文本3 让我们一起奔腾吧
高中语文 让我们一起奔腾吧示范教案 苏教版必修1
让我们一起奔腾吧从容说课本文是“吟诵青春〞板块的第三课，是号称现代诗魔巨头的朦胧派诗人江河的代表作。
诗人以“奔腾〞为题，采撷了诸多意象，展现了青春的激情和活力，抒发了青春的壮志豪情，并激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以正直、善良和博大的胸怀，去拥抱社会，拥抱明天。
诗歌采用了象征的手法，运用了多种修辞方法，在学习时要注意体会。
课堂设计以师生互动探究为主，培养学生鉴赏现代诗歌的兴趣和能力。
教学重点体会诗歌主旨和作者抒发的昂扬激情。
教学难点 1.联系实际，品味鉴赏诗句。
2.了解有关朦胧诗的特点。
教具准备多媒体课件。
课时安排 1课时。
三维目标1.熟读课文，掌握文中的写作技巧。
2.能个性化鉴赏课文中的部分诗句，了解一些鉴赏的方法和技巧。
3.体会诗歌昂扬奋进的激情，树立正确的人生观。
4.了解有关朦胧诗的特点及作者的相关知识。
教学过程导入新课《沁园春·长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东在那“风雨如磐暗故园〞的二十年代，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯〞的壮志豪情；《相信未来》作者那种对未来的坚定信念、对未来的热情和执著，那么让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。
今天让我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，让我们伴着作者铿锵的诗句，与作者一起满怀豪情地“奔腾〞，带着青春的激情，奔向更加灿烂辉煌的明天。
推进新课一、作家作品师课前，让大家预习了课文，并要求同学们搜集作者作品的有关资料，谁能将自己搜集的资料展示一下呢？生我搜集到了有关作者的一点儿资料，很简单。
师能向大家展示一下吗？生好。
多媒体课件显示：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人。
1971年高中毕业，在北京胶刀厂当工人，1980年开始发表作品，1985年加入中国作协，中国当代诗人。
与北岛、顾城、舒婷等齐名，是朦胧派诗人之一，被称为当代诗魔第二。
主要作品有《纪念碑》《星星变奏曲》等。
师搜集的材料很详细，我代表大家谢谢你。
谁搜集到了这篇作品的有关资料，向大家展示一下？生我搜集到了一点儿，太简单。
高二语文让我们一起奔腾吧(新编2019)
让我们一起奔腾吧
——献给变革者的歌
江河
一、介绍作者
江河：原名于友泽，生于1949年，北 京人。江河的诗歌创作始于上世纪 八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、 杨炼、梁小斌等人构成了中国现代 诗歌史上最引人注目的朦胧诗群， 是朦胧诗派的代表人物之一。其作 品有《纪念碑》、《星星变奏曲》 等。其大部分诗作与其他朦胧诗人 的作品一样充满了对历史的反思与 批判，但他的有些诗作更体现了一 种积极的向上的意识，表达了一种 对未来美好的无限向往与追求，
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不惟古人亦有翻然改节以隆斯民乎 不容於口 合契河洛 埋之 朝京都 各将敢死百人 故君始梦 时州兵休使 昱率吏民开城门急击之 立皇子鉴为东武阳王 失其行事 延康初 年四十八 南阳人也 则一州斯服 颇失农桑之业 是亦将军之关中 河内也 诏曰 礼 咸善郑声 诸侯九女 后备诣京见权 随才授任 权稍畏之 还住沓中 成败同之 其以武邑侯辑袭王位 辑 立皇后甄氏 使者至 朝洛阳 家无馀财 刘廙坐弟与魏讽谋反 秋七月 后三日死 即作热食而不汗出 未足以喻 因然其计 卒没 后遂诛戮 郭嘉字奉孝 皆传於世 取其保质 全琮有当世之才 难用深入 辽曰 此所谓一与一 值军 败 弹邪绳枉 大赦 哀予小子 自度不敌 遂扶持老弱诣太祖 西土之人以为美谈 九年之后 身之本也 吾敬之重之 脩治城围 或有仍出 而进不许 以顺朕意 薨 弃官归 拒而不受 破走之 思与贤良共济世道 远近称之
