教学设计农业区位因素
《农业区位因素》教学设计
《农业区位因素》教学设计《《农业区位因素》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：使用教材：湘教版版高一年级必修二册第三章第二节教学内容：农业区位因素学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素根据课程标准所设定的学习目标：1 知识与技能(1)了解农业的概念和特点(2)理解影响农业区位的因素2 过程与方法(1)结合实例，学会分析影响农业区位的主要因素的主要方法(2)通过案例分析，学会归纳、总结和综合分析问题的方法3 情感态度与价值观通过对农业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，树立因地制宜、因时制宜发展农业的思想。
学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?本节课的内容为“农业区位因素”，学生在日常生活中有所了解，但是了解较少，需要教师在课堂上使用一些实例补充学生的知识。
学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?学习本节课的内容，学生必须掌握自然地理环境的中地形、气候、水源、土壤等要素的基本内容，这些知识在必修一中已经教授过，大部分学生的掌握情况较好。
本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。
本课将采用小组合作讨论学习的方法组织学生学习，学生有过这样的经历。
学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。
大部分学生喜欢小组合作讨论的学习组织方式是否有使用思维导图学习的经历?在以往的教学中，很多教师都使用过思维导图来辅助教学，并让学生绘制关于某个知识点的思维导图如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。
多数时候，学生绘制的思维导图都是在教师所给出的思维导图的基础上“依葫芦画瓢”，或者根据配套练习上的思维导图来绘制，缺乏自主创造性，但是大部分学生愿意通过绘制思维导图的方式来记忆知识点。
其他特征分析高一阶段的学生的思维分析能力已经趋于完善，他们具备了一定的分析能力和探究意识，同时会带着问题投入到课程学习中，具有较强的好奇心和求知欲。
3.1农业区位因素与地域类型教学设计中图版高中地理必修二
（二）过程与方法
1.采用案例分析、实地考察、小组讨论等多种教学手段，引导学生从不同角度分析农业区位因素。
2.利用图表、地图等教学资源，帮助学生直观地理解农业地域类型及其分布规律。
3.设计课堂互动环节，鼓励学生提问、分享观点，培养独立思考、合作探究的能力。
2.强化实践教学，让学生在实际操作中感受农业地域类型的差异，提高观察和分析问题的能力。
3.针对学生在数据分析和地图阅读方面的不足，设计针对性的教学活动，帮助他们逐步提升这方面的技能。
4.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.激发学生的学习兴趣，引导他们关注农业发展，培养其社会责任感和使命感。
4.组织实践活动，如调查当地农业发展情况，让学生在实际操作中掌握农业区位因素与地域类型的应用。
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国农业发展的认识，激发热爱家乡、关心国家大事的情感。
2.树立可持续发展的观念，认识到合理利用农业资源、保护生态环境的重要性。
3.培养学生的责任感和使命感，使其明白自己作为公民应承担的农业发展责任。
4.激发学生对地理学科的兴趣，提高学习积极性，培养良好的学习习惯。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已具备一定的地理基础知识，如地形、气候、土壤等概念，但对于农业区位因素及其对农业地域类型的影响认识尚浅。此外，学生在数据分析、地图阅读等方面的能力有待提高。因此，教学中需关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生运用已有知识分析农业区位因素，培养其地理思维。
1.分析我国某地区农业发展的主要区位因素。
2.探讨该地区农业地域类型的形成原因。
《农业区位因素及其变化》教学设计
《农业区位因素及其变化》教学设计教学目标和要求：1、结合实例，说明影响农业区位选择的自然和人文因素。
