2017年高考文综全国Ⅰ卷地理试题分析及教学建议
2017·10教学研究2017年高考有关地理试题评价，众说纷纭。
如何以科学的态度分析评价试题，找出其命题的基本方向与变化规律，是把握好2018年高三复习教学的前提条件。
2017年全国Ⅰ卷地理试题以立德树人为核心，选取贴近生活的素材，融合自然地理与人文地理，重视对地理问题的探究，关注学科素养，注重高考试题研究，找准备考方向。
摘要关键词试题分析；核心素养；备考启示；教学建议2017年高考地理考试大纲的重新修订，集中反映了高考“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心立场，也明确了高考试题要结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵。
试题充分体现了高中地理新课程改革的主要精神，保持了高考地理试题的鲜明特点。
试题在题型、风格、难度、区分度、考查形式等方面变化不大，以稳为主，给考生以熟悉感和亲切感；同时又在稳中求变，尤其是第37题给师生耳目一新的感觉，注重考查学生地理学科素养，实现高考地理试题的育人价值和选拔功能。
（见表1）表12017年高考全国Ⅰ卷地理试题核心素养维度统计一、2017年高考地理全国Ⅰ卷试题特点（一）选取贴近生活的素材，体现“对生活有用的地理”理念高考地理试题注重从生活实际中获取素材，捕捉社会热点创设试题情境，培养学生用地理思维看问题的敏感性，突出“区域认知”和“综合思维”这两个学科思想和方法。
全国I 卷第一组题“绿化隔离带的景观图”，第二组题“海德堡印刷机”，第三组题“葡萄越冬的双层覆膜保温技术”，综合题的“剑麻生产问题”，旅游地理的“桂林江头洲村至今仍完整地保存着明清时期的建筑格局”。
这几道题都是贴近生活实际的素材，设置新颖的情境，以一条主线为引导，逐步分析地理信息，通过分小题设问，一步一步把问题引向深入。
既能让学生感受到试题与生活实际密切联系，诠释了地理知识对生活是有用的，又突出考查学生人地协调观和地理实践力两个核心素养。
（二）融合自然地理与人文地理，彰显地理学科特点2017年高考地理全国Ⅰ卷试题侧重考查自然地理，试题中自然地理与人文地理的比重几乎达到了65:35，二者相互联系，相互渗透，彰显地理学科综合性。
选择题组合为三组自然一组人文，且各问的设置均有较高的能力要求，考查学生的综合思维能力和心理应对素质。
第一组题目“街边灌木”考查了植被类型、街道绿化隔离带景观差异的原因、影响植被分布的因素，属于自然地理环境整体性与差异性中的水热条件与植被的关系、小尺度分异并结合了信息的获取，很好地把自然地理和人文地理考查有机结合，试题能力要求提升。
第三组题目“流域剖面”考查水循环环节及地理意义，着重对降水、蒸发、地表径流、下渗、地下径流等环节的考查，既深入又抽象，考查学生处理好实地情况下几者之间复杂的关系，难度较大，前面两个小题考查蒸发量属于自然地理内容，第三小题“如果该流域大量种植耐旱植物”则结合农业种植分析，属于人文地理考查。
因此，试题中自然地理和人文地理有机结合的考查，对学生的综合思维能力要求提高许多，更进一步突出了地理学科综合性特点。
（三）重视对地理问题的探究，培养学生综合思维能力高考地理综合题试题的设计重视对地理问题的探究和描述论证能力的考查，要求具备能够充分获取和解读地理信息能力，突出培养学生综合思维能力。
如2017年高考文综全国Ⅰ卷地理试题分析及教学建议聂国先1赖治和2（1.三明第一中学，福建三明365001；2.清流第一中学，福建清流365300）2017·10全国I 卷第37题给出“苔原带内部分异规律在某山峰南北坡体现不同”这一特殊地理现象，引导学生通过综合分析法和区域比较法，最终实现了对山地垂直地域分域规律中坡向的判定。
题目围绕坡向设置了“确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位”“判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异”“分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因”“说明从2300米至2600米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因”四个地理问题层层递进的探究。
首先确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，然后判断干扰时，阳坡和阴坡苔原带植物多样性的差异，后面两个小题都是原因分析。
这类试题需要从多个维度对地理事物和现象进行分析探究，突出考查学生的综合思维品质，对中学教学有新的启迪和指向。
