农业区位因素及其变化教学设计
《农业区位因素及其变化》教学设计
《农业区位因素及其变化》教学设计教学目标和要求：1、结合实例，说明影响农业区位选择的自然和人文因素。
2、结合实例，说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。
教学重点：农业区位因素教学难点：农业区位因素变化对农业区位选择的影响。
教学方法：自主、合作和探究法；归纳法。
教学过程：导入新课思考引入：“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看江浙”。
种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业。
21世纪初，广西迅速发展成为我国最大的桑蚕生产基地。
现在“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看广西”。
为什么我国最大的桑蚕生产基地由江浙地区转移到广西呢？自主学习一、农业区位因素1．农业生产活动(1)概念：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品。
(2)特点：地域性、季节性和周期性。
2．农业区位因素：影响一定地方农业生产选择的因素。
(1)自然因素气候：热量、光照、降水等气候条件对农业区位选择的影响很大水源：保证农作物收成地形：平原地区适宜发展种植业；山地、丘陵地区适宜发展林业或畜牧业土壤：农作物生长的物质基础(2)人文因素①市场：市场的需求，农产品的价格等在很大程度上决定了农业生产的类型和规模。
②交通运输：交通运输快捷，可以节省农产品的运输、存储费用和运输时间。
③政策法规：政府制定的各项政策法规，对农业生产有很大影响。
④资金、劳动力、科技、历史、文化、政治等因素也影响农业区位选择。
高考链接(1)气候条件中的雨热同期、热量充足、降水丰沛、光照充足、气温日较差大，对农业生产有利。
(2)平原适合种植各类农作物和林果业；丘陵、山地适合发展林果业。
(3)郊区农业布局的主导因素是市场。
(4)光照和热量条件既联系密切，也有区别。
对同一地区来说，光照充足的时候热量也丰富，但不同地区之间比较时，二者不一定呈现这种正相关，如青藏高原光照充足，但热量不足；四川盆地的光照并不充足，但气温高，热量足。
农业区位因素及其变化和国防建设方面的影响，导致了人口的增长速度非常快，而且这种增加速度还在逐渐加快着。
农业区位因素及其变化-教学设计
农业区位因素及其变化-教学设计业区位的概念，引导学生思考影响农业区位选择的因素，如气候、土壤、水资源、交通等。
并结合广西桑蚕生产基地的例子，说明农业区位因素的变化对农业生产的影响。
2．农业地域类型创设情境二：教师介绍亚洲水田农业的特点和分布情况，并引导学生分析其形成因素。
通过小组讨论和案例分析，让学生掌握农业地域类型的分析方法，加深对农业区位因素的理解。
3．地理信息技术创设情境三：教师介绍地理信息技术在农业方面的应用，如遥感影像、地理信息系统等。
引导学生使用这些工具收集农业方面的人文地理信息，并开展社会调查。
通过探究活动，让学生在地理实践中理解和接受不同的想法，表现出合作的意识、求真的态度与应用知识的能力。
结语通过本节课的研究，学生能够辨识农业的地理特点，理解农业与其他人文地理事物之间的相互作用，以及农业与自然地理环境的相互影响。
同时，学生能够分析农业地域类型的形成因素和分析方法，掌握农业区位因素的选择原则，以及地理信息技术在农业方面的应用。
这些知识和技能将有助于学生更好地理解和应对农业发展中面临的各种问题。
1.如果你是一位即将拥有自己的水稻大农场的富有农场主，你会考虑到哪些因素来选择农业区位呢？你可以组织学生进行讨论，让他们参与其中，激发他们的求知欲和探索欲，培养他们的综合分析和归纳表达能力。
例如，你可以让学生思考在哪里种水稻最好，比如在洞庭湖平原还是澳大利亚大自流盆地。
2.在讨论农业区位选择的时候，我们需要了解一些前置知识，比如农业区位的概念和农业生产活动的对象。
农业生产需要不同的动物和植物，它们对地理环境的需求也不同，而地理环境本身也具有地域差异。
因此，农业区位有两重含义：一是农业生产往往因地制宜选定地理位置；二是农业与所处的地理环境密切相关，与地理环境各因素相互联系、相互作用。
3.在选择农业区位时，我们需要考虑许多因素，包括自然因素（如地理位置、气候、地形、土壤、水源等）和人文因素（如市场、交通运输、政策法规、资金、劳动力、科技、历史、文化、政治等）。
初中地理《农业区位因素及其变化》教学设计