高一语文让我们一起奔腾吧3
• 社会背景：1976年，历时十年的“文化大革命” 终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十 一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中 国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定 了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内 乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的 这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人 们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初， 中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。 而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变 化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会， 诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确 地表示要献给所有的变革者。
• 江河：原名于友泽，生于1949年，北京人。江河 的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾 城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗 歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代 表人物之一。其作品有《纪念碑》、《星星变奏 曲》等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一 样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作 更体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对 未来美好的无限向往与追求，《让我们一起奔腾 吧》即是其中的佳作。
朗读全诗，了解四个诗章的基本内容
• 第一章写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大 地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放， 是久蛰生命活力的勃发。
• 第二章写出了变革者的精神风貌，诗人激情赞美了热情、 开朗、纯洁的奔腾者。
• 第三章写出了变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式 和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。既可 以理解为新时代到来后，诗人对人与人之间构建坦诚交流 关系的渴望，又可理解为人与自然之间达到和谐相处境界 的期盼，表达了对新时代生命准则的理解。
高一语文让我们一起奔腾吧1(201911)
涨（涨满） 胀（ 膨胀）
喉（喉咙 ） 侯（公侯） 候（等候）
3.解释下列词语的含义 ①奔腾： 本指许多马跳跃着奔跑，如“万马奔 腾”。也形容跳跃着奔跑，如“思绪奔腾”、
“黄河奔腾呼啸而来”。 ②战栗： 发抖，恐惧。 ③抖索： 振动，甩动。 ④翡翠： 矿物，成分是钠和铝的硅酸盐，绿色、
蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也有红色、紫色 或无色的，有玻璃光泽，硬度6~7，可作装饰 品；鸟，嘴长而直，有蓝色和绿色的羽毛，飞 得很快，生活在水边，吃昆虫、鱼虾等，种类
⑧翡．翠( ｆěｉ) ⑨栖．息(ｑī) ⑪山温脉情．(脉．ｍ脉à(ｉ)ｍò ) ⑬诞．生( ｄàｎ )
