小学英语单词趣味教学初探
小学英语单词趣味教学方法
小学英语单词趣味教学方法第一篇：小学英语单词趣味教学方法小学英语单词趣味教学方法小学生年龄小，好玩是他们的天性，培养他们在玩中学、学中玩、玩中用是我们小学英语新课程标准的要求，也是所有教师共同的目标。
为顺利实现小学生在“乐中学、学中乐”，达到事半功倍的单词教学效果，下面结合我多年小学英语教学实践以及我趣味教学的成功经验，从趣味教学的几种常见方法进行了初步探讨和分析，希望能够为小学英语单词教学提供一些参考和启示。
趣味教学法作为一种流行的英语教学方法，通过归纳和总结，主要有以下四大类方法：（一）直观呈示法：是指老师将抽象的单词直接与具体的实物、卡片以及多媒体等一一对应，从而使枯燥的单词得以直观化、形象化、具体化，达到事半功倍的单词教学效果。
纵观国内的直观呈示法，根据其展示的形式不同，主要包括以下三大类方法：1、实物呈示法实物呈示法其实质就是老师利用具体的物体向学生展示而进行单词教学的一种方法，实物呈示法使抽象的物体变得具体、形象，学生容易理解而且教学也更轻松，能让孩子产生极大的兴趣。
2、图片呈示法图片呈示法就是指老师利用图片向学生展示具体物体而进行单词教学的一种教学方法，图片呈示法也能使抽象的物体具体化，让难以想象的物体形象化，它能促进教学，为教学带来方便。
3、多媒体呈示法多媒体呈示法就是指老师利用多媒体课件向学生展示具体物体而进行单词教学的一种教学方法，多媒体呈示法能让学生耳目一新，该方法为学生单词学习提供了声音、动画，甚至是故事情节，全面调动了学生的眼、耳、嘴等器官全面参与单词学习，多方面、多角度让学生感知和认识单词，有利于实现“乐中学、学中乐”的教学效果。
（二）肢体语言教学法肢体语言就是通过人体的动作、表情、眼神等身体部位的活动来表达单词的意义，使学生迅速理解。
在英语单词教学中充分利用肢体语言，既可以培养学生的兴趣，又符合小学生年龄的特点，还能充分培养学生的动手能力和思维想象力，加强学生的记忆力。
小学英语趣味词汇教学法
小学英语趣味词汇教学法小学阶段是学生正式接受英语教育的起始阶段，是培养学生英语兴趣和习惯的关键时期。
在课堂教学中，教师必须不断尝试和探索灵活多样的教学方法，努力使课堂教学更加生动有趣，让学生始终保持对英语学习的兴趣和热情。
本文将介绍几种小学英语趣味词汇教学法，旨在激发学生学习兴趣，提高教学效果。
一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏与教学相结合，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新词汇。
例如，教师可以组织学生玩“单词接龙”游戏，即教师说出一个单词，学生以该单词的最后一个字母为开头，继续说出一个单词，以此类推。
这种游戏能够锻炼学生的快速反应能力和记忆能力，同时还能培养学生的团队合作精神。
此外，教师还可以组织学生玩“找朋友”游戏，将学生分成若干小组，每组选出一名学生作为“警察”，其他学生则要快速找到与自己手中单词卡片相同的“朋友”。
这种游戏能够帮助学生巩固所学词汇，同时还能锻炼学生的口语表达能力。
二、歌曲教学法歌曲具有优美的旋律和欢快的节奏，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握新词汇。
教师可以将新学词汇融入歌曲中，让学生在唱歌的同时记忆新词汇。
例如，“What color is it?”这首歌就将颜色类词汇融入其中，学生通过反复吟唱歌曲，能够轻松掌握各种颜色的英语表达方式。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与学生生活息息相关的主题歌曲进行教学。
这些歌曲能够帮助学生了解异国文化，拓展学生的视野。
三、故事教学法故事具有情节性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以将新学词汇融入故事中，让学生在听故事的同时记忆新词汇。
例如，“The Adventures of Little Red Riding Hood”这个故事就将许多新词汇融入其中，如“wolf”“grandma”“hospital”等。
学生在听故事的过程中，不仅能够了解故事情节，还能够轻松掌握这些新词汇的发音和拼写方式。
浅谈小学英语单词趣味教学
读 了。在教授 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ这 个单词 的时
候 ，我把 它与 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ放在 一起 ，让学 生
