文学鉴赏方法论1
略论古代文学鉴赏方法
略论古代文学鉴赏方法文学是文化的重要载体,也是文化最精致的表现形式之一。
对文学的鉴赏和评价离不开大的文化背景,不但如此,中国古代鉴赏理论的形成和发展,鉴赏方法所具有的独特魅力都和民族文化有着千丝万缕的联系。
本文拟就古代文学鉴赏方法形成的文化背景进行一些分析,并对几种颇具特色的鉴赏方法进行评述。
一、鉴赏方法的哲学文化意蕴哲学既是民族传统文化的核心,又是时代精神的精华。
对文化精神的探讨可以归结为对哲学精神的分析,对植根于文化的民族思维方式的探讨可以归结为对哲学思辨方法的分析。
古代文学的鉴赏方法渊源于中华民族特有的哲学理性和哲理思辨模式。
张岱年先生在《中国哲学大纲》关于格物致知方法的研讨,分中国哲人求得其知的方法为六种:一、验行即以实际活动或实际应用为依据的方法,这是墨子的方法。
二、体道即直接地体会宇宙根本之道,是一种直觉法,这是老子、庄子的方法。
三、析物即对于外物加以观察辨析,这是惠子公孙龙及后期墨家的方法。
四、体物或穷理即由对物的考察以获得对于宇宙根本原理之直觉,兼重直觉与思辨,可以说是体道与析物两法之会综。
五、尽心即以发明此心为方法,亦是直觉法。
六、两一或辩证……体道与尽心,都是直觉的方法,不过一个向外一个向内。
析物是理智的方法。
体物或穷理,则是直觉与理智合用的方法。
验行是试验的方法。
两一则与西洋哲学中的辩证法有类似之点。
[1]对上述材料略加分析,我们可以得出这样的结论:中华民族在对宇宙万事万物的体认与把握的过程中,重视直觉判断,但又不忽视理性的判断与思考。
也就是说,中华民族把握世界的方法以直接体验为主,结合特有的理性思维方式,富于生动的感性形象又具有深刻的理性思辨。
冯天瑜先生在《中华文化史》一书中认为中国文化模式是“宗法专制社会结构下的伦理政治型文化范式”,并且这种文化模式的形而上的哲学思辨模式是“内圣外王”。
[2]尽管这一说法不一定会被所有人认同,但拈出“内圣外王”四个字作为中华民族体认宇宙人生的思辨模式的核心是十分精辟的。
古代文学名家作品赏析方法
古代文学名家作品赏析方法古代文学是中华民族宝贵的文化瑰宝，其中包含了众多杰出的文学名家作品。
如何正确地赏析古代文学名家作品？本文将探讨几种有效的方法。
一、深入研读作品要准确地赏析古代文学名家作品，首先应深入研读作品本身。
通过仔细阅读和理解，我们能够把握作品的主旨、情节以及作者的意图。
我们可以先通读全文，了解整体结构和发展；然后分析每一段落，找出关键句和重要细节；最后对作品进行整体把握，了解作者的思想、情感和艺术手法。
通过深入研读作品，我们能够更好地理解和欣赏文学名家的创作才华。
二、研究作品的时代背景古代文学作品是在特定的历史时期创作的，因此研究作品的时代背景是非常重要的。
通过了解当时的社会、政治、文化背景，我们能够更好地理解作品中的情节、人物和意象，并将其置于正确的历史背景中加以解读。
比如，如果我们要赏析《红楼梦》，就需要了解清代封建社会的种种规范与制度，这样我们才能更好地理解贾、王、薛等家族之间错综复杂的关系以及贾宝玉所承受的压力和痛苦。
三、注重细节分析细节是文学创作的灵魂所在，也是我们赏析作品的关键。
通过仔细分析作品中的细节，我们能够发现作者的独特表达方式和艺术手法。
例如，我们可以关注作品中所使用的具体词汇、修辞手法、描写细节等等。
通过对细节的分析，我们能够更深入地理解作者的创作意图，并欣赏到他们的艺术魅力。
四、比较与对比古代文学名家作品丰富多样，我们可以通过比较与对比的方法来进一步加深对作品的理解。
比如，我们可以比较同一时代不同作家的作品，探讨他们对相同题材的处理方式和艺术成就；或者比较不同时代的作品，探讨古代文学的发展变化和时代特点。
通过比较与对比，我们能够更全面地把握古代文学名家作品的价值与意义。
