一年级数学上册教案《走进花果山---连减》
一年级数学《走进花果山》教案
一年级数学《走进花果山》教案教学目标：1、能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。
2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己*作和思考过程。
4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：让学生正确计算10以内数的减法。
教学难点：培养学生解决10以内数的减法实际问题和学习数学的兴趣。
教学准备：投影图片。
教学过程：一、出示图片，引导学生看图，初步理解图意。
1、教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。
2、你能指着画*体说说知道了什么？可以求什么？二、解决出现的问题。
1、自己利用学具解决刚才提出的问题好吗？自己试试看。
2、愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3、小组在全班交流。
4、教学减法算式。
从7里面去掉4，用减法计算。
你能试着写出减法算式吗？根据学生的回答列出减法算式，7-4=3，介绍“—”符号，教读算式，生练读。
三、继续解决问题。
1、继续观察画面，你还能提出什么问题？根据学生的回答板书。
2、我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗？反馈并订正。
3、“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。
四、扩展练习1、你能在小组中说说图意吗？该怎样解答？2、自主练习的第2题与同位说一说该怎样解答？3、看看谁做得又对又快。
4、小鸡回家，看看那位同学能够帮助小鸡回到自己的家。
三 走进花果山：减法的意义(教学设计)-一年级上册数学青岛版
三走进花果山：减法的意义（教学设计）一、教学目标1.学生能够正确理解减法的意义。
2.学生能够掌握减法的计算方法。
3.学生能够将减法应用于实际生活场景中。
二、教学重点1.减法的概念和意义。
2.减法的计算方法。
三、教学难点1.将减法应用于实际生活场景中。
2.帮助学生理解减法的意义。
四、教学内容及步骤步骤一：导入1.利用课件或黑板画出一个苹果，告诉学生现在有一个苹果，假如你吃掉了一个苹果，你还剩下几个苹果？让学生回答并解释为什么。
步骤二：概念解释和样例演示1.引导学生说出什么是减法。
2.告诉学生减法的两个概念：被减数和减数。
让学生用黑板或纸上画图的方式解决减法问题。
3.举例子指导学生掌握减法的计算方法。
–例：小明有5个苹果，他吃掉了2个苹果，还剩下几个苹果？–解：5-2=3，所以小明还剩下3个苹果。
步骤三：游戏活动1.分组，让学生进行班内比赛。
老师给出各种题目，例如，小明有5个苹果，他吃掉了几个苹果？或小红买了6个巧克力，送给了她的朋友们2个，还剩下几个巧克力？等。
2.学生在游戏中锻炼减法熟练度及其应用。
步骤四：反思1.让学生说出自己学到了什么。
2.让学生回答减法的意义是什么，应用减法的场景有哪些。
五、教学反馈1.通过作业、测试，检测学生对减法的理解和掌握程度。
2.让学生互相批评，检查自己的工作。
六、教学扩展1.让学生了解减法在生活中的应用，比如减少垃圾、减肥等。
2.引导学生从更高维度去看待减法，如数轴上的减法。
数学《走进花果山》的教案设计
数学《走进花果山》的教案设计青岛版数学《走进花果山》的教案设计您现在正在阅读的青岛版数学《走进花果山》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版数学《走进花果山》教学设计---10以内数的加减教学目的：1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学内容：本单元教材的主要内容是10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加，连减，10以内数的加减混合运算等内在联系：本单元是在学生认识了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。
教学重点：能正确、熟练的口算10以内数的加减法教学难点：由于学生初步学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的饿内在联系是难点教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确掌握学习方法是关键课时安排：17课时教学措施：1、充分利用教材所提供的情景图为学生创设生动有趣，有利于发现问题提出问题的学习情景2、在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加减法的含义3、鼓励学生自主探索，合作交流用自己的计算方法，倡导算法多样化。
4、充分利用多样化的练习形式提高口算能力5、注意培养学生初步的应用意识同时对低等生做耐心细致的工作。
第一课时教学内容：来到花果山，27-28页，10以内的加减法教学目的：1、结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确熟练地口算10以内数的加法。
一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法连加连减教学设计
连加、连减课题连加、连减课时使用日期教学目的1.通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。
教学重点通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。
教学难点通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。
教具课件。
教学过程反馈旧知开火车口算。
新知探究（一）一、创设情境，提出问题。
