位好老师，她就是我们三年级时的数学老师——郭老师。她长得很漂亮，你都不一定猜的出来她是两个孩子的妈妈了，她总是充满着蓬勃的朝气。她每次上课都用那双慈祥而亲切的眼睛看着我们。我们都很喜欢上她的课。
郭老师上的课总是吸引着我们，她讲的数学课，我们都爱听。然而，她更有一颗无私奉献的心，她把自己全部的爱，无私地献给了我们。记得刚刚开学的时候，我们三年级还不会打扫清洁区，郭老师每天都会早早的到学校，认认真真教我们如何来打扫，怎么样才能又有速度又有效率。我们一次两次总是记不住，郭老师整整陪了我们半个学期，以后我们也了解了老师的辛苦，我们每次打扫都不会让扣分。
六年级数学上第三单元测试试卷分析-教学总结（精选10篇）
六年级数学上第三单元测试试卷分析-教学总结
六年级数学上第三单元测试试卷分析-教学总结（精选10篇）
东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，立即行动起来写一份教学总结吧。那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？以下是小编收集整理的六年级数学上第三单元测试试卷分析-教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级数学上第三单元测试试卷分析-教学总结 篇1
一、基本情况：
本次测试参考人数126人，优分率23.8%；及格率69.0%。学生总体考得不好，基础知识和技能掌握不扎实。.
二、存在的问题：
1、学生普遍出现计算错误率高，不是因为计算法则没有掌握，而是计算的灵活性和应用性不够。
2、听课效率太低，平时知识掌握得不扎实，学过的知识是边学边忘，即使做过好几遍也有部分同学根本没掌握。
3、解题时能力有待加强。试卷中大部分些习题在平时的练习中都出现过，有些题目不止讲过一遍，但学生的审题和理解题意的能力不强和没有养成读题认真分析题意的习惯，分析数量关系不熟练,所以错误率也很高。在本次测试中，解决问题中的第三题：一辆小汽车4/5小时行驶了32千米，照这样的速度，这辆车11/8小时可行驶多少千米？这题学生学生不会根据如“速度=路程除以时间”“路程=速度乘时间”来解答，造成错误非常多。
4、概念性的知识容易混合，填空题的错误率也很高。比4吨多1/6是（）吨；5/18吨是2/5吨的（/）这一题，竟然很少有学生做对。除法的意义，看起来，真有一部分同学理解不透啊。另外在选择题里，一台压路机压路3/4千米要2/3小时，这台压路机每小时可以压路（）千米，因为学生不会根据工作效率=工作总量除以工作时间来解答，导致失分太多。还有选择题第5题，甲乙两个正方体的棱长比是1:2，那么这两个正方体的体积比是（）。学生出错也很多，也许是平时对这种题目的练习太少的缘故，在今后的备课和上课中，应加强对考题的研究，让学生多接触各类题目。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)
农村夏娃
四年级数学质量分析（一）：
这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：
一、卷面数据分析
我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。合格率96%，优秀率40%。从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。三解决实际问题共24分。学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。6分，平均分90。12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。合格率93。5%，优秀率53%。从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。三解决实际问题共27分。学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
关于五年级数学日记（精选20篇）
五年级数学日记
关于五年级数学日记（精选20篇）
时间如快马般匆匆，一天又过去了，相信你有很多感悟吧，请好好地记录下在日记里。日记怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于五年级数学日记，希望对大家有所帮助。
五年级数学日记 篇1
最近，我们三到六年级的学生参加了数学考试。这次考试，我才考了92.5分，粗心使我做了许许多多。
您说得没错，不是不会做，太粗心了，经常出现一些大小问题，没有这些问题，我会更好。有一句话这样说：“第一次犯错，也许情有可原，但第二次犯错，说明你是个‘笨蛋’。”也许我就是这个“笨蛋”。：我的成绩就像一个橄榄。橄榄在悬崖边晃来晃去，你一不小心，一不留神就会“碰碰……”掉下去。
成绩并非想高就高，要靠努力，没有行动的理想是空想。就像尼采说的那样，一件东西的价值有时并不取决于人们的收益，而是取决于人们的付出——取决与你为它付出了多大的代价。
这句话说得没错。聪明才智不在于知识渊博。我们不可能什么都知道。聪明才智不在于知道尽量地多知道，而在于知道最必要的东西，知道哪些东西不需要知道哪些东西。通过这次考试不但检测了我近期所学的知识，还让我的许多缺点暴露出来了，让我在以后的学习中能及时改正。
五年级数学日记 篇2
在悠久的数学史上，曾经出现过许多数学神童。那是我们学习的榜样，更是数学界中的焦点人物。他们为研究数学知识奉献出了自己的一生。
谷超豪，我国著名的数学家，中国科学院院士，复旦大学著名教授。24岁时蜚声数学界，名为《经典场——米尔斯扬》的研究论文作为专著出版。
你听说过“歌德巴赫猜想”吗？它是数学王冠上的一颗明珠。我国在“哥德巴赫猜想”上的研究已经达到了世界领先地位，而进行这项研究的人就是我国著名的数学家陈景润，他在20世纪国际数学界占有重要地位。
他（她）们都是数学界中的皎皎者，正因为有了他（她）们的奉献，才更激发了人们对数学的热爱。相信我们凭着对数学的热爱，也能搬动数学上的大山，也能为国家奉献出自己的力量。所以，我们从现在起，就要为了祖国的繁荣富强，立大志，树理想，勤奋地学习！
小学五年级语文试卷分析(精选10篇)
第 1 页 共 6 页 小学五年级语文试卷分析(精选10篇)
