荷叶圆圆教案3篇(《荷叶圆圆》优秀教案)
荷叶圆圆教案3篇(《荷叶圆圆》优秀教案)
下面是我分享的荷叶圆圆教案3篇(《荷叶圆圆》优秀教案)，供大家阅读。
荷叶圆圆教案1
教学目标：
一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：
多媒体头饰
过程：
一、激发兴趣导入。（出示课件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题
二、初读课文，认识生字
1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。 2．认读生词。（出示课件二）
三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语
躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱
蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去
（指导的地读法和词组不读散）
2．出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文
1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。（小组合作学习）
2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）
小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。 4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字
1.读生字（出示课件六）
2.读句子（出示课件七）
（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。
（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。
八、作业：
想想荷叶是小朋友的什么？
荷叶圆圆教案2
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入
启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
二、自学课文
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）
1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？
学生以四人学习小组合作研讨。
五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）
每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）
1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
第二课时
一、背诵
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。
三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）
学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价
荷叶圆圆教案3
教学目标
1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。
2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。
3看图展开想象，练习把话说完整。
重点难点
1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿
油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。
2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。
教学准备 生字卡片荷叶图
教学过程
一揭示课题
1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）
2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。
自读、指名读，师范读、齐读。
3教学生字：荷。
说明：
本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。
二整体感知课文，自学文中生字。
1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？
2交流思考的问题。
3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。
说明： 学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。
三朗读课文，反馈识字
1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？
（1）教师随机正音，纠错。
（2）根据学生交流，出示句子：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”
（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。
正音。
①开火车读，注意“朋”是后鼻音。
②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）
（4）师引读句子：
小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，
（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，
小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。
2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。
根据学生交流，随机出示文中相关的句子：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润
润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！
（1）出示：生字：
①晶、停、放、红——读准后鼻音。
油——了解多音字的读法，
②交流记字好方法。
（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？
（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。
3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。
4师生配合，朗读全文。
说明： 这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。
四展开想象，拓展说话
1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。
师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。
2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？
用“是的。”或“把当作。”说一说。
（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）
说明：
训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。
五复习生字，积累词语
1猜字谜。
荷叶圆圆优秀教案
14、荷 叶 圆 圆
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受到荷叶给大家带来的快乐。
教学重难点：
有感情朗读文本。
教学过程：
一、复习导入：（形式先齐读，再个别读。）
荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 蹲着 亮晶晶 笑嘻嘻 停机坪
圆圆的 绿绿的
（设计意图：巩固生字词，为有感情地读好文本打好基础。）
二、新课教学：
1、板书课题《荷叶圆圆》
让学生在田字格一起书写课题，重点指导“叶”的书写。
（设计意图:“叶”是本课要求会写的字，在板书课题的时候随文而学。）
2、多媒体出示荷叶图片。
3、提出问题：荷叶是什么样的？要求学生用文中的话回答。
语言训练：荷叶圆圆的，绿绿的。
换一种说法：圆圆的，绿绿的荷叶真美啊！
（设计意图：通过图像生动介入，符合小学生形象思维活跃的情况，通过师生谈话进行句子训练，在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。体会“！”的作用。）
自由读文：小朋友们喜欢荷叶吗？文中荷叶还引来了哪些小客人呢？（设计意图：让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。）
出示幻灯片:荷叶圆圆的，绿绿的引来了（ ）（ ）（ ）和（ ）。
（设计意图：让学生学会用完整的句子表达自己的想法。）
三、合作学习：
提出问题：小伙伴们为什么喜欢荷叶呢?
1、多媒体出示小组合作的要求:
（设计意图：小组合作培养学生间的情感交流，互相带动，共同提高，发挥学生学习的主动性。）
师巡视指导
2、分角色表演读。（上台表演）
3、生评价，师指导。
（设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。）
4、再次分角色比赛读。（上台表演）
（设计意图：培养学生的角色意识，让学生充当主人公，是一种让学生进入角色理解的途径和形式，同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。）
5、小结：通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。
《荷叶圆圆》教案
《荷叶圆圆》教学设计
天津市东丽区军粮城小学
刘天芝
《荷叶圆圆》
教学目标：
1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习运用叠词说话
教学流程：
一、激趣导入
1、同学们都爱猜谜语吗？今天咱们猜一个谜语。大屏幕出示谜语。(荷叶)喜欢吗?
2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
3、谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。 4、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书) 认识（荷）标音齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)
课件出示：叠词（圆圆的）
5、练习用叠词说话
二、交流识字
这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
1、这么美的故事你想读吗?现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，摘苹果读、猜字谜识字、形声字识字、去拼音开火车)
3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?指名读句子。
三、品读课文 现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，它们要和我们做朋友，你们高兴吗？请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。
1、小水珠在哪儿?请你读一遍小水珠这段
（1）屏幕出示小水珠的段落 。 出示：小水珠(躺)在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?