五、关注外部评论除了自己的研读与理解，我们还可以关注外部评论，以拓展自己的视野。
外部评论可以来自专家学者、文学评论家或其他艺术爱好者。
他们对于古代文学名家作品的解读和评价能够为我们提供不同的观点和思考角度。
语文教学中的文学鉴赏技巧
语文教学中的文学鉴赏技巧为了提高学生的语文素养和文学鉴赏能力，语文教学中的文学鉴赏技巧至关重要。
通过正确的引导和有效的方法，可以帮助学生更深刻地理解和欣赏文学作品。
本文将探讨语文教学中的文学鉴赏技巧，帮助教师更好地开展教学活动。
1. 掌握文学作品的背景知识在进行文学鉴赏之前，学生需要了解文学作品的背景知识，包括作者的生平和社会、时代背景等。
通过了解这些信息，学生可以更好地理解文学作品所蕴含的意义和价值观，同时也能够更好地欣赏作品的艺术之美。
2. 注重文本分析文学作品中的语言、结构、形式等都是作者表达意义的手段。
因此，在进行文学鉴赏时，学生需要注重对文本的深入分析。
可以从句法结构、修辞手法、形象描写等方面入手，探究作者的表达意图和艺术手法，从而更好地理解作品的内涵。
3. 培养学生的阅读体验文学作品的魅力在于唤起读者的情感共鸣。
在语文教学中，教师可以通过多种方式来培养学生的阅读体验。
例如，可以通过朗读、背诵、演讲等活动来增强学生的文学情感；组织读书分享会，让学生分享自己的阅读体验；进行文学活动，如剧本创作、文学作品改编等，让学生更加融入其中。
4. 引导学生进行多维度的阅读文学作品是多维度的，不同的人可能从多个角度去理解和解读。
在语文教学中，教师需要引导学生进行多维度的阅读。
可以通过对比不同版本的文学作品、分析不同译本的差异、对比同一作者的不同作品等方式，开拓学生的思维，培养他们多元化的文学鉴赏能力。
5. 培养学生的批判思维文学作品中往往存在着不同的观点和解读。
在语文教学中，教师应该引导学生培养批判思维，能够对作品进行多角度的思考和评价。
可以组织学生进行小组讨论，就作品中的某个问题进行辩论；鼓励学生撰写读后感、评论等，培养他们的思辨能力和表达能力。
6. 创设良好的鉴赏环境语文教学中，创设良好的鉴赏环境对学生的文学鉴赏能力的提升有着重要的影响。
教师可以选取适合学生年龄和阅读水平的文学作品，并提供相关的辅助材料和资源。
文学艺术鉴赏技巧
文学艺术鉴赏技巧鉴赏是指对文学、艺术等作品进行评定、欣赏和推崇。
那么，如何进行良好的文学艺术鉴赏呢？以下是一些指导原则：1.了解作者背景了解作者背景有助于更好地理解和评价作品。
作者的生平、文化背景、政治社会环境等都对作品产生了深刻的影响。
在评价作品时，可以考虑这些影响因素，将其融入到对作品的分析和理解中。
例如，英国作家乔治·奥威尔（George Orwell）的《1984》是一部手握反乌托邦主题的小说。
了解奥威尔的政治立场和博客文章对阐释小说主题会有所帮助。
2.关注形式与意义的结合文学与艺术是抒情与意境的完美结合。
但是，我们在鉴赏作品时要注意作者选择的形式和手法，以及这些形式和手法如何有助于表现作者所想表达的意义。
例如，中国古代诗人李白的《将进酒》是一首抒情诗，表达出他想喝酒逍遥快活的心情。
该诗采用了自由律的形式，没有一定的韵律和格律，但通过大量的比喻、象征和意象，激发了听众的共鸣，使读者更好地理解诗人的情感状态。
3.理解文化背景文学艺术作品是文化的产物，它们承载着来自不同文化背景的观点和经验。
在鉴赏作品时，我们需要理解和尊重来自不同文化背景的艺术作品。
例如，欧洲人看中国古代画时，会因其独特的水墨美感而叹服，但通常无法正确理解画家的文化背景和心态。
中国古代画家注重通过画面表现自然的“气韵”，强调表达的情感和状态，与欧洲绘画的写实风格不同。
4.掌握艺术语言的基础知识鉴赏艺术作品需要基本的语言知识。
