考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷40
考研教育学专业基础综合（教育心理学）-试卷40(总分：46.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.教育心理学同普通心理学的关系是（分数：2.00）A.特殊与一般√B.重合C.无关D.整体与部分解析：解析：普通心理学与其他心理学分支学科的关系为特殊与一般的关系。
教育心理学和其他心理学分支学科的规律抽象为普通心理学的内容。
因此，答案为A。
3.当儿童能够回答诸如“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”等抽象、假设的问题时，在皮亚杰看来，儿童处于（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段√解析：解析：在皮亚杰看来，个体只有在认知发展的最高阶段——形式运算阶段(11～16、17岁)才能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。
因此，答案为D。
4.根据埃里克森的人格发展理论，到18岁时，人格发展的阶段的数量为（分数：2.00）A.三个阶段B.四个阶段C.五个阶段√D.八个阶段解析：解析：埃里克森将整个人生的人格发展划分为八个阶段，到18岁时，则有五个发展阶段。
5.下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是（分数：2.00）A.场依存型与场独立型B.冲动型与沉思型C.内控型与外控型√D.深层加工与表层加工解析：解析：场依存型和场独立型的认知方式是从信息加工对环境依赖的程度的角度进行划分的。
冲动型和沉思型的认知方式是从信息加工时是关注速度还是精度的角度进行划分的。
深层加工和表层加工是从信息加工时对信息的加工深度的角度进行划分的。
内控型和外控型则是从情感的角度划分学习风格差异的。
6.奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为（分数：2.00）A.知识学习和技能学习B.概念学习和有意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和有意义学习√解析：解析：奥苏伯尔根据新旧学习内容之间的关系将学习分为机械学习和有意义学习，根据学习方式将学习分为接受学习和发现学习。
7.当教师看到学生犯错误之后立即惩罚学生，学生虽有改进，但过了一段时间又犯有同样的错误，斯金纳认为这是因为（分数：2.00）A.惩罚时机不对B.施加厌恶刺激不当C.惩罚没有效果D.惩罚只能抑制行为√解析：解析：斯金纳认为惩罚只能暂时抑制行为，因此，过了一段时间之后当抑制解除之后，学生又会犯同样的错误。
8.最初主张S--R联结存在意识中介的心理学家或心理学流派是（分数：2.00）A.格式塔学派√B.布鲁纳C.斯金纳D.托尔曼解析：解析：格式塔学派是源自德国的心理学流派，是科学心理学建立之后早期持有认知观点的心理学流派。
在20世纪初期即提出刺激和反应存在意识的中介。
托尔曼是最早提出“S—O—R”公式的心理学家。
O 是指有机体(0rganism)。
9.布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的（分数：2.00）A.发现学习理论B.编码系统理论C.表征系统理论√D.学习过程观解析：解析：布鲁纳提出螺旋式课程理念，强调一个社会所认可的有价值的学习内容应该在任何阶段都能够教给任何学生。
要实现这一课程理念，他提出表征系统理论，认为人类个体随着年龄的增长以顺次叠加的方式产生三种表征方式，分别是动作性表征、映像性表征和符号性表征，这样当学习内容能以这三种形式进行表征的话，就可以教给任何年龄阶段的任何学生了。
因此，答案为C。
10.在下列各种学习动机中属于内在动机的是（分数：2.00）A.获得解答√B.获得高分C.获得老师表扬D.获得成就解析：解析：学习的内在动机是指在学习过程中，推动学习者学习的力量来自于学习活动本身。
与此对应的是学习的外部动机，即推动学习者学习的动力来自于学习活动之外，例如分数、表扬等。
11.根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体，倾向于选择（分数：2.00）A.最低难度的任务B.中等难度的任务C.最高难度的任务D.最高或最低难度的任务√解析：解析：爱略特等学者认为成就目标划分为三种类型，分别是掌握目标、成绩一接近目标、成绩一回避目标。
成绩回避目标的学生关注的是如何避免对自身不利的能力的评价。
12.小明在上课的时候听到教师说“蜻蜒是益虫”，回家后他对父母说“蜻蜓是人类的好朋友”，此时，小明对于“蜻蜓是益虫”的表征形式是（分数：2.00）A.图式B.命题√C.表象D.概念解析：解析：命题是意义观念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态。
命题是用句子表达的，但命题不等于句子，命题代表观念本身，同一命题可以用不同的句子表达。
13.布鲁纳认为学习学科基本结构有利于学习迁移，所涉及的迁移本质上是（分数：2.00）A.水平迁移B.垂直迁移C.特殊迁移D.一般迁移√解析：解析：布鲁纳强调原理和态度的迁移是教育过程的核心，强调将学习的内容能够广泛地运用到不同的情境中。
14.技能的实质是（分数：2.00）A.陈述性知识B.程序性知识√C.概念性知识D.事实性知识解析：解析：现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。
陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，是关于“是什么”的知识，其表征方式是命题及命题网络。
程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，其表征方式是产生式和产生式系统。