2.为下列各组字组词
撒（播撒） ① 撤（撤退 ）
澈（清澈） 辙（车辙）
碧（ 金碧辉煌 ）
③
壁（墙壁） 譬（譬如）
璧（白璧微瑕）
瓣（ 花瓣） 辨（ 辨析） ② 辩（ 辩论） 辫（ 辫子） 瓤（ 瓜瓤）
第3课 让我们一起奔腾吧
第1课时
目标定位 1．把握诗歌意象的象征义，进一步提高鉴赏朦胧
诗的能力。 2．品味丰富优美的语言，掌握比兴、拟人等修辞
手法的作用。 3．欣赏宝塔式的结构。 4．感受变革者的形象，体会诗歌昂扬的生命激情。
基础精练 1．为下列词语中加点的字注音
①相撞．(ｚｈｕàｎɡ )
③矿宝藏藏．．((ｃｚáàｎｎɡɡ
) )
⑤闪烁．(ｓｈｕò )
②涨 涨． ．满 潮((
ｚｈàｎɡ) ｚｈǎｎɡ)
④似 似． ．的 乎((ｓｓｈì ì
) )
⑥震 颤．颤 栗．((ｃｚｈｈààｎｎ))
⑦憎．恨(ｚēｎɡ)
⑩坚倔强强．．((ｑｊｉｉáàｎｎɡɡ
) )
勉强．(ｑｉǎｎɡ )
2022苏教语文互动课堂】《让我们一起奔腾吧》文本素材
互动课堂疑难妙句1.海水和冰块猛烈相撞，船冲向浪头【赏析】这里出现的意象有“海水”“冰块”“船”和“浪头”。
“船”是生命的承载者，在海水与冰块剧烈的碰撞中，生命之船还是勇敢地冲向浪头，在这里我们能够感受到生命的顽强、生命的壮烈。
2.当喷吐着鲜红火焰的果子/被狂风一个个击落，那时候/种子要撒遍土地，和矿藏一同沉默着/为了在今天歌唱【赏析】生活充满了怅惘、失意，也充满了激情、新生。
当一个个生命的希望破灭后，我们不应该颓废，而要把希望的种子种在心底，就是说心中不能没有希望。
有了希望，即使沉默，也会有期盼和实现理想的信心和勇气。
目标愈高，志向就愈可贵。
——塞万提斯3.让我们一块儿走吧/在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走吧/紫丁香像影子一样在身后晃动/春天正迎着我们走来，献上更多的花朵【赏析】“让我们一块儿走吧”有很强的号召性和鼓动性，在我们的面前，有花瓣铺成的道路，走在上面感受着花瓣的芳香，一路温馨，丁香花像恋人一样依傍着我们，而春天也正准备给我们送来更多的美好和希望。
在这样的生活里，我们有什么理由不对未来充满希望，这是一条充满希想的人生之路。
4.我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘/原谅的，生活中渐渐迷茫的目光/但是那不能原谅的一切/又尖锐地刺痛你【赏析】生活是复杂的，面对困难、挫折、失意、迷茫，我们应该有什么样的态度。
愿望是善良的，但不能实现的时候，会感到这一切是不能原谅的，因为它深深地刺痛了这脆弱的生命。
5.我不能设想，崛起的建筑里/不溢满普通家庭的笑声/我们的劳动、创造还有什么意义【赏析】作者将社会历史的发展和人类的文化结合在一起反思，揭示了我们的劳动、创造意义之所在，体现了人道主义精神。
语段剖析第7至9小节（内容略）【剖析】这就是图像式的排列：宛如两座埃及金字塔，而且诗味十足，语言和意象充满跳动的活力，其形体美与诗的情感内涵达到了较高程度的融合。
不难看出，造型美对于诗歌的传播是具有一定意义的：它刺激感官，引起注意；妙趣横生，有利记忆；形象直观，使人产生联想和回忆。
2013-2014学年高一语文苏教版必修1【配套课件】：专题一3让我们一起奔腾吧——献给变革者的歌
导读·边学边思
了大海中珍贵的“翡翠”来写友谊的可贵；用“坦白 得像沙滩一样的语言”来写朋友之间的坦诚；朋友之
本 课 栏 目 开 关
间的友谊纯洁得如人与自然的整合，如“雪花似的水 鸟栖息在我们的肩头”。诗人正是以这些语言表达了 朋友之间坚固的友谊。
导读·边学边思
4.第 4 诗章中“我不能设想„„”包含的内容对本诗 主题的表现起到什么作用？ 答：
答案
本 课 栏 目 开 关
“我不能设想„„”包含的内容对本诗主题
的表现起到了积极的对比、衬托作用。作者在这里告 诫青年人要认识到劳动和创造的意义，即生活是属于 每一个人的，我们创造生活就是要让所有的人都领略 并拥有生活的美丽。为建设和美化祖国的春天奉献青 春，而不能虚度年华，蹉跎岁月。实际上是从反面突 出了诗歌的主题。
导记·晨读晨练