例如，了解绘画的色彩、透视和构图理论，对鉴赏作品有很大的帮助。
了解音乐的音乐理论、乐理和乐曲结构，可以帮助听众更好地理解和感受乐曲。
例如，在欣赏莫扎特的交响曲《哈罗尔德交响曲》时，我们可以关注乐曲的交响结构和旋律主题的变化。
了解这些，可以使听众更好地理解作曲家创作乐曲时的理念和情感。
5.发扬个人鉴赏力鉴赏作品的过程是主观的，每个人的感受和理解都会有所不同。
因此，我们需要发扬个人鉴赏力，积累经验和知识。
高考语文文学作品鉴赏技巧方法
高考语文文学作品鉴赏技巧方法高考语文文学作品鉴赏技巧方法文学鉴赏是人们阅读文学作品时对作品的感受、分析、评价，是一种高层次的审美认识活动，也是阅读能力的最高表现。
文学鉴赏是以理解为基础，由形象感知到情感体验，再到理性升华的深化过程，是一种包括认知在内的审美享受活动。
文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，体会作者思想感情；发现并概括作品中的美感因素，理解、判断、鉴赏其作品内容；赏析、评价语言特色、表达技巧等。
文学鉴赏要按照一定的步骤去进行，主要从以下几个方面去培养的：一、注重语感阅读作品，离不开的语言媒介，只有通过对语言的感知和理解，才能达到预期的目的。
一个却缺乏语感的人，是很难进行审美意义上的鉴赏活动的。
任何作品，首先是以语言的直观表达，通过人的大脑而形成的意境的迹象，产生一定的联想和个人的感触体会，它往往没有上升到理性的分析的思考，而只是一个初步的概念，但同时会形成强烈的明显的“感觉”印象，比如语言的流畅，语词的新颖，描绘的生动，议论的精辟，演说的精彩等都会形成一个初步的而又非常重要的印象---------语感的印象。
二、展开想象想象，是指读者的形象思维活动，它是进行了鉴赏性阅读的必要途径。
文学作品通过个别反映一般，往往具有概括性。
读者在赏读的过程中必须通过想象，去不断扩大作品的生活画面，从而获得完整而丰富的形象美感，即从有限的描写中推测、联想，对原作品进行补充、扩展、联系、对比的想象，在作者的头脑中形成更加丰富、鲜明、丰满的的.人物的形象。
三、深入体验体验，是指读者的情感反应活动，他是进行鉴赏性的阅读的重要环节。
文学作品的鉴赏，必须真正深入到作品的生活场景去，同作者所描写的人物同呼吸、共命运，从人物的喜怒哀乐中体会作者感情爱憎，感受作品所描写的人物幸福与痛苦等。
更只有这样，才能激发，强烈的情感反应，从而领会各种人物表现手法的艺术效果。
四、力求领悟领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。
文艺鉴赏方法论
文艺鉴赏方法论文艺鉴赏作为人类的一种精神实践活动,是有一定的规律可寻的。
学者们一般立足于作者、作品、读者以及三者的互动关系来探讨文艺鉴赏的方法论问题,而涉及到作品时,又从各门类艺术的本体论和创作论等方面阐述了文艺鉴赏的具体方法。
一文艺鉴赏的一般方法(一)着眼于作者的鉴赏方法传统的文艺接受观念,主要是以作者为中心的。
因为作品的意义是作者赋予的,作者是创造作品的上帝。
这是一种应用时空范围广泛的阐释方法。
阐释者“从历史环境出发来认识作者,从作者思想性格出发来理解作品”。
在中国古代,从孟子的“以意逆志”,到刘勰的“知音论”,强调的都是文艺接受者与作者的心会神通。
这种阐释方法,在西方也同样源远流长。
有学者指出直到本世纪初叶以前“作者论”的观念在欧洲一直占着统治地位,如许多文学评论从标题即可看出,雨果的《论司各特》、歌德的《说不尽的莎士比亚》、泰纳的《巴尔扎克论》等。
法国丹纳在《艺术哲学》中强调对艺术家及其所属的时代精神的了解的观点,也是立足于作者的。
可见中、西方“作者论”的观念都要求读者和批评家必须走近作者并了解他们的生活、感情和思想。