（四）关注学科素养，突出区域认知与人地协调观高考地理试题关注学科素养，通过区域揭示地理问题，通过人地协调分析地理问题，选择题的第一组试题以我国东部地区城市切入；第二组以德国海德堡地区切入；第三组以我国西北地区切入；既有中国区域又有世界区域。
综合题第36题，以剑麻为切入点，从气候条件和用途的角度作为限定词，分析我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因，再从区域间的差异性角度分析中国公司在基洛萨附近新建农场的有利条件，最后简述当地从中国公司兴建剑麻农场中获得的利益。
体现了区域认知、人地协调，还传承了全国卷“小切口、小步走、自然原因入题”的命题特点。
选考题43题“旅游地理”分析村民生活在村中对促进当地旅游业健康发展的作用、44题“环境保护”分析该林区潜在的柽柳入侵天然林的危害，这两组试题图文材料信息人地关系始终贯穿其中。
二、学生综合题答题中存在的问题（一）综合题必修题和选修题得分情况统计（见表2）表2高考地理综合题得分情况统计（二）评卷中学生存在问题及失分原因分析从两道必修题和选修题的得分情况看得分率都不高，失分比较多，学生主要失分原因分析：36题学生失分更多的是3-4两小题，第3小题没有写到热带气候条件或写错气候类型，也有学生只写易变质易腐烂；第4小题失分最多的是增加税收没有答到。
37题难度较大，每题得分率都不高，主要存在问题是不能从题干给出的文字材料和图像材料中提取有效信息，不能正确理解图中“单峰变化的规律”，审题能力较差。
第1小题关键要能够观察到阳坡违背了单峰规律，因此苔原带遭受干扰坡向或部位判断错误就严重失分了，学生没有正确理解植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律，没有读懂坐标图中折线变化特点都是本题得分不高的重要原因。
第2小题学生对“未受干扰”条件下阳坡生物多样高低判断出错，只看图中折线，没有转化成单峰变化形式，导致不能够准确描述依据而失分。
第3小题部分学生审题不认真，只写到温度和湿度其中一个；另外对产生原因分析条例不清，描述混乱，缺乏因果逻辑关系。
第4小题学生失分原因主要是提取和解读图表信息能力较差，2300-2600米图中差异在变小都没有看出来，随海拔升高阴阳坡面积都在变小，对生物多样性的影响在减弱，学生描述论证能力偏弱也是失分的另一个重要因素。
由此可见，学生对考纲要求的四项基本能力存在欠缺，这是今后的高考复习教学中最应该注意解决的问题。
选答题两组题目得分率都偏低，其中58℅学生选“旅游地理”，42℅学生选“环境保护”，44题得分率略高于43题。
43题学生失分原因是没有认真审题，材料信息捕捉不到位，对“村民生活在村中”“健康发展”等关键词理解不透彻，答题偏离题干要求，学生在答题中很多写成经济意义，答题思路不清晰，一个得分点重复描述，杂乱无章。
44题学生存在的主要问题是没有把握“柽柳入侵天然林”这一关键信息，答题中没有理清因果关系，不能够从文字材料中获取有效地理信息。
如“侧向枝条多，种子多”“移栽易成活”等信息就是参考答案中的重要部分。
因此，在高三地理复习教学中应该加强学生获取与运用地理信息能力的培养。
三、2018年高考备考启示及教学建议（一）认真研读《考试大纲》，找准备考方向教师备课要结合《考试说明》及《课程标准》来研究《考试大纲》，因为高考地理命题的直接依据是《考试大纲》。
我们需要认真研读《考试大纲》中的四大考核目标与要求中的13个能力要求，关注考纲的重大变化，如：2017年新修订的考试大纲删去选修地理中“自然灾害与防治”模块，考生可从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答，其实并不是不考自然灾害有关考点，只是选修试题中由三选一变为二选一。
在备考复习教学中要求吃透课程目标，明确教学目标、学习目标和考试目标，弄清三维目标与核心素养的关系，尝试对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行整合。
明确高考考查主干知识，夯实基础，构建知识体教学研究2017·10教学研究系，牢固掌握地理概念、地理规律、地理原理等基本知识。
（二）注重高考试题研究，提升教师命题水平分析近5年全国Ⅰ卷高考地理试题，体会高考命题立意，对相同考点的试题对比研究找规律；不同考点的试题分类研究找差别；从题型、内容、形式、难度、结构等方面开展研究。
注意要分析命题者的意图，了解情境设置所提供的信息，理解设问要求，合理编制正确答案。
高三教师另一项重要工作就是命制高质量试题，备课组全体教师集思广益，参照全国卷考试要求认真选题、磨题、改题、编题、命题，通过精心命制试题，提升教师命题能力。
（三）有效开展高考地理三轮复习，提高课堂教学效率第一轮复习：时间安排9月至下学期2月，重点是以区域为载体，以地理原理、地理规律为工具，对教材进行重组，理清地理概念、地理知识的逻辑关系，构建主干知识之间的思维地图。