这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵便性、综合性、多元性、课内外适度延长，能照实反映出同学的实际语文学问把握情景。试题大致能够分为三部分，第一部分是堆积运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、挑选正确读音、填成语、古诗词填空、按照课文资料填空、课外堆积;其次部分阅读理解;第三部分是作文。从总体情景上看，题量适当，试题题型丰盛，笼罩面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到 以生为本 ，促进同学全面进展。
二、取得成果
这次考试共有14人参与，优秀率58%，及格率100%，其中A级8人，所占比例58%;B级3人，所占比例为21%;C级3人，占比例21%;经过查阅试卷，发觉优点有：1.大部分同学对生字、词等基础学问把握较好因在平常的教学中相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使同学牢固把握。同学的书写有了很大提高，大多数同学能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外学问多数同学学得比较主动、灵便，学习本领有了显然的提高。
三、存在问题
从囫囵卷面来看，堆积运用和习作部分同学把握还能够，阅读失分较多。
(一)堆积运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第一题，看拼音写字词：辨别写成了分辩。第五题，照样貌仿写句子，写的比方不恰当：修改病句：我国人口是世界上最多的国家。写成了：我国人口是世界上最多的。囫囵堆积运用部分，错别字失分无数。这就给我们提了个醒，以后必需要强调再强调，突出易错地方。
(二)阅读
1、短文二
此短文是节选自课外《羊吃草的启示》中的，主要考查同学的阅读课
2019年精选北师大版数学五年级下册八 数据的表示和分析复式折线统计图习题精选含答案解析第四十二篇
最新教育资料精选
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2019年精选北师大版数学五年级下册八 数据的表示和分析复式折线统计图习题精选含答案解析第四十二篇
第1题【单选题】
折线统计图主要用来反映( )
A、数量
B、数量变化趋势
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
画折线统计图的第一步是( )
A、整理数据
B、画出横纵轴
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
肖勇和妹妹一起去上学，途中肖勇发现忘带作业本，于是他跑回家，拿好作业本，马上向学校飞奔而去，刚好在校门口追上了妹妹，下面哪幅图描述的是肖勇和妹妹上学路上的情景( )。
A、 最新教育资料精选
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B、
C、
D、
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
复式折线统计图和单式折线统计图都有______共同特点。复式折线统计图相比于单式折线统计图，有______特点。
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第5题【填空题】
工厂需要反映产量变化趋势，最好用______。
【答案】：
【解析】：
第6题【解答题】
下面是A、B两市去年上半年降水量统计图。
表示A市、B市降水量的分别是哪一条线？
哪个月两个城市的降水量最接近？哪个月两个城市的降水量相差最大？ 最新教育资料精选
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从图中还能获得哪些信息？
【答案】：无
【解析】：
第7题【综合题】
有两个水箱，甲水箱有一个进水管，乙水箱有两个进水管，同时打开甲水箱的进水管和乙水箱的一个进水管，经过一段时间后又打开乙水箱的另一个水管．折线统计图表示它们的进水情况，请仔细观察该图，然后回答下列问题．
虚线表示的是哪个水箱的进水情况？______
10分钟时，甲水箱中的水深______厘米． 最新教育资料精选
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乙水箱______分钟后，两管才同时进水．
乙水箱中的两管同时进水时，平均每分钟水面升高______厘米．
五年级数学日记（精选10篇）
五年级数学日记（精选10篇）
五年级数学日记（精选10篇）
通过写数学日记，同学们可真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学习数学的热情，享受学习数学的快乐，下面是小编精心整理的五年级数学日记（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级数学日记1
最近，我们三到六年级的学生参加了数学考试。这次考试，我才考了92.5分，粗心使我做了许许多多。
您说得没错，不是不会做，太粗心了，经常出现一些大小问题，没有这些问题，我会更好。有一句话这样说：“第一次犯错，也许情有可原，但第二次犯错，说明你是个‘笨蛋’。”也许我就是这个“笨蛋”。：我的成绩就像一个橄榄。橄榄在悬崖边晃来晃去，你一不小心，一不留神就会“碰碰……”掉下去。
成绩并非想高就高，要靠努力，没有行动的理想是空想。就像尼采说的那样，一件东西的价值有时并不取决于人们的收益，而是取决于人们的付出——取决与你为它付出了多大的代价。
这句话说得没错。聪明才智不在于知识渊博。我们不可能什么都知道。聪明才智不在于知道尽量地多知道，而在于知道最必要的东西，知道哪些东西不需要知道哪些东西。通过这次考试不但检测了我近期所学的知识，还让我的许多缺点暴露出来了，让我在以后的学习中能及时改正。
五年级数学日记2
今天，我在写作业的时候发现了一个问题。那就是生活中的圆。
什么叫做生活中的圆，那就是在生活中有哪些关于圆的周长、圆的面积还有圆的对称轴之类的东西，也就是圆的知识在生活中的应用。
在我们的现实生活中有许多地方要应用到圆的周长，只要你认真观察，就肯定能发现的，虽然我不知道大家知道多少关于圆的周长的东西，今天我就把我所知的一点皮毛告诉大家，据我所知，车轮走一圈的路程就是这个圆的周长；时钟的分针针尖走过的路线是钟面的周长；圆形餐桌围的花布边的长度也是餐桌面的周长；人们经常戴在手上的手镯也含有圆的周长的知识……真的是太多太多了，我只说了一点剩下的就由你这位高手去观察了。