作为一种批评方法,如果只停留在“作者”这个层次,显然有它的局限性。
但是这种批评思维中一些具体的解读、阐释方法还是可资借鉴的。
正因为这样，现代以来不少文艺家、文艺理论家在谈到文艺接受和鉴赏时,都接过前人的观点,不约而同地强调“作者”的重要性。
鲁迅早就指出:论文要“知人论世,最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿。
要不然,是很容易近乎说梦的。
”。
周立波在30年代说,对于作品的孤立的了解是不够的,我们一定要对于作者的思想和生活,都有相当的系统了解,这样我们才不致把作家的意旨凭着自己的主观,予以歪曲和误会。
他还以阅读小说为例,谈到在读小说的时候,最好能够同时读一读那篇小说的作者的生平和思想的介绍文章。
茅盾从作家和时代的关系出发,认为要彻底了解一篇作品,就必须研究这个作家在他那时代的地位和所起的作用；而研究一个作家,要从多方面去研究,要研究他的生平事迹和文学作品以外的著作,仅从作品自身去研究是不能彻底弄明白一个作家的思想的。
文学鉴赏的基本方法
一、文学鉴赏的基本方法一、整体着眼，细心体味；披文入情，动情观照。
进行文学作品鉴赏，首先要从熟读文本，从整体上理解文学作品的思想内容和艺术形式，获得对文学形象的深切感受和体验，领会作品所表达的思想感情；并且要“披文入情”，“情动于衷”，使自己的思想感情与文学作品产生共鸣。
二、借助联想和想象，创设情境，加深理解。
文学离不开联想和想象，创作如此，鉴赏亦如此。
叶圣陶说：“文章是无形的东西，只是白纸上的黑字，我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如话者，全是联想的结果。
”“想象力不发达，鉴赏力也无法使之发达。
”文学作品中，作家总是通过一定的语言媒介，运用一定的艺术手段，或隐喻，或暗示，或象征，反映一定的生活内容，表现自己对生活对社会对人生的认识理解，情感态度。
鉴赏时要积极思维，充分调动联想和想象，将抽象的语言文字，还原为具象的形体：将各自孤立、互不相联的细节、场景、人物等形象个体，整合为相互连结、有机统一、有血有肉的生活画面，从而深刻体会作品的意境和作者的思想感情。
三、明确鉴赏的角度和内容。
（一）鉴赏文学形象，主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义；二是简要分析人物的性格特征。
鉴赏文学形象应注意两个问题。
一是要从作品的实际出发，也就是从作品中人物形象自身所具有的“东西”出发。
这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对具所作其他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不解将人物自身所没有的东西强加于人物。
二是对人物性格要有简要分析，也就是说，对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。
（二）鉴赏文学语言，首先应该弄清文学语言形象性、典型性、情感性的基本特点；其次还应该明白精到、奇妙、鲜活是文学语言的高级档次。
鉴赏文学作品的语言，常常涉及以下内容：1.分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象等；2.理解作品的语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等；3.辨析作品采用的修辞手法及其表达效果。
文学作品的欣赏与评析方法探究
文学作品的欣赏与评析方法探究
文学作品一直是人们以不同形式表达情感和思想的重要方式之一。