传统上所说的知识实质上是陈述性知识，传统上所说的技能实质上是程序性知识。
15.某学生在学习外语时，每天早展起来反复不停地大声阅读单词，其使用的学习策略是（分数：2.00）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略√D.计划监控策略解析：解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。
16.下面不属于元认知知识的是（分数：2.00）A.有关个人作为学习者的知识B.有关学习策略及其使用方面的知识C.有关任务的知识D.有关教师教学方法的知识√解析：解析：元认知知识包括三个方面：对学习者自己的了解、对学习任务的了解、对学习策略的了解。
因此本题选D。
17.当我们解决一个问题时，我们常常使用原先解决问题的方式来解决新的问题，这被称作（分数：2.00）A.功能固着B.定势√C.酝酿效应D.灵感解析：18.当司机认识到遵守交通法则是安全行驶的保障，便自觉遵守交通规则。
从社会规范内化过程的角度看，此时该司机遵守交通法则属于（分数：2.00）A.从众B.服从C.偶像认同D.价值认同√解析：解析：个体认识到了规范本身的意义及必要性而发生的对规范的遵从现象是价值认同。
本题中司机认识到交通法则的意义，并自觉遵守它。
因此本题选D。
二、辨析题(总题数：2，分数：4.00)19.辨析题首先判断正误，然后说明理由。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：20.奥苏伯尔认为学校里的学习必然是有意义学习。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：这种表述是错误的。
奥苏伯尔强调学校里的学习应该是有意义学习，但是有意义学习必须具备一些前提条件。
(1)客观条件。
学习材料本身必须具备逻辑意义，即材料本身与人类知识范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系。
(2)主观条件。
学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地把新知识与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。
(3)学习者必须积极主动地使这种新知识与他已有的知识发生相互作用，结果使原有知识得以改造，新知识获得了实际意义，即具有了心理意义。
在奥苏伯尔看来教师应尽力使学校里的学习成为有意义学习。
)解析：解析：本题考查的是奥苏伯尔有意义接受说的内容。
奥苏伯尔提出有意义接受学习理论，认为学校里学习应该以教师讲授的方式进行，因为只有这样学生学习的效率才是最高的，同时又要使这种学习方式是有意义的。
因此他强调教师应该了解学生已有哪些知识，在此基础上进行教学，忽视了学生新旧知识之间的联系，有意义学习便无从发生。
三、简答题(总题数：1，分数：2.00)21.简述问题解决的基本过程。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)理解与表征问题阶段。
即确定问题是什么的阶段。
(2)选择方法阶段。
解决问题的方法包括两种类别，分别是算法和启发法。
算法就是指具有解决此类问题的一系列特定步骤(在教学中往往以公式、定律的组合形式体现)，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试；清楚规定的问题主要通过“算法”来解决。
启发法是指凭借经验尽快地找出一条或多条有效地解决问题的途径而不管是否还有其他途径。
含糊规定的问题往往用“启发法”。
算法不能取代启发法，因为，一是有些问题没有算法或尚未发现算法，二是一些问题虽然有算法，但不如启发法迅速简捷。
在教学中常用的启发法有：试误法、手段一目的分析法、逆推法、类推法、爬山法等。
(3)执行方案阶段。
即尝试解答阶段。
在这个阶段，或者是把资料放入前一阶段已确定了的算法里，答案自然就获得了；或者是选择执行自己所决定的启发法，结果却很难预期。
(4)评价结果阶段。
即检视结果是否是恰当的。
)解析：解析：本题考查的是问题解决的基本过程的内容。
虽然问题解决的过程千差万别，但一般情况下都符合上述模式，这给问题解决的教学提供了切入点。
四、分析论述题(总题数：2，分数：4.00)22.必答题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：23.材料：孙老师是一位从教八年的小学教师，前六年她都是教小学五年级和六年级的数学，最近两年她教一年级和二年级的数学。
在最近两年的教学中，她觉得教学不像前几年那样得心应手了，学生总是无法理解她讲授的内容，她感到非常困惑。
试根据有关教育心理学理论解释孙老师遇到的困惑，并帮助她找到相应的教学策略以解决这一困惑。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)可以根据皮亚杰的认知发展阶段理论解释孙老师遇到的困惑 (2)皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容皮亚杰认为发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。
教育学心理学试题及答案
教育学心理学试题及答案
以下是一些教育学心理学的试题及答案示例：
一、单项选择题
教育心理学研究的核心内容是( )。
A. 教学方法
B. 教师
C. 学习过程
D. 学生
答案：C
下列哪项不是学习动机的功能？( )
A. 激发功能
B. 维持功能
C. 导向功能
D. 阻碍功能
答案：D
二、填空题
教育心理学是研究在教育过程中，__________的规律的科学。
答案：心理现象及其变化
学生对所学内容的喜爱程度，以及认为这些内容是否值得学习，都属于学习动机的__________成分。
答案：价值
三、简答题
简述学习动机的作用。
