幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变
幼儿园案例分析一个调皮孩子的转变
幼儿园案例分析一个调皮孩子的转变幼儿园案例分析：一个"顽皮"小孩的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身油黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都专门喜爱他。
但接下来他的表现却令我感到有些败兴：观看一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正全神贯注地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观看二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观看三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清晰，有时直截了当说“我可不能”。
二、案例分析：1、好奇心专门强。
这时期的小孩好奇心理专门强，不管对什么东西都专门感爱好，专门是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个怎么说，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，小孩所表现出的恶作剧、小破坏有时并非确实坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对小孩管束较严，同时缺少沟通。
由于泉泉的父母差不多上个体经营者，由于工作比较忙，专门少照管他，更别说和他交流了。
当小孩遇到情况时就将他暴打一顿，慢慢地使小孩内心产生紧张和压抑感，家庭是小孩成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，小孩自然会有些反常。
而这种情绪会给小孩造成不良阻碍。
如此的小孩，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与成效：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的周围，经常关怀他，照管他。
画画的时候，小孩绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为小孩添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的爱好。
幼儿园大班个案分析淘淘的转变
幼儿园大班个案分析淘淘的转变一、概述淘淘是一位就读于幼儿园大班的孩子，自入园以来一直表现出较为内向、胆怯的性格特点。
然而，在过去的几个月中，淘淘经历了一系列的转变，展现出更加积极主动、勇于尝试的一面。
本个案分析将对淘淘的转变原因及过程进行综合分析，并提出进一步帮助淘淘发展的建议。
二、背景淘淘入园时，他的父母就向老师反映孩子相对内向、不敢主动与人交流，而且害怕表现出错误。
淘淘通常会躲在角落里，与其他孩子保持距离。
在幼儿园的活动中，他总是选择观望而不敢积极参与，更不敢发表自己的意见。
三、观察分析1.情绪管理能力提升：最初，淘淘在园里经常表现出紧张、担心的情绪，对于人多的场合感到不安。
然而，随着时间的推移，他逐渐开始自我调节情绪，能够更好地适应园里的环境。
2.社交行为改善：淘淘过去与其他孩子接触较少，但在最近的观察中，他开始主动与其他孩子合作、分享玩具，能够与他们进行简单的对话。
3.积极参与课堂活动：在课堂中，淘淘曾因害怕过于活跃而选择退缩。
进一步观察表明，他现在愿意积极参与各种课堂活动，与其他孩子一起玩耍、发表意见和展示作品。
4.内向特点的保留：尽管淘淘在一些方面表现出好转，但他的内向特点依然较为明显。
他与其他孩子的交流仍然较少，更愿意独自进行一些活动。
四、转变的原因2.经验积累：随着时间的推移，淘淘在幼儿园中的经验逐渐增多。
他能够理解自己在集体中的角色和责任，并逐渐适应团队合作和交往的需求。
3.角色模仿：淘淘开始模仿其他孩子积极参与各项活动，通过观察、学习和模仿，他逐渐摆脱了原有的内向性格。
4.教育方法变化：老师采用了一系列与淘淘个体特点相适应的教育方法，如角色模型、启发式教学、鼓励式评价等，从而激发了淘淘的进一步积极参与。
五、进一步建议1.提供支持和鼓励：持续与淘淘的父母沟通，加强情感支持，以便帮助他建立更强的自信心和自我认同。
2.创建合作机会：教师应提供更多的合作机会，鼓励淘淘与其他孩子共同解决问题，加强他的合作能力。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变
幼儿园大班个案剖析：一个"油滑"孩子的改变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华起源：症结词：幼儿园,大班,个案剖析,一个"油滑"孩子的改变幼儿园大班个案剖析：一个"油滑"孩子的改变一.案例现象泉泉是我班这学期新来的小同伙,他有一双大大的眼睛,一身漆黑的健康肤色,先生和小同伙们都说他长得像个小活动选手,都特殊爱好他.但接下来他的表示却令我觉得有些掉望：不雅察一：早长进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门,开门！”;自由活动时他会带着错误在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小同伙正心神专注地听讲,他却和四周的小同伙头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈……不雅察二：绘画活动开端了,泉泉趁先生不留意,拿着记号笔在画纸上.桌布上乱涂乱画.当先生走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑.不雅察三：泉泉的白话表达才能较差,一重要就小脸涨得通红,让他答复一些简略的问题有时也会结结巴巴说不清晰,有时直接说“我不会”.二.案例剖析：1.好奇心很强.这时代的孩子好奇心理很强,不管对什么器械都很感兴致,尤其是那些好玩悦目的.本身没有的一些器械.他们总想弄个明确,想个毕竟,是以他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏.事实上,孩子所表示出的恶作剧.小损坏有时并不是真的坏行动,但倒是一种晦气于他人的行动.2.怙恃对孩子牵制较严,并且缺乏沟通.