激发兴趣 爱上“古文”
如何培养孩子对古诗文的兴趣？
如何培养孩子对古诗文的兴趣？古诗文是中华民族文化瑰宝，支撑起着深厚的历史底蕴和文化内涵。
培养孩子对古诗文的兴趣，不仅可以促进其理解传统文化，更能提升其语言表达能力、审美情趣和人文素养。
但，如何将抽象的古诗文融入孩子的日常生活，催发其兴趣，成为教育工作者和家长共同面临的挑战。
一、从生活入手，激发兴趣1. 将古诗文与生活场景相结合：将古诗文与日常生活中常见的景物、事件、情感联系起来。
例如，带孩子去公园赏春时，默诵“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无依寻”；孩子生了病时，用“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”勉励孩子积极乐观面对。
2. 利用生动形象的朗诵：大声朗读是古诗文教学的重要环节，教师或家长生动形象的大声朗读，可以帮助孩子理解诗歌的意境、情感和节奏，并感受到语言的魅力。
3. 合理借鉴趣味活动：将古诗文融入游戏、故事、戏剧等形式中，使学习变得生动有趣。
例如，用古诗词进行角色扮演，或制作古诗词主题的手工卡片。
二、循序渐进，深入学习1. 由简到难，逐步提升：选择更适合孩子年龄和水平的古诗文，从简单的儿歌、古诗开始，逐步过渡到相对复杂的篇章。
2. 注重表达，引导思考：鼓励孩子积极思考，并用自己的语言表达对诗歌的理解，而不仅仅是记忆字词。
3. 结合背景，解释文化：讲解诗歌的创作背景、历史背景和文化内涵，帮助孩子理解诗歌所蕴含的思想和情感。
三、催发创造，拓展延伸1. 鼓励创作：鼓励孩子参照古诗文的内容进行改编创作，例如，写一篇以古诗为主题的小故事，或创作一幅以古诗为内容的绘画作品。
2. 拓展阅读：引导孩子阅读与古诗文相关的书籍、影视作品，了解相关历史文化，加强对古诗文的理解和兴趣。
3. 参与活动：积极鼓励孩子参加与古诗文相关的活动，例如，古诗词朗诵比赛、古诗词主题绘画展览等，提高学习兴趣，增强自信心。
四、家校协作，营造氛围1. 家庭教育：家长应做好表率，发自内心地热爱古诗文，并引导孩子阅读、学习古诗文，在生活中运用古诗文，共同营造良好的学习氛围。
小学生古诗阅读兴趣的培养
小学生古诗阅读兴趣的培养随着现代科技的发展，越来越多的小学生对于阅读古诗文的兴趣逐渐降低，这一现象引起了我们的重视。
因为古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，其精髓深邃，句句警语，可以激励人们成为更好的自己。
因此，我们应该让小学生对古诗文有更深入的认识，培养他们的阅读兴趣，下面就为大家谈一谈小学生古诗阅读的兴趣培养。
一、运用视频资源激发阅读兴趣现今的小学生大部分都喜欢通过网络、电视等媒介获取知识。
因此，我们可以通过制作视频，介绍古诗文的背景、文化内涵、作者生平等，来激发学生的阅读热情。
同时，还可以从模拟古代生活、讲解古代文学、重现古代场景等方法切入，帮助学生感受古代生活的氛围，增强古诗文的吸引力。
二、寓教于乐，开展古文阅读比赛通过开展古文阅读比赛，可以在轻松愉悦的氛围中让孩子们更好地了解古代文学，培养他们的阅读习惯与兴趣。
比如，可以组织背诵比赛、乱序填空、阅读理解等活动，通过游戏的形式刺激学生的阅读兴趣，提高古诗文的印象深度。
三、利用文化熏陶方式提升兴趣小学生受到家庭环境和学校教育的影响，对古诗文的学习兴趣在一定程度上取决于周围的文化熏陶。