同学们，听说最近花果山可热闹了，让我们一起跟随着美猴王乘坐小火车一起去看看吧！来，让我们一起合作将小火车开动起来！二、自主探索、解决问题。
出示情境图，初步感受图意。
（一）整体读图，找准数学信息。
同学们，从上到下仔细观察这三幅图，看看哪个同学能从这三幅图中发现更多的数学信息？预设1：树下有4只小白兔，第二幅图还有3只小黑兔，最后一幅图有2只小灰兔。
预设2：树上有5只小猴子，跳下水里1只，第三幅图跳下水2只。
……（二）抓住有价值的数学信息，整理数学故事。
（出示课件见图2）在这三幅连续的画面当中，我们发现了很多数学信息，那我们能不能根据小兔子和小猴子来说一个有关它们的数学小故事呢？小兔子的数学故事。
引导学生用“有……先……又……”来完整表达。
（树下有4只小白兔，先跑来3只小黑兔，又跑来2只小灰兔。
）再引导学生用“有……第一次……第二次……”来完整表达。
（树下有4只小白兔，第一次跑来3只小黑兔，第二次跑来2只小灰兔。
）小猴子的数学故事。
谁能用刚才的“有……先……又……”或“有……第一次……第二次……”来说说跟小猴子有关的数学小故事。
预设1：树上原有5只小猴子，先跳下水里1只，又跳下水里2只。
预设2：树上有5只小猴子，第一次跳下水里1只，第二次跳下水里2只。
（三）根据情境图，提出数学问题。
你能根据刚才说的数学小故事，来说一个跟它们有关的数学问题吗？预设1：一共有几只小兔子？预设2：树上还剩几只小猴子？三、交流质疑，明晰问题。
解决问题：一共有几只兔子？（一）理解“一共”的意思。
一年级数学上册第三单元教案走进花果山
一年级数学上册第三单元教案走进花果山第三单元走进花果山——单元分析一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《连加连减、加减混合》10以内加减混合运算备课教案
10以内加减混合运算教学目标：1.结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2.引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3.在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学.用数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。
1.指导学生观察情境图。
图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
2.解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-1+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？3.解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
三、巩固拓展，应用问题。
1.自主练习第2题。
（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。
2.自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。
关键是让学生说说是怎样想的？四、课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？10以内数的加减混合运算练习课教学目标：1.通过“小羊过河”.“运算卡片”.“小猫钓鱼”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确.熟练计算。
青岛版(2024)小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思一、教材分析：《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的一部分。
本课主要内容是让学生认识数字6到10，并掌握这些数字的加减法运算。
通过“走进花果山”的主题，教材以生动有趣的故事和情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生在具体情境中理解数的概念和基本的加减法运算。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 6~10 各数，会正确地数、读、写这些数。
2.让学生认识 6 - 10 各数，能正确地数出数量在 6 - 10 的物体的个数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
3.理解加减法的意义，能正确计算 6~10 的加减法。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
2.使学生掌握 6 - 10 数的顺序，会比较它们的大小，掌握6 - 10 的加减法计算方法。
3.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.通过生动有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心，感受数学的魅力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 6~10 各数，掌握数的顺序和大小。
2.理解加减法的意义，正确计算 6~10 的加减法。
【教学难点】：1.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力2.理解加减法的含义，能用加减法解决实际问题，培养学生的数感和运算能力。
四、学情分析：一年级学生对数字和基本的加减法已有初步认识，但对6到10的数字和加减法运算的掌握程度不一。
学生具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的方式进行教学。
五、教学方法和策略：1.情境教学法：创设“走进花果山”的情境，让学生在情境中学习数学知识，提高学习兴趣。
一年级数学上册三走进花果山减法的意义教学设计青岛版六三制
1.解决问题：花上还有几只蝴蝶?