初中地理《农业区位因素及其变化》教学设计一. 教材分析《农业区位因素及其变化》是初中地理课程中的一个重要内容，主要让学生了解农业区位因素的概念、种类及其在农业生产中的作用。
通过本节课的学习，学生能够掌握影响农业生产的自然和社会经济因素，并理解这些因素是如何影响农业区位的。
二. 学情分析初中生具有一定的地理基础知识，对农业生产有一定的了解。
但学生对农业区位因素的理解较抽象，需要通过具体的实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生对于区位因素的变化及其对农业生产的影响认识不足，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握农业区位因素的概念、种类及其变化；能够分析不同的区位因素对农业生产的影响。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过小组讨论，提高学生的合作和交流能力。
3.情感态度价值观：认识农业区位因素变化对农业生产的重要意义，增强学生对农业发展的关注。
四. 教学重难点1.重点：农业区位因素的概念、种类及其变化。
2.难点：区位因素变化对农业生产的影响。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的农业区位案例，让学生理解和掌握区位因素的概念和作用。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探究，提高学生的分析问题能力。
六. 教学准备1.准备相关的农业区位案例，如水稻种植、苹果栽培等。
2.准备投影仪和教学课件，用于展示案例和引导学生思考。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示不同的农业区位案例，如水稻种植和苹果栽培，引导学生思考：为什么同一种农作物在不同的地方种植会有不同的产量和品质？2.呈现（10分钟）介绍农业区位因素的概念、种类及其变化，如气候、地形、土壤、水源、市场、交通运输、政策、劳动力等。
并通过具体的案例进行分析，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：根据所学的农业区位因素，分析本地区的农业生产受到哪些因素的影响？这些因素是如何影响农业区位的？4.巩固（5分钟）学生回答问题：根据所学的农业区位因素，分析农业区位因素的变化对农业生产的影响。
《农业区位因素及其变化》教学设计
《农业区位因素及其变化》教学设计1000字一、教学目标1.了解农业区位因素的概念及其影响因素。
2.掌握农业区位因素的分类和重要性。
3.了解农业区位因素变化的原因与影响。
二、教学内容1.农业区位因素的概念及其影响因素2.农业区位因素的分类和重要性3.农业区位因素变化的原因与影响三、教学方法1.讲授2.案例分析3.课堂讨论四、教学过程1.导入通过放映一些关于农业的短片，引导学生关注农业的重要性和现状。
2.讲授讲解农业区位因素的概念及其影响因素，包括自然条件、人文环境和经济发展等。
3.案例分析以湖北省麻城市为例，分析该地区的自然条件、人文环境和经济发展对当地农业的影响。
4.课堂讨论开展课堂讨论，让学生就农业区位因素的分类和重要性展开思考和讨论。
5.总结总结本次教学内容，强调农业区位因素的重要性，并引导学生关注农业区位因素变化的原因和影响。
五、教学效果评估通过小组讨论和班级讨论对学生的学习效果进行评估，同时也通过学生的论文作业进行评估。
六、教学资源准备1.教科书2.多媒体设备3.案例资料4.论文要求和范例七、教学反思本次教学采用多种教学方法，既有讲解，也有案例分析和课堂讨论，让学生更好地了解和掌握农业区位因素的概念、分类和重要性。
同时也引导学生关注农业区位因素变化的原因和影响，锻炼了学生综合分析和解决问题的能力。
尽管多种教学方法使得课程内容更加丰富，但在场次时间上需要有所考虑，需要控制好讲解、案例分析和讨论的比例，以达到良好的教学效果。
教学设计3：3.1农业区位因素及其变化
第一节农业区位因素及其变化教学目标：1、农业的区位因素。
2、农业区位因素的变化。
核心素养：综合思维：结合材料，能够综合分析影响某区域农业生产的区位因素。
区域认知：通过学习农业区位的概念，了解不同区域影响农业生产活动的因素不同。
地理实践力：通过调查本地区农业生产的情况，能对不同农业活动进行合理的区位选择和评价。
人地协调观：通过学习深刻理解环境与农业生产活动的关系，树立因地制宜的、可持续发展的农业发展观。