2、结合实例，说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。
教学重点：农业区位因素教学难点：农业区位因素变化对农业区位选择的影响。
教学方法：自主、合作和探究法；归纳法。
教学过程：导入新课思考引入：“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看江浙”。
种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业。
21世纪初，广西迅速发展成为我国最大的桑蚕生产基地。
现在“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看广西”。
为什么我国最大的桑蚕生产基地由江浙地区转移到广西呢？自主学习一、农业区位因素1．农业生产活动(1)概念：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品。
(2)特点：地域性、季节性和周期性。
2．农业区位因素：影响一定地方农业生产选择的因素。
(1)自然因素气候：热量、光照、降水等气候条件对农业区位选择的影响很大水源：保证农作物收成地形：平原地区适宜发展种植业；山地、丘陵地区适宜发展林业或畜牧业土壤：农作物生长的物质基础(2)人文因素①市场：市场的需求，农产品的价格等在很大程度上决定了农业生产的类型和规模。
②交通运输：交通运输快捷，可以节省农产品的运输、存储费用和运输时间。
③政策法规：政府制定的各项政策法规，对农业生产有很大影响。
④资金、劳动力、科技、历史、文化、政治等因素也影响农业区位选择。
高考链接(1)气候条件中的雨热同期、热量充足、降水丰沛、光照充足、气温日较差大，对农业生产有利。
(2)平原适合种植各类农作物和林果业；丘陵、山地适合发展林果业。
(3)郊区农业布局的主导因素是市场。
(4)光照和热量条件既联系密切，也有区别。
对同一地区来说，光照充足的时候热量也丰富，但不同地区之间比较时，二者不一定呈现这种正相关，如青藏高原光照充足，但热量不足；四川盆地的光照并不充足，但气温高，热量足。
农业区位因素及其变化和国防建设方面的影响，导致了人口的增长速度非常快，而且这种增加速度还在逐渐加快着。
3.1农业区位因素教学设计高中地理人教版必修第二册
为了巩固学生对农业区位因素的理解和应用，以及提高学生的分析问题和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.选择一个你熟悉的农业区域，分析其主要的农业区位因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件等，并探讨这些因素如何影响该地区的农业发展。
要求：不少于500字，可以结合图表、数据等进行分析，以书面报告的形式提交。
要求：不少于1000字，项目设计需具备可行性和创新性，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
4.撰写一篇关于农业区位因素在现代农业发展中的作用的短文，结合国内外的成功案例，阐述农业区位因素的重要性。
要求：不少于800字，观点明确，论述有力，能够体现学生对农业区位因素的理解。
作业提交时间：一周后。
作业评价标准：
2.教学内容：
（1）农业区位因素的概念与分类：介绍农业区位因素的定义，将其分为自然条件、社会经济条件和技术条件等几类。
（2）农业区位因素的影响：分析各类区位因素对农业发展的影响，如气候、土壤、市场、交通等。
（3）农业区位因素与农业类型、生产布局的关系：通过实例分析，探讨农业区位因素在农业类型和生产布局中的作用。
1.内容完整，逻辑清晰，观点明确。
2.分析深入，能够结合实例进行阐述。
3.语言表达准确，符合学术规范。
4.创新性和实用性。
1.教学活动设计：
通过师生互动，对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固知识点。
2.教学内容：
（1）知识点回顾：回顾农业区位因素的概念、分类、影响因素等。
（2）学生分享：邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
（3）教师总结：对学生的分享进行点评，强调本节课的重点和难点。
3.教学目标：
巩固学生对农业区位因素知识的掌握，培养学生的归纳总结能力。
《农业区位因素》教案设计