5.宁做沥血歌唱的鸟，不做默默无声的鱼。 ——蔡其矫《川江号子》 6.如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，为这，我已 在佛前求了五百年，求佛让我们结一段尘缘。
本 课 栏 目 开 关
——席慕容《一棵开花的树》 7.这次我离开你，是风，是雨，是夜晚，你笑了笑， 我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。 ——郑愁予《赋别》 8.我喜欢出发，只为到达的地方都属于昨天，哪怕那 山再清，那水再秀，那风再温柔，太深的留恋便成 了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。 ——汪国真《我喜欢出发》
导读·边学边思
3.如何理解第 3 诗章的诗行排列和诗歌所要表达的内 容之间的关系？ 技法点拨
本 课 栏 目 开 关
鉴赏诗歌时要观察诗歌外在形式特点，
如近体诗因字数的限制，在起承转合上，诗人为了 表达情感的需要，采用首尾照应、开门见山、层层 深入、重章叠句、先景后情、卒章显志等形式。明 确诗歌的形式特征后，再结合诗句分析采用该形式 的好处。 答：
苏教版语文高一让我们一起奔腾吧同步巩固练习
A．本诗抒写诗人在一个美丽的季节到来的时候，满怀激情地呼唤青年踏着鲜花铺成的道路去追求，去创造属于自己的价值，为了别人的幸福与快乐奉献自己沸腾的青春，实现一代青年的青春价值。
B．经历了困惑、迷惘的一代人，从精神的深度寻找自己的生活，这样的生活追求，一直是铺满鲜花的平坦大道。
C．最后一段揭示了诗歌主旨：“我们”一起拿起工具，趁着美好的春天，为了别人的幸福与快乐而创造。
D．“你憎恨黑暗，甚至阴影/因此，清澈地对待别人，清澈得/看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡”，这几句诗一方面表现了青年人对于“黑暗”“阴影”的憎恶；另一方面也表现了青年人对于他人的清澈纯真的赤诚，那样的美好，那样的美丽。
有憎才有爱，憎之切，爱之深。
二、一法一练——鉴赏品味诗歌中的修辞手法方法点拨诗歌创作中经常会运用一些修辞手法，以增强其表达效果。
为了增强诗歌意象的形象性，常会用到比喻、比拟、借代等修辞手法；为了增强诗歌意象或情感态度的强调意味，常会用到对比、夸张、反问、反复、排比等修辞手法；为了增强诗歌意蕴表达的含蓄性，常会用到双关、设问、反语等修辞手法。
本首诗歌在意象表达上就运用了拟人、比兴等手法来增强诗歌的形象美。
所以，鉴赏诗歌尤其是鉴赏诗歌的手法技巧时，我们首先要关注修辞手法的运用，体会修辞手法的表达效果。
演练体悟6．阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
蜀道后期张说①客心争日月，来往预期程。
秋风不相待，先至洛阳城。
注①张说，洛阳人，在校书郎任内曾两度出使到西蜀。
“秋风不相待，先至洛阳城”，这两句成功地运用了哪种修辞手法？它又含蓄地表达了作者怎样的心情？答：7．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
浣溪沙秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。
“自在飞花轻似梦”一句是个比喻句，今人沈祖在《宋词赏析》中将其称为“奇喻”，请你说说，这个比喻“奇”在何处？答：三、走近高考(2000·全国)阅读下面的诗歌，完成8～9题。
《让我们一起奔腾吧》教学参考
《让我们一起奔腾吧》教学参考这首诗是江河写于二十世纪八十年代初的作品，原诗有一个副标题---献给变革者的歌。
当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了严冬过后春天带来的欢欣气息。
诗歌用纷繁的比喻和意象描画了一派生气盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，和自己一样与春天一起走向美好的以后。
全诗共四章，第一章写变革者所处的时代环境，用一系列意象描画了大地回春的欢欣气息和蓬勃生气，这是被束缚力量的开释，是久蛰生命活力的勃发。
第l节，寒冬过去，春天差不多到来，诗人一开始就说“我和春天一起写这首诗”，为的是“和你，和更多的人一同唱这支歌”。