例如，“地球上的大气”这一章知识可以建构思维地图（见图1）。
图1“地球上的大气”思维地图第二轮复习：时间安排3-4月，本轮复习以专题为主，一般可按四大板块分19个专题进行。
（见表3）表3第二轮复习专题第三轮复习：时间安排5-6月，本轮复习可以多搜集最新高考地理信息和材料针对性设置微专题。
例如，2017年高考第三轮复习，设置了“以植物、动物为核心的自然要素整合题、以河、湖为核心的自然要素整合题、以物质运动及能量交换规律为主的整合题、以人口与城市和交通联系为背景的要素整合题、以工业区位为核心的要素整合题、以区域农业可持续发展为核心的要素整合题、以区域经济发展为核心的要素整合题、以研学旅行与户外课程为核心的整合题”等八大微专题。
精选新材料、新题型、新背景开展指导，利用课内45分钟以考代练模拟高考训练，考后教师精讲细评，提高讲评课教学效率。
（四）指导学生规范答题，提高考试得分率1.解读图文材料，科学审题。
全面提取文字信息和图表信息，确保信息无遗漏，可以在文字材料中划出关键词。
审题总的思路——四步探究法，即是什么？在哪里（或什么方向）？有何数量特征？几时（或有何变化）？有些题要用到完整的四步探究，而有些题只需用到其中的一步或几步即可。
用四步法找到题目里的关键要素，再加以综合联系推理，难题可变为易题。
2.调动储备知识，建构答题思路，实现答题要求。
将试题设问内容与所学知识建立联系，运用思维地图将知识重组与迁移转化，可以建立思维导图和答题模板。
解答问题的基本思路为：通读试题——抓题干中的关键词——理解试题要求以及考查意图——链接到教材相关内容思考——提取相关有效信息——解决问题。
2017年新课标卷1文综地理解析版
2017年新课标卷1文综地理解析版2017年普通高等学校招生全国统一考试（全国Ⅰ卷）文科综合能力测试—地理部分第Ⅰ卷一、选择题：每小题4分，共44分。
在每小题给出第四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。
数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。
拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。
据此完成1～3题。
图11.当地的自然植被属于A.常绿阔叶林B.落叶阔叶林C.常绿硬叶林D.针叶林2.造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两景观差异的原因可能是该街道两侧分属不同的行政管理部门。
3.由于常绿灌木冬季不落叶，所以成为我国很多城市的景观植物。
景观植物的最大用途就是营造城市景观，因此需要保持常绿。
而我国北方地区冬季气温低，大多数植物都在冬季落叶，故制约常绿灌木栽种范围的主要自然因素是气温，气温低，热量不足，制约了常绿灌木的栽种范围。
考点：植被类型及影响因素影响绿化隔离带景观差异的原因【点睛】第2题，不少考生错选认为造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧景观规划差异，同为隔离带的行道树，其规划相同，材料提到数年前道路两侧绿化隔离带为同一标准栽种，都是绿化隔离带用地，街道两侧，距离近，居民爱好不可能差异这么大。
德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机，开创了现代印刷业的先河。
至1930年，海德堡已成立了6家大的印刷机公司。
同时，造纸、油墨和制版企业也先后在海德堡集聚。
产业集聚、挑剔的国内客户以及人力成本高等因素的综合作用，不断刺激海德堡印刷机技术革新。
据此完成4～5题。
4.造纸、油墨和制版企业先后在海德堡集聚，可以节省A.市场营销成本B.原料成本C.劳动力成本 D.设备成本5.海德堡印刷机在国际市场长期保持竞争优势，主要依赖于A.产量大B.价格低C.款式新D.质量优【答案】4.A 5.D【解析】4.造纸、油墨、制版企业与印刷机公司生产不同类型工业产品。
2017年高考新课标Ⅰ卷文综地理试题解析
绝密★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试本试题卷共15页，46题（含选考题）。
全卷满分300分。
考试用时150分钟。
★祝考试顺利★注意事项：1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
2、选择题的作答：每小时选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3、非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上帝非答题区域均无效。