《农业区位因素》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解农业区位因素的概念及其重要性；（2）掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素；（3）能够分析不同农业区位因素对农业生产的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实例，培养学生的观察和分析能力；（2）运用地图和地理信息系统软件，培养学生获取和处理地理信息的能力；（3）开展小组讨论和报告，培养学生合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农业地理学的兴趣和热情；（2）培养学生尊重自然、关注农业发展的观念；（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念及其重要性（1）引入农业区位因素的概念；（2）讲解农业区位因素在农业生产中的重要性。
2. 影响农业区位的自然因素（1）气候因素：温度、降水、光照等；（2）地形因素：坡度、坡向、海拔等；（3）土壤因素：土壤类型、肥力、排水等。
3. 影响农业区位的社六、影响农业区位的经济因素（1）市场因素：农产品需求、价格、运输成本等；（2）劳动力因素：劳动力供给、工资水平、人口密度等；（3）资本因素：农业投资、基础设施、技术水平等。
七、影响农业区位的政策因素（1）国家政策：农业支持政策、土地政策、贸易政策等；（2）地方政策：农业发展规划、补贴政策、环境保护政策等。
八、农业区位因素分析方法1. 收集和处理地理信息：使用地图、统计数据、卫星遥感图像等；2. 实地考察：观察农业景观、访谈当地农民等；3. 空间分析：利用地理信息系统（GIS）进行空间数据处理和分析。
九、案例分析：我国农业区位因素的变化与适应1. 案例一：东北平原农业区位因素的变化与适应；2. 案例二：江南水乡农业区位因素的变化与适应；3. 案例三：西部干旱地区农业区位因素的变化与适应。
十、总结与评价1. 回顾本节课的重点内容，巩固农业区位因素的概念和影响因素；2. 学生展示小组讨论和报告的成果，进行评价和交流；3. 总结农业区位因素在农业生产中的作用，强调其对农业发展的重要性。
农业区位因素教案
农业区位因素教案第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 理解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义和意义。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的作用：影响农业生产、决定农业分布、影响农业结构。
教学活动：1. 引入话题：讨论农业的意义和作用。
2. 讲解农业区位因素的概念和重要性。
3. 分析农业区位因素的分类和作用。
4. 案例分析：研究当地农业区位因素对农业生产的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解自然因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要自然因素对农业区位的影响。
教学内容：1. 气候因素：温度、降水、光照等对农业生产的影响。
2. 地形因素：坡度、海拔、土壤类型等对农业生产的影响。
3. 水资源因素：水源、灌溉设施等对农业生产的影响。
1. 引入话题：讨论自然因素对农业的影响。
2. 讲解气候因素对农业区位的影响。
3. 分析地形因素对农业区位的影响。
4. 讨论水资源因素对农业区位的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解社会经济因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要社会经济因素对农业区位的影响。
教学内容：1. 市场因素：市场需求、价格等对农业生产的影响。
2. 交通因素：交通网络、运输成本等对农业生产的影响。
3. 政策因素：政府政策、补贴等对农业生产的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论社会经济因素对农业的影响。
2. 讲解市场因素对农业区位的影响。
3. 分析交通因素对农业区位的影响。
4. 讨论政策因素对农业区位的影响。
第四章：技术因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解技术因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要技术因素对农业区位的影响。
1. 种植技术：品种改良、栽培技术等对农业生产的影响。
2. 农业机械：机械化程度、设备水平等对农业生产的影响。
