2017春五年级语文下册第11课荒芜了的花园词句解析冀教版
冀教语文五年级下册11 荒芜了的花园
他们因为意见不 合，有了分歧， 耽误了正事。
蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它
不愿意再看他们的争斗，终于把
头缩回草丛中，跑到墙角下，拖 长它的音调，又悲鸣起来。 “缩回、拖长、悲鸣”写了蟋
你在现场你 会对人们说 什么？
蟀失望后的表现，与第一自然
花园本来应该是生机勃勃，美丽动人的。可如今 却荒芜寂静，满目凄凉。这是为什么呢？让我们 走进课文，才能明白花园荒芜的原因。
冀教版 语文 五年级 下册
11 荒芜了的花园
第一课时
第二课时
第一课时
郑振铎
(1898年12，原籍
福建长乐。中国现代杰出的爱国主义
结构梳理
荒 芜 了 的 花 园
从黎明到早餐到傍晚，只说不干 照 旧 荒 芜 只说不做，一无所获。 着
主题概括
这篇课文通过写几个人看到荒芜了的花园后， 想要 改造花园 ，却只是停留在 讨论 阶段， 谁也没有 付出实际行动 ，花园 一直荒芜着 的 故事，告诉我们做事情重在 付诸行动 ，如果只是 停留在口头上，就会 一事无成 。
者和社会活动家、作家、诗人、学者、
文学评论家、文学史家、翻译家、艺
术史家，也是著名的收藏家，训诂家。
朗读课文 扫清障碍
我会认
jīng jí guàn gài mù wǎn
qī
wú
suō
荆 棘 灌 溉 慕 惋惜 凄凉 荒芜
缩
多音字
shèng
盛
美丽的花木，从前是灿烂地盛开着的。
chéng
我们家每次吃饭都是妈妈负责盛饭。
两个分句，从“青蛙”和“蟋蟀” 的角度写旁人对这几个人改造花 园的期待之情，与下文呼应。
五年级语文下册 第11课《荒芜了的花园》词句解析 冀教版
《荒芜了的花园》
词语解析
荒芜：田地或庄稼因无人管理而长满野草。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
枯萎：干枯萎缩。
灌溉：把水输送到田地里。
凄凉：落寞，凄清。
追慕：追怀，羡慕。
悉心：用尽所有的心思。
惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化感到可惜。
毅然；坚决地，毫不犹豫地。
滔滔不绝：比喻话多，连续不断。
漫骂：用轻慢嘲笑的态度骂。
句子解析
①青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
“满肚的欢喜”“停止了悲鸣”，运用拟人的修辞方法，反映了蟋蟀和青蛙对改造花园的期盼，也让人感到了荒芜的花园仿佛有了希望，同时为下文青蛙和蟋蟀的反应埋下了伏笔。
②青蛙暗想道：“为什么他们还不动手做工，只在那里滔滔不绝地讨论呢？”
用青蛙的“暗想”反映了小动物对人们改造花园付诸行动的渴望。
③荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
照应开头，紧扣题目，使全文结构严谨。
“照旧”表明花园来客的讨论毫无实际价值，先前改造花园的目的根本没有达到，同时给读都留下思考：脚踏实地地去做，是通向理想目标的必由之路；永远不迈出第一步，只能徒有美好的理想和远大的目标。
1。
五年级语文下册第11课《荒芜了的花园》课件冀教版
拓展延伸 1、默读课文思考交流：读了这则寓 言你悟出了什么道理？ 2、学了这篇文章，你认为这是一群 什么样的人？ 3、你身边有这样的人吗？学了这篇 文章，你想对他们说点什么？
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
青蛙和蟋蟀看到这群来客雄 心勃勃的想把花园建好，什么表 现？
花园来客们是怎么做的？哪
些句子看出？
从哪儿看出来他们光说不做 的？
面对这样的结局，青蛙和蟋 蟀又有哪些变化？
对比刚开始时小动物们的满怀希望， 从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。 试想它们又会对花园来客说点什么？
荒芜了的 花园
一、生平简介： 郑振铎(1898—1958)笔名西谛，现代 著名作家、学者、社会活动家。生于浙 江永嘉县，原籍福建长乐县。1919 年 参加“五四”运动并开始发表作品。 二、代表作： 他的主要著作有短篇小说集《家庭的 故事》《桂公塘》，散文集《欧行日 记》等。 三、突出成就： 他编选的《宋人画选》等，在20世纪 80年代数次荣获国际最美图书奖。
说说你眼中的花园。 “荒芜了的花园”是什么样子的？
初读课文思考： 这篇课文讲了一件什么事？
自读课文1—4段，勾画出：荒 芜的花园以前是什么样子？现在又 荒芜到了什么地步，划出相关句子。
