优化课堂教学减轻学生过重课业负担
减轻学生课业负担3篇
减轻学生课业负担3篇“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。
以下是小编为大家收集的减轻学生课业负担3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】减轻学生课业负担为了贯彻落实《烟台市教育局办公室转发省教育厅〈关于规范中小学办学行为切实减轻中小学生课业负担的通知〉的通知》精神，切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护青少年学生健康和谐的发展。
我校主要采取以下具体措施：1、认真学习文件精神，加强组织领导。
学校教导处组织广大教师以级部为单位定期学习文件精神，成立以校长-为组长的关于规范学校办学行为减轻学生过重课业负担工作领导小组。
组长：副组长：成员：2、严格执行学生在校活动总量积极开展大课间活动，保证学生每天在校活动时间在1小时以上，以提高学生体质。
学校还安排好学生的课余生活，给学生自由活动的时间。
让学生轻松愉快地学习，主动和谐地发展，培养学生的综合素质和实践能力。
3、严格控制学生课外作业量要求各学科教师每天在布置作业时要做到相互平衡，要求课外书面作业完成时间不超过1.5小时，要求教师把布置的作业和需要完成的大致时间写在记录本上，使各学科的教师在布置作业时能做到心中有数。
要求教师在布置作业时必须要做到精选、先做、全批并及时反馈，做好作业批改记录，不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
严格控制教辅资料，学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料，尽可能减轻学生经济负担。
4、严格控制考试次数和科目学校严格规范考试管理，建立健全学生综合素质评价体系。
只进行期中、期未考试，学校对学生实行多元的`评价方式，不以学科成绩为唯一标准来判定学生，不把学科成绩作为唯一标准来评判学生的好差，不按考试成绩给学生排列名次。
5、加强教师队伍建设，提高教师的综合教学能力引导教师加强学习，提高自己的业务水平，大胆尝试教学改革，努力构建新的教育教学模式，做到减负提质，学校通过教学改革采取二三四的教学模式，开展有效课堂的研究，提高课堂教学效益，确保减负不减教学质量。
小学减轻学生过重课业负担细则范文(三篇)
小学减轻学生过重课业负担细则范文减轻小学学生过重的课业负担是一个重要的教育问题，为了保障学生的健康成长和全面发展，以下是针对小学生的一些减轻课业负担的具体细则：1. 调整课程设置：合理安排学科内容和学习进度，避免内容过多、进度过快。
减少不必要的重复学习和冗余课程。
2. 优化作业布置：精简作业量，适当减少作业数量和难度。
鼓励学生在课后进行自主学习，减少堆积性作业。
3. 平衡学科分配：合理分配学科学习时间，确保学科平衡发展。
避免过度强调某一门学科，给其他学科留出更多时间和空间。
4. 完善学校日程安排：科学合理地安排课程时间表，保障充足的体育锻炼、休息和娱乐时间。
避免课外补习和培训影响学生的正常课业负担。
5. 引导合理评价：改变过分依赖考试和竞争评价的倾向，注重学生综合素质的培养和发展。
采用多种评价方式，如小组讨论、实验报告、展示作品等。
6. 鼓励阅读与兴趣培养：推动开展课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过丰富多样的兴趣班、社区活动等，培养学生个人特长和爱好。
7. 健康教育与心理辅导：加强健康教育，提高学生的身体素质和心理抗压能力。
建立完善的心理辅导体系，及时关注和解决学生的心理问题。
8. 增强家校合作：加强家校沟通和合作，形成共同关注学生身心健康和学业发展的良好氛围。
家长要鼓励并参与学生的日常学习和生活，与学校共同关心学生的成长。
9. 加强师资培养：提高教师的教学和教育理念，培养良好的师德师风。
加强教师的专业能力培养和教学方法创新，提高教师对学生的人文关怀和个性培养。
以上是一些减轻小学学生过重课业负担的细则，希望能够减轻学生的压力，促进他们健康、快乐地成长。
小学减轻学生过重课业负担细则范文（二）一、背景介绍我国教育系统的发展伴随着日益加重的学生课业负担问题。
作为小学阶段教育的基础环节，应该采取措施减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松愉快的环境中学习、成长。
