减轻学生过重课业负担策略研究(总结)
减轻初中学生课业负担过重问题的研究,课题研究结题报告
减轻初中学生课业负担过重问题的研究,课题研究结题报告篇一：减轻中学生数学课业负担的实践研究课题结题报告《减轻中学生数学课业负担的实践研究》课题结题报告《减轻中学生数学课业负担的实践研究》课题结题报告《减轻中学生数学课业负担的实践研究》于20XX年6月立项，一年来我们始终把课题研究工作放在重要地位，坚持“课题研究与教研活动相结合，教学理论与教学实践相结合”的工作原则。
在教学改革的实践过程中进行研究工作，边实践边反思边总结，不断改进和完善我们的教学实践和课题研究，积极探索在新课程改革背景下，优化课堂模式，改进科研方法，促进教师的教与学,取得了预期的效果。
现将课题研究的情况报告如下：一．课题提出的背景与意义多年来，我们的教育存在着“四重四轻”的问题，即重知识的传授，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识学习，轻直接经验获取；重教师的讲授，轻学生的探索；这些压抑了学生的个性发展和创新意识，创新能力的培养，让学生觉得学习数学很累很难。
从当前教育形势看，“减负增效”已成为教育界的热门话题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-2020年）》（以下简称“纲要”）又一次体现了现代教学理念关注学生终身发展的思想。
“纲要”第（十）条着重强调要“减轻中小学生课业负担”，敲响了“过重课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来”的警钟，要求“通过减轻课业负担，保证学生主动积极学习、健康快乐成长”。
明确要求“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。
”减轻学生课业负担，初中数学教学责无旁贷。
根据《河南省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》和《河南省教育厅关于推进实施素质教育的意见》的要求，“减负”势在必行。
而初中学生学业负担过重，已成为一个社会、家庭关注的热点问题，学生的作业负担是其中的一个重要方面。
学生作业负担沉重主要体现在以下几个方面：（1）作业量多，缺乏精简性。
学校减轻学生过重课业负担工作总结
学校减轻学生过重课业负担工作总结背景在当今社会，课业压力已经成为学生及其家长的普遍关注焦点。
学生在接受高标准教育的同时面临着过重的课业负担，造成了学生的身心健康问题。
因此，学校需要采取有效措施来减轻学生过重的课业负担，保障学生的身心健康。
加强对课程的管理为了减轻学生的课业负担，学校可以加强对课程的管理。
首先，课程的设计应该充分考虑学生的实际情况，确定合理的课程设置，避免重复学习和无关内容。
其次，学校可以根据学生的实际情况，采取灵活的教学方式，例如组织授课、模拟授课、自主学习等，使学生可以更轻松、更有收获地完成学业。
加强对作业的管理作业是学生课程学习的重要组成部分，但过多的作业是导致学生压力过大的一个原因。
学校可以加强对作业的管理，避免过多的作业给学生带来过多的压力。
同时，学校可以制定合理的作业布置规定，如要求教师将作业布置和时间控制在合理范围内，提高作业的难度和质量，同时避免因过多作业导致的学生负担过重。
注重课程质量为了提高课程的质量，学校可以在课程中加入一些与实际相关的案例研究和实战操作，让学生接触到真实的工作环境和问题，并学习到解决问题的方法和技巧。
此外，高效的教学方式和手段也可以提高课程的质量，如采用多媒体教学、互动式教学等方式，帮助学生更加深入地理解课程内容。
多元化教学方法学校可以采用多元化的教学方法，如课内教学、实验教学、社会实践等方式，满足不同学生的学习需求和兴趣，使学生在多种不同的学术氛围中接受教育。
同时，学校应该给学生提供足够的自主学习、自我管理和决策能力，使他们在学习中拥有更多的自由和选择权，提高学习的主动性和积极性。
结语以上是我们对学校减轻学生过重课业负担的一些建议和思考。
学校需要从各个方面综合考虑，采取有效的措施来减轻学生的课业负担，保障学生的身心健康，为学生创造和谐的学习环境。
希望这些建议能够得到学校的重视和实践，帮助学生更好地成长和发展。
减轻学生课业负担和提高教学质量减轻学生课业负担总结
减轻学生课业负担和提高教学质量减轻学生课业负担总结篇一：提高教学质量减轻学生课业负担总结提高教学质量减轻学生课业负担计划20XX——20XX上学期李爽一个优秀的教师，在实施素质教育的过程中，会以自身深深吸引学生，赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和信赖。