3. 信息技术：农业信息化、智能化等对农业生产的影响。
教案 农业区位因素
教案：农业区位因素第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的作用：影响农业生产、决定农业布局、影响农业发展。
教学活动：1. 引入话题：介绍农业区位因素的概念和重要性。
2. 讲解农业区位因素的分类和作用。
3. 案例分析：分析具体农业区位因素对农业生产的影响。
作业布置：1. 学生课后总结农业区位因素的分类和作用。
2. 学生查找相关案例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解自然因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要自然因素对农业区位的作用。
教学内容：1. 自然因素的分类：气候、土壤、水资源。
2. 气候因素对农业区位的影响：温度、降水、光照。
3. 土壤因素对农业区位的影响：肥力、质地、结构。
4. 水资源因素对农业区位的影响：灌溉、水源、水文。
教学活动：1. 讲解自然因素对农业区位的影响。
2. 分析主要自然因素对农业区位的作用。
3. 案例分析：具体分析自然因素对农业生产的影响。
作业布置：1. 学生课后总结自然因素对农业区位的影响。
2. 学生查找相关案例，分析自然因素对农业生产的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要社会经济因素对农业区位的作用。
教学内容：1. 社会经济因素的分类：市场、交通、政策、劳动力。
2. 市场因素对农业区位的影响：需求、价格、竞争。
3. 交通因素对农业区位的影响：运输成本、流通速度、交通网络。
4. 政策因素对农业区位的影响：农业政策、补贴、税收。
5. 劳动力因素对农业区位的影响：劳动力供应、劳动力成本、劳动力素质。
教学活动：1. 讲解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 分析主要社会经济因素对农业区位的作用。
教案 农业区位因素
教案：农业区位因素第一章：引言教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义和作用。
2. 农业区位因素的分类及其影响。
教学活动：1. 引入农业区位因素的概念，让学生初步了解其含义。
2. 通过实例分析，让学生理解农业区位因素对农业发展的影响。
3. 引导学生思考农业区位因素的重要性。
教学资源：1. 农业区位因素的定义和分类资料。
2. 相关实例和案例分析。
教学评估：1. 课堂提问，检查学生对农业区位因素的理解。
2. 小组讨论，评估学生对农业区位因素重要性的认识。
第二章：气候因素教学目标：1. 了解气候因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要气候因素及其作用。
教学内容：1. 气候因素的定义和分类。
2. 气候因素对农业的影响。
教学活动：1. 引入气候因素的概念，让学生初步了解其含义。
2. 通过实例分析，让学生理解气候因素对农业的影响。
3. 引导学生思考气候因素在农业区位选择中的重要性。
教学资源：1. 气候因素的定义和分类资料。
2. 相关实例和案例分析。
教学评估：1. 课堂提问，检查学生对气候因素的理解。
2. 小组讨论，评估学生对气候因素在农业区位选择中的重要性的认识。
第三章：土壤因素教学目标：1. 了解土壤因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要土壤因素及其作用。
教学内容：1. 土壤因素的定义和分类。
2. 土壤因素对农业的影响。
教学活动：1. 引入土壤因素的概念，让学生初步了解其含义。
2. 通过实例分析，让学生理解土壤因素对农业的影响。
3. 引导学生思考土壤因素在农业区位选择中的重要性。
教学资源：1. 土壤因素的定义和分类资料。
2. 相关实例和案例分析。
教学评估：1. 课堂提问，检查学生对土壤因素的理解。
2. 小组讨论，评估学生对土壤因素在农业区位选择中的重要性的认识。
第四章：水源因素教学目标：1. 了解水源因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要水源因素及其作用。
《农业区位因素》教学设计
人教版高中地理（2019版）必修二
第三章第一节第一课时《农业区位因素》教学设计
【课型】
新授课
【课时】
1课时
【课程标准】
结合实例，说明农业区位因素。
【教学目标】
1、理解农业区位的含义。
2、结合实例，说明影响农业区位选择的因素。