因此，家长、老师可以带着孩子们参观博物馆、历史文化景区、传统文化培训班等，以文化熏陶的方式来培养孩子们的古代文学兴趣。
这样能够给孩子们自身的成长带来更多的正面影响，同时也能让他们喜欢上古诗文。
四、传统文化艺术鉴赏活动古诗文的高妙词章以及深奥的文化内涵，很难用简单的语言解释清楚。
因此，在学校或社会组织活动中，对于少儿古诗鉴赏活动的开展非常必要。
例如，可以组织学生进行梅花、兰花、菊花等传统文化艺术品鉴赏活动，让学生在艺术的感召下了解古代文学艺术，提高他们对诗文的喜爱程度。
总之，教育人才不仅要注重知识教育，更要推进文化教育，尤其要培养学生对于优秀传统文化的兴趣。
古诗文作为中华文化中的精华，其美妙绝伦的韵律、严谨凝练的语言，不仅具有审美价值、文化价值，而且能够帮助人们塑造正确的价值观念，引导人们向更高的境界发展。
如何激发学生学习古典诗词的兴趣-2019年精选文档
如何激发学生学习古典诗词的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所谓“乐”，其实就是兴趣。
鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”可见兴趣于古典诗词学习而言是一剂良药，那么如何在古诗词教学中激发学生的兴趣呢？我主要从以下几方面探讨。
一、注重诵读，激发兴趣经典的古诗词是广为传诵的，刻骨铭心的。
诵读经典古诗词，关键在于读中积累，读中感悟，读中品味。
刘勰的《文心雕龙》载“观千剑而后识器，操千曲而后晓声，”这句话告诉我们，做任何事情，没有一定的经验积累，就不会有很高的造诣。
如果一个人不喜欢读古诗词，何谈古诗词鉴赏呢？因此，在古诗词的教学中，教师要考虑如何多角度激发学生的诵读兴趣，使学生积极主动参与到古典诗词的诵读中来。
诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。
若要让学生饶有兴趣地诵读古诗词，“巧妙的引入”十分重要。
例如我讲白居易的《琵琶行》就以李忱写白居易的一首诗导入，通过抢答来激发学生的学习兴趣，并加入配乐，这样巧设导语，先声夺人，让学生从一开始就甩掉厌学的包袱，带着喜悦的心情进入课堂学习，就可以激发起学生诵读古典诗词的兴趣。
此外，古人说“感人心者，莫先乎情”，通过教师抑扬顿挫，声情并茂的范读或者名家录音范读，使学生产生强烈的的朗读欲望，然后通过领读、齐读、轮读、赛读、自由读、配乐读、分组读、个别读、交叉读、分角色朗读等形式多样的诵读，达到学生诵读的目的。
在诵读中多给予学生表扬和鼓励，这样就会很容易把学生带到古诗文的意境中，初步感悟古诗文的韵味。
二、步入意境，激发兴趣意境是古诗词的灵魂所在，因而，教学古诗词要抓住意境，帮助学生步入意境，并激发学生对古诗词的热爱。
所谓意境，是指作者的主观情思和所描写的客观景物深融契合而形成的艺术境界和氛围。
学生对古诗词的鉴赏题往往存在畏难情绪，总觉得无从下手或是答非所问，这就是对古诗词的意境把握不准。
我们理解诗歌形象，要从感受意象开始。
如何激发中学生学习古诗文兴趣
如何激发中学生学习古诗文的兴趣《语文课程标准》中提出：“诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。
”要落实这个教学目标，弘扬我国传统文化，提高学生的文化素养和品位，诵读是关键，这已成为当前教育界有识之士的共识。
诵读，其实就是要求学生把古诗文熟读成诵。