当他像一块磁铁一样对学生产生吸引力、凝聚力时候，他就能卓有成效地实施素质教育，自然地就减轻学生的学习负担。
这就要求教师不仅要在品行上、感情上、形象上吸引学生，具备德高为范的政治和心理素质，而且要在能力上吸引学生，扎实的基本功和专业知识,渊博的课外知识，这些都是吸引学生的东西。
要从“应试教育”的误区走出来，还要转变教育观念，摒弃传统的陈旧的教法，减轻学生课业负担，运用教育教学规律，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，用于实践。
因此，教师要不断地更新知识，加强进修，提高业务水平，用真才实学去教育学生，使学生被教师的才干所吸引，心悦诚服地跟你学。
课堂是实施素质教育的主渠道，教师是完成教学工作的关键，素质教育是在以提高民族素质为根本目的的前提下对学生进行潜能开发，心理品质培养并同时传播科学文化知识的教育。
“减负”不是减质量，减效率，它必须以提高质量和效率为前提，远离了质量和效率来奢谈减轻负担，就会造成手段和目的的错乱，必须向课堂45分钟要效率。
教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程。
这就需要我们的教师备课时，首先必须钻研教材，进行教材分析，对教学方法进行最大的优化，充分发挥教师“导”的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是学生“学”的关键。
为此“教”必须致力于“导”，服务于“学”。
减轻负担必须从教师入手。
减轻学生脑力劳动的主要途径就是保证智力生活的丰富性。
我校在此项工作中，除按教育部门的规定开足开全课程外，还把减轻学生过重的课业负担与学生提供发展兴趣爱好、个性特长有机地结合起来以达到和谐统一。
如：多年来，我校举办的兴趣小组，让学生自由选择参加，以校或年级为单位确保兴趣小组的活动时间和次数。
减轻学生过重课业负担的策略(总结)
减轻学生过重课业负担的策略、措施探讨学生课业负担过重，是长期以来困扰我国教育发展和学生健康成长的的难题，一直是社会各界和广大群众十分关注的热点问题。
近年来，教育行政部门以及学校都采取了一系列相应措施，减轻学生过重的负担，但收效不大。
学生负担过重的问题依然不同程度的普遍存在，有的地方还相当严重，已成为当前全面推进素质教育与深入开展课程改革的最大障碍之一。
因此，减轻学生过重的心理负担、学习负担已刻不容缓，势在必行。
减轻学生过重负担，是全面贯彻国家的教育方针，大力推进素质教育，让学生健康成长的重要举措。
一．学生课业负担过重的原因减轻学生过重的学习负担虽然一直在喊，但小学生过重的学习负担却一直很难减不下来，其原因是多方面的，归纳起来，主要有以下一些因素：1．家长、学生、教师观念上的原因中国几千年传统的文化影响人的观念。
望女成凤，望子成龙，光宗耀祖仍然根深蒂固。
家长把课业负担认作是子女成才的必然，并错误地认为增加课业负担，能够增加子女能力，以便成龙成风；在以分数论成败──分数第一的攀比下，学生们则认为别人学我不学就要落后，盲目跟着学，学习上，加上家长们的逼迫，诱导比花的时间，做的习题多少，学习负担因此加重；教师由于工作压力、竞争压力，选择最简单的方法，加重学生的学习负担不关注学生的终生发展，只关心眼前效益。
减负难减，效果不大。
2．社会环境的原因当前社会人口膨胀，社会竞争压力、就业困难诸无形增大，不学习，没工作，生活怎么办，家长把期望或赌注全压在孩子上学上，这实际的问题，给减负带来直接的难度。
家长巴不得子女一天24小时都在学习，好中选优自然而来，考试解决问题，分数说明情况。
家长、教师为应付考试，得到高分，超纲授课，延长时间，增加作业，在所难免，从而加重学生的课业负担。
3. 社会体制的原因学校资源的不平均，、城乡社会的差距，考试制度的不合理性，社会经济基础发展不平衡等等，逼着学生的学习负担不断加重，造成小学、中学、高中、大学的连锁评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观，并落实到教育教学实践中去。
减轻学生课业负担工作总结
（1）布置作业，在“质”上狠下功夫，尽量不重复布置，有效地避免无效作业。
（2）布置作业，在“量”上做到适当：每天的作业量严格控制，课堂作业，尽量做到了当堂完成，不留到课外去。
总之，我校在减轻学生课业负担方面，将一路既往按照教育局的要求，严格管理，切实减轻学生过重的课业负担，让学生快乐学习，健康成长。
篇二：关于减轻学生课业负担工作总结
关于减轻学生课业负担自查报告
高桥镇第一初级中学
