人教版物理八下《看不见的光》WORD教案3
看不见的光教学设计
看不见的光教学设计
教学目标：引导学生了解光的特性和光的传播方式。
教学资源：黑暗教室、光源（例如手电筒）、白纸、反光材料（例如镜子）、玻璃容器。
教学步骤：
1. 导入：引导学生回忆他们对光的了解，例如光可以照亮物体、光可以投射出阴影等。
2. 实验：将黑暗教室的窗帘拉下，让教室变得尽可能的黑暗。
用手电筒照射一束光在
空中，让学生观察光的传播。
然后，用白纸挡住光源，观察光的路径变化。
3. 观察反射：将一面镜子放在黑暗教室的墙壁上，让学生用手电筒照射光线在镜子上，观察光的反射现象。
引导学生思考如何让光线改变方向。
4. 观察折射：用玻璃容器装满水，在玻璃容器的边缘照射光线，观察光线折射的现象。
引导学生思考为什么光线在不同介质中会有不同的路径。
5. 总结：让学生回顾整个教学过程，总结光的特性和传播方式。
帮助学生理解光是如
何在空气中传播，如何被物体反射和折射的。
6. 拓展：引导学生思考光在日常生活中的应用，例如光的折射在眼镜中的应用、光的
反射在反光材料中的应用等。
注：该教学设计适用于小学低年级的学生，旨在引导学生通过观察实验，了解光的特性和传播方式，并引导学生思考光在日常生活中的应用。
根据学生的认知水平，可以对教学内容进行适当调整和拓展。
人教版8年级物理教案-看不见的光
六、看不見的光課程標準要求【教學目標】1．知識與技能●初步瞭解看不見的光。
●初步認識紅外線及其作用●初步認識紫外線及其作用2．過程與方法●通過觀察，瞭解紅外線、紫外線的作用。
●通過收集、交流關於紅外線、紫外線的資料，獲得處理資訊的方法。
3．情感態度與價值觀●初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。
●初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。
【教學重難點】重點：紅外線、紫外線的作用及其危害和防治。
難點：紅外線、紫外線的應用及其危害和防治。
【教學方法】探究法、實驗法、講練法、歸納法【教學器材】三棱鏡、溫度計、紫外線驗鈔器、【教學過程】一、複習提問、引入新課1. 什麼叫做光的色散？2.夜視儀的原理是什麼？3. 驗鈔機的原理是什麼？二、講授新課把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光按順序排列起來，就是光譜。
（一）紅外線在紅光之外的地方能使溫度計的示數升高，說明這裡有能量輻射，不過肉眼看不見，我們把這樣的輻射叫做紅外線。
物體的溫度越高，紅外線的輻射越強。
物體的溫度升高，紅外線的輻射增強物體吸收紅外線的輻射後，溫度升高。
利用它可以對物體加熱。
例如：街邊的烤山芋、電烘箱烤麵包、電恒溫箱孵小雞、冬天烤火、用電暖器取暖、紅外夜視儀、紅外照相機、紅外攝像機、人造地球衛星紅外遙感（哪個地方發洪水、森林火災、莊稼的收成、軍事基地）、紅外遙控——電視遙控器（二）紫外線在紫外線的外端，也有一種看不見的光，叫做紫外線。
紫外線使底片感光紫外線的益與害。
益：①紫外線與鈣吸收、②紫外線滅菌、③紫外線防偽、④紫外線探測石油儲藏量。
害：過量的紫外線照射對人體十分有害，能使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。
臭氧層阻礙了大量的紫外線進入地球，起到地球生物保護傘的作用【教學後記】物質中存在的不均勻團塊使進入物質的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。
初中物理教学设计.八年级2.6.看不见的光
2.6看不见的光—科学探究·环保教学目标一、知识与技能1.初步了解红外线、紫外线等人眼看不见的光。
2.初步认识红外线及其应用。
3.初步认识紫外线及其应用。
4.了解紫外线与环境、生命之间的密切关系，知道紫外线的防护知识。
二、过程与方法1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感态度与价值观1.通过红外线、紫外线的特性及应用的了解，初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
2.通过红外线、紫外线的特性及应用的了解，初步树立可持续发展的意识和保护人类生存环境的意识。