“书读百遍，其义自见。
”只有做到熟读成诵，学生才能深刻领悟古诗文内涵，并能在具体语境中脱口而出，灵活运用。
那么如何激发学生学习古诗文的兴趣，提高学生古诗文欣赏水平和审美情趣呢?笔者认为可以从以下四个方面入手。
一、教师范读，激发兴趣许多语文教师虽然已认识到诵读对学习古诗文的重要性，但在应试教育这根指挥棒下，语文课堂教学仍然重讲解、轻朗读，重分析、轻感悟，课堂上很少听到琅琅的读书声。
尤其是随着多媒体在语文教学中的广泛应用，部分教师在课堂上搬用名人名家的表演性朗读代替了自己的范读，在备课时对诵读的节奏快慢，断句重音，语调轻重舒缓备得不够详细，课堂上缺乏对学生诵读的指导。
《文心雕龙》载“感人心者，莫先乎情。
”教师声情并茂的诵读，使学生产生强烈的诵读欲望，从而达到以教师范读促学生诵读的目的。
如我教《陋室铭》一文时，把备“读”作为一个重点，备断句、备重音、备节奏。
课堂上当我感情丰富的为学生范读时，学生竖起耳朵，眯着眼睛，静静地，陶醉在课文所描述的情景之中。
当我读完时，孩子们给我投以热烈的掌声。
指导学生朗读、背诵时，我发现孩子们在模仿我，学习我，读得专注，读得投入。
感悟能力强的几个学生，也沉醉其中，摇头晃脑的读起来。
出乎意料，学生朗读、背诵，兴致颇高，一会儿的工夫大多数学生就背会了课文。
看来学生很在乎教师的范读，所以，每上古诗文，我必定认真备朗读这一环节。
哪些地方语气应读得缓舒，哪个字要读重一点，哪句在哪字上要断句，我会在书上标出，然后声情并茂地背诵式朗诵一遍。
把诗文的意境和神韵通过声音传递给学生，使他们受到感染，从中也体会出古诗文声律美、语言美、意境美，激起学生的美感而引发兴趣，同时，学生对老师的敬佩之情也油然而生，“亲其师，信其道。
激发学生对古代文学的兴趣与热爱
激发学生对古代文学的兴趣与热爱古代文学作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和人文内涵。
然而，在当今互联网高速发展的时代，学生对古代文学的兴趣似乎日渐减少。
本文旨在探讨如何激发学生对古代文学的兴趣与热爱，从而让他们更好地理解和传承中华文化。
一、创设良好的学习环境学习环境是激发学生兴趣的第一步。
教师可以通过布置古代文学作品的展示墙、悬挂历代文人书画等方式，营造出沉浸式的学习氛围。
此外，还可以定期举办古代文学知识竞赛或朗诵比赛等活动，激发学生参与和学习的积极性。
二、创新教学方法传统的课堂教学往往过于枯燥乏味，无法引起学生的兴趣。
为此，教师可以运用多种教学方法，例如情景模拟、角色扮演等，让学生身临其境地感受古代文学作品中的情节和人物。
同时，还可以结合多媒体技术，利用音频、视频、动画等方式展示古代文学作品，增加学生的视听刺激，提高学习效果。
三、采用有趣的教材和教具教材和教具是学生学习的重要工具，如果能选用生动有趣的教材和教具，必将吸引学生的眼球。
例如，可以运用漫画、图文并茂的版本来引导学生阅读古代文学作品，或者利用文戏等互动教具使学生参与到古代文学的创作和演绎中。
四、拓展教学内容与方式单一的教学内容和方式容易使学生产生审美疲劳。
为了激发学生对古代文学的兴趣，教师可以适时拓展教学内容与方式。
例如，可以通过讲解文学作品的创作背景、社会背景等相关知识，增加学生对古代文学作品的理解与认识；或者通过举办诗歌朗诵、戏剧表演等活动，让学生亲身参与到古代文学的创作与传承中。
五、鼓励学生主动参与学生的参与与情感投入是激发兴趣的关键。