3、结合实例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
【教学重难点】
教学重点：结合实例，说明影响农业区位选择的因素；结合实例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
教学难点：结合实例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
【教学方法】
多媒体辅助教学法、问答式谈话法、专题讨论法、案例教学法【教学过程】
学生的学习兴趣。
以贴近学生生活的事物导入，使学生快速融入教学环境，同时为情境的创设作铺垫。
区的自然因素和人文因素，发挥优势、改进不足，最终实现区域的可持续发展。
农业区位因素创新课教案
农业区位因素创新课教案一、教学目标1. 让学生了解农业区位因素的概念及其重要性。
2. 使学生掌握农业区位因素的基本类型和影响因素。
3. 培养学生分析农业区位因素的能力，提高实践操作能力。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念与意义2. 农业区位因素的基本类型3. 农业区位因素的影响因素4. 农业区位因素的分析方法5. 农业区位因素在农业生产中的应用三、教学重点与难点1. 农业区位因素的概念及其重要性2. 农业区位因素的基本类型和影响因素3. 农业区位因素的分析方法及应用四、教学方法1. 讲授法：讲解农业区位因素的概念、基本类型和影响因素。
2. 案例分析法：分析典型农业区位因素案例，提高学生分析能力。
3. 小组讨论法：分组讨论农业区位因素在农业生产中的应用，培养学生的合作意识。
4. 实践操作法：让学生动手绘制农业区位因素示意图，提高实践操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国农业发展地图，引导学生思考农业区位因素对农业生产的影响。
2. 讲解农业区位因素的概念及其重要性：阐述农业区位因素的概念，分析其对农业生产的重要性。
3. 讲解农业区位因素的基本类型：介绍自然区位因素、社会经济区位因素和政策区位因素。
4. 讲解农业区位因素的影响因素：分析气候、地形、土壤、水源、市场、交通运输、政策等因素对农业区位的影响。
5. 讲解农业区位因素的分析方法：介绍分析农业区位因素的方法，如比较分析法、实证分析法等。
6. 案例分析：分析典型农业区位因素案例，如水稻种植业的区位因素。
7. 小组讨论：让学生分组讨论农业区位因素在农业生产中的应用，分享讨论成果。
8. 实践操作：让学生动手绘制农业区位因素示意图，巩固所学知识。
9. 总结与评价：对本节课内容进行总结，点评学生绘制示意图的情况，布置课后作业。
课后作业：1. 复习农业区位因素的概念、基本类型和影响因素。
2. 结合本地区实际情况，分析农业区位因素在农业生产中的应用。
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教学设计：农业区位因素教学设计安娜农业区位因素教学设计【教材依据】新课标教材高中《地理》（湘教版.必修Ⅱ）第三章《区域产业活动》第二节《农业区位因素与农业地域类型》第一课时“农业区位因素”【课标要求】分析农业区位因素【设计理念】学生为本，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，应立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。
并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业，保护农业环境。
要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。
【教材分析】高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。
本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。
第二节内容是在第一节综述了产业活动区位条件和地域联系的基础上，具体讲解农业的区位因素与农业地域类型。
本节课内容为第一课时，阐述农业区位因素。
教材在内容的安排上，先正文、后阅读、之后是活动。
正文内容简洁明了，阅读内容拓展学生视野，活动案例具有典型性和针对性。
【【知识与技能学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素。
过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。