然而，如何欣赏和评析文学作品却是一个复杂的问题，它需要对文学作品充分的理解和领悟。
本文将探究化解这个问题的方法和途径。
第一，阅读并理解文学作品。
这是欣赏和评析文学作品的基本步骤。
可以通过反复阅读并对文学作品进行分析和解释，然后通过勾画故事情节、描绘角色特征和揭示主旨思想等，对作品有更深层次的了解和感受。
第二，评价文学作品的叙述能力。
叙述是文学作品中不可或缺的元素，通过一些具体的描述手法来突出故事情节或者人物特征，使得读者可以更加容易地理解和感受作品。
因此，通过挖掘作品的具体描述，可以评价作品的叙述能力，这有助于读者更好地欣赏和评析作品。
第三，考察文学作品的深度和意义。
文学作品除了传达情感和思想外，还具有深度和意义，这些深层含义往往需要经过刻意挖掘才能呈现出来。
通过探索作品的意义和主旨，可以使读者对作品更加全面地评价，更深入地理解其中的思想和情感。
第四，关注文学作品的文学特色。
文学作品是有着其独特的文学特征的。
例如，一些文学作品的表现和呈现方式独特，或者使用特定的文学手法和技巧来提高作品的艺术表现力。
因
此，在欣赏和评析文学作品时，关注作品的文专名仙特色是非常重要的，这有助于读者更好地了解和感受作品。
总之，欣赏和评析文学作品是一个全面的过程，需要对作品进行深入的解读和挖掘，这有助于读者更好地理解作品，增强读者的文学素养，以及深入地思考和表达自己的思想和情感。
文学鉴赏指导中的文学鉴赏技巧
文学鉴赏指导中的文学鉴赏技巧文学是人类创造的艺术形式之一，通过文学作品的阅读与鉴赏，我们能够得到情感上的满足与心灵上的启迪。
然而，并非每个人都能够准确理解和欣赏文学作品，而文学鉴赏指导中的文学鉴赏技巧就帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。
本文将介绍一些常用的文学鉴赏技巧，帮助读者更好地进行文学作品的鉴赏。
1. 抓住作品的核心思想每一篇文学作品都有一个核心思想，这是作者创作的灵感来源，也是他们希望传递给读者的主题。
在鉴赏一本文学作品时，我们应该尝试抓住作品的核心思想，并思考作者是如何通过情节、人物和语言等元素来表达这一核心思想的。
通过理解作品的核心思想，我们可以更好地欣赏作品的深度和内涵。
2. 分析作品的结构与方式文学作品的结构和方式是作者表达意图的手段之一，通过分析作品的结构与方式，我们可以更好地理解作者的表达方式和创作技巧。
例如，一些文学作品采用倒叙的叙事方式，这样的叙事方式可以增加悬念和引起读者的思考；有些作品采用隐喻和象征手法，通过对象征物的描述来表达更深层次的意义。
分析作品的结构与方式有助于我们理解作者的用意，从而更好地鉴赏文学作品。
3. 理解人物形象文学作品中的人物形象是作者用来传递思想和情感的重要元素之一。
通过理解人物的性格、内心世界和行为动机，我们可以更好地理解作品的情节发展和主题阐述。
在鉴赏文学作品时，我们可以思考作者为何选择这样的人物形象，人物形象如何帮助推动故事的发展和表达作品的主题。
通过对人物形象的理解，我们能够更好地领略作品的情感和复杂性。
4. 领悟作品的文学修辞手法文学作品中常常运用各种各样的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，这些手法能够使作品更有感染力和艺术性。
在鉴赏一本文学作品时，我们可以注意作者在语言运用上的技巧，并思考作者选择这些手法的用意。
理解和欣赏作品的文学修辞手法有助于我们更好地品味作品的美妙之处。
5. 深入作品的背景与历史环境文学作品常常是特定时期和环境下的产物，它们反映了当时社会的风貌、文化氛围和历史背景。
诗歌鉴赏方法论
