校园风景写生课
《风景写生》课程标准
《风景写生》课程标准本课程作为高职高专设计艺术类专业基础课，根据环境艺术设计专业领域职业岗位(群)的任职要求，参照相关职业资格标准，在己学习素描、色彩等专业基础学习领域和手绘表现技法等专业技术学习领域课程的基础上，按基础知识讲座、资料收集、写生现场实训、返校整理调整作品、举办展览五大工作任务，外出实地写生作为学习引导和学习材料，设置教学单元，序化教学内容，安排学习任务和学习过程，引导学生运用素描、水粉、油画、水彩等材料工具进行作画，进而掌握从事环境艺术设计工作或相关设计工作所要求的风景写生基本理论、行业规范和基本职业技能。
本课程的主要专业前置课程为素描、色彩、手绘表现技法等，主要后续课程为立体构成、雕塑设计与制作等。
三、课程目标1.知识目标(1)了解和熟悉风景写生的概念、目的及风景画历史概况；(2)了解和熟悉风景写生取景与构图的方法；(3)熟悉透视原理在风景写生中的运用方法；(4)了解和熟悉风景写生的正确观察方法；(5)熟悉素描风景写生的步骤与作画方法；(6)熟悉风景写生的色彩基本原理；(7)熟悉水粉风景写生的步骤与作画方法；（8）熟悉水彩风景写生的步骤与作画方法；（9）熟悉油画风景写生的步骤与作画方法；100）了解和熟悉设计色彩风景写生的练习方法。
11技能目标（1）会熟练运用铅笔、炭笔、签字笔等材料进行素描风景写生；（2）会熟练运用水粉、水彩、油画等材料进行色彩素描风景写生；（3）会熟练运用各种材料进行设计色彩风景写生。
12能力目标（1）能进行风景写生作品的绘制；（2）能进美术作品展览的策划，并进行布展；（3）能进行风景画的创作，并进行鉴赏与评价；（4）能根据自身条件和基础，运用网上学习资源，制订适宜的学习计划，进行线下和线上的自主学习、合作学习。
13素质目标（1）在学习中进一步了解、理解风景写生在艺术创作中的中的重要地位和作用，强化热爱艺术的职业情感；（2）在学习中进一步养成严谨、求实、创新的职业态度和习惯；（3）在学习中进一步培养团队合作和不断进取的职业精神。
(名师整理)最新七年级美术《校园风景写生》精品课件
服装设计的三要素
基本字体宋体字 和黑体字的笔画 特征和特点
学生练习
教师指导创意设计，任选一个词 或成语，结合词义进行创意表现 。教师巡堂参与学生设计活动， 鼓励学生大胆地进行变形和装饰
作业展示
同学之间展示作品，自评互评和师评相结合，尊重个 体差异，以鼓励为主。
服装色彩搭配小窍门
先定主体色 再选搭配色 最后填点缀 色
面料
学生装的面料应具有舒适柔 软，吸湿透气，耐脏耐磨的特点 和功能。
学生装设计的基本原则：
学生装的设计要兼备美观 性和实用性。
服装效果图的表现手 法
水粉画法
手 水彩画法 绘 铅笔淡彩法 法 勾线填彩法
材 料 拼
绘法 线描法
贴
钢笔素描法
中国汉字经过几千年的 锤炼，派生出了各种各 样的书体和风格。出现 了“楷，行，草”等字体
板书设计
第一课 有创意的字
1．字体设计知识： （1）字义 （2）结构 （3）字形。
2、字体设计表现形式： （1）、形象化 （2）、意象画 （3）、装饰画
！
喜羊羊与灰太狼 喜羊羊与灰太狼
1.知识目标 2.能力目标
3.情感态度 价值观
学习创意美术字的基本 知识。 掌握创意美术字的书 写方法。 启发和培养想象力、 创造力。
• 一、创意美术字的字体设计
1.
知
识
海
洋
2.
3.
4.