4、选考题的作答：先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。
答案写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
5、考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出第四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日．数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。
拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。
据此完成1—3题。
1．当地自然植被属于A．常绿阔叶林B．落叶阔叶林C．常绿硬叶林D．针叶林2．造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧A．用地类型差异B．居民爱好差异C．景观规划差异D．行政管辖不同3．图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物，制约其栽种范围的主要自然因素是A．气温B．降水C．光照D．土壤【答案】1-3：B C A1．由题中3月25日，杂树中隐有绿色，新叶呼之欲出，可知此处植被在冬季时，树叶落完，春季的时候长出新叶，所以此处的自然植被为温带落叶阔叶林。
2．同一街道两侧，植被类型不一样，说明当时对街道两侧的景观规划不同。
2017年新课标一卷文综地理试题及试题分析
2017年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试-第Ⅰ卷本卷共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。
数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。
拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。
据此完成1~3题。
图11．当地的自然植被属于A．常绿阔叶林B．落叶阔叶林C．常绿硬叶林D．针叶林课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律。
考纲表述：地理环境的地域分异规律。
试题分析：此题是所有选择题中比较简单的，只是需要一些地理储备知识就可以解答。
主要考查获取和解读地理信息、调用知识分析问题的能力。
我国东部地区只有两种气候，分别是亚热带季风气候（对应的自然植被是常绿阔叶林）和温带季风气候（对应的自然植被是落叶阔叶林），这样就可以排除C、D两项了；再根据“拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。
”的信息就可以得出当地的植被是落叶阔叶林。
2．造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧A．用地类型差异B．居民爱好差异C．景观规划不同D．行政管辖不同课标要求：运用实例，分析城市的空间结构，解释其成因。
考纲表述：城市的空间结构及其形成原因。
试题分析：此题是该试卷中最失败、最不可理喻的一道题目。
首先根据材料可以排除A（均为绿化隔离带），B（居民爱好不可能影响同一条道路两侧隔离带的差异）。
C、D两项都有道理，综合考虑我更倾向于C正确，但是答案给出的是D。
第一，D项这种情况不常见。
在同一个城市某条道路两侧隔离带归属不同的行政区，且景观差异很大的这种情况是极为少见的，尤其是在东部经济发达地区的城市。
第二，材料中“杂树丛生，灌木零乱”告诉我们这一情况至少持续了2～3年，如此长的时间竟然无人管理，在当下，有如此胆大妄为的不作为的政府吗？这给考生释放的是政府不作为的负能量，有违高考试卷具有育人功能的基本指导思想。
2017年高考全国文综卷Ⅰ地理试题评析及教学建议
2017年高考全国文综卷Ⅰ地理试题评析及教学建议
罗秋官
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2017(000)028
【摘要】2017年高考全国文综卷Ⅰ地理试题基本延续了2016年试卷的特点,可以说是稳中有变、难度适当（与2016年比,略有提高）,凸显高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。
一、试题特点分析1.突出主干知识,没有偏题、怪题。
