2.1.1儿童心理发展年龄特征
学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
1．从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。
比如，满月的儿童受到痛刺激后，哭喊着全身乱动； 3 岁孩子拿着笔认真画画时，不仅是手动，身体的动作、面部的动作也来帮忙。
2．从上部动作到下部动作（首尾规律）儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。
婴儿最早出现的是眼的动作和嘴的动作。
儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走，也就是从离头部最近的部位的动作开始先发展。
这种趋势也表现在一些动作本身的发展上。
例如，婴儿学爬行，先是依靠着手臂匍匐爬行，然后才逐渐运用大腿、膝盖和脚来爬行，即也服从“首尾规律”。
3．从中央部分的动作到边缘部分的动作（远近规律）儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。
也就是靠近中央部分（头和躯干，即脊椎）动作先发展，然后才发展边缘部分（臂、手、腿）的动作。
这种从身躯的中央部位再到远离身躯中央的边缘部位的发展规律，即“远近规律”。
4．从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）动作可以分为粗大动作和精细动作。
儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。
粗大的动作是指活动幅度较大的动作，也就是大肌肉群的动作，包括抬头、翻身、坐、爬、走、跑、踢、走等。
精细动作是指小肌肉动作，如吃、穿、画画、剪纸、翻书、穿珠子等。
从四肢动作来说，是臂和腿的动作先发展，以后才逐渐发展起手和脚的动作。
比如，婴儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。
动作发展的这种规律，称为“大小规律”。
5．从无意动作到有意动作（无有规律）婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。
比如，初生婴儿已会用手紧握小棍，这是无意的、本能的动作，几个月后，婴儿才逐渐能够有意地、有目的地去抓物体。
学前儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从“无有规律”。
儿童心理发展年龄特征
儿童心理发展年龄特征：
儿童心理年龄特征，指个体儿童心理与其因年龄增长而发生的规律性演变，包括智力、情绪和个性、社会性等各方面的特征及总体特征。
1、新生儿期(0-2月)：是心理特征变化最大的阶段，也是心理发展最迅速的阶段，能够产生本能和条件反射；
2、婴儿早期(1-6月)：视听觉快速发展，在此基础上可通过定向活动认识世界，手眼动作也会逐渐协调；
3、婴儿晚期(6-12月)：会产生依恋关系，语言功能会萌芽，肢体动作也在此时期迅速发展；
4、先学前期(1-3岁)：思维和言语能力逐渐发展，能够直立行走和使用工具，展现出最初的独立性；
5、学前期(3-6岁)：此阶段具有较大的情绪作用，拥有强模仿性以及肢体活动性并开始自觉控制和调节心理活动，逐步展现出独特个性，对成人依赖性强，能够理解和遵守规则，抽象思维逻辑开始发展。
儿童心理年龄特征会随社会制度、历史发展阶段，生活和教育条件的不同而有所差异，因而具有稳定性和可变性，其中社会环境和教育的作用不可忽视，但也不可夸大其词。
幼儿心理发展年龄特征概述
幼儿心理发展年龄特征概述幼儿期是人一生中最重要的阶段之一，也是心理发展最为迅速的时期。
在这个阶段，幼儿的认知、情感、语言和社交能力都得到了显著的发展。
以下将从幼儿心理发展的不同方面，对各个年龄阶段的特征进行概述。
1. 0~1岁：在幼儿的第一年，他们主要是通过感官来探索和认知世界。
他们会通过触摸、品尝、闻味、听声和看等方式来感受周围的事物。
此时，幼儿开始产生情感依恋，对母亲或主要照顾者表现出强烈的依赖。