本学年，我校认真贯彻落实上级规范办学行为的有关文件精神，端正办学思想、规范办学行为，不断提高学校的办学水平，提升教育教学质量，切实减轻学生学习负担，取得了一定的成效。现将我校对切实减轻学生过重课业负担的实施情况汇报如下：
三、严格学生用书管理
学校严格根据教育部、省教育厅审定的中学教学用书目录和义务教育课程标准实验教学用书目录的要求确定学生用书。学校和个人不组织学生统一购买书籍、学具和其它学生用品，也不为学生集体订购各种复习资料、教学辅助读物，严禁违反规定强行要求学生征订各种报刊的行为。
三、严格教学秩序管理
学校把建立并正常教育教学秩序作为常规管理的首要任务来落实，平时坚持加强对教学常规工作的检查指导。严格教学秩序管理，未经教育行政部门批准，学校和教师绝不随意更改教育教学计划，绝不随意停课放假，更不组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。
2、在上级的指导下，学校开展以“推进红树林特色文化进校园”活动，提出了“美丽学校”成就“美丽人生”的特色理念，学校自主编写出《红树林知识读本》一书，并认真落实到课堂教学中去；学校团委组织学生到高桥红树林自然保护区参加课外实践活动，通过参观、护林，有效地对学生进行环境教育，激发学生热爱家乡的情怀，增长学生的见识，使学生在活动中掌握技能。
减轻学生过重课业负担工作总结
减轻学生过重课业负担工作总结近年来，我国的教育领域一直在致力于减轻学生过重的课业负担。
这项工作的目的是为了让学生们能够在更加健康、快乐的环境中学习和成长。
在这篇文章中，我将对减轻学生过重课业负担的工作进行总结，并探讨未来的发展方向。
一、背景在过去的一段时间里，学生的课业负担一直过重，这已经成为了教育领域的一个严重问题。
过重的课业负担不仅会对学生们的身心健康产生负面影响，还会影响他们的学习效果和创新能力。
因此，减轻学生过重课业负担成为了教育改革的重要内容之一。
二、工作成果1、减少考试次数：通过减少考试次数，学生们能够有更多的时间来消化和吸收知识，而不是为了应对考试而进行机械性的学习。
同时，这也能够减轻学生们的心理压力。
2、优化课程设置：通过优化课程设置，增加一些更加实用、有趣的课程，学生们能够更加全面地发展自己的能力。
同时，这也能够让学生们更加喜欢学习，从而减轻他们的课业负担。
3、提高课堂教学效率：通过提高课堂教学效率，学生们能够在有限的时间内学习到更多的知识。
这不仅能够减少学生们的课业负担，还能够提高他们的学习效果。
4、开展课外活动：通过开展课外活动，学生们能够更加全面地发展自己的能力，而不是仅仅局限于书本知识的学习。
这不仅能够让学生们更加快乐地学习，还能够培养他们的团队协作能力和创新能力。
三、未来发展方向1、深化教育改革：未来，我们需要进一步深化教育改革，从源头上解决学生过重课业负担的问题。
这包括优化课程设置、提高课堂教学效率等方面的工作。
2、加强家庭教育：家庭教育是学生成长中不可或缺的一部分。
未来，我们需要更加注重家庭教育的作用，引导家长们树立正确的教育观念，不要过分追求孩子的考试成绩，而是更加注重他们的身心健康和全面发展。
3、推广现代教育技术：现代教育技术能够为学生们提供更加生动、形象的学习体验。
未来，我们需要进一步推广现代教育技术，让学生们能够更加轻松地掌握知识，从而减轻他们的课业负担。
初中部关于减轻学生课业负担的总结(10)
江川学校初中部
关于减轻学生课业负担的总结
2010-2011学年
为深入贯彻“减轻中学生课业负担，提高学生综合素质”精神，落实《中华人民共和国义务教育法》，依法规范义务教育阶段学
校办学行为，大力推进素质教育，依据省、市下发的“减负”工作方
案精神，结合我校实际，做了一系列工作，来减轻学生的课业负担。
现对我校的减负取得的成绩做一下总结：
一、切实提高对减轻学生过重负担重要意义和紧迫性的认识
建国以来，党和政府一直十分重视中学生的健康和学习，坚决纠正加重学生负担的不正当做法。
为了落实党和政府关于减轻学生过重负担的指示精神，原国家教委曾发布了一系列文件，采取了一系列措施，特别是80年代以来，开展了多次减轻中学生过重负担的专项工作。
现在，又再一次对减轻学生过重负担工作进行专门部署，这是在
新的形势下全面贯彻教育方针的重要措施。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决”。
对此，我校组织教职工召开会议，加深认识“减负”工作的必要性和紧迫性。
二、成立机构，加强监督。
在我校开展“减负”工作作了探讨，分析了我校学生负担的现状，。
减轻学生课业负担工作总结
减轻学生课业负担工作总结篇一：减轻学生的课业负担总结减轻学生的课业负担总结“减负”是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。