二、课业负担减轻方案为了有效减轻小学生的课业负担，我们拟定了以下细则范本：1. 合理减少作业量根据学生的年龄特点和身心发展需求，科学制定作业量标准，合理分配各科作业量和难度。
小学“减轻学生过重课业负担”工作实施方案
小学“减轻学生过重课业负担”工作实施方案学校以新宁县教育局《关于进一步减轻全县义务教育阶段学生作业负担的实施方案》文件精神为指导，通过强化管理制度、跟进管理行为，切实减轻学生过重的课业负担和心理负担；通过加强校本教研、转变教学方式，切实提高教学质量，做到“减负不减质，减负不减责”，从而实现“优质、高效、轻负”的目标。
现根据《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》中提出的30条具体措施，现结合我校实际情况，切实抓好学校“减负”工作，特修订《丰田乡天星小学“减轻学生过重课业负担”工作实施方案》如下：一、指导思想学校认真、全面贯彻落实上级部门关于“减负”的文件精神，教学常规管理工作将在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，积极落实《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》中提出的30条具体措施，探索管理新方法，细抓严管。
做好“减负”重要性的宣传工作，通过家校联合，发挥家庭、社会监督作用，学校从规范办学行为入手，通过科学、合理安排学生作息时间，保证学生有充足的睡眠时间；提高课堂实效性和效率；严格控制家庭作业总量，让学生进行个性化、层次化、弹性化的作业选择，提高作业质量；减少考试次数；激发学生学习兴趣，给学生自由成长空间，促进学生全面健康发展。
二、工作目标1.合理安排时间，把时间还给学生。
2.教师坚持“学本教学”理念设计教学过程，提高学生学习能力、提高课堂效率。
3.采用精心、合理布置作业的方法，严格控制作业总量。
4.建立家校联合监督机制，把控减负工作落到实处。
三、工作措施（一）规范学生作息、学习时间1.科学安排上课时间学校根据季节、交通等因素设定学生到校的弹性时间区段，上午到校时间为7:30--8：10点，上课时间为8:20；学生到校时间为课前10分钟中之内。
在规定的上课时间前不安排统一组织的晨读、晨诵或其他教育教学活动。
2.规范学生在校时间学校严格执行新宁县教育局关于小学生在校集中学习时间的总量规定，学生每天在校集中学习、活动时间不超过6小时。
优化课堂教学,减轻学生负担
优化课堂教学,减轻学生负担长期以来,我们一直用传统的组织教学、复习提问、讲授新教材,巩固新教材布置家庭作业的五环教学结构模式,在某种程度上把它看成一种固定的格局。
从教和学两方面看,这一结构模式,更多反映的是教,很少反映学生学习的规律,存在着重教轻学,重视知识和轻视能力的缺陷。
也就是说学方面是被动的。
这种结构模式,只能评价学习的结果,而不能充分反映学习的全过程,忽视了学生认识活动的心理状态过程。
当前一些教师虽然在课堂教学过程中作了点改革,但仍摆不脱五环教学的桎梏。
要提高教学质量,深化教育改革,培养新世纪的合格之才,必须向素质教育转轨。
要把开发学生智力,培养学生能力作为教学的主要目标,要不断优化课堂教学结构,减轻学生课业负担。
一、废除填鸭式,培养自觉能力填鸭式的教学方法,只能加重学生的课业负担,它违背了“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”新的教学形式。
这种教学方法,把学生当做了一种接受知识的容器,不利于开发学生智力,培养学生能力,加重了学生的课业负担,影响了教学质量。
多年来的教学实践证明,开发学生智力,培养学生自学能力,使其真正成为学习的主人,是废除填鸭式教学的有效途径。
开发学生智力,培养学生自学能力,重在引导,贵在转化。
学生在教师的引导下,学会如何学习。
这样在特定的学习情境中所掌握的学习方法,才能转化为学习能力,也才能获得普遍迁移的丰硕成果。
教育家叶圣陶曾经指出“教是为了不需要教”。
教会学生学习,这是最根本的东西,会学习是成才的关键。
学会自学,从根本上改变教学中单纯由教师灌输知识,越俎代庖的教法。
有经验的教师在教学中精心设计一系列的问题,通过设疑、质疑来不断开发学生智力;以典型引路的方法,引导学生逐步掌握由一般到特殊,由特殊到一般的规律;运用比较、分析、归纳演绎的方法,引导学生从模仿练习中学会掌握认识世界的正确道路,使学生在获取知识的同时,不断提高自学能力,最终成为学习的主人。