他们还会开始发展初步的语言能力，通过模仿发声和简单的表达方式来与他人进行交流。
2. 1~2岁：在这个时期，幼儿的认知能力得到了显著的提高。
他们开始学会使用简单的工具，如勺子、杯子等，也能够理解简单的指示。
他们会通过观察和模仿来学习新的事物，并开始展示出自己的个性和意愿。
此时，他们的情感也更加丰富，会表现出对他人的好奇和友善，同时也会出现一些负向情绪，如愤怒和焦虑。
3. 2~3岁：在这个阶段，幼儿的想象力和创造力得到了迅速发展。
他们开始进行角色扮演和模仿游戏，能够创造出自己的想象世界。
同时，他们也开始形成自己的意识和自我概念。
此时，幼儿的语言能力也得到了大幅提升，能够用简单的句子表达自己的需求和感受。
他们还会表现出对待他人的关心和友善，但也可能出现一些固执和自我中心的行为。
4. 3~4岁：在这个时期，幼儿的认知能力和语言能力得到了进一步的提高。
他们开始能够理解时间的概念，能够用简单的逻辑思维解决问题。
同时，他们也开始展示自己的创造力和想象力，喜欢进行故事创作和角色扮演。
此外，幼儿的情感表达能力也得到了提升，能够更好地表达自己的感受和需求。
他们还会表现出对待他人的关心和合作的行为。
5. 4~5岁：在这个阶段，幼儿的认知能力和语言能力进一步发展，能够进行抽象思维和概念的理解。
他们开始有更强的自主性和独立性，能够自己完成一些简单的任务。
同时，幼儿的情绪表达能力也进一步提升，能够更好地控制自己的情绪。
此时，幼儿的社交能力也得到了显著的发展，能够与他人进行合作和沟通，开始培养友谊。
幼儿心理发展的年龄特征(二)
幼儿心理发展的年龄特征（二）教学目标：1、掌握幼儿期各个年龄阶段心理发展的主要特点。
2、理解教育必须通过幼儿心理发展的内因才能起作用，领会根据幼儿心理特征来进行教育工作。
重点：幼儿期各个年龄阶段心理发展的主要特点难点：教育必须通过幼儿心理发展的内因才能起作用。
教学步骤：导入：这节课进一步探讨幼儿期各个年龄阶段心理发展的的主要特征。
一、学龄前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征（图示法、举例讲授法）（一）婴儿期的年龄特征（0-1岁）：这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
1、新生儿的原始动作反应（本能动作—无条件反射）（1）吸吮反射：奶头、手指或其他物体碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴作吃奶的动作，这种反射使新生儿能够找到食物。
（2）眨眼反射：物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。
这是一种防御性的本能，可以保护自己的眼睛。
（3）怀抱反射：当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。
（4）抓握反射（达尔文反射）：物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。
（5）巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，5个脚趾形成扇形。
（6）迈步反射（行走反射）：大人扶着新生儿的两腋，把他的脚放在桌面、地板或其他平面上，他会作出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路。
（7）游泳反射：让婴儿俯伏在小床上，托住他的肚子，他会抬头，伸腿，做出游泳的姿势。
如果让婴儿俯伏在水里，他会本能地抬起头，同时做出协调的游泳动作。
（8）巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。
当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。
二年级孩子的生理发展特点、心理发展特点是什么？
二年级孩子的生理发展特点、心理发展特点是什么？引言概述：二年级是儿童成长过程中的关键时期，他们在这个阶段经历了许多生理和心理上的变化。