全卷必考部分90分,自然地理占56分,人文地理占44分;选考部分10分,其中旅游地理为人文地理,环境保护为自然地理。
【总页数】2页(P55-56)
【作者】罗秋官
【作者单位】厦门市第六中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.55
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2017年高考新课标全国文综卷I地理试题解析
2017年高考新课标全国文综卷I地理试题解析作者：冯春艳来源：《中学政史地·高中文综》2017年第08期下图为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。
数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。
拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。
据此完成1～3题。
1.当地自然植被属于（）A.常绿阔叶林B.落叶阔叶林C.常绿硬叶林D.针叶林解析：由时间信息“3月25日”和“隐有绿色，新叶呼之欲出”可以判定，该地的自然植被为落叶阔叶林。
解答这道题时，考生要突破题干中“常绿灌木”的迷惑。
常绿灌木是人为按同一标准栽种的，并非自然形成的。
答案：B2.造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧（）A.用地类型差异B.居民爱好差异C.景观规划不同D.行政管辖不同解析：数年前道路两侧绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木，如今，一侧灌木修剪齐整，另一侧杂树丛生，说明修剪整齐的一侧灌木得到了有效的管理，而杂树丛生的一侧可能缺乏行政部门的专门管理。
故答案选D。
3.图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物，制约其栽种范围的主要自然因素是（）A.气温B.降水C.光照D.土壤解析：结合所学地理知识可知，制约常绿灌木栽种范围的主要自然因素是气温。
答案：A德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机，开创了现代印刷业的先河。
至1930年，海德堡已成立了6家大的印刷机公司。
同时，造纸、油墨和制版企业也先后在海德堡集聚。
产业集聚、挑剔的国内客户以及人力成本高等因素的综合作用，不断刺激海德堡印刷机技术革新。
据此完成4～5题。
4.造纸、油墨和制版企业先后在海德堡集聚，可以节省（）A.市场营销成本B.原料成本C.劳动力成本D.设备成本解析：造纸、油墨、制版业与印刷业是有工业联系的。
造纸、油墨和制版企业先后在海德堡集聚，可以使客户就近了解并购买造纸、油墨和制版企业的产品，减少这些企业的营销成本。
2017年高考地理试题分析报告
2017年全国高考地理1卷试题评析与备考策略建议今年，福建省考生参加全国统一卷考试，采用的是全国课标I卷，由于改卷数据保密要求，有关地理学科质量分析中数据分析部分从略，答题情况也只能从改卷老师得到只鳞片爪的信息，只能开展试题分析，简要臆测答题情况，因此，严格意义上不能称质量分析，只能称试题评析与备考策略建议。
一、试题特点2017年高考地理试题以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点，给考生以熟悉感和亲切感。
试题以立德树人为核心，以地理学科关键能力的综合考查为主线，通过优选考试内容，精心创设问题情境，突出地理思维品质，实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。
1. 内容选取导向明确，发挥考试的育人功能试题始终贯穿人地关系的主线，在科学认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上，传递和弘扬人与环境之间的和谐之美，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
如第43题“旅游开发过程中对传统古民居和村落的保护问题”。
试题沿着“一带一路”选取典型案例，彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念，如第36题“中国企业在坦桑尼亚投资剑麻农场”，力求用新思维、新途径去解决考生看得懂、易接受、体会深的问题，引导考生全面客观认识当代中国、冷静理性看待现实世界。
2. 重视对地理问题的探究，注重考查学科能力试题依据高校人才选拔需求，强化关键能力的考查，拓宽试题素材范围，构建实际问题情境，不断创新能力考查方式方法，突出高考的选拔功能。