对 比，只多 了一 个 ｂ ｏ ｒｄ ａ ，学 生 在 学 习
足 。单 凭反复机械 地操练 只会 降低学
者 的热情 ，特别是 小学生 。他 们对于 燥 的单 词教学没有 兴趣 ，往往一 节课 前 １ ５分 钟 有兴 趣 ，但 是之 后 就思 维 漫 了。所 以教师就得 注意教学 方法 ， 单词教学 于娱乐之 中 ，以增强学 习的
动 作。 比 如 “ Ｓ ｉ ｎ ｇ ，ｓ ｉ ｎ ｇ ，ｓ ｉ ｎ ｇ ，Ｉ ｃ ａ ｎ
ｓ ｉ ｎ ｇ ，Ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇ ． Ｄａ ｎ ｃ ｅ，ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ，ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ，
之一 。在学 习动词类 单词时 ，教 师可 以
用 简笔画来 画出所要教的单词 。比如 教
如 何进行生 动 、高效的单词 教学是 小学阶段 的学生有 以下特 点 ：模仿
的标准 。游 戏是每个小学 生都非常喜欢 对 比 。 因 为 ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ 已经 学 习 过 ，所 以 只 的活动 ，在教授单词 时 ，运用游戏 ，会 需要会读 ｅ ａ ｓ ｅ 的发音 ，那么新单词就会
味 性 ，调 动 学 生 的 积 极 性 ，让 学 生 在
发音 时就轻松多 了。小学 阶段 的许 多单 词都可 以运用对 比法来学习 。 总之 ，教学有法 ，教无定法 。在 英
ａ ｎ ｄ Ｓ ｅ ｅ ｋ ，看 口型 猜单词 ，看 动作猜 单
会 用 到 Ｈｉ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ Ｓ ｅ ｅ ｋ这 个 游 戏 ；在 巩 同环节 ，我经 常带学生开展各 种游戏。 如在巩 固水果类单词时 ，可以用 “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ Ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ ” 的游戏 。学生 不仅 可以身临
小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建
小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建随着英语的普及，英语教育也越来越重要。
小学英语已经成为了孩子们的重要课程之一，开始学习英语的年纪越来越小。
但是，学习英语并不是一件容易的事情，尤其对于小学生而言，很多孩子往往感到英语枯燥无味，毫无兴趣。
如何构建有效的小学英语词汇趣味化教学课堂，让孩子们在轻松愉悦的氛围中快乐地学习英语呢？本文将从课堂设计、教师角色、教学管理等方面进行探讨。
一、课堂设计英语词汇趣味化教学课堂设计是关键，如果让小学生一直静坐在教室里，听老师讲词汇，很快孩子们就会感到疲惫无比。
所以，在课堂设计时一定要注意离散化。
不一定非要窝在教室里，班主任或者英语老师可以选择一些相关的场所，比如美术室、音乐室、操场等，让孩子们在不同的环境中感受不同的文化。
这种方式既可以增加孩子们的兴趣，又可以使孩子们更好地理解单词的含义。
在词汇趣味化教学中，教师一定要充分考虑学生的年龄、心理和认知发展水平，想方设法地利用一些象征、比喻、对话、情境等教学手段，以让孩子们在生动有趣的单词背景和情境中学习词汇。
此外，适合学生的教学资源也是十分重要的，比如市面上的英语歌曲、动画、游戏等，都可以成为一个好的资源，用来吸引孩子的注意力和激发孩子的学习兴趣。
二、教师角色教师是英语词汇趣味化教学中最重要的角色。
教师应该具备以下几个方面的素质：首先，教师要拥有丰富的专业知识，不仅要熟知教材，更要对英语目标语言有清晰的认识与理解，能够根据孩子们的具体情况制定合适的教学方案和教学内容。
其次，教师还要拥有语言技能。
一个能够很好地掌握英语语音、语调、语法和词汇等方面的教师，对于学生来说无疑更有吸引力。
此外，教师还需要尊重学生，关注他们的需求和兴趣，不能单方面地强制学生去学习规定的单词和句型，而应该把学生的视角作为教学依据。
最后，教师还需要具备较高的教学经验，能够根据课程改进和调整教学方向、方法和工具，让课堂更加有效和高效。
三、教学管理教学管理是确定课程目标和教学效果的关键。
小学英语词汇教学的趣味方法
小学英语词汇教学的趣味方法一、引言词汇是语言学习的基础，对于小学生来说，学好英语词汇是掌握英语的关键。