答案：学习动机是引发和维持个体学习活动，并导向一定学习目标的内部心理过程或内部动力。
它有三个主要功能：激发功能，即引发个体进行学习活动；维持功能，即在学习过程中，保持学习行为，使之朝着一定的学习目标进行；导向功能，即使个体的学习行为指向一定的学习目标。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷46
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷46(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（分数：2.00）A.学习心理学B.人格心理学C.教育心理学√D.动机心理学解析：解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。
因此，答案为C。
3.教育心理学同普通心理学的关系是（分数：2.00）A.特殊与一般√B.重合C.无关D.整体与部分解析：解析：普通心理学与其他心理学分支学科的关系为特殊与一般的关系。
教育心理学和其他心理学分支学科的规律抽象为普通心理学的内容。
因此，本题的答案为A。
4.下面不属于教育心理学研究范畴的是（分数：2.00）A.学习心理B.学生心理C.教学心理D.学生心理健康√解析：解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的主题。
因此，本题的答案为D。
5.提出统觉学说的学者是（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.詹姆斯D.赫尔巴特√解析：解析：赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一。
我们在奥苏伯尔的有意义接受学习理论中可清晰地看到统觉学说的影子。
因此，本题的答案为D。
6.科学教育心理学的创立时间是（分数：2.00）A.1897年B.1903年√C.1910年D.1913年解析：解析：一般将1903年桑代克的《教育心理学》的出版作为科学教育心理学的肇始时间，同时将桑代克视为科学教育心理学的创始人。
最新教育学心理学试题及答案
最新教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究教育过程和教育结果中特定的心理问题的一门学科，其目的是： A. 研究为教育提供理论依据和科学方法 B. 研究人类认知和情绪发展的规律 C. 研究个体在学习过程中产生的心理变化 D. 研究教育的目标、内容和方法的调整和改进答案：A2.教育心理学的核心理论之一是行为主义学派的“刺激-反应”理论，其主张是： A. 培养学生的个人兴趣和主动性B. 注重课堂教学方法的创新和变革 C. 重视激励和奖惩对学习行为的影响 D. 强调教育的社会功能和价值导向答案：C3.以下属于教育心理学的“发展心理学”研究领域的是：A. 人际关系和沟通的心理机制B. 教育技术和远程教育的应用C. 学习和记忆的心理过程D. 儿童和青少年的成长发育规律答案：D4.学习者的学习动机是影响学习效果的重要因素，以下哪种行为属于外部激励？ A. 自主学习 B. 任务导向型学习 C. 竞争型学习 D. 内在目标导向型学习答案：C5.智力是个体在处理信息和解决问题中的能力，以下关于智力测试的说法正确的是： A. 智力测试能够完全客观地评估个体的智力水平 B. 智力测试只能评估个体的学习成绩 C. 智力测试结果可以作为预测个体学习成绩的依据 D.智力测试结果只能作为参考，不能够确定个体的智力水平答案：D二、简答题1.请说明学习者的自我效能感对学习成绩的影响？答：学习者的自我效能感是指学习者对自己在某一学科或任务上成功完成的信心程度。
研究表明，自我效能感对学习成绩有重要影响。
学习者有较高的自我效能感时，会更加积极主动地参与学习活动，充满信心地面对挑战，坚持努力，从而取得较好的学习成绩。
相反，如果学习者的自我效能感较低，可能会产生对学习的不自信、动力不足等问题，从而影响学习成绩。
2.请简要解释“情绪智力”及其在教育实践中的应用。
答：情绪智力是指个体在认识、理解、表达和管理自己情绪的能力。
情绪智力在教育实践中有重要的应用。
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2015年
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2015年一、单项选择题1. 下列不属于迁移的是______A.吃一堑，长一智B.近墨者黑C.因噎废食D.温故知新答案：B[解答] 迁移是指一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
近墨者黑是指接近坏人就会使人变坏。
强调的是别人的影响，而非自己也学到的影响。
2. 心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。
最适宜解释这一现象的理论是______A.同化论B.生成论C.联想论D.图式理论答案：D[解答] 所谓图式，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。
题目中给短文加上主题标题相当于把杂乱的知识组织起来，便于人们的学习，属于图式理论。
3. 根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。
这说明儿童的认知发展水平已处在______A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D[解答] 这个时候的儿童已经能够进行抽象的运算，具备逻辑推理能力，属于形式运算阶段。
4. 研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。