因为泉泉的怙恃都是个别经营者,因为工作比较忙,很少照料他,更别说和他交换了.当孩子碰到工作时就将他暴打一顿,慢慢地使孩子心坎产生重要和压制感,家庭是孩子成长最天然的生态情况,是他的第一个黉舍,没有优越的情况,孩子天然会有些反常.而这种情感会给孩子造成不良影响.如许的孩子,太须要有人去关爱他.狭隘他,须要有人去真挚地看待他了.三.措施与后果：针对泉泉画画时的表示,我让才能较强的幼儿坐在他的身边,时常关怀他,照料他.画画的时刻,孩子绘画才能差,我就手把手的教他勾线,教他涂色.并与家长取得接洽,在家多为孩子添置一些绘画对象,让他在家里涂涂画画,造就他的兴致.在日常活动中,我发明泉泉对小汽车.手枪等等的玩具特殊感兴致,依据他的特色,在区角活动时我为他预备了很多有关如许的丹青,让他也学着画,他十分感兴致.每次我都将他的作品展现给大家看,表扬他画得越来越好了.别的,自由活动时,与他多交换,多讲道理,他慢慢改掉落了这些不良习惯.针对孩子口齿不清.措辞结结巴巴这一问题,我在日常平凡留意与孩子多攀谈,让他反复其他幼儿的答复,并时常找机遇让泉泉在集面子前讲述.别的,请家长日常平凡用通俗话与孩子攀谈,让孩子在家多听故事,多接触说话情况,在每次的外出活动中,陪同在他身边,引诱他描写四周的风景.人们的活动,让他复述他人的话,逐渐地孩子的说话有了较大的提高.一次,他回老家一礼拜没来,入园时他还将本身回老家的情景讲给我们听.半年来,泉泉已有了可喜的提高.早上来园时很有礼貌地向先生问好;和小同伙能友爱的相处;绘画时不单能依据先生的范画进行勾线,还能经由过程想象进行添画;有时还自动辅佐干净教室.给小同伙讲故事……。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变之欧阳生创编
幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
幼儿个案分析一个调皮孩子转变
幼儿个案分析一个调皮孩子转变
研究对象：江荣达
年龄：5岁半
班级：大三班
案例：江荣达是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。
如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。
经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。
镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，江荣达却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。
镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，江荣达非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。
等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。
带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。
”
镜头三：午点的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着午点之前的准备工作。
大班《一个调皮孩子的转变》文档
大班个案分析：一个调皮孩子的转变泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门!”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
在日常活动中，我发现泉泉对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。
每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变复习课程
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变之欧阳学文创作
幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变欧阳学文作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
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幼儿园大班个案分析：
一个调皮孩子的转变-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变
作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：
关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变
幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变
一、案例现象
泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：
观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……
观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：
1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：
针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
在日常活动中，我发现泉泉对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。
每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。
另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让泉泉在集体面前讲述。
另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。
一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自己回老家的情景讲给我们听。
半年来，泉泉已有了可喜的进步。
早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……。