教师可以鼓励学生积极参与到古代文学的学习中，例如鼓励学生进行古代文学作品的创作，组织学生进行文学鉴赏会、讨论会等互动活动。
同时，要注重学生个性的培养，尊重学生的创新思维和表达方式，给予学生更多的自主选择空间。
六、与实际生活相结合古代文学作为历史的见证，与现实生活有着密切的联系。
教师可以通过讲解古代文学作品中蕴含的价值观、道德规范等与学生生活息息相关的内容，引导学生在现实生活中找到古代文学的影子。
如何提升学生的古诗文学习兴趣？
如何提升学生的古诗文学习兴趣？如何能有效提升学生的古诗文学习兴趣？古诗文是中华民族优秀传统文化的精华，蕴含着相当丰富的思想内涵和艺术魅力。
然而，在当今时代，学生对古诗文的学习兴趣普遍不高，如何有效提升学生的古诗文学习兴趣，成为教育工作者亟待解决的问题。
一、创设情境，激发兴趣1. 营造氛围，激发学习兴趣。
教师可以通过播放古诗词相关的音乐、视频，展示古诗词相关的图片、文物，创造和谐浓重的古诗文学习氛围，使学生能够感受到古诗文的魅力，激发学习兴趣。
2. 巧设问题，诱发思考。
教师可以利用古诗文内容，设计一些开放性、引人入胜的问题，引导学生思考，并鼓励他们积极主动地参与讨论，最终达到加深对古诗文的理解和兴趣。
3. 情景展现，体验感受。
教师可以通过情景表演、角色扮演等，使学生犹如身临其境地体验古诗文中描绘出的场景，感受诗歌的情绪和意境，最大限度地加深对古诗文的理解和喜爱。
二、强调实践，寓教于乐1. 朗读背诵，提高兴趣。
鼓励学生多范读背诵古诗文，在反复吟咏中切身体会语言的韵律、音律之美，感受古诗文的魅力。
2. 创作改编，激发创作热情。
鼓励学生根据古诗文内容进行创作，例如创作剧本、绘画、歌曲等，将古诗文与现代生活联系起来，使学生在创作中加深对古诗文的理解和喜爱。
3. 游戏化教学，提高课堂参与度。
运用游戏化教学手段，例如古诗词词语接龙、古诗词谜语、古诗词配画等，使学生在游戏中学习古诗文，增强课堂参与度和学习兴趣。
三、注重联系，开阔视野1. 联系生活，感受古诗文魅力。
教师可以引导学生将古诗文与日常生活联系起来，将古诗文中描绘的自然景象与现实生活中的自然景观联系起来，将古诗文中表达的情感与自身的生活经历联系起来，使学生感受到古诗文并非枯燥乏味的文字，而是与生活息息相关的艺术作品。
2. 拓展阅读，丰富知识储备。
鼓励学生泛读古诗词相关的书籍、影视作品、音乐作品等，了解古诗词的历史背景、文化内涵、艺术风格等，开阔视野，提高古诗文鉴赏能力。
如何激发学生对古文的兴趣
如何激发学生对古文的兴趣古文作为中华文化的重要组成部分，具有丰富的历史和文化内涵。
然而，在现代社会中，由于古文阅读的困难性和对当下生活的看似疏离，许多学生对古文产生了抵触情绪。
因此，如何激发学生对古文的兴趣成为一项重要的任务。
下面将介绍一些方法，帮助教师以及家长激发学生对古文的兴趣。
一、创设良好的学习氛围要激发学生对古文的兴趣，首先需要创设良好的学习氛围。
教师和家长可以通过以下方式来实现：1. 选择适当的教材：选用与学生年龄相符的教材，内容精选经典古文，同时也可引入一些有趣的历史故事和典故，增加学生的兴趣。
2. 创造活跃的课堂氛围：通过多媒体、互动式教学等方式，使古文学习充满生机。
可以组织学生进行分组讨论、角色扮演等活动，增强学生的积极参与度。
3. 奖励激励机制：定期评选出古文学习中的优秀表现，给予学生奖励和肯定，激励他们继续努力。