要减轻学生的课业负担，教师须做到“三精”。
一、精心备课是“减负”的前提备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。
精心备课时要做到：1.备课必须备教材，又备学生既要钻研新课标，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。
又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。
2.备课必须既备教法，又备学法古谚云：“授之以鱼足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼”。
教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头。
”二、精心教学是减轻学生负担的关键，要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精心，这就要求：1.必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主教学设计。
2.必须把调动、启发学生思维的行为一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。
3.必须面向全体学生要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾学困生的进度，决不搞课内损失课外补。
还必须给学生留有相应的活动时间。
三、精简作业是减轻学生负担的保证1.作业要考虑针对性要不要布置作业，该布置多少，什么样的作业，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。
减轻学生过重课业负担工作总结范文
减轻学生过重课业负担工作总结范文中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，已引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。
我们深入研究造成学生负担过重的原因，积极行动起来，采取措施，标本兼治，多管齐下，切实做好“减负”工作。
1、转变观念，领导重视创新就是要换思想，转观念。
学校调整了长期以来以听话，老实就是好孩子的育人观。
克服德育工作把学生统死、管严，看住才是实效的工作观。
改变那种教师讲，学生听，学生处于被动的情感体验，体会不到成长的快乐的不育状况。
我校全体师生在校长的带领下，学习教育改革理论，转变观念，查阅资料，调查学情，建立健全领导机构，成立校长为组长的，副校长为副组长，教导主任、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，职责上分、目标上合，形成条块结合，层层有人抓，处处有落实，全方位育人的网络，研究检查，指导实验的全面性和过程的有序性。
尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、抓特长、促特色的喜人局面。
2、加强培训，造就科研型教师，推动学校教研工作上水平。
为确保研究工作顺利，尽快提高教师科研能力，我们采取多种方式，对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位培训。
①设立教研室，具体负责教师队伍建设，教师科研组织与管理，保证教师队伍业务能力提高，保证实验顺利实施。
②注重校本培训，学习现代教育理论，使教师了解国内外教育发展的最新动态。
在先进的教育理论指导下，对研究方向、研究目标进行探讨，深刻理解研究的意义与价值。
通过学习，使教师明确了自身努力的方向，增强了发展自我的信念，极大地提高了教师的创造积极性。
③抓紧岗位技能培训。
为教师应用现代教育技术的能力，对教师的现代教育技术理论，常用电教设备的使用，计算机知识等方面进行系统的培训;举办现代教育技术示范课表演，让素质好，具有一定教学经验的教师起到示范带头作用，鼓励他们积极参加青年教师大奖赛，以点带面，使多数教师运用媒体手段的熟练程度和技术水平日臻成熟。
2024年减轻学生过重课业负担工作总结（2篇）
2024年减轻学生过重课业负担工作总结随着社会的发展和教育的进步，学生们的课业负担逐渐加重，不少学生常常感到压力山大。
为了减轻学生过重的课业负担，我们制定了一系列的计划和政策，并进行了一些具体的工作。
以下是对这些工作的总结。
一、提倡素质教育我们认为，过重的课业负担与教育理念的问题密切相关。
因此，我们通过提倡素质教育来改变传统的应试教育模式。