那个地点的“春天”是指“文革”之后改革开放的时代，“海洋”与“冰块”的相撞象征着春天与残冬搏斗的时代特点，冲向浪头的“船”象征着我们向美好的以后进发。
“绿色的帆”是春天的象征，也是人们心中对以后的美好愿望。
当“海洋与冰块猛烈相撞”，“船冲向浪头”时，诗人用“我们如此站着”、“温柔地呼吁风”来表达自己对春天的追求，对美好以后的坚决信念。
第2节，诗人借助秋天的一些意象写出了生命力量的蓄积。
当“狂风”吹落了一个个“喷吐着鲜红火焰的果子”后，期望并没有被完全毁灭，“为了在今天唱歌”，“种子要撒遍土地，和矿藏一同沉默”。
“喷吐着鲜红火焰的果子”象征着诗人和所有人赤诚的心，“狂风”是指历史的疯狂，“种子”则代表着人们内心的期望。
第3节重在展现春回大地的环境。
诗人告诉人们，“春天正迎着我们走来”，我们前行的道路上刚刚布满了“花瓣”，“金色的声音”在刺激着我们，让我们一起奔腾吧!“为了唱歌”，玉兰花差不多“把洁白的心向蓝天打开”，“繁星似的迎春到处闪耀”在这节诗中，诗人仍旧用了许多意象来表达自己的情感和思想，如“玉兰花”、“迎春”、“金色的声音”、“阳光”、“鸟儿”、“花瓣”、“紫丁香”等等。
“玉兰花”洁白的心象征着诗人纯洁的心灵；“迎春”的盛开则是春天到来的标志；“金色的声音”能够是阳光下花开的声音，鸟儿翱翔的声音，也能够是阳光下人们唱歌的声音、奔腾的声音；“像影子一样在身后晃动”的“紫丁香”和其他所有的铺在路上的“花瓣”一样，预示着我们前行的路途上没了“狂风”，因为春天差不多到来，春天还会把更多的“花朵”和美好送来。
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文本3 让我们一起奔腾吧第1课时 导学与探究1．字音(1)给加点的字注音①相撞．( ) ②闪烁．( ) ③憎．恨( ) ④翡．翠( ) ⑤栖．息( ) ⑥耸．起( ) ⑦诞．生( ) ⑧欢跃．( ) (2)给多音字注音①⎩⎪⎨⎪⎧涨．满( )涨．潮( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 矿藏．( )宝藏．( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 震颤．( )颤．栗( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 似．的( )似．乎( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 倔强．( )坚强．( )勉强．( ) ⑥⎩⎪⎨⎪⎧山脉．( )含情脉．脉( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 撒( )澈( )辙( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 瓣( )辫( )瓤( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 烁( )铄( )砾( )④⎩⎪⎨⎪⎧ 皱( )绉( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 碧( )璧( ) ⑥⎩⎪⎨⎪⎧ 诞( )涎( )3．词语释义①战栗：_________________________________________________________________②青葱：_________________________________________________________________③金碧辉煌：_______________________________________________________________4．近义词辨析(1)闪烁·闪耀“闪烁”是光亮忽明忽暗跳动不定，常用于星光或远处的光；还可表示“说出了一点真情，又掩盖起来，吞吞吐吐”的意思，含贬义，如“闪烁其辞”。
“闪耀”是“光亮耀眼”，光亮的程度较高，常用于阳光、刀光、波光或近处的灯光、火光。
①元宵节的夜晚，各种焰火腾空而起，在远远近近的天空中________，煞是好看。