了解二年级孩子的生理发展特点和心理发展特点对于家长和教育者来说至关重要。
本文将详细介绍二年级孩子的生理和心理发展特点。
一、生理发展特点：1.1 增长速度加快：二年级孩子的身高和体重增长速度比幼儿时期更快。
他们的骨骼和肌肉也在不断发展，身体更加强壮。
1.2 运动技能提高：在这个阶段，孩子的运动技能得到了显著提高。
他们能够更好地控制自己的身体，跑得更快、跳得更高，并且能够进行更复杂的运动活动。
1.3 牙齿脱落和恒牙生长：二年级孩子的乳牙开始脱落，恒牙逐渐生长出来。
这个过程可能会带来一些不适，但是正常的生理现象。
二、心理发展特点：2.1 学习能力提升：二年级孩子的学习能力得到了显著提升。
他们能够更好地理解和运用所学的知识，开始逐渐理解抽象的概念。
2.2 社交能力增强：在这个阶段，孩子开始对同伴产生更多的兴趣，并且能够更好地与他人进行交流和合作。
他们开始学会分享和关心他人。
2.3 自我意识增强：二年级孩子的自我意识逐渐增强。
他们开始意识到自己的独特性和与他人的不同之处，开始形成自己的身份认同。
三、情绪发展特点：3.1 情绪变化频繁：二年级孩子的情绪变化频繁且剧烈。
他们可能会因为一点小事而兴奋或者沮丧，家长和教育者需要给予他们足够的理解和支持。
3.2 情绪自我调节能力提升：尽管情绪变化频繁，但二年级孩子的情绪自我调节能力也在逐渐提升。
他们能够更好地控制自己的情绪，逐渐学会应对挫折和困难。
3.3 情绪表达能力增强：二年级孩子的情绪表达能力也在不断增强。
他们能够更好地表达自己的情感和需求，与他人进行情感交流。
四、认知发展特点：4.1 抽象思维能力发展：在二年级阶段，孩子的认知发展进入了抽象思维的阶段。
他们能够理解和运用更抽象的概念，开始形成逻辑思维能力。
4.2 自主学习能力提升：二年级孩子的自主学习能力也在逐渐提升。
儿童心理发展的年龄特征
儿童心理发展的年龄特征儿童心理发展的年龄特征是指，随着孩子年龄的增长，其心理发展也会出现一定的变化规律。
儿童不同年龄段所表现出来的心理特征可以分为三个阶段，即早期儿童期、中期儿童期和青春期。
1. 早期儿童期：通常指婴儿和小孩的心理发展，大约从出生到8岁。
这一时期，孩子的大脑正处于发育的高峰期，大脑神经网络的枝条正在几乎每天都在发展。
在这一时期，孩子的情感、思维、行为等方面的发展都十分迅速，他/她们开始学习新知识，并学会社会交往技巧，如如何与他人相处，如何控制自己的情绪和行为，以及如何处理困难等。
2. 中期儿童期：通常指9-12岁的儿童。
在这一时期，孩子的大脑发育速度比前期要慢些，但他/她们仍然在迅速发展，对外部世界的探索也有所加强。
孩子们开始学习国际语言和掌握社会规范，也能更好地把握自己的情绪和行为，表达自己的意见和想法，掌握解决问题的技能等。
3. 青春期：通常指13-18岁之间的儿童。
在这一时期，孩子们的大脑发育已经达到了成人水平，他们开始逐渐独立，学会跨越自己的社会阶层，追求自己的利益。
他们也开始学习如何更加积极地看待未来，如何更加坚定地避开危险，克服恐惧，以及如何处理与人际关系中的矛盾等。
总之，儿童心理发展的年龄特征可以归结为三个时期，即早期儿童期、中期儿童期和青春期。
早期儿童期，孩子的大脑正处于发育的高峰期，大脑神经网络的枝条正在几乎每天都在发展，表现出的心理特征是情感、思维、行为等方面的发展迅速，学习新知识，掌握社会交往技巧。
中期儿童期，孩子开始学习国际语言和掌握社会规范，把握自己的情绪和行为，表达自己的意见和想法，掌握解决问题的技能。
而青春期，孩子们的大脑发育已经达到了成人水平，独立性增强，学习更加积极地看待未来，克服恐惧，处理与人际关系中的矛盾等。
弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准
弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准弗洛伊德，这位心理学的大咖，真是个传奇人物。
他把人的心理发展分成了几个阶段，每个阶段都像是一部有趣的电视剧，情节跌宕起伏，人物性格鲜明。
今天就让我们来聊聊这个“心灵剧场”，看看小朋友们在成长过程中会经历些什么样的“心路历程”。