然而，传统的词汇教学方式往往过于单调和枯燥，容易使学生失去兴趣。
因此，探索一种有趣的教学方法对于提高小学生英语词汇学习的效果至关重要。
本文旨在介绍一些小学英语词汇教学的趣味方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
二、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入词汇教学中可以大大提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织单词接龙、单词找朋友、单词配对等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。
此外，教师还可以利用多媒体资源，制作单词卡片和动画，让学生在视觉和听觉上加深对单词的印象。
三、歌曲和歌谣教学法歌曲和歌谣节奏明快、旋律优美，易于吟唱，是词汇教学的有效手段。
教师可以选择一些简单易学的英文歌曲和歌谣，让学生在唱歌的过程中学习和记忆单词。
此外，教师还可以自编歌曲和歌谣，将需要教授的单词融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固词汇。
四、故事教学法故事具有情节和语境，能够吸引学生的注意力。
教师可以通过讲故事的方式教授词汇，让学生在听故事的过程中学习和记忆单词。
教师还可以引导学生自己编故事，让学生在创造故事的过程中锻炼思维能力和表达能力。
五、生活化教学法将词汇教学与生活实际相结合，能够让学生更好地理解和运用词汇。
教师可以通过创设生活情境，让学生在实际场景中学习和运用词汇。
例如，教师可以组织学生到超市购物，让学生通过真实的购物场景学习超市相关的词汇；教师还可以让学生在家中完成词汇学习任务，例如制作家庭相册，通过回忆和记录家庭成员的活动和场景来学习和记忆单词。
六、合作互动教学法合作互动可以增强学生的参与感和合作意识，提高学习效果。
教师可以通过小组合作的方式，让学生互相帮助、互相学习，共同完成词汇学习任务。
例如，教师可以组织单词接力、猜词游戏等小组活动，让学生在互动中学习和巩固词汇。
此外，教师还可以布置小组作业，让学生通过合作完成词汇卡片、词汇总结等任务，培养学生的合作意识和能力。
小学英语趣味单词教学法探索
小学英语趣味单词教学法探索一、背景介绍小学阶段是学生英语学习的初始阶段，这个阶段的学习对于学生未来的英语能力发展具有重要意义。
然而，英语单词的学习一直是小学生英语学习的难点之一。
传统的单词教学法往往过于注重机械记忆，使得学生感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。
因此，探索一种有趣的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词，是当前小学英语教学亟待解决的问题。
二、趣味单词教学法的理念趣味单词教学法旨在通过各种生动有趣的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆英语单词。
这种教学方法强调将单词学习与学生的实际生活经验相结合，使单词学习变得更加有趣和实用。
此外，教师还可以通过组织各种课堂活动，如单词接龙、单词配对、单词记忆比赛等，让学生在游戏中学习和巩固单词，从而激发他们的学习兴趣和动力。
三、实施方法1.故事教学法：教师可以通过编写与单词相关的故事，让学生在听故事的过程中学习和记忆单词。
例如，在学习颜色单词时，教师可以编一个关于彩虹的故事，让学生在听故事的过程中学习不同颜色的单词。
2.实物教学法：教师可以通过展示实物或图片，让学生直观地学习和记忆单词。
例如，在学习水果单词时，教师可以准备一些水果实物或图片，让学生在观察的过程中学习单词。
3.游戏教学法：教师可以通过组织各种游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固单词。
例如，教师可以组织单词接龙、单词配对、单词记忆比赛等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。
4.歌曲和歌谣教学法：教师可以通过教学生唱英文歌曲和歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。
歌曲和歌谣的节奏和韵律能够帮助学生更好地记忆单词。
5.语境教学法：教师可以通过创设真实的语境，让学生在语境中学习和记忆单词。
例如，在学习购物相关的单词时，教师可以组织学生进行购物情景模拟，让学生在真实的语境中学习和记忆这些单词。