当花园的来客面对花园的凄惨
景象，他们的反应是什么？勾出你
认为是重点的词句，有感情的读一
读。
这几个花园游客说了些什么？
五年级语文下册第11课《荒芜了的花园》课件冀教版
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
五年级下册语文教案—11.荒芜了的花园 ▎ 冀教版
A.好，你读出了他们毅然决然的态度。谁再来读读？
B.好，大家都跃跃欲试，摩拳擦掌了！
过渡：青蛙，蟋蟀这些花园里的小精灵看到这些人们有如此的决心，它们高兴吗？你又是从哪些词句感受出来的，勾画，品读，（师放8课件）
师：此时，如果你就是青蛙，就是蟋蟀，你又会说些什么呢？
5、第八段到第十九段，
他们讨论的时间呢？
预设：（生：由黎明到早餐过后，由早餐的时候一直辩论到傍晚。）（师板书：从黎明到傍晚）
(3)．他们从黎明讨论到傍晚，时间很长，而且讨论的认真、激烈，从哪些词语可以看出来？
预设（“细细地讨论”、“悉心地讨论”、“滔滔不绝地讨论”，最后由于意见不合，互相谩骂扭打起来。）（师放9课件）
（4）．面对他们激烈的讨论，小精灵们又有哪些变化呢？读一读，勾画出句子。
难点
感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学难点。
教学策略与设计说明
通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
整体感知课文，理清文章脉络。
文章的精华花园来客的讨论和争执，看似踌躇满志，实则是夸夸其谈，直说不做的空谈者。
这个问题的提出，从实质上揭示了花园依旧荒芜的本质，当学生一句句找出这些句子时，也一点点感受到了文章讽刺写作手法的力量。
分角色朗读让学生真正走进角色，体验花园来客的心理。
青蛙和蟋蟀的第二次的举动和前面的形成鲜明对比。
学生交流时，应不拘泥于一种答案，允许学生从多角度看，多角度说，从而完成文章的整体升华性感知，实现自我教育。
快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。
五年级下语文教学设计荒芜了的花园_冀教版
荒凉了的花园教材剖析：这则寓言主要讲的是几个人想重建荒凉的花园，但大家各抒己见，最后花园仍旧荒凉着。
文章从“所见”和“所闻”双方面写出了花园的荒凉，运用今昔对照的手法，突出了花园的荒凉沉寂，文章条理清楚，情节起伏，语言朴素无华，在平庸中显出一股淡淡的嘲讽和悲伤。
经过这个故事告诉我们空谈不照实干，行动胜于雄辩。
侃侃而谈，只说不做，最后结果是一无所获。
文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好梦想。
知识与技术：1.学会 9 个生字，认读 5 个生字特别注意“芜”字的读音，理解“荒凉、波折、追慕、痛惜”等词的意思。
2.认识前后对照的写作手法，领会这样写的利处。
3.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
过程与方法：1.课前预习，利用工具书打扫阅读阻碍，查阅词语的意思。
2.走入文本抓住人物语言的前后变化，找依照，谈感觉，领会事理。
3.分角色朗诵课文，感觉人物心情。
感情、态度与价值观：感觉人物心情，领会文中蕴涵的真理，懂得只有脚扎实地地去做才能实现目标。
理解要有团结协作的团队精神。
重难点剖析：感觉人物心情，领会文中蕴涵的真理是本课教课要点和难点。
经过分角色朗诵让学生体验花园来客的心理，经过对照、引发想象让学生领会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到绝望的心情，进而让学生懂得只有脚扎实地地去做才能实现目标。
教课过程与设计说明：教课过程第一课时一、图片对照，揭露课题。
（一）出示图片对照理解“荒凉”。
1．出示漂亮花园图片，问学生能够用什么词语来形容它。
2．出示荒凉花园图片，问学生能够用什么词语来形容它。
设计说明兴趣是全部学习的源泉。
经过图片的对照，让学生直观发当今昔差异，突出花园的荒凉沉寂。
惹起学生接着阅读的兴趣。
3．理解“荒凉”一词的意思。
（二）板书课题：荒凉了的花园。
（三）今日我们一同走进荒凉的花园，看看里面发生了如何的故事？（听课文朗诵）二、疏导字词，初读感知。
（一）自由读文，要求读准生字，新词扫清字词阻碍。
的读音，碰到不理解的词语，联系上下文或生活、查词典理解。
春五年级语文下册 第11课《荒芜了的花园》教学课件 冀教版(共14张PPT)
课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？
蛙和蟋蟀有什么作用？ 再读课文试着给课文分段。