教师应调动学生的积极性和主动性,充分发挥其主观能动性。
教师减轻学生课业负担实施方案
教师减轻学生课业负担实施方案背景
随着教育改革的推进和学生日益增加的课业负担，减轻学生课
业负担成为了当前教育领域的一个重要课题。
为了帮助学生更好地
发展全面素质，我们制定了以下教师减轻学生课业负担的实施方案。
实施方案
1. 合理安排作业量: 教师要根据学生的实际情况，科学合理地
安排作业量。
避免过多的作业给学生带来压力和负担。
2. 提供高效的课堂教学: 教师应提高教学效率，通过优化教学
方法和教材选择，确保在有限的时间内完成课程内容，减少学生补
充研究的需求。
3. 引导学生独立研究: 教师应培养学生的自主研究能力，通过
指导学生合理利用研究资源和培养研究方法，减少对家庭辅导的依赖。
4. 合作教育: 教师可以通过合作教育的方式，让学生在互相合作中研究和进步，减轻个体研究压力。
5. 个性化教育: 教师应根据学生的个性特点和能力水平，为学生量身定制个性化的教学计划，使学生在适合自己的研究环境中发展。
6. 高效反馈与评价: 教师应及时给予学生研究成果的反馈和评价，帮助学生及时调整研究方向，减少不必要的研究时间和精力浪费。
结论
通过上述实施方案，教师可以有效地减轻学生的课业负担，提高学生的学习效果和学习兴趣，促进学生全面发展。
同时，我们也鼓励相关教育部门和学校对此方案进行深入研究和推广，以逐步改善当前教育中存在的问题。
关于减轻学生过重课业负担的若干规定
欢墩镇伟诚小学
减轻学生过重课业负担规定
1、端正办学思想，更新教育观念，牢固地树立素质教育的质量观和人才观严格按照。
严格按照连云港关于〈中小学教育教学常规管理要求规定〉、教学效益年的实施
方案去实施。
2、改革课堂教学结构，优化学科教学方法，尊重学生的主体地位和自主意识，激发兴趣，启发思维，让学生“乐
学”。
3、严格按照国家教委颁发的《课程计划》开设课程，保证教学计划规定的体育、音乐、美术、科技、劳动和各
种集体教育活动时间。
4、各科教学要严格按照课程标准进行，不得任意增加教学内容，额外提高教学要求。
运用学校管理职能控制学生在校活动总量及各项活动时量分配，协调好学科与活
动的发展关系。
5、精心设计作业，讲究训练效率。
班主任负责协调学生每天的作业量，一年级上学期原则上不布置家庭作业，二、三年级学生家庭作业总量不得超过三十分钟，四、
五年级学生家庭作业总量不得超过四十五分钟。
6、各科教师不得布置机械重复和大量抄写的练习，更不
得以做作业为惩罚学生的手段。
7、改革考试内容和方法，严格控制考试次数，坚持抵制
各种形式的竞赛和统考，保证正常的教学秩序。
8、加大素质教育力度，丰富学校教育内容，定期组织田
径、书画、歌咏、小制作等传统比赛活动。
9、建立学校和班级家长委员会，形成学校、家庭整体一
一致的教育合力。
欢墩镇伟诚小学
二OO七年九月一日。
小学减轻学生课业负担具体措施
小学减轻学生课业负担具体措施
针对小学生的课业负担过重问题，可以采取以下具体措施：
1. 优化课程设置：合理设计课程内容和难度，减少课业量，注重知识点深度和广度的平衡。
对于重复、冗余的内容进行精简，提高学习效率。
2. 调整作业负担：减少课后作业量，让学生有足够的时间休息和进行其他兴趣和运动活动。
鼓励学生自主学习和探索，减少机械性记忆和重复性练习。
3. 定期评估教学成果：采用多样化的评估方式，不仅注重学生的课程考试成绩，还要关注学生的综合素质和实际能力的培养。
减少过分强调升学率和分数的压力。
4. 引导学生积极参与课外活动：鼓励学生参加兴趣班、社团活动、体育锻炼等丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好和综合能力，提升其综合素质。
5. 加强家校合作：家长和老师要积极沟通，共同关注孩子的学习情况和身心健康，合理规划学习时间和作息，避免过分补习和过多的培训班。
6. 提高教师教育水平：加强对小学教师的培训和教育，提高他们的教学水平和方法，减少不必要的重复教学，提升教学质量和效果。
7. 促进学校间的经验交流：通过学校间的交流合作，分享优秀案例和经验，共同探讨和解决学生课业负担问题，共同推动教育改革。
总体来说，减轻小学生课业负担要从教学内容、作业安排、评估方式、课外活动等多个方面综合考虑，注重学生的身心健康和全面发展。
关于减轻学生过重课业负担的规定
关于减轻学生过重课业负担的规定