引导：要知道花上有几只蝴蝶，必须知道哪些信息？
学生汇报：花上原来有5只蝴蝶，飞走2只。
让学生用学具摆一摆，在小组内说一说。
引导：你能列出算式并计算吗？试一试？
学生尝试计算，集体展示。
教师引导学生结合情景图说说算式中每个数表示的意义以及整个算式表示的意义。
教师总结：当我们要从总数中拿去一部分，求还剩下多少的时候就可以用这样一种方法——减法！（板书5-3=2）认识“-”号，知道减号表示什么吗？
学生介绍各个数字各代表什么？（5表示树上的5个桃子，3表示小猴子摘取的3个桃子。5-3=2表示把树上的5个桃子摘去3个，还剩2个。用算式5-3=2（个）表示。读作：5减3等于2。学生齐读算式。
2.解决问题：岸上还有几只青蛙？篮子里还有几个桃子？
引导学生再看三、四幅情景图，问：岸上有几只青蛙？
学生观察汇报：岸上原来有2只青蛙，跳走了2只，现在一只也没有了。
引导：一只也没有可以用什么来表示？（学生回答：用0表示）你能列出算式吗？
学生尝试独立列式计算解答，集体订正，指名学生说一说算式中各数字的意义以及整个算式的意义。
2．因为一年级的小学生刚入学，教学中教师要充分利用多种手段创设生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
师：从图中你发现了哪些数学信息？
生从情境图中提取数学信息。
师：你能根据这些信息，提出一个数学问题吗？
全班交流，板书学生所提有价值的问题。
1．树上还剩几个桃子？
2．花上还有几只蝴蝶？
3.岸上还有几只青蛙？
4.篮子里还有几个桃子？
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小猴跳水
——连减
教学内容：数学一上第3单元《走进花果山》信息窗7 第2课时
教学目标：
1.理解连减的意义；
2.明确连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；能够正确的进行计算。
3.让学生进步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
教学重难点：
重点：理解连减的意义；明确连减的计算顺序，能够正确的进行计算。
难点：能够正确的进行计算，解决有关问题。
教具学具准备：
教学课件、实物投影等
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师生谈话：夏天来了，花果山上更热闹了。
调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小兔子观看，大家想去看看吗？
板书课题：小猴跳水
1．出示主题图，仔细看图，从图中你了解到哪些数学信息？
（重点强调数量的变化。
）
2．根据这些信息，你能提出那些数学问题？
（如果学生有困难，可加以引导。
）
3.板书问题：树上还剩几只小猴子？
二、自主合作，解决问题
问题：树上还剩几只小猴子？
出示探究提示：
1.先跳下1只，用加法还是减法？怎样列算式？
2.再跳下2只小猴，怎样列式？
3.算式中，5、1、2各表示什么？
4.怎样计算？
活动方式：
学生独立思考后，在小组内说一说自己是怎样想的，怎样计算的，强调：先算什么再算什么。
教师巡视，收集不同做法，必要时个别指导，让学生明白运算顺序。
三、汇报交流，评价质疑
怎样计算？（学生小组代表发言，学生边讲解教师边板书。
）
质疑：
1.这个减法和以前的减法有什么不一样的地方？
这个减法和昨天学习的“连加”有什么相同的地方？
2.像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”（板书），可以怎样读呢？
3. “连减”按照怎样的顺序运算？
预设：
1.这个减法是3个数连减，以前的减法是2个数相减。
这个减法和昨天学习的“连加”都是分两步计算的。
（都是按照从左到右的顺序计算的。
）
2.连减式5-1-2=2可以读作：5减1减2。
3. “连减”是按照从左到右的顺序计算的。
四、抽象概括，总结提升
今天我们学了什么？小朋友们有什么收获？
总结：
像这样几个数连续相减的算式叫“连减”；
“连减”是按照从左到右的顺序计算。
在计算时，要先把前两个数相减的得数记在下面，再用得数减去第三个数，算出结果。
思考：4个数连减怎样计算？
五、巩固应用，拓展提高
1.
问题：
（1）如果将3和4的位置互换，得到的式子，9-4-3=2，对吗？
（2）两个式子有什么相同点和不同点？
【设计意图】练习时，让学生借助学具进行操作，把连减的过程摆出来，并让学生边摆边说。
让学生直观的感受连减的意义。
根据图意列出算式，并计算出结果。
体会两个算式的异同点。
2.
问题：这里的2和3的位置还能互换吗？
【设计意图】能有条理地表述思考和解决问题的过程。