教学重难点：1、区位的含义，农业区位因素的分析和分类。
2、农业区位因素及其变化对农业生产的影响。
课时安排：1课时教学过程：【新课导入】视频导入：《东蚕西移战略》并多媒体展示广西桑田图片：“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看江浙”。
种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业。
21世纪初，广西迅速发展成为我国最大的桑蚕生产基地。
现在“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看广西”。
为什么我国最大的桑蚕生产基地由江浙地区转移到广西呢?让我们一起来探究这个问题。
【新课讲授】一、农业区位因素1、农业生产活动概念：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品。
2、农业生产的特点：(1)地域性：世界各地的自然条件、经济技术条件、文化习俗和政策差别很大，都会影响农业生产。
例如：南蔗北甜；橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳等。
(2)季节性和周期性：生物的生长发育有着一定的规律,并且受自然因素的影响。
某些自然因素(尤其是气候因素)随季节而变化,并有一定的周期。
所以,农业生产活动与季节有关,需要按季节顺序安排,季节性和周期性很明显。
例如：二十四节气；清明前后，种瓜点豆；霜降抢收，不收就丢；过了惊蛰节，耕田不停歇等。
（过渡）举例：展示两种农业景观，泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚东南部的绵羊放牧。
这两个地方气候,地形、劳动力、市场等因素差异显著,从而导致农业生产所选择的对象和生产方式完全不同。
这种影响一定地方农业生产选择的因素称为农业区位因素。
高二地理教案：《农业区位因素及其变化》教学设计
高二地理教案：《农业区位因素及其变化》教学设计一、教学目标能够说出季风水田农业，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响，归纳季风水田农业的特点。
【知识与技能】理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择，识记农业的主要区位因素。
【过程与方法】通过案例探讨农业区位因素，提升层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。
【情感态度与价值观】树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念。
通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡情感和热爱科学的兴趣。
二、教学重难点【重点】影响农业区位的主要区位因素【难点】社会经济因素对农业区位的影响三、教学过程环节一：导入新课图片导入。
教师播放"泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚牧场"的图片，提出农业的概念。
接着提问："农业在这两个区位的不同选择，是多种因素共同作用的结果，这些因素就是农业区位因素，这节课我们一起来学习农业区位因素的选择"，进而导入新课。
环节二：新课讲授(一)农业区位学生通过阅读课本，找出农业区位的含义农业区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置;二是指农业与地理环境各要素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。
【过渡】那么有哪些因素在影响着农业的布局呢?结合下面的例子一起来总结。
(二)农业区位因素教师通过具体例子提问，分析影响农业布局的农业区位因素：1.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳(气候)2.三江平原与青藏高原都比较冷，却出现了不同的农业类型(地形)3.杭州的"明前龙井"引到日本，种植效果不佳(土壤)4.天津汉沽区近年出现大面积葡萄园，几年前却很少(市场)5.福建的平和琯溪蜜柚几年前销量不佳，现在远销海外(交通)【师生总结】自然因素：气候、地形、土壤、水源社会因素：市场、交通、政策、科技等【过渡】究竟如何选择合适的农业区位因素布局农业区呢?(三)农业区位的选择【活动】小组合作探究完成以下三个活动：活动1：【分析结论】季风气候雨热同期，满足水稻好暖喜湿的条件，而地中海气候热量充足，但高温期降水少。