在教育教学中，我们注重培养学生的综合素质和能力，强调知识与实践的结合，并倡导学生的自主学习和探究精神。
通过这样的教育方式，我们希望学生能够更主动地参与学习，减轻他们的压力。
二、优化课程设置为了减轻学生的课业负担，我们对课程设置进行了优化。
我们将各学科课程进行了梳理和整合，减少了重复和冗余的内容，并增加了跨学科的综合课程。
同时，我们对传统的单一考试评价方式进行了改革，引入了多元化的评价方式，如考试与实践相结合的考察、项目式学习等，以更全面地了解学生的实际能力。
三、改进教学方法为了更好地减轻学生的课业负担，我们还改进了教学方法。
我们鼓励教师采用灵活多样的教学方式，例如小组讨论、问题解决、案例分析等，以培养学生的合作意识和实际操作能力。
同时，我们也鼓励学生进行个性化学习，根据自身的兴趣和能力选择学习内容和方式，提高学习效果。
四、加强课堂质量管理为了确保教学质量，我们加强了对课堂教学的监督和管理。
我们建立了师德师风评价体系，对教师的教学水平、教育观念进行了全面评估，提供相应的培训和指导。
同时，我们也加强了学生的学情分析和评价，及时发现和解决学习中的问题，确保学生能够有效地掌握学习内容。
五、鼓励家校合作家庭是学生成长的重要环境，也是减轻学生课业负担的重要力量。
因此，我们鼓励家长积极参与学生的学习，与学校共同为学生减轻课业负担。
我们开展了家长培训活动，向家长传达教育理念和教育政策，提供教育指导和支持。
同时，我们也加强了家校沟通，共同研究解决学生的学习问题，形成了学校、家庭和社会的共同努力。
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提高语文课堂效率，减轻学生过重课业负担的策略研究（总结）课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。
减轻学生课业负担是我国基础教育改革长期以来努力的方向。
2001年6月，国家颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，启动了新一轮课程改革，学生“减负”进入新的阶段。
新课改后，学生课业负担有无减轻？现状如何？从已有的研究成果来看，新课改以后所做的深入调查并不多见，本文试图通过对优化课堂教学，减轻学生过重课业负担的了解，以达到窥一斑见全豹之效。
一、问题的提出课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。
从当前课堂教学现状来看不尽如人意，由于种种原因，当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。
有些教师仍然沿用传统的教学法，他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作，教学上出现了“四多”的现象，即“讲得多、作业多、考试多、资料多”，而这是一种偏向于“背书”的教学法，机械的记忆和机械的训练，使学生成了学习的机器。
这种教学现象严重剥夺了学生的童心和乐趣，损害了学生的身心健康。
不少学生患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。
过重的课业负担导致学生厌学情绪很严重，通过对我校三、四年级6个班的调查表明，因“喜欢学习”而上学的学生仅有8.4％。
过重的课业负担还造成学生生活能力低，缺乏自信心和进取心。
过重的课业负担不仅阻碍了学生的健康成长，而且违背了教育发展规律。
因此，面对现代社会对教育的迫切要求，改革目前存在的陈旧的课堂教学，减轻学生过重课业负担，便成了亟待研究、解决的问题。
只要我们改变教学观念，在教学过程中认真研究大纲，认真研究教材，认真研究学生，优化课堂教学过程的各个环节，尽量提高单位课堂教学时间的教学效率，把原本应在课堂上掌握的知识、原本应在课堂上解决的问题就在课堂上解决，精选作业和练习，这样就能够减轻学生过重的课业负担，让学生有更多的时间来提高自己各方面的技能和素质。
二、学生课业负担过重的现实1、体育活动时间不足。
大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了，但大多不超过一个钟，男生的状况较好，女生的就更少去运动了，甚至有部分不愿意去玩。
2、家庭作业时间过长。
学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度大，不少业还需要家长参与。
小学生中近70%的学生完成家庭作业时间3小时或更长时间。
3、学科练习作业偏多。
学生大多都配备2本或2本以上的练习册，完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。