小学五年级数学试卷分析5篇
小学五年级数学试卷分析5篇
小学五年级数学试卷分析1
成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。值得欣慰的是，学生计算能力进步很大。
本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。
试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分;其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，;还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误;另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定;还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。
教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：
首先，学生计算能力有很大的提高。正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。
其次，基础知识比较扎实。学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。
最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。
五年级数学试卷分析及改进措施（精选3篇）
【 导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】五年级数学试卷分析及改进措施 ⼀、命题的指导思想
本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应⽤三⽅⾯考查学⽣的双基、思维、问题的解决能⼒，可以说是全⾯考查学⽣的综合学习能⼒。命题本着密切联系学⽣⽣活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学⽣素质和能⼒的培养考核。重点突出以下⼏⽅⾯：
1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都⽴⾜考查学⽣基础知识的掌握情况，以及理解和运⽤的能⼒。
2、注重学⽣观察能⼒和空间观念考查。
3、注重学⽣动⼿操作能⼒的考查。
4、注重学⽣应⽤数学知识解决⽣活中实际问题能⼒的考查。
⼆、考试概况及问题分析
通过阅卷可以看出，多数试卷卷⾯清晰，书写认真端正，正确率⾼，及格率和优秀率都⽐较⾼，取得了满意的成绩；学⽣的计算能⼒、动⼿操作能⼒、基础知识掌握以及运⽤能⼒较强。但分析、解决问题的能⼒还有待提⾼。
下⾯对测试情况做以具体的分析：
（⼀）、填空部分：问题出现最多的是第（3）⼩题，此题是为了考查学⽣对“⽅向与路线”知识的掌握，多数学⽣对平⾯⽰意图上的⽅向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，⽤⾓度确定并描述线路，也就是指出从某地到另⼀地的⾏⾛路线出错率极⾼；再有就是⾓度的测量，学⽣会“⽤量⾓器测量”的基础不牢，使⽤量⾓器也存在⼀定的技术问题，其原因不外是动⼿能⼒差些。
（⼆）判断题部分：出错率较⾼的是第（2）、（4）两⼩题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际⽣活中的应⽤，⽽学⽣并没有弄清等式的概念，对于⽤字母表⽰数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的⽣活经验，因此失分。
（三）计算中的解⽅程及列⽅程求解的问题很多：新教材增添了⽤等式的性质解⽅程，⽽我们的学⽣从卷⾯上多数看不出在使⽤这个性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使⽤这个性质。
精选五年级数学说课稿模板十篇
精选五年级数学说课稿模板十篇
五年级数学说课稿 篇1
一、说教材
在学习《稍复杂的方程(二)》之前，学生已认识字母表示数的意义作用，并初步了解方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程。这一课时是对前面知识的提高深化，也是列方程，解方程内容的深化，是本单元的学习重点，也是难点。
根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：
二、说教学目标
1、认知目标：初步学会列形如ax+bc=d的方程解决一些简略的实际问题。
2、能力目标：培育学生用多种方法解决问题的能力。
3、情感目标：使学生感受数学与现实生活的接洽。
根据五年级学生的认知发展水平以及学生的实际情况，我把本节课的重点定为：学会解形如ax+bc=d的方程。教学难点定为：列方程和解方程 三、说教法学法
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。所以在这节课中我采用了激、导、探的教学方法。让学生带着问题学、在探索中学、在合作交流中学。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。
课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，我将教学过程分为以下四部分：创设情境，导入新课——合作探究，自主建构——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。
四、说教学流程
（一）创设情境，导入新课
我创设了一个“学校举行运动会”的情境,接着向学生出示问题：为了给运动员加油助威，我们班买了10个鼓掌板和20个拉拉球，已知每个鼓掌板3.5元，每个拉拉球2.5元，一共花了多少元？（在这里我主要是让学生说出数量关系）接着出示图片说：运动员比赛很辛苦，所以老师还给他们买了水果。再提问：你从图片中获得了什么信息？（苹果和梨各买了2千克，共花了10.4元，已知梨每千克2.8元）你能提出什么数学问题？怎么解决这些问题？从而提出学习目标：