四、案例分析以学习动物单词为例，教师可以设计以下趣味教学活动：首先，通过播放一段关于动物的视频，引导学生观察并描述动物的外观特征；接着，组织学生进行动物模仿秀，让学生用英语来模仿动物的叫声和动作；最后，让学生分组编一个小故事，用上他们刚刚学过的动物单词。
浅谈小学英语趣味词汇教学
2018年5月下在小学英语的学习中，语音、词汇、语法共同组成了英语这门语言。
其中，词汇是小学英语学习的关键，一旦脱离词汇的学习，就很难理解英语这门语言所要表达的思想感情，更难以与人沟通交往，失去了语言学习的初衷。
对于小学学生而言，初步接触英语知识，更是需要掌握一定的词汇量，否则会使以后的英语学习出现障碍。
小学学生处于成长、发育阶段，生理和心理都未发育成熟，传统的英语语言教学很难满足学生的学习，因此，教师需要制定科学的词汇教学策略，增加单词教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
一、直观词汇教学,吸引学生注意力由于小学生年龄阶段的特点，他们在学习新的知识时，通常依靠的都是自己的思维能力和直观观察。
并且英语又是一门语言学科，更是要针对特定的物品表达特定的词汇。
因此，教师在小学英语教学中，应该结合教学要求，充分把握小学生的心理特点，利用丰富的表情、形象的图片等，用直观的教学形式，帮助学生理解词汇，提高学生对单词的记忆。
比如，在带领学生学习《I can play basketball 》这一节课程时，教学目标要求学生学习如何询问他人是否会做某项运动，同时会说一些体育运动及一些表示动作的单词，如basketball/jump/skate/swim 等。
为了帮助学生记忆单词，我采用直观词汇教学法。
首先，在课程开始时，我准备了实物篮球、游泳图片、滑冰图片等教学工具，辅助直观词汇课堂教学的开展。
在正式的教学课堂中，我拿着篮球这一实物说：“同学们，你们看，这是什么？”学生异口同声地回答：“篮球！”然后，我向学生板书了篮球这个单词的拼写以及发音，并向学生具体形象地描述单词的形象、意义，在这些具体的讲解中，学生听得津津有味，加深了单词的印象。
最后，我又用形象的肢体语言表达跳高、游泳等表现运动动作，同时结合图片展示和单词的具体拼写表达，吸引了学生的注意力，有助于学生快速记住单词。
在本节课堂学习中，我用非常直观的教学模式，帮助学生构建英语知识体系，强化学生的英语学习思维以及学生的快速记忆能力，帮助学生更好的进行英语词汇的学习。
小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建
小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建随着英语教育的普及，小学英语课程在小学教学中扮演着重要角色。
而英语词汇是学习英语的基础，因此如何构建一种有效的小学英语词汇趣味化教学的课堂模式，是我们需要关注和探讨的问题。
本文将探讨有效构建小学英语词汇趣味化教学课堂的方法。
一、词汇教学目标的设定首先，构建小学英语词汇趣味化教学的课堂模式，我们首先要设定明确的教学目标。
教师要根据小学课程标准和学生的实际情况，确定每个学习阶段的词汇数量和学习重点。
这样可以使学生在学习过程中有清晰的学习目标，并能够量化和评价学生的学习成果。
二、合理设置课堂活动小学生的注意力集中时间有限，因此在教学中设置一些趣味性的课堂活动是非常必要的。
这些活动可以使课堂更加丰富多样，激发学生学习的兴趣，提高学生的词汇记忆和消化能力。
例如，可以通过游戏、角色扮演、竞赛等形式来进行词汇教学。
比如，老师可以设计一些口语竞赛，让学生在比赛中使用所学的词汇，这既可以增强学生的记忆力，又能锻炼学生的口头表达能力。
三、利用多媒体资源在小学英语词汇趣味化教学中，教师还可以充分利用多媒体资源。
通过使用图片、音频、视频等多媒体资料，可以使学生更直观地了解和理解词汇的含义和用法。
例如，教师可以播放一些富有趣味性的英语动画片，让学生通过观看动画片来学习和记忆词汇。
同时，教师还可以设计一些与词汇相关的互动游戏，让学生通过游戏的方式来巩固所学的词汇。
四、培养学生的自主学习能力在小学英语词汇趣味化教学中，培养学生的自主学习能力也是非常重要的。
教师要鼓励学生主动参与课堂活动，提出自己的观点和问题，同时鼓励学生在课后自主学习，巩固所学的词汇。
例如，可以组织学生进行小组讨论，让学生互相分享学习心得和经验，促进学生的思考和学习提高。
五、及时反馈和评价在小学英语词汇趣味化教学中，教师要及时给学生反馈和评价。
教师可以通过口头评价或书面评价的形式，对学生的学习情况进行评价和鼓励。