为了落实各级教育主管部门“关于减轻学生过重课业负担的有关制定”，将“减负”工作要真正落到实处，鼓励任课教师多在教学环节、教改上下功夫，提高课堂效率，学校特规定如下：
一、只使用经审定的教科书，不得购买使用规定以外的教辅资料。
二、每位任课教师要精心备课。
（即备教材，备教法，备学法，备学生，精心设计教学过程。
）讲课要抓住重点难点，不面面俱到，做到不给学生吃夹生饭，不抢占学生自习课时间。
三、每天在校活动总量（包括活动课、自习）进行严格控制。
教师不得占用节日、双休日寒暑假组织学生上课，更不得收费上课、有偿补课。
四、一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级的书面家庭作业必须控制在40分钟以内。
留自主型作业，有梯度作业，兼顾各类作业；不留超时超量作业，随意性作业，惩罚性作业。
并做到学生能当堂完成的作业，老师不要留到课下，能自习课完成的作业不留到家里，绝对禁止让家长抄试卷等现象。
五、育人环境和谐化，采用科学评价学生机制，认真用好学生综合素质评价手册，不采用以分数评价学生。
不能因学习课业负担过重挫伤学生的积极性、主动性、创造性的发挥。
六、充分利用家长学校引导家长要为孩子创造宽松的学习环境。
七、学校和教务处将加大各科作业量的管理及监控工作。
在作业
的时间和作业量上严格控制，在保证教学质量的同时，切实把“减负”工作落到实处。
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优化课堂教学减轻学生过重课业负担的对策研究【摘要】优化课堂教学，是指教师根据学科特点及学生的具体情况，有目的地选定一种高效教学过程的模式，保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽量减少教师和学生的时间、精力的投入，并取得尽可能最大的效果。
学校教育应当关注课堂教学的变革。
对我校学生课业负担情况调查结果表明，学生课业负担表现在学生的体育活动时间普遍不足、家庭作业时间过长、学科练习册偏多、教师与学生沟通不够和分数挂帅加重了学生心理负担。
因此实施基础教育均衡发展、转变传统的教育观念、加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方面力量来解决学生课业负担过重的问题。
【关键词】优化课堂教学；学生；课业负担。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。
减轻学生课业负担是我国基础教育改革长期以来努力的方向。
2001年6月，国家颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，启动了新一轮课程改革，学生“减负”进入新的阶段。
新课改后，学生课业负担有无减轻？现状如何？从已有的研究成果来看，新课改以后所做的深入调查并不多见，本文试图通过对优化课堂教学，减轻学生过重课业负担的了解，以达到窥一斑见全豹之效。
一、问题的提出课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。
从当前课堂教学现状来看不尽如人意，由于种种原因，当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。
有些教师仍然沿用传统的教学法，他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作，教学上出现了“四多”的现象，即“讲得多、作业多、考试多、资料多”，而这是一种偏向于“背书”的教学法，机械的记忆和机械的训练，使学生成了学习的机器。
这种教学现象严重剥夺了学生的童心和乐趣，损害了学生的身心健康。
不少学生患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。
过重的课业负担导致学生厌学情绪很严重，通过对我校三、四年级6个班的调查表明，因“喜欢学习”而上学的学生仅有8.4％。
过重的课业负担还造成学生生活能力低，缺乏自信心和进取心。
过重的课业负担不仅阻碍了学生的健康成长，而且违背了教育发展规律。
因此，面对现代社会对教育的迫切要求，改革目前存在的陈旧的课堂教学，减轻学生过重课业负担，便成了亟待研究、解决的问题。
只要我们改变教学观念，在教学过程中认真研究大纲，认真研究教材，认真研究学生，优化课堂教学过程的各个环节，尽量提高单位课堂教学时间的教学效率，把原本应在课堂上掌握的知识、原本应在课堂上解决的问题就在课堂上解决，精选作业和练习，这样就能够减轻学生过重的课业负担，让学生有更多的时间来提高自己各方面的技能和素质。