1. 口腔期（出生至1岁）1.1 吸吮与探索想象一下，一个刚出生的小宝宝，眼睛大大的，像两颗亮晶晶的黑葡萄，手里总是紧握着奶瓶，或者是他的小手指。
这就是弗洛伊德所说的“口腔期”。
在这个阶段，宝宝通过嘴巴来探索这个世界，吸吮、咬东西都是他的小实验。
就像我们小时候玩泥巴一样，探索的过程充满了乐趣和惊喜。
1.2 依赖与信任而这个阶段还有个重要的事情，就是依赖。
小宝宝全靠爸妈来照顾，吃喝拉撒都得人家操心。
就像小猪佩奇总是要找妈妈，生活中总少不了依赖。
父母的反应直接影响宝宝对世界的信任感，换句话说，爸妈笑得越多，宝宝越觉得这个世界是个温暖的地方。
要是爸妈总是“忙忙忙”，那小家伙就可能觉得世界冷冷清清的。
2. 肛门期（1岁至3岁）2.1 自主与控制接下来，我们进入“肛门期”。
听起来是不是有点奇怪？其实，这个阶段的重点是学习控制自己的身体。
这时候的小朋友开始学会上厕所，开始有点“小大人”的感觉，自己掌控事情就像在玩游戏，胜利的感觉真是美滋滋。
不过，要是上厕所的事情弄得一团糟，妈妈可就会火冒三丈，孩子也可能因此有些小紧张。
2.2 挑战与冲突这一阶段，孩子们的自我意识逐渐增强，开始对规则提出质疑。
你总能看到小朋友们在家里小调皮，故意不听话，像小狡猾的狐狸，让爸妈哭笑不得。
其实，他们在这个过程中试图挑战权威、寻求独立，想要知道自己能做到什么。
就像古人说的：“不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友”，这时候的小朋友可得自己琢磨，怎么才能赢得大人的赞许。
3. 性器期（3岁至6岁）3.1 好奇与探索进入“性器期”，小朋友们的好奇心爆棚，像小侦探一样，四处探索，问东问西。
2.1年龄特征概述及几个基本概念教程
第二章学前儿童心理发展年龄特征概述第一节年龄特征概述及几个基本概念一、儿童心理发展年龄特征的概念年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型的特征，老人有老人的特点，年轻人有年轻人的特点，孩子有孩子的特点。
什么是儿童年龄特征，顾名思义，是指儿童所特有的、不同于成人的特征。
儿童年龄特征包括儿童生理发育的年龄特征和儿童心理发展的年龄特征。
什么是儿童心理发展的年龄特征？所谓儿童心理发展的年龄特征，是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
具体来说，可以从以下几点来理解：儿童心理发展的年龄特征不是某一年龄阶段个别儿童或少数儿童偶然表现出来的特征，而是从许多儿童的发展中概括出来的特征。
因此，儿童心理发展的年龄特征只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点。
儿童心理发展的年龄特征不是某一年龄阶段儿童所有的心理特征，而是与其他年龄阶段所不同的具有代表性的典型的心理特征。
儿童心理发展的年龄特征不只是指某一年龄阶段儿童表面的外部的心理特征的概括，更包括其内在的规律性的特征。
（一）为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征因为年龄是儿童生活时间的标志，而时间对于儿童的心理发展有重要的意义。
一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础。
一般说来，儿童年龄较小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约性相对较大。
比如，孩子还没有出牙，他的发音就受到限制。
无论怎样训练，6个月的婴儿也不能学会说话，因为在生理上包括大脑、发音器官的发育，没有牙齿等等，都限制了孩子学说话。
而当儿童到了三四岁以后，在生理上已经具备了学习发音和说话的种种条件的时候，他们就不但可以初步学会母语，而且还可以初步学习第二种甚至第三种语言。
因此，儿童生理成熟对儿童心理年龄特征具有一定的影响，而儿童的生理成熟受着生活时间——年龄的影响。
比如，有经验的教师和其他人，用目测可以估计出儿童的年龄，其重要参照标准，就是儿童的生理外貌，这也可以说明儿童生理特征与年龄的关系。