教学重点①认识红外线、紫外线，了解它们的特点与应用。
②知道紫外线与环境、生命之间的密切关系；紫外线的防护知识。
教学难点认识红外线、紫外线的存在。
教学设施三棱镜、白纸、温度计等；红外线与紫外线的发现（小动画片）；“国际保护臭氧层日宣传片”的视频资料。
教学方法实验探究、自主学习、交流讨论。
教学过程一、问题的情境，引入新课引入1（实验复习）重做三棱镜分光的实验，巩固光的色散想到、白光是复合光的知识。
引入2播放上节课的光的色散小动画，巩固光的色散、白光是复合光的知识。
二、师生共同探究、进行新课（一）引入光谱的概念，了解光谱的排列顺序（二）认识红外线、紫外线，了解它们的特点与应用提出问题：我们有这样的生活经验：在太阳下晒久了，身体感觉发热。
看来，太阳光有能量。
那么，“光能”会“躲在”哪些色光里？能有办法来证实你的猜想吗？（学生思考、交流、发表自己的建议，老师抓住闪光点、多角度点评。
最终确定在各种色光中用温度计去测量进行实验）老师：“科学来源于我们对世界的好奇与热爱。
”刚才的问题也正是不少科学家注意到的，他们也忍不住和大家有了一样的猜想、并设计了类似的实验方案。
并且，因为他们细心、严谨的工作作风，他们还在观测到的色光区域外，也放置了温度计进行比较。
下面，让我们一起重温科学的历史。
初二物理看不见的光教案 人教版初二物理教案
初二物理看不见的光教案人教版初二物理教案初二物理看不见的光教案是怎么样的?想了解更多的物理看不见的光教案吗?以下是小编分享给大家的初二物理看不见的光教案的资料，希望可以帮到你!初二物理看不见的光教案一教学目标：1、知识与技能：①了解太阳光谱和看不见的光。
②初步认识红外线及其作用。
③初步认识紫外线及其作用。
2、过程与方法：通过观察和收集信息，了解红外线和紫外线的作用。
3、情感态度与价值观：①初步认识科学技术对社会发展和自然环境和人类生活的影响。
②初步建立环保意识。
二、教学重点：红外线及紫外线的作用。
三、教学难点：红外线及紫外线的作用与应用。
四、教学方法：阅读法，讲解法，问答法五、教学过程：【复习】复习上一节课的主要内容，以小测试形式进行。
【新课导入】师：在上一节课中，我们学习了三棱镜可以把太阳光分解成红橙黄绿蓝靛紫七种不同颜色的光，把他们按照这个顺序排列起来就是光谱。
此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光。
今天我们就来一起看看这两种看不见的光有什么特点及应用。
【进入新课】一红外线让学生阅读课文，让学生回答以下问题：红外线是怎么发现的?红外线有什么特点?红外线有哪些应用?学生回答，教师总结并板书(板书)一红外线1、特性：①一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强。
②热作用强2、应用：①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师：市面上出售的小型晶体管激光器，发出的光是红色的，所以很多人称它为红外线，你认为这种说法对吗?为什么?学生讨论回答师总结：不要误认为红外线是红色的，红外线是看不见的光，我们不知道它是什么颜色的。
红外线跟红色激光是两回事!二紫外线让学生阅读课文，让学生回答一下问题：紫外线的来源?有什么特点?有哪些应用?学生回答，教师总结并板书(板书) 二紫外线1、来源：最主要：太阳光2、特性：生理作用强，荧光作用3、应用：①合成维生素D ②消毒③验钞教师讲解紫外线的害处及臭氧层的破坏对人类的影响。
看不见的光教学设计
看不见的光教学设计教学目标：1.了解光的概念和特性；2.掌握光的传播和反射的基本原理；3.通过实验观察，理解光的折射和干涉现象；4.培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维。
教学内容：1.光的概念和特性；2.光的传播和反射的基本原理；3.光的折射和干涉现象。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师播放一段有关光的视频或展示一些有关光的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教师提问引导学生思考：你们平时接触到光的现象有哪些？你们对光了解多少？第二步：知识讲解（15分钟）1.通过课件或黑板板书，详细讲解光的概念和特性，包括光的传播、速度、直线传播、不同介质中的传播速度等。