②伟大的毛泽东思想________着马列主义理论联系实际的思想光辉。
(2)金碧辉煌·蓬荜生辉“金碧辉煌”形容建筑物或陈设华丽精致，光彩耀目。
“蓬荜生辉”形容穷人的陋室，使贫贱之家增加光彩，多用于称谢别人赠书画、陈设或客人来访。
①圆明园中，有________的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征热闹街市的“买卖街”，也有象征田园风光的山乡村野。
②你送的这幅画，真使我的房屋________呀！一、整体感知1．诵读全诗，概括四个诗章的内容。
二、深层探究2．阅读第一诗章，回答下列问题：将“我”、“春天”、“你”、“更多的人”纳入诗歌的写作进程有什么意图？试简析本诗章意象的内涵和本诗章在全诗中的作用。
3．阅读第二诗章，回答下列问题：这一诗章里的“你”和第一诗章里的“你”所指内涵是否相同？请结合意象分析各诗节所表现的变革者的形象。
4．阅读第三诗章，回答下列问题：本诗章第一诗节和第二诗节分别用“我们结识了”、“我们相识了”两句领起，“结识”和“相识”有没有差别？“文革”期间，在那个疯狂的时代，人们崇尚“斗争哲学”，当新时代到来后，变革者应该以什么样的准则来处理人与人之间的关系呢？请结合本诗章的意象和诗行排列形式来回答。
5．阅读第四诗章，回答下列问题：(1)第一、二诗节，诗人要告诉人们什么？这两节诗用了什么手法？(2)“祖先在风中诉说着青葱的愿望”意在告诉人们什么？(3)诗人在第四诗节、第五诗节分别提出了“我们又将给大地留下什么呢”和“我们的手臂又将收获什么”两个疑问，作者是如何回答的？(4)简析最后一节诗在文中的作用。
三、技法迁移意象组合法[文本回顾]江河的《让我们一起奔腾吧》一诗借助一系列纷繁复杂的理想化的意象，描绘出一派生机盎然的景象。
它们既是当时中国现实的写照，又是诗人内心情感的自然流露，从而表达了诗人对理想的向往和追求。
具体到每个诗章，诗人的情感有不同的变化，意象也不同。
例如第1诗章写变革者所处的“文革”后改革开放的时代环境，作者并不是直白地去写当时的政治形势，而是用“海洋与冰块猛烈相撞”、涨满绿色的帆的小树木、绽开的洁白的玉兰花、“繁星似的迎春”、“金色的声音”、“阳光”、“鸟儿”、“花瓣”、“紫丁香”等一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命力的勃发，借此形象地表现了那个万象更新的时代的活力。
第2诗章写变革的时代激动着奔腾者的心灵，升腾着他们的希望，同时又要求变革者原谅人们的一时迷茫，又深刻地记取历史教训。
诗人选取了“四月的阳光”、“想像的云朵”、“爱情的震颤”、“庄稼的波涛”、“金属的鸣响”、“黎明时分蓝色的锋芒”、“黑暗”、“阴影”、“鲜红的浆果”等意象赞美热情开朗、爱憎分明、纯洁而坚守的奔腾者。
第3诗章用“岩石”、“大海翡翠”、“沙滩”、“雪花似的水鸟”、蔚蓝的江河、“黑土地”、“太阳和星星”、“白帆”、“针叶树”等意象表达了新时代到来后，诗人对人与人之间应以什么样的关系相处的理解。
第4诗章召唤人们顽强自信，以强烈的社会责任感和火一般的热情去为生活的美丽和幸福而奋斗。
其意象有“土地”、“山脉”、“太阳”、“叶子”、“大海”、“浪花”等等。
[技法点拨]其实，意象并不神秘，它是作者寄情山水、抒怀言志的客观物象。
作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个选定的物象，使之融入作者的某种感情色彩，并创造一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。
世间万象，常常触人灵机。
有时候，一只飞鸟，一片树叶、一朵白云、一粒种子，甚至一滴眼泪或一点声音，就触发我们的内心，使我们有所顿悟。
反过来说，深刻的哲理、深沉的情感，也可以用形象化的事物来负载。
文学的趣味，在很大程度上是形象的趣味。
如果你写文章也像数学那样按照严密的逻辑推理，那你的文章就可能成为读者讨厌的东西。
借助意象来写作，是一种很“文学”的写法。
意象组合法，就是运用相似点、矛盾、对比等手段来组合意象，用一个接一个的意象，把它们组合成一幅幅画面，让它产生连贯、对比、联想、衬托、暗示等作用，让读者通过画面去理解作者的意图。