3.1农业区位因素及其变化高中地理人教版必修第二册教学设计
1.教学活动设计：对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
2.总结内容：回顾农业区位因素的概念、分类、影响及变化等方面内容。
3.强调重点：突出农业区位因素对农业生产的重要性，激发学生学习地理的兴趣。
4.布置作业：布置与农业区位因素相关的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过播放一段关于我国农业发展的视频，让学生了解农业在国民经济中的地位以及农业发展的现状。
2.提出问题：观看视频后，教师提问：“影响农业发展的因素有哪些？这些因素是如何影响农业生产的？”引导学生思考农业区位因素对农业的影响。
3.联系实际：让学生举例说明自己家乡的主要农业类型及农业区位因素，激发学生的学习兴趣。
-开展小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.教学过程：
-导入：通过展示农业发展的图片、数据等，引发学生对农业区位因素的兴趣。
-新课导入：详细讲解农业区位因素的概念、分类及各因素对农业的影响，让学生掌握重点知识。
-案例分析：选取具有代表性的农业区位案例，引导学生分析农业区位因素及其变化，突破难点。
4.导入新课：在学生思考的基础上，引出本节课的主题——农业区位因素及其变化。
（二）讲授新知
1.农业区位因素的概念：讲解农业区位因素的定义，使学生了解农业区位因素的含义。
2.农业区位因素的分类：介绍自然条件、社会经济条件和技术条件等三大类农业区位因素，并对每一类因素进行详细讲解。
3.各因素对农业的影响：分析各类农业区位因素对农业生产的影响，如气候、地形、土壤、市场需求、交通、政策等。
高中地理人教版必修二第三章第一节农业区位因素及其变化教学设计
1.将学生分成若干小组，每组选取一个农业发展案例进行分析。
2.提出讨论问题：“请大家结合所学的农业区位因素知识，分析案例中农业发展的影响因素及其变化规律。”
3.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
高中地理人教版必修二第三章第一节农业区位因素及其变化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节教学目标旨在帮助学生掌握农业区位因素的基本概念、分类及其对农业发展的影响，理解农业区位因素随时间、空间变化的特点及其对农业布局的调控作用。具体包括：
1.了解农业区位因素的定义、分类及其在农业生产中的重要性。
2.掌握自然区位因素（如气候、地形、土壤、水源等）和社会经济区位因素（如交通、市场、政策、劳动力等）对农业发展的影响。
7.教学评价多元化：结合课堂表现、小组合作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注学生的个体差异。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示我国农业发展的图片和数据，让学生了解农业区位因素在实际生产中的重要性。
2.基础知识讲解：讲解农业区位因素的概念、分类及其对农业发展的影响，巩固学生的基础知识。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的合作交流和批判性思维。
3.利用GIS等现代技术手段，让学生通过实践操作，掌握农业区位因素的分析方法，提高学生的动手能力和创新能力。
4.设计课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的农业发展观，认识到农业区位因素对农业发展的重要性，关注农业现代化进程中的区位因素变化。
2.增强学生的环境保护意识，理解农业发展与生态环境的相互关系，倡导绿色农业、生态农业的发展。
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农业区位因素及其变化对农业区位的影响》教学设计一、课标分析（一）课标要求分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
（二）课标内容解读“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”，短短一句话，包含了两方面的要求，在逻辑思维顺序上，正好是一正一反。