连字编排形式
曲线编排形式
透视编排形式
重叠编排形式
小游戏：猜猜看
年
猫
恭贺
年新春Βιβλιοθήκη 有余创作步骤：
作品欣赏
装饰变化
《风景写生》PPT课件
校园里、公园中，我们都会看到他们的身影。 你知道这些他们在做什么吗？
什么是风景写生
风景写生是以描绘室外 自然景物为内容的绘画 写生。风景写生可以提 高我们的观察力，加深 对客观世界的认识。
欣赏风景
远景
欣赏风景
远景
欣赏风景
中景
欣赏风景
中景
ห้องสมุดไป่ตู้ 欣赏风景
近景
欣赏风景
近景
真实的记录下它们
2.要有形式美感。
即景物之间的组合，线条的疏密、粗细等要有美 感。
写生步骤
风景写生大约要经过如下步骤：
首先，构图之前要确定画什么？取景的过程，就是确定主 题，构思意境的过程。（我们可以借助“取景框”来进行 取景构图。）
其次，构图起稿，也就是确定布局。这里要注意构图基本 形式；把握透视关系；把握景物的主次、前后、疏密的布 局变化。
这就是《风景写生》
风景写生的重点是什么？
构图是表现画面主体与意境的主要手段， 构图恰当与否，直接影响到画面的整体效 果，决定着一幅风景写生的成败。
释义
“收集最理想的景色进行最理想的安排” 就 是对取景构图的诠释。
构图的原则
1.要完整、稳定。
即可利用构图中的变化与统一、对比与均衡等原 则来取得构图的完整与稳定。
第三，细部刻画。一般来讲中景部分往往是风景写生的重 点，即主体部分，因此，需要着力刻画。而近景与远景则 可画得简略、概括一些。
写生作品
写生作品
写生作品
写生作品
写生作品
色彩风景写生作品
创作要求
自制一个取景框，选取一处景色或用你手中 的照片进行写生。
自我评价
·是否了解风景写生的简单构图知识。 ·是否了解风景写生的方法与步骤。 ·能否做到画面完整，有美感。
《第5课 风景写生》作业设计方案-小学美术人教版六年级上册
《风景写生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 提高学生的观察力和绘画技巧；2. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感；3. 增强学生的审美能力，提高绘画表现力。
二、作业内容1. 作业主题：校园周边风景写生2. 绘画工具：彩色铅笔、马克笔、水彩笔等；3. 绘画要求：（1）选择校园周边一处风景进行写生，如操场、教学楼、花园等；（2）注意观察景物的细节，如颜色、形状、纹理等；（3）用画笔表现出景物的空间感和光影效果；（4）绘画过程中，要保持画面的整洁。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成本次作业；2. 作业完成后，需在班级内展示，互相评价；3. 绘画过程中，教师要巡回指导，帮助学生解决遇到的问题；4. 作业截止时间：下课前。
四、作业评价1. 教师根据学生的绘画作品进行评价，包括绘画技巧、构图、色彩等方面；2. 评价标准：优秀、良好、一般、需努力；3. 对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
五、作业反馈1. 课后，学生需提交作业至教师处；2. 教师针对作业完成情况，对学生进行反馈和指导，指出优点和不足之处；3. 学生根据反馈和指导，进一步完善自己的作品，提高绘画技能。
为了让孩子们更好地完成本次风景写生作业，需要注意以下几点：1. 做好课前准备：提前提醒学生准备好绘画工具，如彩色铅笔、马克笔、水彩笔等，以确保课堂上能顺利进行绘画；2. 组织学生观察风景：在课堂开始时，教师可以组织学生到校园周边观察风景，帮助孩子们更好地捕捉景物的细节和特点；3. 巡回指导：教师在课堂上要巡回指导，及时解决学生遇到的问题，帮助他们更好地完成绘画作品；4. 课后反馈：课后，教师需要对学生提交的作业进行反馈和指导，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高自己的绘画技能。
通过本次作业的设计，相信孩子们不仅能够掌握基本的绘画技巧，还能培养热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的审美能力。
同时，也希望教师能够认真对待学生的作业评价和反馈，给予他们针对性的指导和帮助，让他们在美术学习的道路上不断进步。
风景写生教案
风景写生教案一、教学目标1.了解风景写生的概念和特点；2.掌握风景写生的基本技法和方法；3.提高学生的观察力和绘画技能；4.培养学生的审美能力和艺术素养。
二、教学重点1.风景写生的概念和特点；2.风景写生的基本技法和方法。