（1）强调对主干知识的考查，增强基础性。
试题注重对基本概念、基本原理等主干知识的理解及其应用能力的考查。
如全国I卷第6~8题交代了经过模式化的闭合流域地表水与地下水未发生变化的背景，将水量平衡限定在降水与蒸发两者的关系上，重点考查考生对水量平衡原理的理解，纠正简单使用蒸发量来评价区域干旱程度的误区。
（2）注重分析和解决问题的能力，体现综合性。
2017年新课标一卷文综试题地理部分试题分析(交流使用,严禁商用)
2017年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试第Ⅰ卷本卷共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。
数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。
拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。
据此完成1~3题。
图11．当地的自然植被属于A．常绿阔叶林B．落叶阔叶林C．常绿硬叶林D．针叶林课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律。
考纲表述：地理环境的地域分异规律。
试题分析：此题是所有选择题中比较简单的，只是需要一些地理储备知识就可以解答。
主要考查获取和解读地理信息、调用知识分析问题的能力。
我国东部地区只有两种气候，分别是亚热带季风气候（对应的自然植被是常绿阔叶林）和温带季风气候（对应的自然植被是落叶阔叶林），这样就可以排除C、D两项了；再根据“拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。
”的信息就可以得出当地的植被是落叶阔叶林。
2．造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧A．用地类型差异B．居民爱好差异C．景观规划不同D．行政管辖不同课标要求：运用实例，分析城市的空间结构，解释其成因。
考纲表述：城市的空间结构及其形成原因。
试题分析：此题是该试卷中最失败、最不可理喻的一道题目。
首先根据材料可以排除A（均为绿化隔离带），B（居民爱好不可能影响同一条道路两侧隔离带的差异）。
C、D两项都有道理，综合考虑我更倾向于C正确，但是答案给出的是D。
第一，D项这种情况不常见。
在同一个城市某条道路两侧隔离带归属不同的行政区，且景观差异很大的这种情况是极为少见的，尤其是在东部经济发达地区的城市。
第二，材料中“杂树丛生，灌木零乱”告诉我们这一情况至少持续了2～3年，如此长的时间竟然无人管理，在当下，有如此胆大妄为的不作为的政府吗？这给考生释放的是政府不作为的负能量，有违高考试卷具有育人功能的基本指导思想。
2017年高考地理试题评价
2017高考地理试题分析与思考
一、试题分析
2017年高考全国Ⅰ卷文综地理试题延续了近几年全国卷的特点，以人地关系为主线，渗透可持续发展的理念。
设问结构上围绕同一主题递进式的设问，多层次、多角度考查，考查考生的地理思维能力，试题整体平稳。
试卷结构:与2016基本相同，小有调整。
2017文综地理试题共11个选择题，四个题组;两个综合题，综合题各有四个小题，2016年37题三个小题;选修部分为二选一，选修部分删除了自然灾害。
考查内容：本卷考察主要是主干知识，内容涉及自然地理部分地球上的大气，地球上的水，塑造地表形态的力量，整体性和差异性;人文地理部分：城市与城市化，农业，工业，人地关系。
必修涉及的知识除地球运动、人口和交通外其他部分都有所涵盖，有一定的广度。
解决问题用的是地理的基本原理和基本方法，突出了主干性和基础性。
各模块考查占比——选择题四个题组，其中第一个题组和第三、第四题组，综合题第二个题组试题主要以自然地理知识为主，其他为人文地理知识，总的来说自然地理考察的分值比总偏大，这点与2016年有较大差别。
试题设问：通过分小题设问，由表及里、由浅入深，引导考生用所学的知识一步一步地探索问题。
如选择题的第四个题组，通过葡萄越冬的实例，结合丰、枯年份的平均气温的日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度的日变化等方面的信息分析，从试题的设问的角度，行为动词等方面信息的综合，最后做出正确的判断。
素材来源：今年的地理试题延续了新课标卷的一贯特点，选用现实生产生活中的素材，如选择题第一个题组的绿化隔离带，第二个题
1。
2017年新课标I卷文科综合地理部分试题分析
2017年新课标I卷文科综合地理部分试题分析一、单项选择题（每题4分，共44分）图1为我国东部1地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日2。