能对这种态度做出合理解释的是______A.认知失调理论B.社会学习理论C.效果律D.准备律答案：C[解答] 效果律：如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。
成功对于学生来说就是满意的变化，他拥有积极的态度后就会有更多地学习。
5. 在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学策略是______A.接受学习B.操作性条件学习C.发现学习D.观察学习答案：C[解答] 老师要求学生通过实验来确定，说明希望学生通过自己的发现去学习。
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2016年
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2016年一、单项选择题1. 根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得______A.勤奋感B.自主性C.自我同一性D.亲密感答案：C[解答] 在埃里克森看来，中学生发展的主要任务是形成角色同一性。
2. 丽丽是个含羞的女孩儿，正在准备参加演讲比赛，如果她是内控的，她会将演讲比赛的成功归因于______A.自己具备这个能力B.认真的准备C.运气好D.任务简单答案：B[解答] 内控的人会把成功归因于能力与努力，由于丽丽是个含羞的女孩儿，所以它会把成功归因于可控部分，即认真的准备。
3. 某学生花20分钟学习一首短诗，为防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种学习属于A.适度学习B.过度学习C.掌握学习D.意义学习答案：B[解答] 过度学习，又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。
实验证明150%的学习效果最佳。
由题目中的“为防止遗忘”可以看出他已经掌握，又使用50%时间来复习，属于过度学习。
4. 某学生在体操技能训练中表现为，整体动作趋向于协调连贯，多余的动作有所减少，视觉控制让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化，该学生的体操技能属于什么阶段A.操作定向B.操作模仿C.操作熟练D.操作整合答案：D[解答] 操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调，动作的初步概括化得以实现；另一方面，学员对动作的有效控制逐步增强，但是还未达到自动化、熟练的阶段。
操作模仿阶段的错误相对比较多。
5. 学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于A.资源管理策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略答案：D[解答] 编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。
主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。
考研教育学专业基础综合教育心理学历年真题试卷汇编1_真题-无答案(820)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）历年真题试卷汇编1(总分72,考试时间90分钟)单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1. 教育心理学作为独立学科诞生的标志是( )。
(2007年)A. 1877年卡普杰列夫的《教育心理学》B. 1886年霍普金斯的《教育心理学》C. 1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D. 1903年桑代克的《教育心理学》2. 首先提出“教育的心理学化”主张的学者是( )。
(2009年)A. 裴斯泰洛齐B. 夸美纽斯C. 詹姆斯D. 赫尔巴特3. 根据艾里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是( )。
(2007年)A. 获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现B. 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现C. 获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现D. 获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现4. 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于( )。
(2007年)A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是( )。
(2007年)A. 教学跟随发展B. 教学与发展并行C. 教学促进发展D. 教学等同于发展6. 艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得( )。
(2008年)A. 勤奋感B. 亲密感C. 自我完善感D. 自我同一感7. 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。
这种建构知识的方式是( )。
(2008年)A. 同化B. 顺应C. 图式D. 平衡8. 兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是( )。
(2008年)A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质9. 下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是( )。