家长希望子女能有个好成绩，所以很支持多买练习题来做。
学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐时间。
4、师生沟通时间不够。
小学有近46%的学生认为与教师有沟通，但了解不多。
这与小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关。
不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。
加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要。
5、分数加重心理负担。
现在还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学生造成了沉重的心理负担。
心理负担过重，严重危害了学生的全面、健康发展。
部分学生谈及书包重也没办法，压力大！家长，也是望子成龙。
老师同样有好学生的标准。
三、学生课业负担过重与课堂教学的关系1、课堂效率低下，学生负担过重。
造成学生课业负担过重的是我们的课堂效率低下，教师安排的教学任务课堂上完成不了留在课后补，课间十分钟占领了，学生连准备工作都来不及做，更不要说片刻的休息。
这样，学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重。
部分后进生还要个别补。
2、作业完成困难，师生负担过重。
由于课后补课堂上完不成的内容，老师与学生的课余时间都少了，老师就更加没时间进行课堂教学设计，学生连完成作业都有困难，更谈不上开展其他活动。
如此反复，造成恶性循环，师生都感到负担过重。
因此我们要提高教学质量，必须更新教学思想，改进教学模式。
3、优化课堂教学，减轻学生负担。
“满堂灌”、“一言堂”等陈旧落后的教学模式，已经适应不了素质教育的要求。
因此我们必须调动各种教学手段努力提高课堂效率，组织教师学习先进的教育理论，研究新的教学模式和教学方法，要求教师从备课入手，以教学设计为突破口，注重模式创新，在课堂组织、教学步骤、情境设计、启发引导、讨论探究上下功夫，积极倡导“互动——自主——探究”的课堂模式，突出学生的主体地位，努力营造积极、主动、民主、活跃的课堂教学氛围，努力培养学生良好的学习习惯，这样既能减轻学生的负担，课堂效率又得到了进一步的提高。
四、优化课堂教学，减轻学生负担的策略1、转变教学观念，提高教师素质。
教师是课堂教学的实施者，认识水平和教学水平不高，教学方法不得当，是造成课堂教学效率不高和学生过重课业负担的直接原因。
如果教师死抱着传统的教学观念不变，那么优化课堂教学、减轻学生过重课业负担就是一句空话。
所以，教师应加强理论学习，转变传统教学观念，思想跟上社会发展的步伐，树立现代课堂教学观念。
为此，组织教师进行现代课堂教学理论学习作为一项重要任务，通过集中学习和个人自学相结合的办法，来提高教师的理论素养。
2、领导要为“减负”，创造良好环境。
学校领导评价教师的工作，不应仍按传统意义上的“好教师”的标准。
传统意义上的好教师，就应象“老黄牛”一样，成天辛勤地工作，从来都没有闲着的时候。
只要一有时间，他就会出现在教室里，出现在学生面前。
早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要备课、查阅资料、批改作业到深夜。
这种对工作严谨认真的态度是可取的，但如果工作效率低下，只是靠时间和精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成绩，也是不值得提倡的。
学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。
3、优化教学过程，提高教学效率。
要求教师认真研究学生和教材，认真进行教学设计，要把握学生的知识、能力、思想、情感和学法等实际，根据大纲要求和教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案。
重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。
要改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动，如阅读、讨论、练习、实验、表演等，尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达。
一般地说，学生自主活动的时间在一堂课中不应低于三分之一或二分之一（这要依据学科特点和教学内容来定），并且尽可能让所有的学生都参加到活动中去。