二、运用多种教学方法除了创设良好的学习氛围外，教师还可以灵活运用多种教学方法，提高学生对古文的兴趣：1. 钟情古文经典：选取一些有代表性的古文，带领学生一同欣赏、品味。
可以通过解读古文的深层内涵、分析古文的修辞手法等方式，引导学生深入理解，增加阅读乐趣。
2. 寓教于乐：结合学生的兴趣爱好，设计有趣的古文活动。
比如组织古文演讲比赛、古文写作比赛等，让学生在充实自己的同时增加对古文的兴趣。
3. 探究古文背后的文化：古文可以作为了解中华文化的一个渠道。
教师可以通过讲述古代文化、历史背景等，将古文与现实生活联系起来，帮助学生更好地理解和感受古文的内涵。
三、提供实际应用的机会学习古文不仅限于课堂中的知识掌握，还需要将古文的应用与现实生活相结合，让学生感受到古文的实际价值。
以下是一些具体的做法：1. 阅读古文名着：教师可以推荐一些优秀的古文名著给学生，在课外时间或者假期进行阅读。
通过阅读名著，学生可以更好地了解古代社会、文化，并体验古代人物的思想与气息。
2. 古文赏析：组织学生赏析一些经典的古文作品，了解其背后的文化内涵。
如何激发学生学习古诗的兴趣
1、重视课堂教学中的朗读训练，带领学生去触摸古诗文的美，从而提高学生学习古诗文的兴趣。
多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法，那么在古诗文教学中就应该重视诵读训练，让学生从实践中触摸古诗文的美。
例如（1）采用通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌，深入研究。
发现问题，提出问题上，把握文章的思想内容。
（2）采用美读与品读相结合，既读出节奏，读出情感，又能进一步品味语言的音韵美，品味语言的意境美。
（3）进行适当的诵读比赛，让学生在实践的过程中体会成功的喜悦，增强他们学习古诗文的信心，通过多种形式的诵读可以让文学作品穿越千年的情感滋润学生的心田。
2、努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而提高他们学习古诗文的兴趣。
新语文课程标准提出，学生应是学习的主人，强调在学习过程中学生的主体性，如果学生在课堂上只是简单地充当观众，而不是演员的话，他们参与课堂的积极性就会大打折扣。
长期下去，他们学习的兴趣只会越来越少，因此作为课堂的导演，我们就要努力搭建一个展示的舞台。
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激发兴趣爱上“古诗文”
江西省兴国县均村中学肖剑辉
在语文的教学中，古诗文是一大难题。
因为古诗文与现代文的诸多不同，学生学习古诗文的兴趣要远低于现代文。
绝大多数学生认为古文没有味道，而且有些艰涩难懂。
古诗更是不知所云。
所以每次考试，学生最头疼是的就是古诗文阅读。
古文学习是我们通往古代思想宝库的一把钥匙。
学习古文可以让我们领略先哲们的思想精髓。
要让学生真正爱上古文，还要先从学生存在的问题着手。
当前，初中生在学习古文存在的问题大致可以归纳为以下几种：首先是“读不懂”。
由于文言词汇积累少，所以对于古诗文的阅读感觉非常困难。
一篇文章读下来，没有几句是可以完整翻译的。
而且文言文中很多的语言习惯跟现代文存在差别，如：文言文中的倒装现象，宾语前置，定语后置等，这些都让学生觉得很棘手。
其次是“道不明”。
由于绝大多数学生平时的课外阅读面比较窄。
所以对于古代的文人墨客们知之甚少，对于有些作家所处的时代背景不是很熟悉，所以对于古诗的鉴赏显得很困难。