(2009年)A. 场依存型与场独立型B. 冲动型与沉思型C. 内控型与外控型D. 分析型与综合型10. 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是( )。
大学教育学专业心理学考试综合测试(含答案)
大学教育学专业心理学考试综合测试（含答案）一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、行为主义模式以华生的行为主义理论和斯金纳的学习理论来说明病态行为发生的原因和机制。
即所谓心理冲突之类概念不过是主观臆测，不可能进行客观的测量和评定，对变态心理的研究应注重于可观察的行为表现；（）和正常行为一样，是通过学习获得的，因而也可以经过再学习，通过对抗性条件作用加以矫正。
A、不可遏制性B、活泼型C、病态行为D、抑郁型【参考答案】：C2、世界上许多杰出的思想家、科学家、艺术家，无论他们所从事的事业多么不同，但他们都具有（），即醉心于自己的事业，长期坚持不懈，刻苦努力，顽强与困难作斗争。
如果没有这些，他们也只能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也无从谈起。
A、奥尔波特B、共同点C、吉尔福特D、艾森克【参考答案】：B3、记忆过程包括（）。
A、识记、保持、回忆或再认B、识记、保持和遗忘C、再认、重现和回忆D、识记、再认和遗忘【参考答案】：A4、狭义的校园文化是指（）A、把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解B、包含学术文化在内的概念C、排除学校组织制度的文化概念D、是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念【参考答案】：D5、人类的语言是通过（）一个一个地先后发出的，而动物的所谓的“语言”是不可分的，是以国阖一团地叫喊或舞蹈表达某一意思。
A、物质文化B、精神文化C、发音器官D、制度文化【参考答案】：C6、外界刺激引起感觉器官的神经冲动，传至丘脑，再由丘脑同时向大脑和植物性神经系统发出神经冲动，从而在大脑产生情绪的主观体验而由植物性神经系统产生个体的（）。
A、生理变化B、意识动机C、高尚动机D、生理性动机【参考答案】：A7、处于无意识中的本能欲望经常要求获得满足，但又因社会的制约而不得不被意识压制下去，于是形成内心冲突，因而往往引起焦虑。
为了减轻或消除焦虑时的紧张不安，以保障内心的安宁，在人的心理活动中存在着一系列（），各种变态心理就是各种防御机制单个的或多个组合起来发生作用的外部表现。
考研教育学专业基础综合教育心理学历年真题试卷汇编5_真题-无答案
考研教育学专业基础综合（教育心理学）历年真题试卷汇编5(总分300,考试时间180分钟)单项选择题1. 1.【2007-33】按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于( )。
A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段2. 2.【2009-36】下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是( )。
A. 场依存性与场独立性B. 冲动型与沉思型C. 内控型与外控型D. 分析型与综合型3. 3.【2012-37】场依存认知风格者偏好的学习方式是( )。
A. 自主学习B. 合作学习C. 探究学习D. 有意义学习4. 4.【2017-34】学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是( )。
A. 直觉思维B. 聚合思维C. 抽象思维D. 发散思维5. 5.【2007-38】“先行组织者”教学策略的学习理论基础是( )。
A. 认知发现理论B. 认知接受理论C. 认知目的理论D. 认知建构理论6. 6.【2009-39】主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是( )。
A. 社会建构主义B. 激进建构主义C. 皮亚杰理论D. 信息加工理论7. 7.【2012-34】根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于( )。
A. 连锁学习B. 信号学习C. 规则或原理的学习D. 解决问题的学习8. 8.【2015-37】研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。
能对这种态度做出合理解释的是( )。
A. 认知失调理论B. 社会学习理论C. 效果律D. 准备律9. 9.【2008-43】根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是( )。
A. 最高B. 最低C. 中等D. 最高或最低10. 10.【2014-38】某学生将自己某学科的学业失败归结为“自己不是学这科的料”。
他的这种归因属于( )。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷50
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷50(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是（分数：2.00）A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论D.人本主义理论√解析：解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。
3.马斯洛强调学生的学习应该是（分数：2.00）A.意义学习B.有意义学习C.内在学习√D.自主学习解析：解析：马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。