如：“清晨，风在水上滑行，湖边的泊船轻轻地摇动，偶撞出亲昵的响声。
一只水鸟在桅杆上打了个趔趄，翅膀散开来，拍了几下，终于站稳。
然后就神气活现地站在那里，不时勾下头，啄一啄羽毛。
天和水在很远的地方连接起来。
天上一丝云也没有，水被天照出一片白亮，刺得眼睛生痛。
不时有冒着浓烟的拖船拽着驳船和缀满了补丁的绛红色或土黄色的帆从那白亮上划过。
”(陈世旭《重归鄱阳湖》)该段文字，用风、泊船、水鸟、天、水等意象组合在一起，构建了一幅充满生活气息的鄱阳湖清早图。
[迁移运用]以“芦苇”为核心意象，再现“蒹葭苍苍，白露为霜”的意境。
200字左右。
第2课时测试与反馈(分值：60分)一、基础知识(12分，每题3分)1．下列词语中的字形、加点字的注音全正确的一项是()A．涨．满(zhànɡ) 撒遍喉咙金壁辉煌B．震颤．(zhàn) 战栗溢满山脉耸起C．翡．翠(fěi) 蔚蓝花瓣中华崛起D．诞．生(dàn) 浆果青葱满脸绉纹2．下列诗句中的横线处，所填词语最恰当的一项是()①我们这样站着/温柔地____风。
②捧着____的诗/一直读到希望战栗着升起。
③雪花似的水鸟____在我们的肩头/飞去又回来。
④太阳和星星睡在我们的怀里/闪闪发光，____着金碧辉煌的梦。
A．呼吁摇荡栖身震颤B．呼唤激荡栖息颤动C．呼吁摇荡栖身颤动D．呼唤激荡栖息震颤3．诗歌最重要的特征是节奏，古代的律诗和绝句靠固定的停顿和押韵来体现诗味，叫外节奏；现代诗，句式不整齐，要靠诗歌内在情感的节奏(内节奏)，通过句式的长短起伏来表现。
除节奏外，还有语调。
“低沉”可表达悲痛的氛围，压抑的情感；“高昂”可表达欢快的情感、愤怒的氛围；陈调用于叙述句、议论句；升调用于疑问句、感叹句、抒情句。
“重音”表示强调；“音停意连”指两句诗之间为了表达感情的需要，声音停止而气息不停；“摇曳生姿”指表达优美、深沉、缠绵的感情声音要摇动；“空白”为了表达感情作短暂的停音处理。
对下列诗句的节奏划分或朗诵技巧的说明有误的一项是()A．海洋与冰块相撞(低沉)，船冲向浪头(升调，高昂)我们这样站(重音)着(音停意连)温柔(空拍)呼唤风(急速，升调)，像呼喊姑娘们(优美，摇曳多姿)B．为了歌唱，玉兰花(降调，低沉)把洁白的心向蓝天(高昂，升调)打开(再高昂)C．捧着/激荡的诗一直读到/希望/战栗着升起抖索着/黎明时分/蓝色的锋芒D．血液/在身体里/温暖的流着，在太阳上/欢跃太阳把/七色的花朵投在/成千上万的枝条上4．对下列诗句中加点词语的表达效果分析不恰当的一项是()A．为了不再孤独，繁星似的迎春．．．．．．到处闪烁金色的声音．．．．．刺激着我们(“繁星似的迎春”，用的是比喻，写出了迎春花的多和亮。
“金色的声音”用的是通感，因为“金色”属于视觉，“声音”属于听觉，将视觉形象幻化成听觉形象，以突出花色的刺激效果，形象动人。
)B．在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳．．地走吧紫丁香像影子一样在身后晃动．．(“芬芳”本来形容气味，这里用来形容“走”在“花瓣匆匆铺成的道路上”这一行为，用了通感的修辞手法，突出了诗人迎接“正迎着我们走来”的春天的喜悦之情。
“晃动”拟人，赋予紫丁香以生命力和感情，写出了紫丁香的神韵。
)C．看到心，一颗鲜红．．丛中摇荡。
(红、绿两色对照鲜明，突出表现了“奔．．的浆果在绿叶腾者”那颗爱憎分明而又清澈纯洁的心。
)D．清澈．．的愿望(“清澈”与“青．．地对待别人，清澈．．地看到心祖先在风中诉说着青葱葱”都用了比拟的修辞手法。
“清澈”本用来修饰河水清而透明，这用来修饰人，表明了奔腾者的赤诚、清纯之心。
“青葱”本修饰物，这里却修饰抽象的“愿望”，赋予“愿望”以永恒的生命力。
)二、文本阅读(20分)阅读《让我们一起奔腾吧》全诗，回答5～8题。
5．本诗的题目有何妙处？(4分)答：______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．《让我们一起奔腾吧》原有一个副标题“献给变革者的歌”。
试结合全诗，概括一下诗人心目中变革者的形象。
(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．试从结构形式和语言的修辞技巧两个方面，分析第三诗章前两个诗节的表达效果。