2.介绍光的反射原理，引导学生理解入射角、反射角和法线之间的关系。
第三步：实验观察（30分钟）1.准备实验器材：一块平面镜、一束激光笔、一段白纸等。
2.实验操作：a.在桌面上放置一块平面镜，与光源保持一定距离。
b.打开激光笔，将光束照射到镜面上，观察光的反射现象。
c.用白纸接住反射光，观察反射光的方向和形状。
3.学生通过实验观察，总结光的反射规律。
第四步：讲解与讨论（15分钟）1.学生展示实验结果，并描述自己的观察及总结。
2.教师引导学生讨论：为什么光会发生反射？反射光和入射光有什么关系？第五步：知识拓展（15分钟）1.讲解光的折射现象：介绍光在不同介质中传播时的折射原理，并讲解折射角与入射角的关系。
2.展示一些有趣的折射现象的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
第六步：实验观察（30分钟）1.准备实验器材：一块玻璃板、水、激光笔等。
2.实验操作：a.将玻璃板放置在桌面上，加入适量的水。
b.打开激光笔，将光束照射到玻璃板上，观察光的折射现象。
c.观察光线在出射介质中的走向及形状。
3.学生通过实验观察，总结光的折射规律。
第七步：讲解与讨论（15分钟）1.学生展示实验结果，并描述自己的观察及总结。
2.教师引导学生讨论：为什么光会发生折射？折射光和入射光有什么关系？第八步：知识拓展（15分钟）1.讲解光的干涉现象：介绍光的干涉原理，包括单缝干涉和双缝干涉。
初二物理看不见的光教案 人教版初二物理教案
《初二物理看不见的光教案人教版初二物理教案》摘要：初二物理看不见光教案是怎么样?想了更多物理看不见光教案吗?以下是编分享给初二物理看不见光教案希望可以到你!，(波长较短光容易被散射)，方法、教师可以用实际生活实例引出节主题蒸发、蒸发快慢定因素、蒸发吸热利用前面学到知识很容易总结出汽化、液化概念用实例列举了生活蒸发现象并根据这现象总结出了蒸发定义还可以根据蒸发定义分析蒸发特初二物理看不见光教案是怎么样?想了更多物理看不见光教案吗?以下是编分享给初二物理看不见光教案希望可以到你!初二物理看不见光教案教学目标、知识与技能①了太阳光谱和看不见光②初步认识红外线及其作用③初步认识紫外线及其作用、程与方法通观察和收集信息了红外线和紫外线作用3、情感态与价值观①初步认识科学技术对社会发展和然环境和人类生活影响②初步建立环保识二、教学重红外线及紫外线作用三、教学难红外线及紫外线作用与应用四、教学方法法讲法问答法五、教学程【复习】复习上节课主要容以测试形式进行【新课导入】师上节课我们学习了三棱镜可以把太阳光分成红橙黄绿蓝靛紫七种不颜色光把他们按照这顺序排列起就是光谱外红光外是红外线紫光外是紫外线这两种都是人眼看不见光今天我们就起看看这两种看不见光有什么特及应用【进入新课】红外线让学生课让学生回答以下问题红外线是怎么发现?红外线有什么特?红外线有哪些应用?学生回答教师总结并板(板) 红外线、特性①切物体都不停地辐射红外线物体温越高辐射出红外线越强②热作用强、应用①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师市面上出售型晶体管激光器发出光是红色所以很多人称它红外线你认这种说法对吗?什么? 学生讨论回答师总结不要误认红外线是红色红外线是看不见光我们不知道它是什么颜色红外线跟红色激光是两回事!二紫外线让学生课让学生回答下问题紫外线?有什么特?有哪些应用?学生回答教师总结并板(板) 二紫外线、主要太阳光、特性生理作用强荧光作用3、应用①合成维生素②消毒③验钞教师讲紫外线害处及臭氧层破坏对人类影响师紫外线灯发出光是淡蓝色是有些学认紫外线是淡蓝色这种想法对吗?学生课回答师总结不对紫外线是人眼看不到紫外线灯发出紫外线也发出少量蓝光和紫光让学生科学探究回答问题光色散跟光波长关系?雾灯是什么颜色? 