三、教学难点1.如何运用不同的绘画材料表现风景的特点；2.如何捕捉风景的气息和情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍风景写生的概念和特点，引导学生了解风景写生的意义和价值。
2. 理论讲解（10分钟）教师讲解风景写生的基本技法和方法，包括构图、透视、色彩运用等方面的知识点，同时介绍不同的绘画材料的特点和使用方法。
3. 实践操作（80分钟）（1）观察风景（20分钟）教师带领学生到校园或周边的自然环境中，观察风景，感受大自然的气息和情感。
（2）素描练习（30分钟）学生使用铅笔或炭笔进行素描练习，捕捉风景的形态和结构，同时注意透视和比例的关系。
（3）色彩练习（30分钟）学生使用水彩或油画颜料进行色彩练习，尝试表现风景的气息和情感，同时注意色彩的搭配和运用。
4. 总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调风景写生的重要性和学习方法，鼓励学生多进行实践操作，提高绘画技能和艺术素养。
五、教学评价1.学生的作品评价：评价学生的作品是否准确表现了风景的特点和情感；2.学生的自我评价：要求学生对自己的作品进行评价和反思，提高自我认知和学习动力；3.教师的评价：评价教师的教学效果和学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
六、教学反思本节课的教学效果较好，学生对风景写生的概念和特点有了更深入的了解，同时掌握了一些基本的绘画技法和方法。
但是，由于时间比较紧张，学生的实践操作时间较短，需要在以后的教学中加强实践操作的时间和机会，提高学生的绘画技能和艺术素养。
同时，要注意学生的情感体验和审美能力的培养，让学生在实践操作中感受到大自然的美丽和神奇。
初中美术_校园风景写生教学设计学情分析教材分析课后反思
《校园风景写生》之教学设计《校园风景写生》之学情分析风景写生对于非专业的初中生来说还是有一定难度的。
初次写生，学生容易犯“满眼里都是景”的毛病，他们往往感觉眼花缭乱，不知道如何下手。
因此学习写生的方法是十分必要的。
指导学生初步学习绘画透视规律、构图方法和线描写生方法，运用这些知识和技能有目的观察，才能更好的表现风景。
《校园风景写生》之效果分析本课从学生日常生活出发，选取了学生最为熟悉的校园风景供学生学习，实践。
通过本节课学习，学生基本了解了绘画透视规律和风景写生的方法，并能够运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。
通过本节课学习，学生更加了解自己的校园，并能以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现欲望《校园风景写生》之教材分析通过对校园环境写生画，指导学生学习风景写生，使学生在一系列美术活动中加深对校园的了解，启发他们积极探索运用各种艺术方法表达对当下校园风貌的感想和对未来校园的憧憬，激发学生热爱生活、热爱学校的情感及发现美，创造美得愿望。
绘画透视知识，主要包括立方体和平行透视、成角透视，教材设计的名词术语有视平线、主点（也称“心点”）、余点等；画面的构图、取材；画面物象的主次关系；画面的远景、中景、近景的处理方法；画面中物象的取舍以及线条的疏密关系处理方法等。
绘画透视知识及其运用，风景写生的基本方法。
在风景写生过程中如何取景、构图、以及近景、中景、远景三个层次如何表现。
理念和方法在具体设计中的体现和运用。
《校园风景写生》之评测练习动手画一幅优美的校园风景画鼓励写生主动向同学们展示自己的画作，指导学生相互交换作品，相互发表意见和建议，共同讨论改进措施《校园风景写生》之课后反思通过本节课学习，学生基本了解了绘画透视规律和风景写生的方法，并能够运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。
通过本节课学习，学生更加了解自己的校园，并能以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现欲望部分同学不能准确的运用透视规律进行创作。
《风景写生》课程标准