“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的；“举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”，则要求在分析某个具体农业地域类型时，不仅能指出该农业地域类型的外观特点及形成这些特点的内在条件，还能进一步进行区位因素分析。
二、教材分析教材在“农业的区位选择”一节讲了两个内容，第一个是“农业区位因素及其变化”，第二个是“农业地域的形成”。
大体上，教材是以因果关系作为内容编排的逻辑顺序的。
“农业区位因素及其变化”部分，先讲农业区位的概念，再从静态上讲农业的主要区位因素，最后从动态上谈这些因素的变化。
为巩固农业区位因素的知识，教材编排了一个“活动”；在谈农业区位因素的变化时，教材使用了“环地中海地区的农业变迁”案例来进行具体说明。
显然，教材的目的是试图教会学生在进行农业区位选择──即在合理利用农业土地时如何通盘考虑。
“农业地域的形成”，是受农业主要区位因素影响的，但是，农业地域的形成，其前提条件的范围更广。
总的来说，它是合理利用农业土地的结果。
由于思考方式相同，如果掌握了前面农业区位因素的知识，那么这部分知识就较为容易把握了。
本教学设计为第一节的第一部分内容。
三、教学目标1.知识与技能（1）知道区位及农业区位的含义。
（2）学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响。
（3）学会运用农业区位因素分析评价某一地区的农业选择。
2.过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。
3.情感与价值观（1）通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。
（2）培养对家乡农业生产的自豪感。
四、重点与难点1.重点农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响。
2.难点（1）农业的各主要区位因素；（2）农业地域类型形成的条件。
五、课时：1.5节六、教学过程引入：让学生展示课前搜集到的花都区名优农产品及农业生产的相关图片，引出农业的概念。
[教师小结]农业──人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。
1.广义：农林牧副渔2.狭义：种植业今天，我们开始学习第三章──农业地域的形成与发展。
转折并说明教学目标：近年来花都区的农产品远销世界各地，闻名海内外，创造了巨大的经济、环境、社会效益。
假如在花都区给一块农业用地，你如何经营才最赚钱？也就是说，如何因地制宜、合理地布局农业生产呢？在经营过程中又如何适应社会的发展变化呢？今天我们以花都区农业生产为案例，首先学习第一节──农业的区位选择。
[板书]第一节农业的区位选择过渡：首先，我们学习农业区位因素及其变化。
请大家看课本第42页，了解农业区位的两层含义。
[板书]一、农业区位因素及其变化（一）农业区位[教师小结]农业的区位有两层含义，一是指地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。
通过对花都区农业选择的研究分析，我们具体学习农业区位因素是如何影响农业生产的。
[资料展示1]花都区的农业生产思考：1.花都区的农作物有哪些？2.农业生产受到哪些自然因素和社会经济因素的影响？解释为什么。
花都区的农业生产花都区位于广州市的北部，珠江三角洲北缘，是南北粤通商的必经之路。
总面积968平方千米,地势北高南低，北部丘陵绵亘,中部浅丘台地，南部为广花平原,形成东北向西南斜置的长方形。
东有流溪河流经，西有巴江河过境。
花都区属亚热带季风气候，夏无酷暑，冬无严寒，年平均气温21.7摄氏度，阳光、雨量充足，草木常青，四季花开。
近几年来，花都区委区政府高度重视农业，切实加强农业基础建设，稳妥有序地调整农业结构，扶持了2000多个农业生产基地，培育发展了200多家具有辐射带动能力的农业产业化经营企业，树立了一批农产品名牌，农业产业化、现代化步伐进一步加快，农业科技含量有效提高，全区农业形成了花卉、蔬菜、水果、水稻、水产、禽畜六大支柱产业，具有花都特色的农副产品在市场竞争中占优势。
其中，花都无公害蔬菜HDV品牌驰名中外，年上市量达5400万公斤，销售遍布全国和港澳等地，并继续向世界各地开拓市场。
学生回答，教师小结。