情感态度与价值观通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理;培养对家乡农业生产的自豪感。
现代教学手段运用运用多媒体教学手段，幻灯片展示案例材料【重点难点】教学重点影响农业区位的因素教学难点分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；农业区选择【教学准备】课前搜集农业区位的相关案例，整理制作成多媒体课件，根据本地区的农业特点，编辑资料；设计教学活动。
【教学过程】环节1、导入新课古诗云：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来？”为什么西安不能实现荔枝的种植？南北方环境因素的差异对农业生产有何影响？什么是农业？影响农业生产的因素还有那些？环节2、讲授新课（增补农业的知识）【板书】一、农业概况[过渡]展示课前准备的相关图片，引出农业的概念【板书】 1、概念[点拨]农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。
也可以说农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。
广义的农业包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门；狭义的农业仅指种植业。
【教师活动】(1) 幻灯片展示“我国年太阳辐射分布图”及各地代表性作物；生活中的农事谚语，分析农业生产的特点。
(2) 针对农业特点，生产过程中应把握什么原则？【板书】 2、特点[点拨]农业是自然再生产与经济再生产密切结合的物质生产部门，它具有地域性、季节性和周期性的特点。
农业地域性，要求农业生产因地制宜；农业季节性与周期性，要求农业生产不违农时。
环节3、推进新课[过渡]从刚才幻灯片的展示资料，我们知道，不同的地区有不同的农业生产，是什么因素影响了农业的分布呢？【教师活动】回顾：什么是区位？思考：什么是农业区位？影响农业生产的区位因素有哪些？一起阅读湘教版教材第59页正文，找出关键词。
学生回顾区位概念，根据农业特点尝试分析什么是农业区位，结合第一节中所学知识归纳影响农业区位的几方面因素，教师点拨。
【板书】二、农业区位因素1、区位及农业区位因素：[点拨] 区位有两层含义：该事物的位置；该事物与其它事物的空间联系。
农业区位因素包括自然条件、社会经济、科学技术三大区位因素。
【教师活动】幻灯片展示案例案例一：新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱”，道出了新疆有名的四个瓜果和瓜果之乡。
近几年，新疆每年增加的瓜果种植面积近7万公顷，已形成了葡萄、哈密瓜、香梨、杏子、石榴、核桃红枣、番茄等优势瓜果产业区。
有关人士预测，今年，新疆瓜果产量将突破300万吨，是历年来最高的。
问题：新疆的瓜果特别甜，产量也大，为什么？案例二：我国海南以水田为主，一年三熟，能生长椰子、橡胶等热带经济作物。
而山东以旱田为主,两年三熟，只能生长苹果、梨等温带水果。
主要原因是什么呢？补充拓展：主要农作物生理活动的基本温度范围 (℃)作物种类最低气温最适气温最高气温小麦3-4.5 20-22 30-32玉米8-10 30-32 40-44水稻10-12 30-32 36-38棉花13-14 28 35油菜4-5 20-25 30-32案例三：河套平原地处我国半干旱地区，为什么却是西北重要的粮棉生产基地，号称塞外江南？案例四：杭州的“明前龙井”茶世界知名，日本茶道研究者曾经把茶盅带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最根本的原因是什么？补充拓展：主要农作物对土壤条件的不同要求作物对土壤的要求小麦对土壤水肥条件要求高，适应较粘重、紧密的土壤玉米要求土层疏松肥沃，对土壤通气性较为敏感，根系强大，吸肥力大。
高粱耐瘠，吸肥力强大豆要求土层深厚疏松、无杂草，根系吸收力强，需水多棉花要求土壤的排水通气能力好，土层深厚案例五：【学生活动】阅读案例，结合教材59页阅读资料，找出案例中主要的农业区位因素，讨论分析各种因素对农业生产、对农业区位选择的影响。
学生代表回答，教师点评。
【板书】2、自然条件案例六：太空玉米能结出6-7个“棒子”，长出5种颜色，而且味道比普通玉米好。
太空育种的效益和成果吸引了美国、俄罗斯，保加利亚、菲律宾等国家，都希望与我国合作。
上天“修炼”回到“尘世”的太空种子，具有十分广阔的市场，必将洒播广袤的大地，生产出更多更好的太空食品，给人类带来无限的福音。