对于古诗的理解往往仅限于文字的表面，而无法深入领会作者的思想感情，经常看到有学生在教师对古诗蕴含的感情一语道破时，还一脸的茫然，
再次，“记不牢”是学生在学习古诗文的第三个问题。
由于无法理解文言文和古诗的的内容，所以对于古文的学习往往就是死记硬背，死记硬背的东西是缺乏活力的，它不能与学生形成心理的共鸣，这样
的记忆是短时的，也不牢固。
最后“难运用”也是学生学习古文的一个问题，由于头脑中对古文的认识都是从书本上生搬硬套下来的句子，无法了解其中的意蕴，所以背下来的东西只能作为文字存留在头脑中，无法在现实中得到应用，经常听到学生在考后抱怨道：“这些句子我都背下来了，可我为什么不知道填这一句呢？说到底就是不会用，这跟当前提倡理论与实践相结合的思想是相背离的。
针对以上这四个问题，我觉得要提高学生学习古文的兴趣，加强考试中的解题能力，首先要做的是让学生有兴趣学习，从而积累一定数量的词汇。
而激发学生学习古文兴趣的最好办法，我认为就是“竞争”。
这里说的竞争是指在古文学习中采用的多种比赛的形式，让学生在竞争中实现自我的价值，在竞争中享受胜利带给他们的快乐，从而让他们爱上古文。
2007年我上了初三两个班的语文，由于初一初二基础较差，每次考试下来，学生都反映古文阅读太难，而且也是失分最严重的一题。
每次讲古文，学生也没有热情，所以每次上古文课，都是我“满堂灌”。
学生的学习效果极差。
为了提高学生学习古文的兴趣，我在古文教学中经常性的采用竞争的形式。
一、班级中的竞争
首先是个人与个人的竞争，每次上课前，我都精心从七八年级的课文中挑选几篇经典的古诗让学生来背，一般是一个男生代表和一个女生代表。
当然背不出来可以找人帮忙，一开始经常要两三个人才能背
完一首诗，后来基本是一个人就可以完成，我发现每次到了这个环节，学生们总是摩拳擦掌、跃跃欲试。
而背出来的同学更是一脸的自豪。
经常初级阶段的演练，第二步我不定期的专门拿出一两节课的时间来举行古诗文学习竞赛。
我仿照中央电视台有些综艺节目的做法，设置了必答题、选答题、抢答题等几种题型，并给每个题标上相应的分数，题目有古诗背诵，文言词汇的解释，文言句子的翻译。
作者的介绍，古诗文的鉴赏等，一般我把一个班级分成四个小组，每个小组推出三到四个代表，本组的同学充当这个组的“智囊团”，对于代表们无法回答的问题，他们可以补充，每次赛完之后，我都会对胜出的一组给予小额的物质奖励。
经过这些活动，慢慢的我发现学生对于古文的热情有了很大的提高。
二、班级与班级的竞争
在一个班级搞了这些活动之后，我想让这种学习的竞争继续升级，于是，我又计划在我所教的两个班级之间搞一次古文知识的大比拼。
于是，我召集平时那些在古文学习中较突出的学生，由他们来出题，再从中选一些比较有代表性的，作为两个班级竞争的题目，我依照足球比赛中规则，胜一场得三分，平一场得一分，输不得分，在两个班级进行两场比赛，主客各一场，对于班级与班级之间的竞争，学生们更加热情高涨，班与班比完之后，我把那些题目复印出来，每个同学发一份，作为一份资料储存。
经过一个学期的努力，我把学生学习古文的态度彻底改了过来，学生变得愿意学了，而且非常积极主动，古诗文的解题能力也大大提高
了，不仅这样，我发现由于经常组与组，班与班之间的竞赛，学生之间有了更多合作交流的机会，他们变得更加团结了，而且还延伸出了许多课外的学习兴趣小组。
总之，我认为要让学生学好古文，最根本的是采用一定的形式激发学生的学习兴趣。
让学生真正动起来，一切的问题就可以迎刃而解了。