7.1.1.含义 7.1.2.手法 7.1.3.意境 7.1.4.情感 7.2.1.画面 7.2.2.手法 7.2.3.情感
7.1.炼字 7.2.诗句
7.语言表达
5.ห้องสมุดไป่ตู้现手法
情感类型 表达方式
6.1.壮志难酬 6.2.物是人非 6.3.年华老去 6.4.思念故土 6.5.闺中怀人 6.6.爱国忧民 6.7.惜别送别 6.8.边关思乡 6.9.托物言志 6.10.借景抒情 6.11.咏史抒怀 6.12.以景结情 6.13.典 故 6.14.直抒胸臆
6.情感分析
2.1.1.1.早、暮、夜 2.1.2.1.春、秋、冬
3.体会情感
3.1.直抒胸臆 3.2.缘景明情
3.3.用 典 3.4.咏史抒怀
3.2.1.正用景 3.2.2.反用景 3.3.1.正用典 3.3.2.反用典
4.注意注释
4.1.背景 4.2.典故
4.1.1.时代变迁 4.1.2.个人身世 4.2.1.正用典 4.2.2.反用典
5.1.1.比喻 5.1.2.拟人 5.1.3.反复 5.1.4.叠字 5.2.1.虚实结合 5.2.2.动静结合 5.2.3.视听结合 5.2.4.对面落笔 5.2.5.对比反衬 5.2.6.借景抒情 5.3.1.照应开篇 5.3.2.卒章显志 5.3.3.以景结情 5.3.4.欲扬先抑
5.1.修辞手法 5.2.技巧 5.3.结构
诗歌鉴赏方法论
诗歌鉴 赏方法
1.注意题目
1.时间 2.地点 3.人物
4.事件
1.1.季节 1.2.早晚 2.1.羁旅途中 2.2.舟行途中 2.3.驿亭馆舍 3.1.丈夫 3.2.家人 3.3.朋友 4.1.与友送别 4.2.闲话隐逸 4.3.田园生活 4.4.即兴抒怀 4.5.闺中怨情 4.6.别离愁苦 4.7.边塞征战 4.8.谈禅说理 4.9.悼亡游仙
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——“拥有此生此世是不够的， 他还需要一个诗意的世界。” （王小波）
文学鉴赏的特点：读者同文学作品之间的交流活动。主动 性、互动性。
1、感性活动与理性活动相结合的活动； 2、情感活动和认识活动相结合的活动； 3、审美愉悦与功利性相结合的活动； 4、个别性（差异性）和共同性相结合的活动。
2019/12/5
1）陌生化或突出 ：变异、语言互文 2）歧义或含混 或双关语 3）修辞性：隐喻与转喻 4）对话性：独白、对话与复调
2019/12/5
语言策略鉴赏1：
——列夫·托尔斯泰在《复活》中写被诬陷的妓女玛斯洛 娃在法庭上接受审判时有一段对话：
…… “您在作什么工作呢？”庭长又问一遍。 “我在一种院儿里”，她说。 “什么院儿？”戴眼镜的法官厉声问道。 “您知道那叫什么院儿”，玛斯洛娃说，微微一笑。 ……
四、文学鉴赏的特点：欣赏主体的主动性与互动性。
五、文学鉴赏的对象与角度：特定对象与三种角度。
文学鉴赏定义： 1）、《中国大百科全书·中国文学卷》《文学鉴赏》： 读者阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对文
学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得 到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容，这就是在进行文学鉴 赏。文学鉴赏是文学发挥和实现其社会作用的重要环节。 2）、文学鉴赏是读者在阅读文学作品的过程中，通过感知、情感、想象和理 解等一系列心理机能的活跃，而形成的认知、体味、玩赏的审美活动。
体验、理解作品的思想和艺术的意义，即对文学欣赏的规律作出理论上的概括， 从而帮助人们形成正确的文艺观和审美爱好，提高文艺鉴赏能力与水平，引导人 们进行正确的文学鉴赏活动，并促进文学创作的繁荣。