《风景写生》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校美术类绘画专业必修的一门专业核心课程，是在《素描基础》《色彩基础》等课程基础之上，开设的一门实践性较强的专业课程，其任务是让学生掌握《风景写生》的基础知识和基本技能，同时也为《中国画山水》《油画风景》《数字绘画》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分36学时，2学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合美术绘画基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校美术类绘画专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出造型基础、艺术表现等能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校绘画专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标，以及绘画工作人员、装饰美工等岗位需求,围绕绘画行业工作中常见的造型表现、设计制作等关键能力，反映绘画行业工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以风景写生中的色彩、速写等教学内容为主线，设置模块和教学单元，将风景写生的构图、透视、线条、光影、色彩及表现技法等基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握风景写生的基础知识、观察方法和表现方法，能进行中国画、油画写生及装饰性绘画创作，形成良好的职业习惯和职业素养。
1.熟悉风景写生的基本概念、要求及表现形式，掌握风景写生的观察、取景、构图和立意方法。
2.掌握风景写生的透视、空间、线条、光影、结构、色彩等造型和表现要素。
3.了解不同地域特色、风土人情、历史人文，树立热爱祖国、热爱人民、热爱祖国美丽山河的思想情感。
4.具备较高的审美判断、美学素养和创新意识。
5.具备精益求精的职业素养和锐意创新的工匠精神。
《校园风景写生》新课标教案设计
《校园风景写生》新课标教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够掌握校园风景写生的基本技巧和方法，如观察、构图、色彩搭配等。
1.2 过程与方法通过观察、实践、讨论等方式，培养学生对校园风景的感知和表现能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱校园、珍惜校园风景的情感，提高学生对自然和生活的感悟能力。
第二章：教学内容2.1 教学主题校园风景写生2.2 教学内容介绍校园风景写生的基本概念、方法和技巧。
2.3 教学重点与难点重点：校园风景写生的基本技巧和方法。
难点：如何将校园风景生动地表现出来。
第三章：教学过程3.1 教学准备准备校园风景写生的图片、画作、画具等。
3.2 教学步骤步骤一：引入校园风景写生的概念，展示优秀作品，激发学生兴趣。
步骤二：讲解校园风景写生的基本技巧和方法，如观察、构图、色彩搭配等。
步骤三：学生分组讨论，分享自己的校园风景写生经验和感受。
步骤四：学生进行校园风景写生实践，教师巡回指导。
步骤五：学生展示作品，进行自评、互评和师评。
第四章：教学评价4.1 评价目标学生对校园风景写生的理解和掌握程度，以及学生在实践中的表现。
4.2 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
4.3 评价内容评价学生的作品质量、观察能力、表现能力和团队协作能力等。
第五章：教学总结5.1 教学反思总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供参考。
5.2 作业布置要求学生课后继续进行校园风景写生练习，提高表现能力。
5.3 下节课预告介绍下节课的教学内容和目标，激发学生的学习兴趣。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导。
6.2 教学手段利用多媒体展示校园风景图片，引导学生进行观察和思考；提供实地写生机会，让学生亲身体验。
6.3 教学组织形式以小组合作的形式进行，鼓励学生相互学习、交流和分享。
第七章：教学拓展7.1 校园风景写生比赛组织校园风景写生比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。
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校园风景写生课
《义务教育美术课程标准》中指出：“有条件的学校应积极开发课程资源，充分利用条件，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的美术教学方法……”在贯彻课程标准时，笔者利用我们学校独特的自然风景资源，尝试将其引入美术课堂，组织学生进行校园风景写生，写生教学从诸多方面获得良好效果，深受学生欢迎。
一、在教学中激发学生学习兴趣
传统的美术课，教材中的美术作品虽然精美，但往往距离学生的生活经验比较远。