外在学习(external learning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。
内在学习(internal learning)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。
因此，答案为C。
4.在下列各种学习动机中属于内在动机的是（分数：2.00）A.获得解答√B.获得高分C.获得老师表扬D.获得成就解析：解析：学习的内在动机是指在学习过程中，推动学习者学习的力量来自于学习活动本身。
与此对应的是学习的外部动机，即推动学习者学习的动力来自于学习活动之外，例如分数、表扬等。
5.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（分数：2.00）A.内在动机√B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机解析：解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用，与学习的内在动机论述的情形是一致的。
6.某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是（分数：2.00）A.内在动机B.正确的动机C.近景的、直接性动机√D.一般动机解析：解析：高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，即学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
2023-2024年全国研究生入学统一考试笔试《311教育学专业基础综合》备考真题汇编(含答案)
2023-2024年全国研究生入学统一考试笔试《311教育学专业基础综合》备考真题汇编（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(35题)1.关于教育起源有众多学说，其中一种学说认为“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿”，这种教育起源的观点是（）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.生活需要起源说2.在西方教育史上，首次提出教育心理学化的教育家是（）A.卢梭B.赫尔巴特C.裴斯泰洛奇D.夸美纽斯3.泰勒原理有两条密切相关的基本原理俎成，一条是课程编制原理，另一条是（）A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理4.关于问卷编制，下面哪种说法不正确（）A.题目不要太多B.问题表述要简洁C.避免使用让人感到紧张或有压力的用语D.要尽量使用专业性术语5.多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（）A.丰富性B.循环性C.关联性D.可操作性6.为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。
这种研究设汁违背了教育研究的（）A.客观性跺则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则7.“礼，所以正身也；师，所以正礼也，无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？” 持这一观点的教育家是（）A.荀子B.董仲舒C.墨子D.孔子8.将蒙学堂和寻常小学堂规定为义务教育性质，“无论何色人等皆应该受此教育”的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制9.教师个体专业性发展包括多个方面的内容，其中一项的内容是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的教育教学生活以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的综合，这是教师个体专业发展的（）A.专业理想的建立B.专业能力的完成C.专业知识的拓展D.专业自我的形成10.17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育11.下面关于教育心理学学科发展表述正确的是（）A.美国心理学家斯金纳于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始B.20世纪20~50年代西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理C.20世纪50年代，奥苏泊尔发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学D.20世纪80年代，杜威实用主义对教育产生巨大的影响12.夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是（）A.班级授课制B.教育适应自然C.泛智教育论D.直观教学原则13.被称作是我国近代设立陆军军官学校之始的是（）A.天津武备学堂（1885李鸿章）B.福建船政学堂（1866左宗棠）C.江南陆师学堂（1896 张之洞）D.湖北武备学堂（1896张之洞）14.某4位学生的智力测验成绩分为王明100分、李佳110分、刘一澜115分和陈楠105，并对这4位同学成绩进行排序比较，这种测量属于（）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量15.战国时期，齐国稷下学宫最突出的特点是（）A.学术自由B.待遇优厚C.不治而议论D.政教合一16.基于夏山学校实践，尼尔认为在自然生长状态下，当孩子的自我需求得到充分满足，其自我中心就会变成利他观念，以及对别人的自然关心。