在评价的过程中，教师要注重给学生提供具体的、可操作的建议，帮助学生进一步提高。
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小学英语单词趣味教学初探
发表时间：2019-05-27T11:03:42.400Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：田翠梅[导读] 把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
山东省肥城师范学校附属小学271600
摘要：单词教学对各级学校尤其是小学阶段的英语教学具有基础性作用，如何指导好学生的单词识记方法、提高记忆效率至关重要。
本文从单词教学的基本步骤、单词与游戏相结合等方面进行了趣味化的引导，以达到提升学生学习兴趣、提高记忆质量的目的。
关键词：英语单词趣味教学步骤游戏
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。
由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。
这就要求我们教师要注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、英语单词教学五步骤
1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、单词教学与游戏相结合
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。
于是，我在教单词时，辅以游戏。
游戏能给孩子带来快乐的体验，它是伴随着儿童成长的。
要使孩子们能够在课堂上产生快乐的体验，那么游戏在教学中的作用就必不可少了。
课堂上的游戏，并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种辅助剂、催化剂，促进学生的学习。
所以游戏的运用要找准切合点，把学生的学习与游戏有机地统一起来。
有效的游戏教学能够集中学生的注意，指向目标，得到反馈。
课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固，可以说单词的教学离不开游戏。
1.动作类单词的游戏。
动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词。
常用的游戏有“听命令做动作”、“做动作猜单词”、“COPY不走样”等。
在进行这方面的游戏时，引入竞争机制最好，能够提高大家的注意力与进取心。
2.介词类单词的游戏。
介词类单词的教学比较枯燥，但是可以让学生“猜物体在哪”这一游戏。
比如在新授完介词单in/on/beside/behind/under/等词后，教师可以问学生“Where is the rubber?Guess!”学生就会兴趣很浓厚了，他们都想让自己猜对，所以那时他们的注意力是集中的，他们可以猜“It’s on/in/beside/behind/under……”这样他们就掌握了这些介词了。
3.实物类单词的游戏。
实物类单词与学生的生活接近，学生很容易在生活中找到它们。
为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，那么就要在教学单词时采用各种各样的游戏了。
比如在教授教室里的物体时，可以采用“Point to……”的游戏，也就是“指向游戏”。
在教授水果类单词时可以用“Touch and guess”的游戏，有可以用“Listen and draw”这种游戏。
这样的单词有些我们可以用实物来引入游戏，有些就在我们身边，比较好设计游戏。
那么像有些实物类单词不能够拿到课堂里，就要采用这样的游戏了。
比如野营用的工具等，可以用图片来作为游戏的载体，采用“What’s missing?”这种游戏，这样也能够取得好的效果。
单词类游戏的教学并不是有规律可循的，只要自己设计的游戏能够起到促进学生学习的作用都可采用。
当然学生在玩游戏后教师都要给予一定的表扬，可以是精神的也可以是一些小物质，教师自己把握即可。
英语学习，兴趣为先。
一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。
因此，课堂教学手段必须不断更新。
教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
参考文献
[1]张艳秋小学英语单词教学浅谈[J].中国校外教育，2016，（35）。
[2]李威小学英语单词教学的方法研究[J].才智，2014，（36）。