4、运用多种方法，恰当选用媒体。
教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利于学生主体作用的发挥，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。
我们教师应认真研究教学，坚持多法结合，优化组合。
同时，为提高教学效率，教师要熟悉常用教学媒体的性能，熟练操作常用教学媒体，逐步掌握现代教育技术，积极使用现代媒体。
当然，教学媒体的使用要恰当，讲求实效。
5、加强学法指导，提高学习效益。
教师不仅要教给学生知识，更要教给学生学习方法。
教师不能仅满足于“反正该我讲的我已讲到了”，而应该及时了解学生学习的情况，针对学生学习中存在的问题，及时给予学习方法的指导，以便让学生提高学习效益，增强学习的兴趣。
6、精心选择习题，及时反馈评价。
通过研究我们发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无用的。
我们教师应该想到，学生是有很多知识需要学习的，并不只是你的这一门学科。
实际上，我们教师多布置的作业中有许多都是机械重复的，做多了学生就会失去兴趣，产生反感心理，反而影响他正常地掌握知识。
所以，教师在布置练习题的时候事先一定认真考虑，精心选择，争取每一个知识点选择一两个有代表性的练习题，学生认真做，仔细体会。
教师认真研究学生做的练习题，从中发现问题，并给予指导。
切忌作业练习一大堆，学生为完成任务马马虎虎地做，教师收到作业后辛辛苦苦地改，作业发下后学生往书包里一丢，就万事大吉了。
总之，减轻学生的课业负担，课堂教学是关键。
只有优化课堂教学,以“省时、启智、轻负、高效”为追求目标，提高教学效率，才能从根本上减轻学生过重的课业负担，使学生德智体美诸方面得到生动活泼的全面发展，成为新世纪的合格接班人。
五、实践研究的反思自确立课题以来，我们围绕研究主题，对优化课堂教学，减轻学生过重课业负担进行探索，收到了明显的成效：1、更新了教学观念。
（1）、新的课堂教学观。
通过课题研究活动，教师改变了陈旧的课堂教学观念，都把课堂教学看成是师生共同参与、共同学习的过程，师生地位也是平等的。
（2）、学生主体发展观。
通过课题研究活动，教师进一步认识到了“学生是学习的主人，教学要面向每一个学生，面向每个学生的每一个方面”，“学生是学习的主人”。
（3）、新型的师生观。
良好的师生关系是进行自主性学习的关键，教师和学生是教学过程中非常重要的两个因素，传统教学中师授生受的局面严重地压抑了学生主体的发展，扼杀了学生的创新意识、自主发展。
通过参与研究活动，教师认识到了只有把学生摆到主体地位，学生的学习才谈得上创新与发展。
2、提高了科研水平。
国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。
近年来，由于我校许多青年教师参与课题研究活动，投身于教学改革的潮流之中，涌现了一批区的学科带头人和青年骨干教师。
他们在教学中，勇于创新，大胆改革，为我镇的教育改革事业增添了一道亮丽的风景线。
平时，课题组成员除了积极参与教学实践活动之外，还能认真思考，不断总结，探索新问题，总结新规律，摸出新路子，大大提高了教师的教科研能力和业务水平。
3、优化了课堂教学。
教学需要模式，但又不能模式化。
我们每个教师教学的目标是以学生主体发展为主，通过教学改革，我们也探索出了有利于发展学生学习能力的教学方法。
（1）、以学生发展为本，优化了教学过程。
确立学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人是我们课堂教学改革的目标。
因此，在教学中，教师着眼于“诱导”，变苦学为乐学；着眼于“引导”，变难学为易学；着眼于“指导”，变学会为会学。
（2）、组织学生参与，优化了教学方法。
“施教之法，贵在启导”。
在教学中，我们课题组的教师采用了“课内外一体化”的教学模式，采用了“自学讨论”、“提问解疑”、“情境再现”、“赏析评点”等多种自主式教学方法。
例如课题组成员在教《威尼斯的小艇》一文的第三段（第4小节）时，教师让学生自学这一段，边读课文边讨论下列思考题：①这小节中作者从哪些方面突出了船夫的驾驶技术特别好？②用“|”把这小节划分层次，并说出每层之间是什么关系？再例如教《詹天佑》一文的第五自然段时，教师也让学生在自学的基础上讨论完成下列思考题：①詹天佑开凿了哪些隧道？他开凿这些隧道时分别采用了什么方法？为什么？②读了这小节，你觉得詹天佑是个什么样的人？③这小节分几层？每层之间是什么关系？这两段教学内容，层次分明，条理清晰，结构典型，学生通过自学讨论完全能够理解文章内容，完成学习任务。