学生老师总结板(板)波长较短光容易被散射【课堂练习】讲《学习辅导》部分容【板设计】红外线(红光外看不见)、特性①切物体都不停地辐射红外线物体温越高辐射出红外线越强②热作用强、应用①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热二紫外线(紫光外看不见)、主要太阳光、特性生理作用强荧光作用3、应用①合成维生素②消毒③验钞三、红橙黄绿蓝靛紫 (波长较短光容易被散射)波长越越短雾灯黄光初二物理蒸发教案教学目标知识目标知道蒸发现象知道蒸发程要吸热3理影响蒸发快慢因素能力目标培养动手实验能力观察、分析、归纳、概括能力情感目标养成学生探热现象知识兴趣认识学习物理重要性渗透通实验研究物理概念、规律方法教学建议教材分析教材从提出问题入手思考实际生活关蒸发问题引起了学生兴趣并紧密系节主题即蒸发现象、蒸发快慢、蒸发吸热叙述了蒸发有关定义用举例方法说明影响蒸发快慢三因素学生能很容易理加快和减慢蒸发方法并系社会说明了北方些缺少水地区用喷灌代替漫灌实际义蒸发吸热容教材用实例分析液体蒸发要吸热并列举了些应用都紧密系实际生活通俗易懂教法建议节是系实际学习型材定要教学程重应用知识概括生活实例得到些物理结论并应用物理知识释生活现象还要系社会知道社会上处理问题方法及其义影响蒸发快慢因素教学要从实际生活实例出发可以学生己列举实例并边举例边总结终全面概括出影响蒸发快慢三因素充分发挥和提高学生创造能力关喷灌取代漫灌应当提供学生足够实际让学生或学生实验探究系社会学习蒸发吸热教学应当从实际生活实例和现象出发学生很容易懂得蒸发要吸热并及应用学到知识释生活现象加深巩固物理知识教学设计方案蒸发【课题】蒸发【重难】蒸发快慢与哪些因素有关是节重难要用控制变量方法这三因素各对蒸发产生什么影响【教学程设计】课程引入和些概念方法、教师可以用实际生活实例引出节主题蒸发、蒸发快慢定因素、蒸发吸热利用前面学到知识很容易总结出汽化、液化概念用实例列举了生活蒸发现象并根据这现象总结出了蒸发定义还可以根据蒸发定义分析蒸发特方法、由容比较简单可以考虑用学方法学习三概念并组织学生讨论哪些现象属蒸发根据定义总结蒸发特二影响蒸发快慢因素方法、列举实例分别说明影响蒸发快慢因素举例程应当由学生分析实例总结出影响蒸发快慢因素可以由学生评判总结出了三因素应当由学生列举实际生活实例及巩固物理知识可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢及其义参考实例有冰箱是如何减慢蒸发;晾衣如何能干得快等关水是宝贵教学系社会说明喷灌取代漫灌优并分析是如何减少蒸发节省水方法、用实验探究方法探究课题可以有蒸发快慢因素;如何利用影响蒸发快慢因素加快和减慢蒸发;喷灌应用对蒸发快慢因素可以设计实验用数据证明这要利用控制变量法保证些量不变只有量变化用数据说明学生设计实验进行实验可以学到研究物理方法即控制变量方法对如何利用这些因素加快和减慢蒸发也可以学生行设计实验说明所进行实验完备性并列举实例分析对喷灌应用可以学生收集信息处理信息行总结出科学技术社会应用三蒸发吸热可以实际实验学生用感觉体会蒸发要吸热释教室夏天比较热用什么方法可以降温等身边实例使得学生学习重应用知识教材还列举了狗降温方法还可以发挥学生能动作用己看看还有哪些蒸发方面【板设计】四节蒸发些概念汽化物质从液态变气态叫做汽化液化物质从气态变液态叫做液化3蒸发液体任何温下都能发生、并且只液体表面发生汽化现象叫做蒸发二影响蒸发快慢因素液体温、液体表面积、液体表面空气流动能影响蒸发快慢加快和减慢蒸发方法3蒸发应用三蒸发吸热蒸发要吸收热量探究活动实验探究植树造林和保护水【课题】植树造林和保护水【组织形式】学生活动组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作【参考方案】结合影响蒸发几因素就植树造林与保护水关系写出报告【备】、写出探究程报告、发现新问题蒸发初二物理液化教案教学目标知识目标知道液化现象知道液化方法3 知道液化放热能力目标培养学生观察能力分析能力情感目标养成善观察周围事物努力分析生活常见现象良习惯教学建议教材分析学然和初地理都进行了水蒸气遇冷结成水珠形成降雨液化现象以节教学打下定基础节从生活常见现象吸引住学生视线也让他们不觉得神而产生亲近感逐步知道生活这些现象就是液化以及原降低温可以液化节主要介绍了液化不方法以及液化条件和液化放热现象节特就是紧密得系了生活实例使学生把课理论和实际相结合教法建议节知识因学生以前学习已接触节教学更多是把以前知识规化把生活现象、实例统到理论上教学可先把生活常见、能见到、具体液化实例列举出然让学生试着释这些现象追问他们发生这些现象原因教师再总结、讲举些生活不常见例子让学生释并试着总结教学设计示例液化课题液化教学目标知道液化现象知道液化方法3 