他的主要著作有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《欧行日记》等。 这段话运用了什么修辞方法？在这里写青蛙和蟋蟀有什么作用？ 郑振铎(1898—1958)笔名西谛，现代著名作家、学者、社会活动家。
第一部分（1段）：写一座荒芜了的花园，荆棘丛生，蟋蟀悲鸣。 生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。
水干涸、花木枯萎、飞鸟不来。 通过人物的面部表情来反衬他们看到花园因无人管理而变得荒芜时的悲痛心情。
这段话运用了什么修辞方法？在这里写青蛙和蟋蟀有什么作用？ 再读课文试着给课文分段。
第三部分（5－19段）：写几个 青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。
通过人物的面部表情来反衬他们看到花
园因无人管理而变得荒芜时的悲痛心情。
一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜 了吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不！ 决不！我们大家应该努力把它整理好。”
通过人物的语言反映他们重建花园的决心。 运用反问句式表现了他们的罅中跳
哪些词语写出了青蛙和蟋蟀对空想者的无 奈与失望？与前文的哪句话相照应？
作者这样大费笔墨的详细描绘他们的 讨论，结果却出人意料地滑稽。这样写有 什么含义呢？
想一想：
为什么花园还是照旧荒芜着？
第四部分（出20段来）：听写荒芜；了的蟋花园蟀照旧也荒芜暂着。时停止了它的悲鸣，由草丛中
课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？
露出半个头来，看他们讨论。 第一部分（1段）：写一座荒芜了的花园，荆棘丛生，蟋蟀悲鸣。
(冀教版)五年级语文下册教案 荒芜了的花园 1word版
11.荒芜了的花园
教学目标：
1.正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3．学写寓言故事。
重点难点：
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流
3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文
第二课时
一、分角色朗读课文
细读课文，朗读感悟
1．默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？ 2．学生充分的去读课文，同桌讨论
3．全班交流
二、总结全文，交流感受
三、扩展延伸
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
四、板书设计
花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园
忽然来了几个人讨论想重新整理恢复
从黎明到傍晚，只说不干
花园照旧荒芜着。
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《荒芜了的花园》
词语解析
荒芜：田地或庄稼因无人管理而长满野草。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
枯萎：干枯萎缩。
灌溉：把水输送到田地里。
凄凉：落寞，凄清。
追慕：追怀，羡慕。
悉心：用尽所有的心思。
惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化感到可惜。
毅然；坚决地，毫不犹豫地。
滔滔不绝：比喻话多，连续不断。
漫骂：用轻慢嘲笑的态度骂。
句子解析
①青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
“满肚的欢喜”“停止了悲鸣”，运用拟人的修辞方法，反映了蟋蟀和青蛙对改造花园的期盼，也让人感到了荒芜的花园仿佛有了希望，同时为下文青蛙和蟋蟀的反应埋下了伏笔。
②青蛙暗想道：“为什么他们还不动手做工，只在那里滔滔不绝地讨论呢？”
用青蛙的“暗想”反映了小动物对人们改造花园付诸行动的渴望。
③荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
照应开头，紧扣题目，使全文结构严谨。
“照旧”表明花园来客的讨论毫无实际价值，先前改造花园的目的根本没有达到，同时给读都留下思考：脚踏实地地去做，是通向理想目标的必由之路；永远不迈出第一步，只能徒有美好的理想和远大的目标。