[承转]现代农业生产中，加大科技投入成为提高农产品产量的重要手段。
发达国家的农业新增产值中，有60%是靠科技投入转化来的。
袁隆平的杂交水稻就充分说明了这一点。
【学生活动】自学：阅读教材60页正文内容及阅读材料，找出农业技术因素对农业生产的影响？学生阅读，归纳回答，教师点评，引导分析。
【板书】3、科学技术条件[点拨]就劳动力需求而言，经济作物大于粮食作物，种植水稻又大于种植小麦【学生活动】P61“活动”，分析影响农业生产的主要技术因素。
学生回答，教师补充点评。
小结：科技的进步（培育良种、改革耕作制度、玻璃温室、大棚、无土栽培、营养土等）扩大了农作物的分布范围，改变了产品的季节；冷藏、保鲜技术，扩大农产品销售范围。
[承转] 自然条件相对稳定，而社会经济条件是多变的，随着生产力的发展，现代农业的区位选择，受社会经济条件的影响越来越大。
案例七：扶风县是全国粮油主产县、渭北绿色苹果基地县，年产优质小麦18万吨、优质玉米15万吨、优质苹果18万吨、鲜辣椒4万吨、圈养生猪41万头、笼养鸡246万只、秦川肉牛存栏4.5万头、高产奶牛存栏4.2万头、奶山羊存栏4.7万只。
以前，由于农业生产方式简单粗放、农村生产格局零星分散、农业特色产业发展缓慢，制约着该县传统农业向现代农业转型。
因此，扶风县委、县政府大手笔调整农业经济结构，把优势特色农业资源转化为产业优势、经济优势，通过打好农业规模化、标准化、科技化、产业化这四张牌，推动传统农业向现代农业迅速转型，取得了显著成效。
在大力推进农业产业化进程中，运用市场机制、政策导向和项目扶持，突出发展粮、畜、果、菜四大特色优势主导产业，基本形成了区域布局、专业生产、规模经营的产业化发展新格局，果品远销俄罗斯、印度尼西亚等6个国家，销售网络覆盖全国26个省区。
【教师活动】提问：①从资料看，扶风县有关农业的政策情况如何？②为什么粮、畜、果、菜成为该县农业生产的优势主导产业？③水果很容易变质，为什么还能远销他省及国外？点拨：①从以上材料可看出，政府的鼓励支持对农业生产起到了很大的促进作用。
②随着工业化和城市化的发展，城镇人口越来越多，对这些农副产品的需求量也越来越大，因此市场的需求量决定了农业生产的类型和规模。
③便利的交通是商品农业、果蔬业的必要条件，应布局在交通运输方便快捷的地方。
【板书】4、社会经济条件（1）政策： 政府制定相应的政策，直接干预农业生产，如：税收、补贴政策等（2）市场： 市场因素在很大程度上决定农产品的价格，进而决定了农业生产的类型和规模（3）交通： 影响商品农业的区位，此类农业必须有快捷便利的交通。
例如：鲜花需保鲜，鲜奶易变质，乳牛、花卉等生产应分布在近城镇及交通方便的地方。
【学生活动】P62“活动”题1—5，思考、讨论、回答，教师点评补充。
过渡：现在我们了解了农业区位的主要因素，那么，对于某一个具体地方，应如何进行农业区位选择呢？【板书】 三、如何进行农业区位选择[教师小结]总的来说，就是要因地制宜，扬长避短，宜林则林、宜渔则渔、宜农则农，实现对土地的合理利用。
【学生活动】虚拟布局：某城镇周围要发展小麦、乳牛、花卉、养鱼、果园等农业类型，应怎样进行区位选择?为什么? 过渡：农业区位因素对农业区位选择具有决定意义，那么，所有这些区位因素是否是一成不变的呢？案例八：某区近几年水稻种植面积占全区耕地面积比例图表[点拨] 水稻种植面积越来越少，而水果等农副产品越来越多。
原因是工业化和城市化的发展，城市人口越来越多，对这些农副产品的需求量也越来越大。
小麦:平地，面积大，也有水灌溉，距城镇远，地价低。
乳牛: 因鲜牛奶易变质，应选择在距城镇较近且交通便利的地方 花卉花卉要保鲜且其生长需大量的水，在有水源且离城镇近的地方合理养鱼:有水库 果园丘陵山区，适宜发展经济林业【小结】由此可知，一般情况下，一个地区的自然条件是相对比较稳定的，而农业生产的社会经济条件则是处于不断的发展变化中，因此在农业区位选择的时候，更多的是要考虑社会经济因素的变化，尤其是市场因素。
【学生活动】农业的区位因素在发生变化，同时，近期农业生产的弊病也引起人们的广泛关注，例如现在社会上出现的膨大剂西瓜等，全社会对农业产品的质量要求提高，提倡发展绿色农业。
完成课本61页阅读材料，了解“绿色农业”。
【板书设计】【教学反思】在备课的过程中，我并没有拘泥于教材所提供的案例，而是自己组织了相关的案例，同时针对本县农业特点组织材料，让学生通过讨论探究身边的农业生产活动，然后得出结论，并能学以致用。
在知识点的引导讲解上，利用案例充分调动学生积极性，引导学生自主分析案例，得出结论，归纳总结。
同时注重随堂练习，用课本知识分析、解决身边的实际农业生产问题，使学生熟练掌握。
基本完成了教学目标。