知道液化放热教学重液化两种不方法液化放出热量教学难使学生能用液化理论释生活实例教学方法学生组讨论、讲授、实验教具冰块、敞口易拉罐桶(装冰)、射器、乙醚、塑次性打火机知识容教师活动学生活动、复习汽化现象汽化和液化是相对现象复习汽化方式和要吸热情况二、引入新课列举生活些液化实例并不作释而是让学生讨论三、液化方法降低温气体液化总结生活遇冷液化实例压缩体积气体液化讲这方法并说明些气体液化特殊性四、液化放热汽化和液化是两相反程汽化要吸热那么液化要放热五、结液化概念、方法及放热情况六、作业58、教师列举生活常见现象把学生分成几讨论组听取讨论进程不断修正学生讨论方向演示射管压缩液化乙醚提问生活被00℃水蒸气烫伤往往伤得厉害原因教师纠正学生不正确、不规语言学生组讨论这些现象得出发生原因并再举些生活例子观察细节并提问讨论并用释学生试着总结节所学容探究活动实验探究调舞台上白气成因【课题】舞台上白气形成【组织形式】学生活动组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作【参考方案】调舞台上白气用途形成;有条件可以体验舞台上演出感觉【备】、写出探究程报告、分工合作组织形式3、发现新问题。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计一、教学目标：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
二、教学重点难点：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
三、教学方法：自学法、讨论法四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？（光的折射）2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
新课教学：教师引导：光在生活中除了我们讲过的反射、折射及直线传播等方面的用途以外，有无别的用途？试着举举例子。
学生思考寻找生活中的例子回答。
一．光谱：同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成七种色光，（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。
教师引导：这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。
二．红外线及其用途：那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？首先我们看看红外线在生活中的应用。
如何检测呢？如果把非常灵敏的温度计放在棱镜下让阳光照射，能够检测到温度计上升，值得注意的是，在光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见，这就是红外线。
那么他的用途都有哪些呢？课件演示：学生观察总结三．紫外线及其用途：在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。
它有哪些用途呢？1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D。
2.紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌。
3.紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。
过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。
五．板书设计第六节看不见的光1.光谱：2.红外线：（用途）3.紫外线：（用途）（危害）六.课后小结:本节课主要学习了：(1)光谱（2）红外线及用途（3）紫外线及应用。
初中人眼看不见的光教案
初中人眼看不见的光教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人眼看不见的光的类型和特点。
2. 培养学生对光的探究兴趣，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 人眼看不见的光的类型：红外线、紫外线、无线电波等。