二）了解和学习各种修辞技巧，针对不同文体能运用不同的理论，顺利而准确地 阅读古今文学作品，在不断的鉴赏实践活动中，逐渐把握其审美价值、认识价值、 教育价值，培养较强的阅读理解能力，提高鉴赏水平。
三）掌握和巩固一定的文学基础理论知识，选择适当对象与注重培养鉴赏能力， 达到专业分析、鉴赏文学作品的较高水准。
一、总论 二、诗歌鉴赏：理论与实践 三、散文鉴赏：理论与实践 四、小说鉴赏：理论与实践
一、文学鉴赏是什么。 二、文学鉴赏过程：一般过程与具体过程。 三、文学鉴赏需求：人自我实现需求和审美教育需求。
1、从一般性阅读、细读到批评性阅读或批判性阅读。 从一般性阅读：作者意图、文本原意p5 细读：语境意义、寓言意义p5 批评性阅读或批判性阅读：延伸意义、独特意义P6 ——但丁的四意说：《神曲》中指出，《圣经》的语言有四种含义：字面意
义、譬喻意义、道德意义、寓言意义。
2、具体表现为三个阶段： 读者的注意力—集中、指向阶段，即选择定位； 读者的入文—移情、体验阶段； 读者的超越—跳出、反思阶段。 ——文学创作与文学欣赏接受是一对相向的运动。
1、对象：文学作品 1）鉴赏的文学作品，包括诗歌、散文、小说、剧本等，
是指具有确定性、规定性、审美价值，鉴赏主要指向其形 象或形象体系、语言、表达技巧等。 2）鉴赏对象的特殊性：是作家创造出来的生活画面及其 形象体系，包含艺术形象的思想和艺术内蕴，也包含着作 家艺术创造的心血，渗透着作家的思想、感情、认识、评 价。
2019/12/5
语言策略鉴赏2：
——“隐喻看起来是一种语言的存在，一种语词的转换与 错位，从根本上说，隐喻是一种不同思想交流中间发生的 挪用，一种语境之间的交易。” （瑞恰兹）
——“最是那一低头的温柔/象一朵水莲花不胜凉风的娇 羞”。
——“我的寂寞是一条蛇/……它把你的梦境衔了来，/象 一只绯红的花朵。”
2019/12/5
一、文学鉴赏的语言理解问特点：符号性、概括性、心灵性和表达的灵活性等。 文学语言特点：形象性、情感性、多样性或不确定性、音
乐性。 1）、形象性； 2）、情感性； 3）、多样性或不确定性； 4）、音乐性。
感受例子：余光中 《乡愁》p9
1、从心理学角度来说，满足人类自我高级需求，自我实现与 审美的需求。
——马斯洛的人的基本需要理论：个人是一个统一的、有组织 的整体，个人的绝大多数欲望和冲动是互相关联的，而人的基 本需要可以分为五个层次：生理需求、安全需求、归属和爱的 需求、尊重需求、自我实现需求。
《文学鉴赏方法论》是为锻炼、培养大学生的阅读与写作能力、文学欣赏能力， 提高大学生人文素养而设置的一门通识教育课，是读者同文学作品之间感情的对 话与交流，是以实现审美价值为主体的综合精神活动。换言之，文学鉴赏是一种 审美享受，它包含生命的体验；是一种再创造活动，蕴含主体间的对话与无声交 流。
其主要任务是： 一）文学鉴赏的根本任务就是研究人在鉴赏文学作品过程中，怎样正确地感受、
——李商隐《无题》： 想见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ——如果说文学是我们的精神家园，文学鉴赏就是去精神家园的休憩、寻找
心灵慰藉和愉悦享受，但更重要的是在潜移默化中修身、养性。
2019/12/5
2、三种角度：实用角度、科学角度、审美角度。 1）、实用理解：以满足某种实用需要为目的。P12 2）、科学理解：以追求对文学文本作出可靠诠释为目的。
P13 3）、审美理解：以感知文学形象、体验作品情感、玩味
作品佳妙之处，从而获得特殊精神愉悦为目标的文学阅读 方式。P14 ——基本角度：审美角度，由文学的审美本质所决定。要 达到审美的理解，需要保持适当的审美态度与审美距离。