（2）指名学生把小水珠图片贴到黑板荷叶上，教师板书（躺）
《荷叶圆圆》教案 2
《荷叶圆圆》教学设计方案
庄河市蓉花山镇中心小学 韩巍巍
一、概述
本课是人民教育出版社出版的小学语文第2册《荷叶圆圆》一课，本课是第1课时，共40分钟。
二、学习者特征分析
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、教学目标分析
1、知识与技能 （1）会读“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
（2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、 过程与方法 （1）用开火车、摘果子等多种方法，激发学生学习生字的兴趣，学会读“荷、珠”等12个生字。
（2）通过自读、同桌互读等多种方法，学生对课文的学习兴趣，理解课文内容，感受夏天的美景。
（3）图文结合切实感受夏天的美景。
3．情感态度与价值观 初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
四、学习策略
1、通过开火车、摘果子等多种方法，学习读12个生字。
2、图文结合。
3、自读、同桌互读等多种读书方法。
五、教学环境及媒体
1、本课是在多媒体网络教室中完成的。
2、小学一年级下册语文教材。
3、为本课制作的教师用演示用课件，学生用多媒体课件。
六、学习过程（第1课时）
教 师 行 为 学生学习活动 设 计 意 图
（一）创设情境，激趣导入
1、导入：今天老师要带大家去一个很美很美的地方，你们想去么？
2、播放PPT课件。
3、你们看到了什么？
4、你看到的荷叶是什么样的？
5、这节课我们就来学习《荷叶圆圆》板书课题。生齐读。 1、学生观察PPT，说：“荷叶。”
2、学生说：“荷叶圆圆的，绿绿的。”
3、“荷叶圆圆” 利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力。
（二）初读课文，检查预习情况。 1、幻灯片呈现教材中的主题图。
2、指名读课前圈画的词语。
荷叶圆圆教案(3)
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标
1、通过各种形式，使学生会认“荷、珠”等12个生字。
2、会写“是、朵、机”三个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 在优美的童话情境中展开想象，感受文中蕴含的童趣，产生对大自然的向往。
5、能背诵课文。
教学重难点
认字、写字，通过对课文的理解，有感情地朗读课文，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
课前准备
课件、图片和荷叶词语图片。
教学过程
一、导入新课
1、说荷叶，向往美。
莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来。看，荷叶姐姐出来了——（课件）。你能说说荷叶姐姐长什么样吗？
生：荷叶圆圆的、绿绿的。
你觉得荷叶姐姐（很美、很可爱、很讨人喜欢）——指导朗读
2、你在能说说荷叶长什么样吗
生：大大的荷叶。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）
（一个学生读得非常准确，声音非常甜美，读出了那种对荷花的喜爱之情。）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）
生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——
生1：“荷叶圆圆”。（读得平快）
生2：“荷叶圆圆”。（快而且没有感情）
生3：“荷叶圆圆”。（张开双手，读得很陶醉）
师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
二、读课文，感受美。
荷叶圆圆的、绿绿的。真美！荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符……所以有很多小伙伴都喜欢荷叶。快点读读课文，找找荷叶的小伙伴吧！
（出示）荷叶的小伙伴有（小水珠）、（小蜻蜓）、（小青蛙）、（小鱼儿）。
荷叶圆圆教案
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、 认识12个生字，会写6个生字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。
情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。
教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
教学过程：
一、图片欣赏，导入课文
1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。
2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。
4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？
4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。 来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知
1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？
4. 我们连起来准确地读一读。
5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？
6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。
7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
《荷叶圆圆》教案 3
教学内容：《荷叶圆圆》第二课时
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。
教学重点：理解朗读课文。
设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，课件下载[]最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。
教学准备：课件、图片、卡片
时间安排：一课时
教学过程：
一、复习旧知导入新课
1.复习：认词卡
2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆
谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）
二、理解朗读
1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？
2.放课件（范读）
3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）
4.分层多种形式地指导朗读课文， 范文网[]分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？
小水珠：摇篮躺亮晶晶
小蜻蜓：停机坪立透明
小青蛙：歌台蹲放声 小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻
5.分角色朗读课文
6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解
四、拓展延伸突出主题