2. 各种光的产生、传播和作用。
3. 生活中的光现象案例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人眼看不见的光的类型、特点和作用。
2. 教学难点：光的传播和作用原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 使用多媒体辅助教学，直观展示各种光的产生和传播过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的光现象，引发学生对看不见的光的好奇心。
2. 探究活动一：了解红外线1. 提问：什么是红外线？红外线在生活中有哪些应用？2. 学生通过查阅资料、分享经验，了解红外线的相关知识。
3. 探究活动二：探索紫外线的秘密1. 提问：紫外线有什么特点？紫外线对我们的生活有哪些影响？2. 学生通过实验、讨论，了解紫外线的特点和作用。
4. 探究活动三：无线电波的应用1. 提问：无线电波是什么？它在现代通信中有什么作用？2. 学生通过资料查询，了解无线电波的产生、传播和应用。
6. 课后作业：布置一道关于看不见的光的应用题目，让学生运用所学知识解释生活现象。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评估学生对人眼看不见的光的类型、特点和作用的理解程度。
2. 关注学生在探究活动中的参与度和合作能力，鼓励主动学习和创新思维。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高。
七、教学资源：1. 多媒体教学课件：包括各种光的图片、视频和动画，以直观展示光的产生和传播过程。
2. 实验器材：如紫外线灯、红外线热像仪等，用于学生亲身体验和观察光的特性。
3. 资料库：提供相关科普文章、研究报告等，供学生查阅和引用。
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教师活动情形
学生活动情形
引入新课：
师：什么叫光的色散？
生：回答
新课教学ห้องสมุดไป่ตู้
1、光谱
2、红外线
红外线的特性
(1)热作用强.
(2)红外线穿透云雾能力强。
活动
3.紫外线
。
要紧特点
（1）化学作用强
（2）生理作用强。
（3）使荧光物质发光
应用
小结
练习巩固
作业
师：对比图片讲述——
英国天文学家赫歇尔1800年发觉红外线
1．初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感、态度和价值观
1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。
2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成爱护人类生存环境的意识。
2．媒体展现：紫外线消毒柜
，
演示：用紫外线验钞笔，来辨认两张百元钞票的真假。
视频播放：被称之为“地球的爱护伞”──臭氧层。
本节课你有哪些收成？
如何鉴别防晒霜的真伪？
幻灯片
。
生：专门感爱好
［
学生观看，摸索补充，归纳
分组实验
观看归纳
学生演示
增强环保意识
学生讨论并交流：
归纳
摸索，讨论，演示实验
回答，补充
抢答
。
多媒体展现并介绍——
各种物体吸取了红外线后温度升高.(加热物体)红外线烤箱烤食品、红外线烘干仪、红外线理疗.利用红外线实现距离操纵(红外线遥控)
用电视机遥控器、寒暑表验证
介绍：德国化学家里特（1776－1810）在1801年发觉，在光谱的紫光区域的外测也存在着看不见的射线，这确实是紫外线。
视频展现——紫外线的应用1．媒体展现：银行用的验钞机。
人教版物理八下《看不见的光》WORD教案3
仪器材料
电视机遥控器、寒暑表、紫外线验钞笔、真、假钞票、防晒霜及课件。
教学目标
一、知识与技能
1．初步了解太阳光谱和明白看不见的光的存在。
2．确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
3．了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。
二、过程与方法