二、学生课业负担过重的现实1、体育活动时间不足。
大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了，但大多不超过一个钟，男生的状况较好，女生的就更少去运动了，甚至有部分不愿意去玩。
2、家庭作业时间过长。
学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度大，不少业还需要家长参与。
小学生中近70%的学生完成家庭作业时间3小时或更长时间。
3、学科练习作业偏多。
学生大多都配备2本或2本以上的练习册，完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。
家长希望子女能有个好成绩，所以很支持多买练习题来做。
学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐时间。
4、师生沟通时间不够。
小学有近46%的学生认为与教师有沟通，但了解不多。
这与小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关。
不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。
加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要。
5、分数加重心理负担。
现在还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学生造成了沉重的心理负担。
心理负担过重，严重危害了学生的全面、健康发展。
部分学生谈及书包重也没办法，压力大！家长，也是望子成龙。
老师同样有好学生的标准。
三、学生课业负担过重与课堂教学的关系1、课堂效率低下，学生负担过重。
造成学生课业负担过重的是我们的课堂效率低下，教师安排的教学任务课堂上完成不了留在课后补，课间十分钟占领了，学生连准备工作都来不及做，更不要说片刻的休息。
这样，学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重。
部分后进生还要个别补。
2、作业完成困难，师生负担过重。
由于课后补课堂上完不成的内容，老师与学生的课余时间都少了，老师就更加没时间进行课堂教学设计，学生连完成作业都有困难，更谈不上开展其他活动。
如此反复，造成恶性循环，师生都感到负担过重。
因此我们要提高教学质量，必须更新教学思想，改进教学模式。
3、优化课堂教学，减轻学生负担。
“满堂灌”、“一言堂”等陈旧落后的教学模式，已经适应不了素质教育的要求。
因此我们必须调动各种教学手段努力提高课堂效率，组织教师学习先进的教育理论，研究新的教学模式和教学方法，要求教师从备课入手，以教学设计为突破口，注重模式创新，在课堂组织、教学步骤、情境设计、启发引导、讨论探究上下功夫，积极倡导“互动——自主——探究”的课堂模式，突出学生的主体地位，努力营造积极、主动、民主、活跃的课堂教学氛围，努力培养学生良好的学习习惯，这样既能减轻学生的负担，课堂效率又得到了进一步的提高。
四、优化课堂教学，减轻学生负担的策略1、转变教学观念，提高教师素质。
教师是课堂教学的实施者，认识水平和教学水平不高，教学方法不得当，是造成课堂教学效率不高和学生过重课业负担的直接原因。
如果教师死抱着传统的教学观念不变，那么优化课堂教学、减轻学生过重课业负担就是一句空话。
所以，教师应加强理论学习，转变传统教学观念，思想跟上社会发展的步伐，树立现代课堂教学观念。
为此，组织教师进行现代课堂教学理论学习作为一项重要任务，通过集中学习和个人自学相结合的办法，来提高教师的理论素养。
2、领导要为“减负”，创造良好环境。
学校领导评价教师的工作，不应仍按传统意义上的“好教师”的标准。
传统意义上的好教师，就应象“老黄牛”一样，成天辛勤地工作，从来都没有闲着的时候。
只要一有时间，他就会出现在教室里，出现在学生面前。
早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要备课、查阅资料、批改作业到深夜。
这种对工作严谨认真的态度是可取的，但如果工作效率低下，只是靠时间和精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成绩，也是不值得提倡的。