1.思考：荷叶到底美在哪里？
2.进行环保教育
五、总结谈话。
板书设计（略）
《荷叶圆圆》.教案
13《荷叶圆圆》教学设计
教材分析
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
教学重点
正确、流利地朗读课文，理解课文。
教学难点
体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿与荷叶为伴，在美丽荷塘里的快乐心情。
教学准备
生字贴、板画
教学过程与设计意图
一、导入
小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，想不想欣赏？（出示满池荷叶的画面）
二、学习一自然段。
1、夏天的荷塘多美呀！你在画中都看到了什么？尤其是这满池的荷叶深深地吸引了我们，同学们仔细观察一下，这是一些怎样的荷叶？
2、指说（大大的、圆圆的、绿绿的）。
3、这么大、这么圆而且这么绿的荷叶，老师也很喜欢，都忍不住要把它画下来了。（简笔画荷叶）让我们带着喜爱的心情读一读这句话吧：“荷叶圆圆的，绿绿的。”（指读）谁看到的荷叶比他还圆还绿？谁再来读读？
3、齐读。（让我们全班同学也一起来感受一下这又圆又绿的荷叶吧。）
三、引出课题。
1、有一位叫胡木仁的作家也很喜欢美丽的荷叶，他写了一篇文章，题目叫《荷叶圆圆》（板题）。爱学习的孩子请伸出你的小手和老师一起书写课题吧！
2、读课题：用一个“圆”还不够，他还用了两个“圆”字，谁能把这个课题读好？（读出“圆圆”）
四、整体感知。
1、过渡：除了我们喜欢荷叶外，其实还有很多朋友都喜欢这又大又圆的荷叶，它们是谁呢？就在我们的课文中。
2、现在请大家打开书13课，自由读文，找出文中荷叶的几个朋友。注意读准字音，等会老师要检查你是不是把每个字读准了。
3、采莲叶的游戏。（复习生词的认读） 4、谁找到了荷叶的朋友，它们分别是谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）板书四张贴画。
荷叶圆圆教案 2
14 荷叶圆圆
一．教学目标：
1.正确，流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词语的意思，在阅读中积累词语。
3.在朗读中感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
二．教学重点.难点：
1.正确，流利有感情的朗读课文。
2.读中体会，读中感悟。
四．教具准备：
1. 多媒体课件
2.荷叶卡片
3.小水珠.小蜻蜓.小青蛙.小鱼儿图片
4.小水珠.小蜻蜓.小青蛙.小鱼儿头饰
五．教学课时：
第二课时
六.教学过程：
（一）借助媒体，步入文境.
1. 谈话，听故事导入。
亲爱的同学们，今天老师给同学们带来一份惊喜，同学们，看。这是什么？同学们想不想到荷塘边看一看，(欣赏图片)这些荷叶是什么样的
呢？你们喜欢吗？这美丽的荷叶不仅你们喜欢，还有很多小伙伴也喜欢，在这美丽的荷塘边上，发生了一个美丽的故事。（多媒体播放故事）
2.揭示课题，板书课题，齐读课题。
同学们你们喜欢这个故事吗？（喜欢）今天我们就一起走进这个故事。14.《荷叶圆圆》，伸出你们的小手，我们一起把课题写在黑板上。（齐读课题） (二)朗读课文，感知文本。
要求：在读的过程中读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音宝宝多读几遍。
1.抽生说出课文中谁喜欢荷叶？
2.把小水珠.小蜻蜓.小青蛙.小鱼儿的图片粘贴到黑板上。
（三）创设情境，复习生字。
1.多媒体出示词语，（开火车读）
2.猜字谜游戏。（以卡片作为礼物送给猜对的同学，作为奖励）
（四）精读课文，深入文意。
1.提问：谁知道小水珠.小蜻蜓.小青蛙.小鱼儿分别把荷叶当作什么啦？抽生回答。（并将答案贴到相应的位置）
2.介绍小水珠:
(1.)提问：课文是怎样写小水珠的？（抽生回答）
（2）多媒体出示第二自然段，指导有感情朗读课文。
（3）让学生找出小水珠的姿态是怎样的？（出示躺）
荷叶圆圆教案 3
荷叶圆圆教案
关于荷叶圆圆教案四篇
荷叶圆圆教案 篇1
【指导思想】
根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
【教学目标】
1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
【教学思路】
1、激发兴趣，调动学生自主学习：
开课时讲故事引入，初步感知课文：
小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。
2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会：
⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”)，合作学习，讨论：
为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?
⑵ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
3、发挥想象力和创造潜能：
⑴ 讲自己的故事。 ⑵ 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。
【教学过程】
一、整体感知
1、激趣引入：
黑板上，你看见了什么?
2、边听边想：
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件，师范读课文。
生回答。
(师贴图)
3、生字正音：
故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语：
⑴ (出示课件)生示范，全班齐读生词。
⑵ 齐读生字卡片。
⑶ 开火车读卡片。
二、讲读课文，探究学习
1、看黑板：
荷叶是什么样的?
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示1段。
指导朗读。
(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)
2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 首先出场的是──小水珠。
⑴ 出示“小水珠”段(文字课件)：
荷叶圆圆教案 4
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》是一篇新选入教材的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
一、【说教学理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用了个性化教学手段，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计重视了对课程资源的开发，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，有利于培养学生的综合性学习能力，指导学生采用多种形式阅读时重视了学生的课本知识的积累和语言文字训练。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
二、【说目标】
根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：
知识与技能：
1、 认识12个生字，会写6个生字。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。
情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。