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第二章学前儿童心理发展年龄特征概述
第一节年龄特征概述及几个基本概念
——儿童心理发展年龄特征
教学目标：
理解儿童心理发展年龄特征的概念
理解儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性
掌握我国现行对儿童心理发展年龄的划分阶段
教学重点：
理解儿童心理发展年龄特征的概念
教学难点：
理解儿童心理发展年龄特征的概念
教学时数： 1 微课
作业：
怎样理解儿童心理发展年龄特征的概念
教学反思：
通过课堂学习，同学们儿童心理发展年龄特征的概念有了比较清晰的理解，知道了儿童心理发展年龄特征具有稳定性和可变性，并了解了我国现行对儿童心理发展的划分阶段，教学效果较好。
教学设计
本章内容计划用4学时完成。
第1微学时
儿童心理发展年龄特征
一、导入
大家都知道，老人有老人的特点，年轻人有年轻人的特点，孩子有孩子的
特点。
什么是年龄特征？年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型
的特征，什么是儿童年龄特征，顾名思义，是指儿童所特有的、不同于成人的
特征。
儿童年龄特征包括儿童生理发育的年龄特征和儿童心理发展的年龄特征。
那么什么是儿童心理发展的年龄特征？由此引出儿童心理发展的年龄特征概念。
二、概念学习
1．定义呈现
儿童心理发展的年龄特征，是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的
一般的、典型的、本质的心理特征。
儿童心理发展的年龄特征可以从下列几点来理解：
第一，年龄特征不是某一年龄阶段个别儿童或少数儿童偶然表现出来的特征，而是从许多儿童的发展中概括出来的特征。
第二，年龄特征不是某一年龄阶段儿童所有的心理特征，而是与其他年龄阶
段所不同的具有代表性的典型的心理特征。
第三，年龄特征不只是指某一年龄阶段儿童表面的外部的心理特征的概括，更包括其内在规律性的特征。
2.具体分析
（1）为什么谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？
因为年龄是儿童生活时间的标志，而时间对于儿童的心理发展有重要的意义。
一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础。
比如，孩子还没有出牙，他的发音就受到限制。
无论怎样训练，6个月的婴儿
也不能学会说话，因为在生理上包括大脑、发音器官的发育，没有牙齿等等，都限制了孩子学说话。
比如，有经验的教师和其他人，用目测可以估计出儿童的年龄。
另一方面，儿童心理发展和他的知识经验有关，而知识经验积累需要时间。
（2）儿童心理年龄特征并不是随着年龄增长而自发出现的，而是在一定的
社会和教育条件下形成起来的。
三、说明儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性
儿童心理发展年龄特征的两个特点：稳定性和可变性比较简单，直接请学生
回答。
百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍然适用于当代儿童。
这说明儿童心理发展的年龄特征具有什么特点？（稳定性）。
现在的孩子比过去的孩子聪明，这一现象说明儿童心理发展特征的什么特点？（可变性）。
不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这就构成了儿童
心理发展年龄特征的可变性。
四、介绍我国现行对儿童心理发展年龄阶段的划分
婴儿期（乳儿期） 0-1岁
先学前期（幼儿早期） 1-3岁
学前期（幼儿期） 3-6岁
幼儿初期 3-4岁
幼儿中期 4-5岁
幼儿晚期 5-6、7岁
学龄期 6、7岁-18岁
稍加讲解，要求学生记忆。
五、本课小结
今天我们学习了儿童心理发展年龄特征的概念，知道了儿童心理发展年龄特征具有稳定性和可变性，并了解了我国现行对儿童心理发展阶段的划分，课后请同学们熟记儿童心理发展年龄特征的概念和我国现行对儿童心理发展的划分阶段。