数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种3了常绿灌木4；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生5，灌木零乱（右图）。
拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出6。
据此完成1～3题。
图1材料地理语言解读：1.“我国东部”说明位于季风气候区，我国东部经济条件较为发达。
2.“3月25日”由月份看出，该季节为春季。
3.“按同一标准栽种”说明是人为的栽种，是人为原因造成的。
人为栽种的树种不一定就是当地的地带性树种。
4.“常绿灌木”指的是南方的树种。
5.“一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生”通过景观现象的对比，说明景观维护存在差异是人为原因造成的。
6.“拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出”拍摄当日为春季，杂树隐有绿色，新叶呼之欲出说明该树种为北方的落叶阔叶树种，该树种秋季落叶，春季长出新叶。
1.当地的自然植被属于（）A.常绿阔叶林B.落叶阔叶林C.常绿硬叶林D.针叶林题目地理信息解读：本题考查的是区域自然地理特征，问的是当地的自然植被类型。
由材料可知，原来按同一标准栽种的常绿灌木在隔离带的一侧存活了下来，而在另一侧则没有存活下来，说明这是人为原因导致的，人为管理维护得好就存活下来了。
没有存活下来的一侧后来杂树丛生，说明杂树的一侧才是当地的自然状态。
A：常绿阔叶林为亚热带季风气候区的典型植被类型，属于我国南方的常见树种。
由材料解读可知，当地的地带性植被应为杂树一侧的植被——落叶阔叶林，故A选项错误；B：落叶阔叶林为我国北方地区的典型植被，该植被类型主要分布在温带季风气候、温带海洋性气候等气候区，由材料解读可知，当地的地带性植被应为杂树一侧的植被——落叶阔叶林，故B选项正确；C：常绿硬叶林主要分布在地中海气候区，而我国是没有地中海气候分布的，故C选项错误；D：针叶林为温带大陆性气候的典型植被类型，如松树、柏树等为常见的针叶林树种，为四季常青的树种，主要分布在西伯利亚地区，在我国的东北地区也有分布，所以不符合题意，故D选项错误；拓展：我国北方地区以落叶阔叶树种为主，秋冬季节树叶掉光，呈现一片萧条的景观，因此部分的北方城市就想把南方的常绿树种引种到北方，这样北方的城市在冬季才不会感觉到那么萧条。
2017年全国Ⅰ卷高考地理试题分析
从2017年新课标文综地理试题素材来源谈地理试题创新一：2017年新课标文综卷命题素材与特点分析。
1.命题素材主要来源分类①.学术期刊类2014年第6期，《海洋学报》，作者：江志兵，曾江宁，李宏亮，周锋，陈全震，朱根海，张东声，严小军2.全国卷命题素材选择的主要特点①高考命题素材和材料的特点试题情景多体现人地协调观的考查。
2016年9月最新修订的《普通高中地理课程标准》征求意见稿，将学生的“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力”水平确定为地理核心素养的基本内容。
在地理核心素养四个具体评价体现中，人地协调观为一直贯穿整个高中地理教学的主线，突出人地相互关系的试题也一直是高考命制的热点，尤其是2017年高考体现的更加明显，大部分试题的素材及试题设问均能体现出对“人地协调观”这一核心素养的考查。
因此关注自然环境对人类生产生活的影响，关注人类活动对环境产生的影响，关注人地关系和谐也就代表掌握了高考的命题方向。
②高考命题素材不同来源的命题特点a.学术期刊类地理学科是与人类生产生活密切关联的学科，研究领域繁多，有众多的学术期刊杂志可以作为命题的素材来源。
2017年高考试题命题素材来源于学术期刊的比重较往年明显偏多。
好多题目配图都是直接截取期刊插图，再加以修改完善而成。
如新课标1卷9-11题关于我国某地葡萄植株安全越冬双层覆膜技术的题目(见左下图)；新课标2卷9—11题关于武汉市地铁站点设置与城市形态(见右下图)；新课标3卷9-11题长江口附近海洋浮游生物密度的影响因素的题目等。
新课标1卷9-11题期刊原图新课标2卷9-11题期刊原图b.时事新闻、网络报道类该类试题素材多来自网络的新闻或报道。
如：全国2卷37题，来源于著名门户网站网易子栏目中“科学探索”的一篇文章，“印第安人的祖先，曾在白令海峡大陆桥上滞留上万年”，该文章详细的推断了印第安人祖先由亚洲大陆在冰期迁移到北美大陆的过程。
全国2卷37题，以此为命题素材，考查了气象和地形条件对印第安人祖先迁移及交通设施建设的影响。