学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。
3、优化教学过程，提高教学效率。
要求教师认真研究学生和教材，认真进行教学设计，要把握学生的知识、能力、思想、情感和学法等实际，根据大纲要求和教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案。
重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。
要改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动，如阅读、讨论、练习、实验、表演等，尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达。
一般地说，学生自主活动的时间在一堂课中不应低于三分之一或二分之一（这要依据学科特点和教学内容来定），并且尽可能让所有的学生都参加到活动中去。
4、运用多种方法，恰当选用媒体。
教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利于学生主体作用的发挥，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。
我们教师应认真研究教学，坚持多法结合，优化组合。
同时，为提高教学效率，教师要熟悉常用教学媒体的性能，熟练操作常用教学媒体，逐步掌握现代教育技术，积极使用现代媒体。
当然，教学媒体的使用要恰当，讲求实效。
5、加强学法指导，提高学习效益。
教师不仅要教给学生知识，更要教给学生学习方法。
教师不能仅满足于“反正该我讲的我已讲到了”，而应该及时了解学生学习的情况，针对学生学习中存在的问题，及时给予学习方法的指导，以便让学生提高学习效益，增强学习的兴趣。
6、精心选择习题，及时反馈评价。
通过研究我们发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无用的。
我们教师应该想到，学生是有很多知识需要学习的，并不只是你的这一门学科。
实际上，我们教师多布置的作业中有许多都是机械重复的，做多了学生就会失去兴趣，产生反感心理，反而影响他正常地掌握知识。
所以，教师在布置练习题的时候事先一定认真考虑，精心选择，争取每一个知识点选择一两个有代表性的练习题，学生认真做，仔细体会。
教师认真研究学生做的练习题，从中发现问题，并给予指导。
切忌作业练习一大堆，学生为完成任务马马虎虎地做，教师收到作业后辛辛苦苦地改，作业发下后学生往书包里一丢，就万事大吉了。
总之，减轻学生的课业负担，课堂教学是关键。
只有优化课堂教学,以“省时、启智、轻负、高效”为追求目标，提高教学效率，才能从根本上减轻学生过重的课业负担，使学生德智体美诸方面得到生动活泼的全面发展，成为新世纪的合格接班人。
五、实践研究的反思自确立课题以来，我们围绕研究主题，对优化课堂教学，减轻学生过重课业负担进行探索，收到了明显的成效：1、更新了教学观念。
（1）、新的课堂教学观。
通过课题研究活动，教师改变了陈旧的课堂教学观念，都把课堂教学看成是师生共同参与、共同学习的过程，师生地位也是平等的。
（2）、学生主体发展观。
通过课题研究活动，教师进一步认识到了“学生是学习的主人，教学要面向每一个学生，面向每个学生的每一个方面”，“学生是学习的主人”。
（3）、新型的师生观。
良好的师生关系是进行自主性学习的关键，教师和学生是教学过程中非常重要的两个因素，传统教学中师授生受的局面严重地压抑了学生主体的发展，扼杀了学生的创新意识、自主发展。
通过参与研究活动，教师认识到了只有把学生摆到主体地位，学生的学习才谈得上创新与发展。
2、提高了科研水平。
国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。
近年来，由于我校许多青年教师参与课题研究活动，投身于教学改革的潮流之中，涌现了一批区的学科带头人和青年骨干教师。
他们在教学中，勇于创新，大胆改革，为我镇的教育改革事业增添了一道亮丽的风景线。
平时，课题组成员除了积极参与教学实践活动之外，还能认真思考，不断总结，探索新问题，总结新规律，摸出新路子。
近两年来，课题组成员获市区级获和发表在市区级刊物上的教科研论文达112篇，大大提高了教师的教科研能力和业务水平。
3、优化了课堂教学。
教学需要模式，但又不能模式化。