[板书]（二）农业区位因素1.自然因素[提问]从资料中看，花都区的气候情况是怎样的？是如何影响农业生产的？[板书]（1）气候（光照、热量、降水）[教师小结]亚热带季风气候，阳光、雨量充足，雨热同期，最适宜水稻的生长。
还有其他各种亚热带水果、淡水鱼等。
气候决定农作物的种类、产量、耕作制度（复种指数）；年降水量小于250mm的干旱地区，一般不能发展种植业。
[提问]从资料中看，花都区的地形情况是怎样的？[板书]（2）地形[教师小结]花都区地处广花平原，种植水稻、蔬菜、花卉，丘陵台地种植水果等，低洼地方开挖成鱼塘。
平原适宜发展种植业；坡度大于25°的地区适宜发展林业或牧业；坡度小于25°的地区可以发展种植业（梯田）。
[板书]（3）土壤[教师小结]土壤决定农作物的种植种类，如酸性红壤适宜种植茶树。
[提问]从资料中看，花都区的水源情况如何？[板书]（4）水源[教师小结]流溪河、巴江河为农田灌溉提供了保障，尤其是在降水量不足的季节和年份。
[板书]2.社会经济因素[提问]从资料看，花都区有关农业的政策情况如何？[板书]（1）政策[教师小结]“近几年来，花都区委区政府高度重视农业，切实加强农业基础建设，稳妥有序地调整农业结构，扶持了2000多个农业生产基地，培育发展了200多家具有辐射带动能力的农业产业化经营企业，树立了一批农产品名牌。
”从以上材料可看出，政府的鼓励支持对农业生产起到了很大的促进作用，除此之外，政府还每年投入大量的人力物力建设水利工程、科研开发等。
由此可见，我区的农业政策是鼓励支持。
[提问] 为什么花卉、蔬菜、水果、水稻、水产、禽畜成为我区农业生产的六大支柱产业？[教师小结] 随着工业化和城市化的发展，城市人口越来越多，对这些农副产品的需求量也越来越大，因此市场的需求量决定了农业生产的类型和规模。
[板书]（2）市场[提问] 蔬菜花卉很容易变质，为什么还能远销全国及世界各地？[教师小结] 便利的交通是商品农业、园艺业、乳蓄业的必要条件，而保鲜技术水平的提高扩大了我区农产品的销售范围。
此外众多外来廉价的劳动力降低了我区农业生产的成本。
[板书]（3）交通[强调]在此强调一下科技水平对农业的影响。
科技的进步（培育良种、改革耕作制度、玻璃温室、大棚、无土栽培、营养土等）扩大了农作物的分布范围，改变了产品的季节。
（4）科技水平①机械──提高农业生产率②化肥、良种──提高单位面积产量③冷藏、保鲜技术──扩大农产品销售范围（5）劳动力过渡：现在我们了解了农业区位的主要因素，那么，对于某一个具体地方，应如何进行农业区位选择呢？[板书] （三）如何进行农业区位选择[教师小结]总的来说，就是要因地制宜，实现对土地的合理利用。
[板书]1.综合分析自然因素自然因素决定农业类型及农作物种类。
自然因素相对稳定，但某些因素可以人为地改造利用。
[板书]2.综合分析社会经济因素，尤其是市场和交通[提问]对于城郊这个具体地区，应如何进行农业区位选择呢？[板书]3.城郊农业的区位选择让学生阅读《过程与方法评价》手册第44页完成练习（二）。
[教师小结]应考虑以下因素。
（1）地价的高低一般来说，距城镇越近，地价越高，农业生产成本较高，只能选择单位面积产值高的农业类型，例如花卉、乳牛。
（2）农业类型的单位面积产量大小从单位面积产量看，由高到低依次是花卉、乳牛、塘鱼、果园、棉粮等。
（3）各种类型农业需水量多少需水量大的花卉等应选择接近河流、湖泊等水资源丰富的地方。
（4）产品对运输的迫切性鲜花需保鲜，鲜奶易变质，乳牛、花卉等生产应分布在近城镇及交通方便的地方。
过渡：农业区位因素对农业区位选择具有决定意义，那么，所有这些区位因素是否是一成不变的呢？不是的，我们接下来学习农业区位因素的发展变化。
[板书] （四）农业区位因素的发展变化[课件展示]花都区近几年水稻种植面积占全区耕地面积比例图表[提问] 阅读以下材料，思考：我们花都区的农业结构发生了什么变化？为什么要调整？[教师小结]水稻种植面积越来越少，而水果等农副产品越来越多。
原因是工业化和城市化的发展，城市人口越来越多，对这些农副产品的需求量也越来越大，由此可知，市场是最具变化的因素。
[案例分析]让学生分析课本第44页案例“环地中海地区的农业变迁”，回答案例后提出的第1个问题。
[教师小结][课件展示]由此我们可以得出结论。
1.市场区位及市场需求对农业区位的影响最为突出。
2.交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏技术的发展使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。
3.自然因素相对稳定，但有些因素也可以通过人为改造从而影响农业区位选择。