学生虽然内心有欣羡之情，但又有“高不可攀、爱莫能学”之感，渐渐地学习兴趣就越来越淡了。
我想，教学内容是学生学习和认识的对象，如果与学生学习生活实际有较大距离，就难以引起学生的学习兴趣，更无法满足学生对美术审美的需求。
校园写生在美术课教学中具有不可替代的重要意义，带学生走出教室到大自然中学习，原本笼统的概念、生硬的技法变得具体、真实、亲切。
写生过程彼此放松，大家在宽松融洽、愉快的氛围中度过40分钟时间。
这种特殊的学习方式，大大激发了学生学习兴趣。
在教学设计上，可采用观察、启发、诱导、示范讲解等方法，制作校园风景图片、PPT、
视频资料等校园风景写生作品，对校园美丽风景进行展示，引导学生发言，发表对每张图片和作品的认识和看法，教师全程参与，在欣赏互动中激发学生兴趣。
二、培养学生审美能力
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
怎样靠我们的眼睛去发现美呢？其实我们生活的环境就是美的源泉。
校园是我们最熟悉、最情真的地方，靠近一点去体会校园自然环境中的形式美感。
比如，我们的校园，钟亭，精致小巧，踞高远眺是美的；小桥流水，动静结合是美的，绿地石桌是美的，连校园来去匆匆的学子也是美的；还可以远一点去观察校园自然环境中的形式美感，我们学校依山傍海，虽然山不太高，但错落有致，绿树成荫，校园间建筑物雄踞山腰，富有气势，园内上下左右通道以规整石砌的台阶连结，使幽静的校园更富有层次变化，形成特有的建筑风韵。
这是很有特色的美术资源。
在教学设计上，把美术的基础知识融入教学中，教会学生运用线描的形式去阐述绘画透视规律，把握造型，表现美感，提高审美能力，还要教会学生在写生时如何取景，如何构图。
我在教学写生我校钟亭一课中，教会学生使用双手架成“口”字形进行取景，如何处理好近景、中景、远景的关系，通过多角度、多方位、多视点去发现和寻找美。
法国艺术大师罗丹说：用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。
美景震撼
的不仅是眼睛，还有心灵。
教师带领学生走出教室，向自然学习，在室外写生中，发现自然美，提升了审美能力。
三、情感教育渗透于教学过程
中学美术教学中所蕴含的情感培养对学生起着非常重
要的作用。
校园风景写生的开展，除带领学生贴近自然，感受校园景色外，融入情感，让学生有真情实感，最后定格为画面的才会生动。
我所在年段的学生已经在校学习一年多时间，对学校已有感情。
正如情人眼里出西施，只要从情感出发，激发学生的学习热情，不难唤醒学生对校园的环境关注，去发现身边美的景物，对校园的一花一草更加热爱，从而激发学生的道德感。
比如，我们学校有很多人文景观，有历代名家雕塑，有名人励志文字石刻，也有历届校友感恩文字雕刻、建筑，这些都可以通过情感的感染功能和信号功能，写生课能够使学生感同身受，体验正能量，激发爱国爱校热情，感悟到自己是学校的一员，以及自己在学校中的责任和义务，培养学生热爱校园，热爱家乡。
提高观察表现能力不是我们写生唯一的目的，其过程还有情感体验，与及情感教育的渗透。
四、灵活的学习方式促进学生提高绘画水平
写生画体现了三种能力，即我眼睛看到的（观察能力）、心中想到的（情感体验）、能画出来的（绘画技能），这三种能力相辅相成。
一切艺术之美源于生活，需要学生观察生活，
体会生活，捕捉生活之美。
教师一要重在启发学生，让其开阔思路，灵活作画。
二要加强示范。
临摹是我国传统绘画重要的学习方法之一，在写生教学过程中，要把如何画好线条、色调、形体、光线、透视、比例、构图等绘画知识技能示范引领到位，学生学起来就事半功倍，知识技能等整体能力很快得到培养。
三要鼓励创作创新。
学生天性活泼，富于幻想，求知欲强烈，教师在指导学生写生创作时，应积极鼓励学生大胆尝试。
告诉学生，写生画和照片是可以不一样的，可以加上自己的想法、情感，让自己写生画更美。
教师要善于创造一种具有感染性的催人向上的教育环境，使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣，推进学生充满兴趣和表现欲。
引导学生积极思维，充分发挥学生的天性，启发学生大胆创作、培养其想象力。
校园写生课给我触动，教我思考……学生画出了很多美丽的学校风景画，课后我将学生的画办了个展览，献给全校师生们欣赏。
我校的一位数学老师说：我们学校原来这么漂亮呀……这句话提醒了大家，一位语文老师感叹说：这钟亭边的小路还真美，平时都没注意。
而我呢？心里甜甜的，我反问自己：校园写生课的意义是什么？它应该不止“美术”本学科的意义，为学生提供绘画技巧的实践训练机会，打下了坚实的绘画技术基础，还有体现了全校师生的深厚情感。
编辑谢尾合。